Рассмотрено
Согласовано Утверждено
на основании
МО зам. директора директором школы
школы
по УВР Родионов О.В.
Протокол
№__ Лукачев А.А.
От «__ »
________ «__ »_________
_______________
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СТОЛБИЩЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Образовательная
область «ТЕХНОЛОГИЯ»
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
для учащихся 7-9
классoв
на 2016 - 2017
учебный год
Автор программы
учитель технологии
Маринин О.Ю.
2016
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Пояснительная записка
2.
Требования к уровню
подготовки учащихся
3.
Сводный тематический план
4.
Технология обработки
конструкционных материалов
Технология обработки
древесины
Технология обработки
металла
5 Технология создания
изделий из текстильных материалов
6 Кулинария
7 Технологии домашнего хозяйства
8Технологии растениеводства
9
Электротехника
10 Семейная экономика
11 Современное производство и профессиональное
самоопределение
12 Технологии творческой и опытнической
деятельности
13 Учебно-методическое обеспечение
Приложения
Пояснительная записка
Образовательная область «Технология», являясь
элементом инвариантной части базисного учебного плана, предполагает
технико-технологическую и политехническую подготовку учащихся 1-11 классов.
Главной целью «Технологии» является содействие в подготовке учащихся к
самостоятельной трудовой жизни, к овладению массовыми профессиями; обеспечение
и развитие функциональной и технологической образованности учащихся.
Рабочая программа для 7-9 классов составлена
на основе программы начального и основного общего образования «Технология» / М.В.
Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко.//- М.:Вента-Граф, 2012.-192с.
с учетом региональных особенностей.
Задачи технологической подготовки в сельской
школе:
- выявление и развитие личностных особенностей
ученика в определенной деятельности;
- формирование у учащихся технологической
культуры как составляющей общей культуры человека, необходимой для деятельности
в новых социально-экономических условиях;
- создание условий, обеспечивающих включение
учеников в деятельность, их максимальной самоорганизации;
- обеспечение достаточно высокой степени
развития двигательных навыков, обеспечивающих быструю профессиональную
адаптацию;
- создание в качестве объектов труда
потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна.
- обеспечение возможности самопознания,
изучения мира профессий, выполнение профессиональных проб с целью
профессионального самоопределения;
- воспитание трудолюбия, предприимчивости,
коллективизма, человечности и милосердия, патриотизма, культуры поведения и
общения, формирование общественно-значимых ценностных ориентаций.
Программа включает шесть разделов: «Технология
обработки конструкционных материалов»; «Ремонтно-строительные работы в доме,
«Технология работ в сельском хозяйстве», «Электротехнические устройства в быту»,
«Основы домашней экономики и предпринимательства» и «Отрасли общественного
производства и профессиональное самоопределение». Представленные разделы
охватывают все трудовые процессы, необходимые сельскому жителю, поэтому
наиболее полно отвечают требованиям подготовки школьников к самостоятельной
трудовой жизни.
Содержание всех разделов пронизывают сквозные линии:
культура труда, экономика и предпринимательство, экология, социально-трудовая
адаптация, нравственное воспитание, творческое развитие. Образовательная
области «Технология» является интегрирующей, позволяет школьникам в процессе
практической деятельности, в том числе и при выполнении проектов, применять знания,
полученные в других областях – гуманитарных, естественнонаучных и др.
В программе представлен сводный тематический
план в общем виде.
На изучение предмета «Технология» выделяется по 2 часа
в 7 классах и по1часу в 8-9кл.
Обучение проектной деятельности можно
осуществлять с использованием метода проектов, реализуемого в течение года при
изучении основных тем программы или в конце года с соответствием определенного
количества часов на проект. Под проектом понимается творческая, завершенная
работа, соответствующая возрастным возможностям учащихся.
Тематика проектов учитывает возрастные и
личные интересы учащихся, а также вопросы экономики, экологии, современного
дизайна, эргономики. Эффективность проектов любой направленности
рассматривается в контексте общей концепции обучения и предполагает
обоснованное сочетание разнообразных методов, форм и средств технологической
подготовки.
Уровень обученности по разделам программы
определяют диагностические процедуры, проводимые в соответствии с требованиями.
Требования
к уровню подготовки учащихся
Изучение технологии в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
• приобретение общетрудовых, политехнических и
специальных знаний, умений, навыков, трудового опыта на основе включения
учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию
личностно или общественно значимых объектов труда, усвоения ими современной
технологической культуры;
• воспитание трудолюбия и культуры труда,
ответственности за результаты своего труда;
• развитие творческих способностей, трудовых,
коммуникативных и организаторских умений в процессе различных видов
деятельности;
• овладение умениями участвовать в ведении
домашнего хозяйства, начальными знаниями по прикладной экономике и
предпринимательству, необходимыми для практической деятельности в условиях
рыночной экономики, для рационального поведения на рынке труда, товаров и
услуг;
• формирование способности самостоятельно и
осознанно определять свои жизненные и профессиональные планы, исходя из оценки
личных интересов и склонностей;
• приобретение компетентности:
- в трудовой сфере - овладение необходимым
набором трудовых умений и навыков, способствующим социализации и решению
практических трудовых задач;
-
хозяйственно-бытовой сфере - овладение умениями и навыками самообслуживания и
ведения домашнего хозяйства.
- в сфере профессионального самоопределения -
профессиональная ориентация на рынке профессий массового труда.
В результате изучения технологии учащиеся
должны овладеть опытом трудовой деятельности, общим для всех направлений технологической
подготовки в основной школе:
• опыт изготовления личностно или общественно
значимых объектов труда: выбор объектов труда;
• подбор материалов и средств труда в
соответствии с целями деятельности; применение инструментов и оборудования;
использование безопасных приемов труда в технологическом процессе; контроль хода
процесса и результатов своего труда;
• опыт организации индивидуальной и
коллективной трудовой деятельности: планирование работы с учетом имеющихся ресурсов
и условий; распределение работ при коллективной деятельности; рациональное
размещение инструментов и оборудования;
• опыт работы с технологической информацией:
поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе, а также с
использованием информационных технологий и Интернета; применение информации при
решении технологических задач;
• опыт проектной деятельности по созданию
материальных объектов и услуг: обоснование цели деятельности; определение
способов и средств достижения цели; воплощение проекта в виде законченного
продукта; оценка затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
• опыт оценки возможностей построения профессиональной
карьеры: самодиагностика склонностей и способностей; проба сил в различных
сферах профессиональной деятельности; построение планов профессионального образования
и трудоустройства.
СВОДНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование разделов
|
|
|
|
7
|
8
|
9
|
|
|
1Создание изделий
из конструкционных и поделочных материалов
|
14
|
-
|
-
|
|
|
1.1.
Технология обработки
древесины
|
10
|
-
|
-
|
|
|
1.2. Технология
обработки металла
|
4
|
-
|
-
|
|
|
1.3Создание изделий
из текстильных материалов
|
10
|
-
|
-
|
|
|
2. Технологии
домашнего хозяйства
|
2
|
4
|
-
|
|
|
3. Технологии
растениеводства
|
16
|
-
|
-
|
|
|
4. Электротехника
|
1
|
12
|
8
|
|
|
5. Современное
производство и профессиональное самоопределение
|
-
|
4
|
8
|
|
|
6.Кулинария
|
9
|
-
|
-
|
|
|
7. Семейная
экономика
|
-
|
6
|
6
|
|
|
8. Технологии
творческой и опытнической деятельности
|
16
|
8
|
12
|
|
|
Итого:
|
68
|
34
|
34
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ КОНСТРУКЦИОННЫХ
МАТЕРИАЛОВ С ЭЛЕМЕНТАМИ МАШИНОВЕДЕНИЯ
Пояснительная записка
Целью
изучения данного раздела является ознакомление школьников с наиболее распространенными
материалами, используемыми в промышленности и быту для изготовления различных
изделий (древесиной, металлом, пластмассами и др.), их свойствами и
технологиями обработки, а также формирование умений по выполнению умственных и
практических действий, необходимых для самостоятельной работы по планированию,
осуществлению и контролю своих действий при обработке различных материалов. В
процессе изготовления изделий различных конструкционных материалов учащиеся отрабатывают
навыки и умения чтения и составления эскизов, чертежей и технических рисунков и
сборочных единиц, пользования инструкционными и технологическими картами, а
также элементарные навыки по обработке конструкционных материалов с
использованием простейших инструментов, механизмов и станков.
Программой
предусмотрено изучение основ техники (элементов машиноведения) с целью
приобщения учащихся к техническим знаниям, повышение их кругозора и технической
культуры, развитие технического мышления.
Учебно-тематический план
|
|
Наименование раздела, темы
|
Количество часов
|
|
1.
2.
3.
|
.
7 класс
Технология обработки древесины
Вводное занятие:
а) цели и задачи
предмета; организация труда, правила безопасности, гигиена.
б)физико –
механические свойства древесины.
Понятие ЕСКД; технологический
процесс
изготовления деталей.
Заточка
деревообрабатывающих инструментов.
Настройка рубанков,
фуганков, шерхебелей.
|
10
0.5
1
0.5
0.5
|
|
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
|
Шиповые столярные
соединения
Соединение деталей
шкантами, шурупами.
Технология токарной
обработки древесины:
а) чтение чертежей,
составление эскизов деталей, имеющих конические и фасонные поверхности;
б) выбор заготовок,
планирование работы, правила безопасности;
в) вытачивание
деталей, имеющих конические и фасонные поверхности;
г) отделка деталей.
Технология обработки металла
Сталь.
Термообработка:
а) виды сталей, их
маркировка, состав;
б) виды
термообработки.
Технология токарных
работ по металлу.
Нарезание наружной
крепёжной резьбы:
а) виды резьбы,
подготовка заготовки;
б) нарезание
наружной резьбы, правила безопасности, контроль.
Нарезание
внутренней резьбы:
а) виды метчиков,
подготовка заготовки;
б) нарезание
внутренней резьбы, правила безопасности
|
0.5
0.5
6
1
1
3
1
4
1
1
1
1
|
Перечень
знаний и умений учащихся.
7 класс
Учащиеся должны:
иметь представление о современных технологиях;
иметь общее представление о черных и цветных металлах
и сплавах, полимерных, композитивных и керамических материалах, их свойствах и
области применения;
знать роль техники и технологии в развитии
человечества, уметь привести примеры изобретений, внесших коренные изменения в
основы технологии производства;
знать классификацию машин по их функциям;
знать общие принципы технического и художественного
конструирования изделий;
уметь выполнять отдельные операции и изготавливать
простейшие детали из древесины и металлов по чертежам и технологическим картам;
уметь рационально организовывать рабочее место при
выполнении работ ручными инструментами и на станках, соблюдая правила безопасности
труда;
владеть основами художественной обработки древесины и
металлов, конструировать и изготавливать простейшие приспособления и
инструменты для выполнения таких работ.
8, 9 классы
Учащиеся
должны знать и уметь:
классификацию напильников по профилю, виду насечки,
классам и назначению;
шероховатость поверхностей деталей;
виды брака при опиливании и способы их устранения;
приемы работы на токарно-винторезном станке, приемы
установки резцов и заготовок, виды брака при выполнении токарных работ и способы
их устранения, правила безопасной работы;
виды резьбовых соединений, элементы резьбы, профили
резьбы, виды резьбы и инструменты для ее выполнения;
выполнять приемы опиливания криволинейных и
цилиндрических поверхностей;
приемы сверления металла на токарном станке, знать
устройство сверла, назначение зенкования и приемы зенкования отверстий;
правила выбора стержней под резьбу и диаметров сверл
под отверстие для резьбы;
назначение отделки изделий и приемы ее выполнения;
должны уметь пользоваться инструментами для опиливания
и опиливать плоскости;
правильно устанавливать токарные резцы и заготовки,
выполнять приемы работы на токарно-винторезном станке;
пользоваться инструментами для нарезания резьбы и
правильно нарезать резьбу;
выполнять отделку изделия из металла
строение дерева и древесины, различие между понятиями
дерева и древесины. Физические, механические и технологические свойства
древесины и их использование при изготовлении изделий из древесины;
характеристики основных пород древесины, классификацию
деревьев, основные качества рассматриваемых пород древесины, промышленное
применение основных пород древесины;
основные пороки древесины, их классификацию и их
влияние на использование древесины, методы их возможного устранения;
влажность древесины, ее влияние на качество получаемых
изделий. Способы сушки древесины, преимущества и недостатки каждого из
способов, усушка древесины;
виды пиломатериалов, их основные характеристики,
способы получения пиломатериалов и их использование. Заготовки, правила их подготовки;
шпон, виды шпона, его получение и использование.
Получение фанеры, ее использование, достоинства и недостатки;
виды плитных материалов, способы их получения и
применение;
виды резания древесины. Основные характеристики
рабочих элементов режущих инструментов. Способы и приемы подготовки режущих
инструментов к работе;
уметь проводить разметку изделия из древесины и
пользоваться ими;
выполнять пиление ручными пилами, производить
подготовку пил к работе, с использованием правил безопасной работы;
уметь выполнять приемы строгания с использованием
различных инструментов для строгания, уметь подготавливать строгальные
инструменты к работе;
выполнять приемы долбления древесины с соблюдением
правил безопасной работы;
знать назначение профильных шаблонов и контршаблонов;
основные понятия о допуске, понятие разметки;
назначение и устройство настольного
горизонтально-фрезерного станка, приемы работы и правила безопасной работы;
пространственную разметку и ее особенности;
разметку центров на детали цилиндрической формы;
назначение шабрения, виды шаберов, подготовка
поверхности к шабрению, приемы шабрения;
литейное производство, изготовление форм для отливки;
фальцевые швы, способы их выполнения и инструменты,
используемые для выполнения фальцевых швов;
растачивание, его назначение и применение, приемы
растачивания;
сплавы цветных металлов. Чугун и сталь, их свойства;
термическая обработка металлов. Отжиг, закалка и
отпуск стальных изделий. Углеродистые и легированные инструментальные стали;
уметь пользоваться инструментом для разметки и
контроля;
опиливать по разметке, изготовлять шаблоны и
контршаблоны; растачивание сквозных и глухих отверстий, пользоваться
контрольно-измерительными инструмента
ТЕХНОЛОГИИ ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА
Учебно-тематический план
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во часов
|
|
|
7 класс
|
2
|
|
1.
2.
1
2
|
Освещение жилого
помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьер
Гигиена жилища.
8 класс
Экология жилища
Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации
|
1
1
4
2
2
|
Перечень знаний и умений учащихся
Раздел № 1 «Изготовление строительных конструкций из
древесины».
Учащиеся должны знать:
·
Основные виды
столярно-плотничных работ, выполняемых в сельском строительстве.
·
Типы конструкций жилых
домов и хозяйственных построек, части зданий и их конструктивных элементов.
·
Основные
деревообрабатывающие операции: разметка, пиление, строгание, долбление, резание
стамеской, сверление.
·
Понятие о врубках.
·
Виды столярных соединений.
·
Типы столярных
перегородок.
·
Устройство стандартных
оконных коробок и переплетов, дверных коробок
·
Технологию изготовления
заборов, парников, клеток для птиц и др.
Учащиеся должны уметь:
·
Организовать рабочее место
в соответствии с практическими заданиями и поддержание порядка во время работы.
·
Работать индивидуально и
коллективно, самостоятельно распределять обязанности, сообща решать
поставленные задачи.
·
Определять основные
древесные породы, имеющие промышленное значение.
·
Подбирать материалы по
прочности, износоустойчивости, фактуре, текстуре.
·
Наносить разметку по чертежу,
шаблону, линейки, угольнику, рейсмусу.
·
Производить заточку и
разводку зубьев пил вручную.
·
Выполнять строгальные
операции.
·
Производить резание
стамеской вдоль, поперек, в торец, снятие фасок, нарезание канавок.
·
Производить ручное и
механическое сверление.
·
Заделывать дефектные места
в деталях.
·
Определять площадь, объем
изготавливаемых строительных конструкций.
·
Выполнять
плотнично-столярные соединения.
Раздел № 2 «Общестроительные работы».
Учащиеся должны знать:
·
Виды малярной отделки,
штукатурки, облицовки.
·
Инструмент для проведения
общестроительных работ.
Учащиеся должны уметь:
·
Организовывать рабочее
место при проведении общестроительных работ.
·
Подготавливать стены для
штукатурных и облицовочных работ.
·
Подготавливать стены,
дверные полотна и другие поверхности для малярных работ.
·
Подготавливать растворы
при проведении общестроительных работ
ТЕХНОЛОГИИ РАСТЕНИЕВОДСТВА
Перечень знаний и умений учащихся
Должны знать
Этапы проведения
опыта на участке и содержание работ в нем. Правила уборки и учета урожая.
Правила отбора и хранения семенников. Значение осенней обработки почвы. Способы
размножения овощных культур и ягодных кустарников. Требования к рассаде.
Правила
безопасности труда при уборке урожая и обработке почвы. Порядок обработки
результатов опытов
Понятие о сорте,
вегетационном периоде и о его длительности у различных культур
Устройство
парников.
Устройство
овощехранилища. Правила хранения овощей в овощехранилище Сроки посадки плодовых
деревьев и ягодников
Правила личной
гигиены при работе с ядохимикатами
Должны уметь
Правильно
перекапывать землю, подготавливать семена к посеву, ухаживать за рассадой,
вести дневник наблюдений за опытами, вносить органические минеральные
удобрения, бороться с вредителями сельскохозяйственных культур.
Различать
культиваторы для междурядного способа обработки почвы, обрабатывать
результаты опытов.
Отбирать
семенники и откладывать их на хранение
Перекапывать почву с внесением удобрений. Составлять
агротехнический план .
Производить посев корнеплодов
Изготавливать ящики под рассаду
Вести дневник наблюдений
Обнаруживать вредителей сельскохозяйственных культур,
собирать их
Подкармливать растения
Тематический план
|
VII класс
Осенний период
|
Введение. Технологии
выращивания овощных и цветочно-декоратив-
ных культур.
|
|
Технология
выращивания плодовых и ягодных культур
|
|
Весенний период
|
|
Технологии
выращивания растений рассадным способом и в
защищённом грунте
|
Организация производства продукции растениеводства на пришкольном
участке и в личном подсобном хозяйстве
|
8
4
4
8
4
4
|
|
Итого
|
16
|
VII класс
Осенний период
Экскурсия. Ознакомление с устройством овощехранилища, с правилами
хранения овощей.
Агротехнические требования. Уборка и учет урожая овощных культур. Внешние
признаки готовности овощных культур и их семян к уборке. Порядок и правила
уборки семян двулетних овощных культур, плодов томатов, кочанов капусты и
корнеплодов. Механизация уборки овощных культур. Правила хранения овощей в
овощехранилище.
Основные плодово-ягодные культуры и
уход за ними. Особенности выращивания посадочного материала плодово-ягодных
кустарников.
Осенний уход за плодово-ягодным садом и питомником:
подготовка к зиме, посадка черенков, саженцев плодово-ягодных культур. Осенний
уход за садом (уход за штамбами, внесение удобрений, перекопка приствольных кругов,
защита от вредителей). Осенняя обработка почвы под питомник с внесением
удобрений. Изготовление ящиков под рассаду.
Практические работы. Уборка и учет урожая семян двулетних овощных культур.
Завершение уборки урожая плодов томатов, капусты, корнеплодов. Выяснение
результатов опытов. Отбор экспонатов для выставки. Оформление наглядных пособий
по результатам опытов (во внеурочное время).
Весенний период
Агротехнические сведения. Весенний уход за плодово-ягодными культурами в
саду и питомнике.
Особенности весеннего ухода за
сеянцами и саженцами плодовых культур. Сроки и способы прививки, их
биологическое обоснование. Перепрививки. Особенности закладки кроны различных
плодовых культур. Роль пчел в повышении урожая плодовых культур. Вредители
овощных, полевых и плодово-ягодных культур и меры борьбы с ними. Устройство и
работа опрыскивателя и опылителя.
Правила личной гигиены при работе с ядохимикатами.
Практические работы. Составление агротехнических планов по выращиванию
плодово-ягодных культур и планов наблюдений за их ростом и развитием.
Составление звеньями учащихся планов опытов с этими культурами. Подготовка
дневников наблюдений. Стратификация семян плодовых культур (демонстрация).
Работы в плодово-ягодном питомнике:
посев стратифицированных семян плодовых культур в грунт и рассадник, пикировка
сеянцев, посадка подвоев, уход за сеянцами и саженцами. Прививка черенков и
глазков.
Работы в плодово-ягодном саду: перекопка приствольных
кругов с внесением удобрений, побелка штамбов, уничтожение сорняков, уход за
ягодниками.
Весенние работы по борьбе с вредителями
сельскохозяйственных культур. Обнаружение вредителей в плодово-ягодном
питомнике и в саду, на овощном участке. Ручной сбор вредителей, наложение
клеевых поясков, использование фитонцидных растений, привлечение насекомоядных
птиц, полезных насекомых, удаление сорняков
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
Перечень знаний и умений учащихся
Должны знать
Электрический ток, проводник и изоляторы
Условные обозначения в схемах электрических цепей
Действие тока (магнитное, тепловое, механическое)
Элементы простейшей электрической цепи (источник
электроэнергии, проводники, выключатель, потребитель)
Виды соединений элементов электрических цепей
(последовательное, параллельное, смешанное)
Принципы производства, передачи и использования
электрической энергии
Принципы устройства и действия защитной и пусковой
аппаратуры
Основные виды установочных изделий, устройство одно- и
двухламповых светильников
Устройство, принцип действия и применение
электромагнитов
Принцип и устройство действия электрических
двигателей переменного и постоянного тока
Принцип действия и состав устройств автоматического
регулирования технологических процессов
Должны уметь
Соединять провода
Подключать различные электрические элементы
Составлять электрические схемы
Собирать простейшие электрические цепи
Читать простейшие электрические схемы различных
устройств
Собирать электрическую цепь одно- и двухламповых
светильников с применением установочных изделий
Заменять вилки и шнуры бытовых электроприборов
Собирать электрические цепи с различными типами реле
и пускателей
Производить монтаж деталей, узлов и проводов
Пользоваться системами дистанционного управления
Производить поиск и устранение неисправностей
Тематический
план
|
Разделы и темы
|
Кол-во учебных часов
|
|
8 класс
|
12
|
|
1Бытовые
электроприборы
2Электромонтажные и
сборочные технологии
2
3Электротехнические
устройства с элементами автоматики
|
6
4
2
|
|
9 класс
|
8
|
|
1 Бытовые
электроприборы
|
4
|
|
2
Электротехнические устройства с элементами автоматики
|
4
|
СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся.
Учащиеся должны знать:
-
цели и значение домашней экономики;
-
общие правила ведения домашнего хозяйства;
-
составляющие семейного бюджета и источники его
доходной и расходной частей;
-
возможность рационального использования средств и
пути их увеличения;
-
экономические связи семьи с рыночными структурами
общества;
-
элементы семейного маркетинга и самоменеджмента;
-
роль членов семьи в формировании семейного бюджета;
экономическую взаимосвязь семьи, предприятий, государства и общества;
необходимость производства товаров и услуг как условие жизни общества в целом и
каждого его члена;
-
цели и задачи экономики, место предпринимательства
в экономической структуре общества; принципы и формы предпринимательства,
источники его финансирования;
-
порядок создания предприятий малого бизнеса;
-
условия прибыльного производства;
-
роль менеджмента и маркетинга в деятельности
предпринимателей.
Учащиеся должны уметь:
-
анализировать семейный бюджет;
-
определять прожиточный минимум семьи, расходы на
учащегося;
-
анализировать рекламу потребительских товаров;
-
осуществлять самоанализ своей семейной
экономической деятельности;
-
выдвигать деловые идеи;
-
изучать конъюнктуру рынка, определять себестоимость
произведенной продукции, разрабатывать бизнес-план.
Учебно-тематический план 8-9кл
|
Наименование раздела, темы
|
Кол-во учебных часов
|
|
Элементы домашней экономики
|
6
|
|
I.Семейная экономика.
1. Я и наша семья.
2. Семья и бизнес.
3. Бюджет семьи:
а) структура
семейного бюджета;
б) доходная и
расходная части семьи.
4. Экономика
приусадебного участка
|
1
1
3
1
|
СОВРЕМЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО
и профессиональное
самоопределение
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся
Учащиеся должны знать:
-
уровень развития своих профессионально важных
качеств;
-
сферы трудовой деятельности;
-
правила выбора профессии, карьеры;
-
значение правильного самоопределения для личности и
общества;
-
возможности человека в развитии различных
профессионально важных качеств.
Учащиеся должны уметь:
-
осуществлять самоанализ развития своей личности;
-
проводить профессиографический анализ профессий и
соотносить требования профессий к человеку с его личными достижениями.
Тематический план 8(9)кл
|
Наименование темы
|
Кол-во учебных часов
|
|
1 Современное производство и
профессиональное самоопределение
1. Сферы
производства и разделение труда
2. Профессиональное
образование и профессиональная карьера
|
4 (8)
2(4)
2(4)
|
СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
|
№
|
Наименование темы
|
Кол-во учебных часов
|
|
1.
|
Ткани из
волокон животного происхождения и их свойства
|
1
|
|
2
|
Конструирование
поясной одежды
|
1
|
|
3
|
Моделирование
поясной одежды
|
1
|
|
4
|
Раскрой
поясной одежды и дублирование деталей пояса
|
1
|
|
5
|
Технология
ручных работ
|
1
|
|
6
|
Технология
машинных работ
|
1
|
|
7
|
Подготовка и
проведение примерки поясного изделия
|
1
|
|
8
|
Технология
обработки юбки после примерки
|
1
|
|
9
|
Отделка
швейных изделий вышивкой
|
1
|
|
10
|
Вышивание
лентами
|
1
|
КУЛИНАРИЯ
|
№
|
Наименование темы
|
Кол-во учебных часов
|
|
1
2
3
4
|
7 класс
Блюда из молока и молочных продуктов
Мучные изделия
Сладкие блюда
Сервировка сладкого стола
|
2
3
2
2
|
ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Под проектом понимается самостоятельная творческая
завершенная работа, выполненная под руководством учителя.
Работа над проектом включает в себя составление
обосновательного плана действий, который формируется и уточняется на протяжении
всего периода выполнения проекта, элементы деятельности по маркетингу (изучению
спроса и предложения), конструированию, технологическому планированию, наладке
оборудования, изготовлению изделий и их реализации. В задачу проектирования
входит также экономическая и экологическая оценка выполняемых работ.
Результаты проектной деятельности должны поэтапно
фиксироваться в виде описания и обоснования выбора цели деятельности с учетом
экономического, экологического и социального аспектов, эскизов и чертежей,
технологических карт, планов наладки оборудования, а также изделия, готового к
внедрению, или конкретного решения поставленной проблемы. По совокупности всех
этих рабочих и уточненных материалов и готового решения или изделия оценивается
уровень общетрудовой и специальной подготовки школьников.
Использование метода проектов позволяет на деле
реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать
знания и умения, полученные ими при изучении различных школьных дисциплин на
разных этапах обучения.
Работа над проектом в творческом коллективе даст
возможность учащимся объединиться по интересам, обеспечивает для них
разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения, воспитывает
обязательность выполнения заданий в намеченные сроки, взаимопомощь, тщательность
и добросовестность в работе, равноправие и свободы в выражении идей, их отстаивании
и в то же время доброжелательность при всех обстоятельствах.
Работа, которая требует больших затрат времени, может
быть выполнена в домашней обстановке. Тем самым закладываются возможности для
общения детей и родителей. В повседневных совместных делах появятся
взаимопонимание, уважение и доверие, чувство общности, сформируются новые и
возродятся утраченные духовные ценности.
Можно выделить следующие этапы выполнения проекта:
- выбор темы проектного задания с учетом анализа потребностей
дома, школы, организации досуга, производства, сферы обслуживания и т.д.,
- оценка интеллектуальных, материальных и финансовых
возможностей, необходимых для выполнения проекта-исследования,
- сбор и обработка необходимой информации при изучении
литературы (справочники, журналы, газеты, книги, рекламные буклеты и т.п.),
обращение к банку данных,
- планирование, организация и. выполнение проекта,
- оценка и защита проекта.
Возможные критерии оценки проекта
1. Конструктивные, критерии:
а) прочность;
б) формообразование;
в) удобство использования;
в) соответствие конструкции назначению изделия.
2. Технологические критерии:
а) количество используемых деталей, использование
стандартных деталей;
б) оригинальность применения и сочетания материалов,
их дефицитность н долговечность технологии, расход материалов;
в) стандартность технологии, необходимое оборудование;
г) сложность и объем выполненных работ;
д) расход энергии при производстве.
3. Экологические критерии:
а) загрязнение окружающей среды при производстве,
б) возможность использования отходов производства;
в) возможность повторного использования деталей
изделия по окончании срока службы.
4. Эстетические критерии:
а) оригинальность формы;
б) композиционная завершенность;
в) использование традиций национальной художественной
культуры,
г) цветовое решение;
д) стиль.
5. Экономические и маркетинговые критерии:
а) потребность в данном изделии на рынке,
б) возможность массового производства;
в) себестоимость проекта;
г) уровень продажной цены;
д) целесообразный вид рекламы.
Примерный перечень проектных заданий:
1. Отвес с фиксатором длины шнура.
2. Письменный прибор.
3. Подставка для карандашей, бумаги, кисточек и т.п.
4. Брелок для ключей — открывалка для бутылок.
5. Слесарный шаговый циркуль.
6. Слесарный шаговый кернер.
7. Сувенир-прибор для хранения швейных принадлежностей: ножниц, ниток,
иголок и т.п.
8. Подставка для хранения сверл.
9. Подставка (укладка) для хранения разметочного инструмента.
10. Подставка (укладка) для хранения набора слесарных инструментов.
11. Приспособление для снятия плодов (яблок, груш, слив) с
высокорастущих деревьев.
12. Декоративный подсвечник для одной (двух, трех) свечи.
13. Приспособление для нарезания ящичных шипов.
14. Приспособление для гибки шарнирных петель.
15. Силомер.
16. Приспособление для удержания гвоздей в нужном положении при забивании.
17. Струбцина для склеивания под углом деревянных изделий.
18. Подсвечник, вешалка, газетница с использованием проволоки
19. Устройство для равномерного разбрызгивания воды на приусадебном участке.
20. Малярный валик.
21. Дверная ручка
22. Кисть для покраски, малярная кисть.
23. Полка для телефона.
24. Полка для книг.
25. Солонка.
26. Хлебница.
27. Сушилка для белья (складывающаяся, портативная, из трубок, стержней).
28. Мастерок строительный, шпатель.
29. Переносной фонарь, фонарь для туристов.
30. Настольный станок для ручной дрели.
31. Приспособление для накатки.
32. Электровикторина
33. Модель электрического звонка.
34. Приспособление для проверки правильности развода зубьев пилы.
35. Доска для глажения.
Учебно-методическое обеспечение
Пособия для
учителей
1.
Бадшаев Б.Ц. Психология и
методика ускоренного обучения. -М.: Дрофа, 1998.
2.
Бешенков А.К. Технология:
Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских технического
труда. – М.: Дрофа, 2002. – 80с.; ил.
3.
Гликин М.С. Декоративные
работы по дереву на станках-М, 1997.
4.
Коваленко В.И., Куленена
В.В. Объекты труда: 5,6, 7 кл.: альбом инструментных карт- М.: Просвещение,
1990, 1991,1996.
5.
Кругликов Г.И., Симоненко
В.Д., Цирлин М.Д. Основы технического творчества: книга для учителя - М.:
Народное образование, 1996.
6.
Кругликов Г.И. Методика
преподавания технологии с практикумом: Учеб. пособие. – М.: Изд. центр
«Академия», 2002. – 480с.
7.
Леонтьев А.В. Введение в
предпринимательство - М.: Дрофа 1999.
8.
Методика преподавания
курса «Твоя профессиональная карьера» под ред. С.Н.Чистяковой, Т.И. Шалавиной -
М.: Просвещение, 1996.
9.
Мигур П.Х., Рихвк Э.В.
Обработка металла в школьных мастерских - М.: Просвещение, 1991.
10.Оценка качества подготовки выпускников основной школы
по технологии / Авт.-сост. В.М. Казакевич, А.В. Марченко. – М.: Дрофа, 2000. –
256с.
11.Программно-методические материалы: Технология. 5-11
кл. / Сост. А.В. Марченко. – М.: Дрофа, 1998. – 192с.
12.Примерные экзаменационные билеты для проведения устной
итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в
2002/03 уч. г. – Вестник образования № 2/2003.
13.Рихвк Э.В. Обработка древесины в школьных мастерских -
М.: Просвещение 1984.
14.Симоненко В.Д. Основы семейной экономики - М.:
Витапресс, 1999.
15.Справочник по техническому труду. Под ред.
А.Н.Ростовцева и др. М.: Просвещение, 1996.
16.Чистякова Г.Н..Комплект учебно-методической
документации для проведения профессиональных проб.- Кемерово, 1995.
17.Журнал «Школа и производство».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.