Рабочая программа по технологии модуль мультимедийная журналистика 6 класс

	МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 160»
	630078, г. Новосибирск, ул. Выставочная, 8	Сайт: http://school160.ru e-mail: [e-mail]	Тел./факс: [phone] тел: [phone]
	ОКПО 23642468	ИНН/КПП 5404141415/540401001	ОГРН 1025401498550

Рабочая программа модуля «Медиажурналистика»

предмет «Технология»

            Составитель: Шумихина О.А.,

педагог-библиотекарь

г. Новосибирск

2019 – 2020 гг.

Пояснительная записка

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Рабочая программа по предмету «Технология» модуль «Медиажурналистика» для 6 классов разработана разработанной на основе:

·        Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

·        Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

·        Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Программа модуля «Медиажурналистика» предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников метапредметного мышления в том числе технологического. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметов, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности. Модуль «Медиажурналистика» является базой, на которой может быть сформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью. Курс направлен на развитие познавательных способностей, проблемно-ценностного общения и коммуникативной компетенции. Ученики продолжат знакомство с профессией журналист, приёмами работы в Интернет-СМИ, научатся ориентироваться в современном информационном пространстве.

Целевые аспекты программы:

·        изучение основ Интернет и радиожурналистики, формирование медиакультуры и проектно-технологического мышления обучающихся;

·        обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития;

·        формирование информационной грамотности и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности;

·        формирование творческой и социальной активности, самореализации личности, совершенствование интеллектуального развития, обучающегося;

·        формирование у обучающихся критического мышления, коммуникабельности, коммуникативных способностей, метапредметных действий, связанных с поиском, анализом, передачей информации;

Программа реализуется из расчёта 2 часа в неделю для 6-х классов, ориентирована она на профессиональное образование обучающихся и носит характер профессионально прикладной.

Основная часть программы составляет изучение Интернет и радиожурналистики. Проектно-технологическая деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт практической работы. В урочное время труд обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны педагога принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа. Модуль «Медиажурналистика» выступает как область знаний, формирующая принципы и закономерности поведения информационных систем, которые используются при построении информационных технологий в обеспечение различных сфер человеческой деятельности.

Задачи программы.

Обучение:

·        познакомить обучающихся с формами, принципами, особенностями журналисткой деятельности в сети Интернет и радио, а также с иными профессиями, имеющими прямое отношение к средствам массовой информации. Дать понятия основных законов СМИ;

·        обучить навыкам Интернет и радиожурналистики, вырабатывания критического мышления, получение начальных профессиональных навыков;

·        обучить практическому опыту на основе деятельности работы школьного сайта и школьного радио.

Воспитание:

·        воспитывать активную жизненную позицию, современную точку зрения, диалоговое общение и навыки работы в коллективе;

·        вырабатывать культуру общения, толерантность, общение в многонациональном социуме;

·        научить ориентироваться в мире информации, безопасного интернета, воспитать чувства ответственности за сказанное, культуру поведения и речи.

Развитие:

·        развивать критическое мышление, коммуникативные и интеллектуальные способности, творческую и социальную самореализацию личности;

·        развивать универсальные способности в проектно-технологической деятельности, способствовать расширению кругозора.

Содержание модуля «Медиажурналистика»

«Медиажурналистика», как уже отмечалось выше, является модулем предмета «Технология», она предполагает знакомство со спецификой профессии журналиста и любой другой профессией, которая связана напрямую со средствами массовой информации, а также детальную серьезную самостоятельную работу над авторскими публицистическими текстами и проектно технологической деятельностью. Содержание модуля организовано таким образом, чтобы формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление, продуктивное групповое взаимодействие). Содержание модуля обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий, законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональный опыт, принятия и обоснования собственных решений. 

Таким образом, чтобы позволить формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь личностные (оценка внутренних ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного продвижения) и учебные (обработка информации: анализ и прогнозирование, извлечение информации из первичных источников), включает общие вопросы планирования профессионального образования. Содержание всего модуля связанно между собой: результаты работ в рамках одного блока тем служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим проектам.

В основе методических разработок учебных занятий лежит проблемно-деятельностный подход в обучении, продиктованный как требованиями к современному уроку, так и самой спецификой профессиональной журналисткой деятельности.

В ходе занятий учащиеся усваивают определенные способы деятельности, которые, с одной стороны, относятся к профессиональной деятельности журналиста, с другой стороны, выступают как универсальные, метапредметные, применимые в научной, исследовательской, учебной работе: поиск источников информации, проверка достоверности полученной информации, умение критично ее оценивать, использование интервью, как одного из способов сбора информации и т.д.

Формы организации обучения: проблемная беседа, практическая работа в группах, творческая работа, деловая игра, конференция, пресс-конференция, презентация, проектная деятельность, рефлексия.

В зависимости от условий, в которых работает учитель (наличие или отсутствие технических средств, возраст и уровень подготовленности обучающихся) на основе конкретной методической разработки каждого занятия учителю несложно будет составить технологическую карту своего урока.

Методические разработки учебных занятий содержат вариативную составляющую, которая учитывает разные технические возможности образовательных организаций: в рамках тех занятий, где требуется поисковая и аналитическая работа с информацией в сети Интернет, предусмотрены варианты учебных заданий, которые можно выполнить по данной теме, не имея возможности организовать выход в интернет для каждого учащегося.

В методическую разработку каждого учебного занятия входят: непосредственно сама методическая разработка занятия, комплекс дидактических материалов (электронная презентация, материалы и задания для работы учащихся, образцы журналистских текстов, видеоматериалы - фрагменты новостных телепрограмм для работы на занятиях, аудио фрагменты радиопередач (при необходимости),  рекомендации по проведению и оцениванию творческих и практических работ, рекомендации по проведению деловых игр и защите творческих проектов, ссылки на Интернет-ресурсы и список литературы).

В основу создания электронных презентаций к занятиям положен принцип визуального восприятия информации. Этот принцип хорошо показал себя в процессе организации работы школьников на учебных занятиях. Суть его заключается в том, чтобы там, где возможно, избегать в презентационном материале больших массивов текста, логических списков и т.д. Вместо списков на слайдовой презентации размещаются опорные рисунки и схемы, которые позволяют визуализировать логическую информацию и упрощают ее запоминание. При необходимости через несколько занятий вернуться к изученной теме или проблеме, достаточно использовать слайд с ключевыми картинками-схемами, чтобы, задействовав визуальную память учащихся, быстро восстановить необходимую информацию, потратив на это минимальное время урока. Тематическое планирование составлена на основе учебного пособия для общеобразовательных организаций Т.В. Ковгана «Журналистика для начинающих.

 Тематическое планирование уроков

№ по порядку	Тема урока	Домашнее задание
1 урок	Введение в курс Интернет-СМИ	Выучить определения Интернет журналистики, главные аспекты.
2 урок	Цели и задачи Интернет-СМИ. Возможности журналистики в сети Интернет.	По конспекту повторить цели, задачи, возможности журналистики в сети Интернет.
3 урок	Тест – опрос по пройденным темам. Функции Интернет-журналистики. Доступность профессии Интернет - журналиста. Копирайтинг.	В сети Интернет прочитать ленту новостей, выбрать статью, выбрать Интернет –СМИ. Принести на урок. Повторить конспект урока.
4 урок	Рейтинги Интернет СМИ. Практическое занятие. Просмотреть Интернет –СМИ, составить рейтинг Интернет- СМИ класса	Повторить конспект, составить собственный рейтинг Интернет- СМИ.
5 урок	Опрос. Влияние Интернет-СМИ на сознание общественности. Вопрос доверия к новостям из Интернета.	Повторить пройденный материал, выписать правдивую и лукавую новость из сети Интернет.
6 урок	Практика. Делимся на редакции. Обсуждаем, разбираем принесённые статьи из электронных СМИ, пишем отзывы, составляем форум.	Выбрать тему для статьи и обсуждения.
7 урок	Особенности журналистского текста в электронных СМИ.	Подготовить статью для электронных СМИ. Любая тема.
8 урок	Что должно сопровождать статью в электронных СМИ. Практика. Делимся на редакции составляем макет статьи.	По выбранной теме дорабатываем, оформляем текст, статью. Повторить конспект.
9 урок	Тест-опрос по пройденным темам. Лонгрид. Определение. Виды.	Выучить определение Лонгрида. Найти в сети Интернет лонгриды. Просмотреть готовые, заметить особенности.
10 урок	Практика. Делимся на редакции. Учимся писать лонгрид.	Повторить конспект. Доделать Лонгрид.
11 урок	Проект Лонгрид.	Задание у каждого своё по подготовке Лонгрида.
12 урок	Нативная реклама. Делимся на редакции, пробуем составить нативную рекламу продукта.	Просмотреть дома образцы нативной рекламы, каждой редакции выбрать тему для нативной рекламы.
13 урок	Проект групповой. Нативная реклама.	Повторить конспект.
14 урок	Радиожурналистики. Введение в курс.	Задание у каждого участника редакции своё.
15 урок	Особенности радиоэфира.	Подготовить тему для диалога.
16 урок	Диалог со слушателем. Составить мини-интервью, записать, разобрать, обработать в текст, отредактировать.	Каждой редакции закончить редактирование статей, повторить конспект.
17 урок	Программы для радиоэфира.	Подготовить тему для программы на радио.
18 урок	Разбиться на три редакции. Разработать один день радиоэфира.	Придумать радиопрограмму, разработать сценарий.
19 урок	Проект «Один день в радиоэфире»	Доработать проект.
20 урок	Защита проекта

Краткое описание документа:

Доброго времени суток! В современной школе система обучения предмета "Технология" сильно изменилась, наша школа не отстаёт от современного мира и идёт в ногу со временем. Так технология у нас преподаётся модулями, и один из них модуль мультимедийной технологии, я преподаю его уже второй год, в этом материале я публикую рабочюю программу для ребят 6 класса. Буду рада, если кому-то она поможет. Спасибо.