Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Уваровская
средняя общеобразовательная школа-детский сад» Нижнегорского района Республики
Крым
ОДОБРЕНА
педагогическим советом
МБОУ «Уваровская СОШДС»
Протокол № 1
от « 31 » 08 2018 г.
|
УТВЕРЖДЕНА
Приказом
МБОУ «Уваровская СОШДС»
Приказ
№ 266 от 31.08 .2018 г.
Директор
школы
:__________
А.П. Синюк
|
РАССМОТРЕНА
на
заседании МО учителей
начальных
классов
Протокол № 1 от 31.08 .2018г
Руководитель
МО
___________________О.Н.
Кирьянова
.
|
«СОГЛАСОВАНА»
31.08.2018 г..
Заместитель директора
_________________Т.А. Кузёмина
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
технологии
для
8 класса
основного общего образования
в
соответствии с ФГОС
на
2017/2018 учебный год
Количество
часовв 8 классе – 1 час в неделю-34 часа в год
Уровень:
базовый
Программу
разработала: учитель Менадиева З.И.
Рабочая программа
учебного предмета «Технология» составлена на основе., Федеральный государственный образовательный стандарт (утвержден МОиН
РФ приказом № 1897 от 17 декабря 2010 года.) примерной
авторской программы. В.Д. Симоненко. 2015 г
Уваровка,
2018
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения
учащихся 8 неделимых классов средней общеобразовательной школы и рассчитана на
один учебный год. В рабочей программе на изучение предмета рассчитано: в 8
классе – 1 час в неделю-34 часа в год, 34 уч. недели.
Рабочая программа курса «Технология» разработана на
основе следующих нормативных документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт
(утвержден МОиН РФ приказом № 1897 от 17 декабря 2010 года.)
-Основой
послужила примерная авторская программа . В.Д. Симоненко. Модифицированный
вариант для неделимых классов под . ред. В.Д. Симоненко - 2015 г
–
Учебники:
1. Технология: Технический труд. 8 класс: учебник / И.В. Афонин и др.;
под. ред. В.М. Казакевича, Г.А. Молевой.- - М. : Дрофа, 2014.-174, с.: ил.
2. . Технология: Обслуживающий труд. 8 класс: учебник /О.А. Кожина,
Е.Н. Кудакова, С.Э. Маруцкая. .- - М. : Дрофа, 2014.-253, с.: ил.
Технология определяется как наука о
преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по
плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника)
преобразования и использования указанных объектов.
В школе «Технология» - интегративная
образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики,
химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике,
связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности
человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология»,
предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов,
позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей
интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к
социально-экономическим условиям.
Главной целью предмета «Технология»
является подготовка учащихся к самостоятельной
трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель и задачи
образовательной программы школы:
* создание условий обучения, при
которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в
высокотехнологичном мире;
* формирование личности ученика,
обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой
ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;
*формирование у всех участников УВП
интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры
самореализации;
изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
·
освоение технологических знаний, технологической
культуры на основе
включения учащихся в разнообразные виды технологической
деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
·
овладение общетрудовыми и специальными умениями,
необходимыми для поиска и использования технологической информации,
проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства,
самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных
планов; безопасными приемами труда;
·
развитие познавательных интересов,
пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и
организаторских способностей;
·
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности,
предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности,
уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
·
получение опыта применения технологических знаний и
умений в самостоятельной практической деятельности.
Формирование
технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися
общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье,
коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при
изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.
Использование метода проектов позволяет на деле реализовать
деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и
умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах
обучения.
Данная программа
по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета
технологии, уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда
всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век
автоматизации и механизации
создается опасность зарождения «безрукого» поколения.
Задачи учебного курса
Образовательные:
· приобретение графических умений и
навыков, графической культуры;
· знакомство с наиболее перспективными и
распространенными технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах
домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий;
· знакомство с принципами дизайна, художественного
проектирования, а также выполнение проектов.
Воспитательные:
· формирование технологической культуры
и культуры труда, воспитание трудолюбия;
· формирование уважительного и бережного
отношения к себе и окружающим людям;
· формирование бережного отношения к
окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных
последствий;
· формирование творческого отношения в
преобразовании окружающей действительности.
В результате изучения технологии
учащиеся должны:
знать/понимать:
· основные технологические понятия;
· назначения и технологические свойства материалов;
· назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений,
правила безопасной работы с ними;
· виды, приемы и последовательность выполнения технологических
операций;
· влияние различных технологий обработки материалов и
получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
· профессии и специальности, связанные с обработкой
материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь:
· рационально организовывать рабочее место;
· находить необходимую информацию в различных источниках,
применять конструкторскую и технологическую документацию;
· составлять последовательность выполнения технологических
операций для изготовления изделия или получения продукта;
· выбирать материалы, инструменты и оборудование для
выполнения работ;
· выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов и приспособлений;
· соблюдать требования безопасности труда и правила
пользования ручными инструментами;
· осуществлять доступными средствами контроль качества
изготавливаемого изделия (детали);
· находить и устранять допущенные дефекты;
· проводить разработку учебного проекта изготовления изделия
или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных
материалов;
· планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;
· распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для получения технологических сведений из разнообразных
источников информации;
· для организации индивидуальной и коллективной трудовой
деятельности;
· для изготовления или ремонта изделий из различных
материалов;
· для создания изделий или получения продукта с
использованием ручных инструментов и приспособлений;
· для обеспечения безопасности труда;
· для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда
или услуги.
Основные разделы базовой (государственной)
программы 8 класса сохранены (изучаются не в полном объеме) и включены в разделы рабочей программы. Направление «Технология.
Технический труд» интегрировано и для мальчиков и для девочек и изучается не в
полном объеме.
Дифференцированный подход применяется при
составлении заданий по разделам «Электротехника» и «Элементы моделирования».
Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов
школьники выбирают по своим интересам и склонностям.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Технология»в 8 классе.
При
изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты:
-становление самоопределения в
выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование
образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно
полезного труда;
-формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
-проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации своей
деятельности;
-самооценка
готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к
рациональному ведению домашнего хозяйства;
-планирование образовательной и
профессиональной карьеры;
-диагностика результатов
познавательно – трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
Метапредметные
результаты:
-самостоятельное
определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых
задач в учёбе и познавательной деятельности;
-алгоритмизированное планирование
процесса познавательно-трудовой деятельности;
-комбинирование
известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не
предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений
возникшей технической или организационной проблемы;
-выявление потребностей,
проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
самостоятельная организация и выполнение различных
творческих работ по созданию изделий и продуктов;
-формирование
и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари,
интернет-ресурсы и другие базы данных;
-использование дополнительной
информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или
общественно значимую потребительную стоимость;
-согласование и координация
совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
Предметные
результаты:
В
познавательной сфере:
-осознание
роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование
целостного представления о техносфере,
-практическое освоение обучающимися
основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и
экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей,
выявляемых в ходе исследований;
-овладение средствами и формами
графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения
графической документации, овладение методами чтения технической,
технологической и инструктивной информации;
-примерная экономическая опенка
возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
-применение элементов экономики при
обосновании технологий и проектов;
В
трудовой сфере:
-планирование
технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом
характера объекта труда и технологии;
-овладение
методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих
задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности
операций и составление операционной карты работ;
-выполнение
технологических операций с соблюдением установленных норм,; соблюдение трудовой
и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда,
пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
В
мотивационной сфере:
-согласование
своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других
участников познавательно-трудовой деятельности;
-формирование
представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля
технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей
профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального
образования;
-выраженная
готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
В
эстетической сфере:
-овладение
методами дизайнерского проектирования изделий;
-
разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
-рациональное
и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и
элементов научной организации труда;
-умение
выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества;
-художественное
оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
В
коммуникативной сфере:
-установление
рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта,
-сравнение
разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции
невраждебным для оппонентов образом;
-публичная
презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
В физиолого-психологической
сфере:
-развитие
моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и
выполнении операций с помощью машин и механизмов;
-соблюдение
необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом
технологических требований;
сочетание
образного и логического мышления в проектной деятельности.
ОВО и контрольных работ нет
.
Содержание учебного
курса
Вводное занятие. Основные
теоретические сведения. Технология как
учебная дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в
8 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения.
Санитарно-гигиенические требования и правила внутреннего распорядка при работе
в школьных мастерских. Организация теоретической и практической частей урока.
Практические работы. Знакомство с содержанием и последовательностью
изучения предмета «Технология» в 8 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета,
электронными средствами обучения.
Варианты объектов труда. Учебник «Технология» для 8-х неделимых классов ,
библиотечка кабинета. Электронные средства обучения.
Технология ведения дома
Элементы домашней экономики
Теоретические сведения. Понятие «семья». Роль семьи в государстве.
Основные функции семьи. Семейная экономика как наука, ее задачи. Виды доходов и
расходов семьи. Источники доходов школьников.
Понятия «предпринимательская деятельность»,
«личное предпринимательство», «прибыль», «лицензия», «патент». Формы семейного
предпринимательства, факторы, влияющие на них.
Понятие «потребность». Потребности
функциональные, ложные, материальные, духовные, физиологические, социальные.
Потребности в безопасности и самореализации. Пирамида потребностей. Уровень
благосостояния семьи. Классификация покупок. Анализ необходимости покупки.
Потребительский портрет вещи. Правила покупки.
Понятие «информация о товарах».
Источники информации о товарах или услугах. Понятие «сертификация». Задачи
сертификации. Виды сертификатов.
Понятия «маркировка», «этикетка»,
«вкладыш». Виды торговых знаков. Штриховое кодирование и его функции. Информация,
заложенная в штрихкоде.
Понятия «бюджет семьи», «доход»,
«расход». Бюджет сбалансированный, дефицитный, избыточный. Структура семейного
бюджета. Планирование семейного бюджета. Виды доходов и расходов семьи.
Понятие «культура питания».
Сбалансированное, рациональное питание. Правила покупки продуктов питания.
Учет потребления продуктов питания в семье, домашняя расходная книга.
Способы сбережения денежных средств.
Личный бюджет школьника. Учетная книга школьника.
Приусадебный участок. Его влияние на
семейный бюджет. Варианты использования приусадебного участка в целях предпринимательства.
Правила расчета стоимости продукции садового участка.
Практические работы. Определение видов расходов семьи. Составление
перечня товаров и услуг — источников доходов школьников.
Расчет затрат на приобретение
необходимых для учащегося 8 класса вещей. Определение положительных и
отрицательных потребительских качеств вещей.
Анализ сертификата соответствия на
купленный товар.
Разработка этикетки на предполагаемый
товар. Определение по штрихкоду страны-изготовителя. Сравнение предметов по
различным признакам.
Составление списка расходов семьи.
Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг.
Оценка затрат на питание семьи на
неделю. Определение пути снижения затрат на питание.
Составление бухгалтерской книги расходов
школьника.
Расчет площади для выращивания
садово-огородных культур, необходимых семье. Расчет прибыли от реализации урожая.
Расчет стоимости продукции садового участка.
Варианты объектов труда. Сертификат соответствия на товар. Этикетка на
товар. Список расходов семьи. Проект снижения расходов.
Технология
ремонта и отделки жилых помещений
Теоретические сведения. Интерьер жилых помещений и их комфортность.
Современные стили в оформлении жилых помещений.
Подбор средств оформления интерьера жилого помещения с учетом запросов
и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Использование
декоративных растений для оформления интерьера жилых помещений. Оформление
приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений.
Характеристика основных элементов систем энергоснабжения,
теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном)
домах. Правила их эксплуатации.
Характеристика распространенных технологий ремонта и отделки жилых
помещений. Подбор строительно-отделочных материалов. Оснащение рабочего места
для ремонта и отделки помещений. Применение основных инструментов для
ремонтно-отделочных работ.
Экологическая безопасность
материалов и технологий выполнения ремонтно-отделочных работ.
Подготовка поверхностей помещения к отделке. Нанесение на
подготовленные поверхности водорастворимых красок, наклейка обоев и пленок.
Соблюдение правил безопасности труда и гигиены при выполнении
ремонтно-отделочных работ. Применение индивидуальных средств защиты и гигиены.
Уход за различными видами
половых покрытий. Удаление загрязнений с одежды бытовыми средствами. Выбор и
использование современных средств ухода за обувью. Выбор технологий и средств
для длительного хранения одежды и обуви. Подбор на основе рекламной информации
современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Соблюдение
правил безопасного пользования бытовой техникой.
Санитарно технические работы
Теоретические сведения. Организация рабочего места
для выполнения санитарно-технических работ. Планирование работ, подбор и
использование материалов, инструментов, приспособлений и оснастки при
выполнении санитарно-технических работ. Соблюдение правил безопасного труда и
правил предотвращения аварийных ситуаций в сети водопровода и канализации. Простейший
ремонт элементов систем водоснабжения и канализации.
Ознакомление с профессиями в
области труда, связанного с выполнением санитарно-технических или
ремонтно-отделочных работ.
Современное производство и
профессиональное образование
Сферы современного производства и их составляющие (Основные
теоретические сведения
Основные структурные подразделения производственного предприятия
(предприятия сервиса). Горизонтальное и вертикальное разделение труда. Влияние
техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда.
Приоритетные направления развития техники и технологий в конкретной отрасли (на
примере регионального предприятия). Уровни квалификации и уровни образования.
Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.
Практические работы
Анализ структуры предприятия и профессионального деления работников.
Варианты объектов труда
Устав предприятия (сферы производства или сервиса), данные о кадровом
составе предприятия и уровне квалификации.
Пути получения профессионального образования (Основные теоретические
сведения
Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы
производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура.
Профессиональные качества личности и их диагностика. Источники получения
информации о профессиях и путях профессионального образования. Возможности
построения карьеры в профессиональной деятельности.
Практические работы
Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ
предложений работодателей на региональном рынке труда. Поиск информации о
возможностях получения профессионального образования в различных источниках,
включая Интернет. Диагностика склонностей и качеств личности. Построение планов
профессионального образования и трудоустройства.
Варианты объектов труда
Единый тарифно-квалификационный справочник, справочники по
трудоустройству, справочники по учебным заведениям профессионального
образования, сборники диагностических тестов, компьютер.
Электротехнические работы
Электротехнические устройства
Основные теоретические сведения
Электрические источники света (лампы накаливания: моноспиральные, биспиральные
криптоновые). Электронагревательные приборы: утюг и электропечь. Устройство,
принципиальная электрическая схема, правила эксплуатации, приемы безопасной работы.
Электроизмерительные приборы: амперметры, вольтметры, их устройство и правила
пользования.
Практические работы. Изучение устройства лампы накаливания(моноспиральные,
биспиральные криптоновые), утюга, амперметра.
Варианты объектов
труда: утюг, амперметр.
Создание
изделий из текстильных и поделочных
материалов
Основные теоретические сведения
Краткие сведения из истории. Ассортимент изделий, выполненных в технике
«декупаж». Сырьё, материалы и приспособления. ТБ. Использование ИКТ в технологическом
процессе Технология и отработка техники
выполнения изделия. Требования, предъявляемые к готовому изделию. ТБ
Подготовка поверхности, грунтовка, сушка изделия. Заготовка фрагментов
салфетки, закрепление на изделии .
Покрытие лаком готового изделия. Уход за изделиями в процессе эксплуатации
Классификация
химических волокон. Способы
получения. Промышленное значение при изготовлении тканей. Свойства синтетических волокон. Сложные, мелкоузорчатые и крупноузорчатые
переплетения нитей в тканях. Размерные
величины ткани
Практические работы оформление
домашних аксессуаров в силе «Декупаж»
Творческая, проектная деятельность
Основные теоретические сведения.
Организация и планирование технологической деятельности в
растениеводстве- выбор видов и сортов сельскохозяйственных и
цветочно-декоративных культур для выращивания на пришкольном участке и в личном
подсобном хозяйстве. Технологии выращивания основных видов
сельскохозяйственных растений своего региона. Правила расчета основных экономических
показателей в растениеводстве.
Практические работы.
Сбор информации об урожайности основных сельскохозяйственных культур в
ЛПХ своего села. Оценка эффективности производства основных видов
растениеводческой продукции в ЛПХ. Анализ проблем. Выбор и обоснование темы
проекта по повышению культуры растениеводства в ЛПХ (распространение новых
сортов). Составление плана выполнения проекта.
Варианты объектов труда (тем проектов)
Дизайн пришкольного участка
Основные теоретические сведенияОсновные теоретические сведения о способах
обустройства пришкольного участка. Элементы декоративного оформления участка (газоны, альпийские горки, цветочные
бордюры)
Основные стили
садовопаркового искусства. Ассортимент
и правила подбора растений для горки,
бордюров и газонов Основные стилевые формы ландшафта для создания декоративного
оформления пришкольного участка
Особенности
фитодизайна пришкольного участка
(микроклимат, растения, композиция). Составление эскиза размещения культур на пришкольном участке
Практические работы.
Декоративное оформление участка. Стили садово-паркового искусства Особенности ландшафтного стиля Практическая работа «Эскиз озеленения пришкольного участка»
Тематический план
в 8 классе
№
|
Разделы и темы
|
Общее кол-во
часов на изучение разделов / тем
|
Кол-во часов на
изучение учебного материала
|
Конт. работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ
|
1
|
1
|
-
|
|
2
|
Кулинария
|
4
|
4
|
-
|
|
3
|
Создание изделий из
текстильных и поделочных материалов
|
5
|
5
|
-
|
|
3.1
|
Рукоделие. Художественные ремёсла
|
4
|
4
|
-
|
|
3.2
|
Элементы материаловедения
|
1
|
1
|
-
|
|
4
|
Технологии ведения дома
|
8
|
8
|
-
|
|
4.1
|
Санитарно-технические работы
|
1
|
1
|
-
|
|
4.2
|
Ремонт помещений
|
3
|
3
|
-
|
|
4.3
|
Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов
|
4
|
4
|
-
|
|
5
|
Электротехнические работы
|
2
|
2
|
-
|
|
5.1
|
Электромонтажные работы
|
-
|
-
|
-
|
|
5.2
|
Электроосветительные приборы. Электроприводы
|
1
|
1
|
--
|
|
5.3
|
Электротехнические устройства
|
1
|
1
|
-
|
|
6
|
Современное производство и
профессиональное образование
|
4
|
4
|
-
|
|
6.1
|
Сферы производства и разделение труда
|
3
|
3
|
-
|
|
6.2
|
Пути получения профессионального образования
|
1
|
1
|
-
|
|
7
|
Творческие проектные работы
|
3
|
3
|
-
|
|
8
|
Дизайн пришкольного участка
|
6
|
6
|
-
|
|
9
|
резерв
|
1
|
1
|
-
|
|
|
Итого:
|
34
|
34
|
-
|
|
Приложение
№1
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО
ТЕХНОЛОГИИ
ПРИМЕРНЫЕ НОРМЫ
ОЦЕНОК ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО УСТНОМУ ОПРОСУ
Оценка «5»
ставится, если учащийся:
полностью
освоил учебный материал;
умеет изложить
его своими словами;
самостоятельно
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и
обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4»
ставится, если учащийся:
в основном
усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его
изложении
своими словами;
подтверждает
ответ конкретными примерами;
правильно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3»
ставится, если учащийся:
не усвоил
существенную часть учебного материала;
допускает
значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется
подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает
на дополнительные вопросы.
Оценка «2»
ставится, если учащийся:
почти не усвоил
учебный материал;
не может
изложить его своими словами;
не может
подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на
большую часть дополнительных вопросов учителя.
ПРИМЕРНЫЕ НОРМЫ
ОЦЕНОК ВЫПОЛНЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ГРАФИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ И ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИХ
РАБОТ
Отметка «5»
ставится, если учащийся:
творчески
планирует выполнение работы;
самостоятельно
и полностью использует знания программного материала;
правильно и
аккуратно выполняет задание;
умеет
пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими
средствами.
Отметка «4»
ставится, если учащийся:
правильно
планирует выполнение работы;
самостоятельно
использует знания программного материала;
в основном
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет
пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими
средствами.
Отметка «3»
ставится, если учащийся:
допускает
ошибки при планировании выполнения работы;
не может
самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
допускает
ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется
самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и
другие средства.
Отметка «2»
ставится, если учащийся:
не может
правильно спланировать выполнение работы;
не может
использовать знания программного материала;
допускает
грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
не может
самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и
другие средства.
ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
«5» - работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие
отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа выполнена
в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической
последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если
не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» – ученик
самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность
нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие
оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
ОЦЕНИВАНИЕ ТЕСТА
УЧАЩИХСЯ ПРОИЗВОДИТСЯ ПО СЛЕДУЮЩЕЙ СИСТЕМЕ:
«5» - получают учащиеся,
справившиеся с работой 100 - 90 %;
«4» - ставится в
том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
«3» - соответствует
работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ПРОЕКТА:
1.
Оригинальность темы и идеи проекта.
2.
Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность,
надежность; удобство использования).
3.
Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения
и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4. Эстетические
критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций
народной культуры).
5.
Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование;
рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6.
Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве
изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства;
экологическая безопасность).
7. Информационные
критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной
информации).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.