РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Физика» Класс: 8

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КЛЕНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ  ШКОЛА»

СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА  РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	ОДОБРЕНО	УТВЕРЖДАЮ
МО учителей основной школы Протокол № ____  от  ______.            г. Руководитель МО ___Л.Н. Синодалова	Заместитель директора по учебно-воспитательной       работе _____Г.П. Кривонос	на заседании педагогического совета Протокол № 9 от	Директор
			____А.А.Каневская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Физика»

Класс: 8

Уровень образования : основное общее образование

Уровень обучения – базовый

Срок реализации программы: - учебный год

Количество часов в год -68

Количество часов в неделю- 2

Рабочую программу составил учитель

с. Кленовка, г.

Рабочая программа по физике составлена на на основе федеральных  государственных образовательных стандартов основного общего образования  (2010)  5-9 класс (Утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010г. №1897) .

Сборник рабочих программ «Физика 7-9-й классы» (пособие для учителей общеобразовательных учреждений (ФГОС) - Н. В. Шаронова, Н. Н. Иванова, О. Ф. Кабардин и др., издательство «Просвещение», 2011г.

Авторская программа  О.Ф. Кабардина «Физика 7-9» (линия «Архимед») – издательство «Просвещение», 2013г.

Методические рекомендации об особенностях преподавания физики в общеобразовательных организациях Республики Крым в - учебном году. КРИППО г. Симферополь.

Состав учебно-методического комплекта (УМК) по физике линии «Архимед»

 автора О.Ф. Кабардина :

­   Кабардин О.Ф. Физика. 8 класс. Учебник. - М.: Просвещение, 2014.

­   Кабардин О.Ф., Кабардина С.И. Физика. 8 класс. Книга для учителя. - М.: Просвещение – 2013.

­   Казакова Ю.В. Физика. 8 класс. Поурочные разработки. - М.: Просвещение, 2013.

­   Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2016г.

Планируемые результаты освоения курса физики

Личностные результаты: 

­   сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

­   убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для

­   дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;  самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

­   мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

­   формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

 Метапредметные результаты: 

­   овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,

­   планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;  понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,

­   овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;  формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,

­   анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;  приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых

­   информационных технологий для решения поставленных задач;

­   развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;  освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

­   формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты: 

­   знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

­   умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; 

­   умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

­   умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды; 

­   формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей; 

­   развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; 

­   коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Перечень УУД, для формирования которых уделяется основное внимание при планировании работы по физике.

познавательные:

­   общеучебные учебные действия – умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для ее решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания

­   логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения

­   постановка и решение проблемы – умение сформулировать проблему и найти способ ее решения

регулятивные:

целеполагание, планирование, корректировка плана

личностные:

- личностное самоопределение смысла образования  (соотношение цели действия и

 его результата, т.е. умение ответить на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?») и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

коммуникативные: 

- умение вступать в диалог и вести его, различая особенности общения с различными группами людей

Содержание учебного предмета

Электрические и магнитные явления (38 часов)

Электростатика-6 часов

Электризация тел. Электрический заряд. Два рода электрических зарядов.     Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники и диэлектрики. Электрическое напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Демонстрации:

·         Электризация тел.

·         Два рода электрических зарядов.

·         Устройство и принцип действия электроскопа.

·         Закон сохранения электрических зарядов.

·         Опыты с одноимённо и разноимённо заряженными султанами.

·         Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

·         Проводники и изоляторы.

·         Электростатическая индукция.

·         Поляризация диэлектриков.

·         Устройство конденсатора.

·         Наблюдение явления освобождения энергии электрического поля при разряде конденсатора через электрическую лампу.

Постоянный ток-17 часов

Постоянный электрический ток. Источники по­стоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Демонстрации:

·         Источники постоянного тока.

·         Электрический ток в электролитах.

·          Электрические свойства полупроводников.

·          Электрический разряд в газах.

·         Обнаружение взаимодействия проводников с током.

·         Измерение силы тока амперметром.

·         Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи.

·          Измерение напряжения вольтметром.

·         Обнаружение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материал

·         Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Лабораторные работы:

№ 1 «Сборка электрической цепи».  

№ 2 «Измерение силы тока ».

№3 «Измерение напряжения»

№4 «Регулирование силы тока реостатом»

№5 «Измерение сопротивления проводника ».

№6 «Измерение удельного сопротивления»

№7 « Последовательное соединение проводников»

№8  «Параллельное соединение проводников»

№9 «Измерение работы и мощности  тока» .

Магнитные явления-15 часов

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Демонстрации:

·         Опыт Эрстеда.

·         Магнитное поле тока.

·         Действие магнитного поля на проводник с током.

·         Устройство электродвигателя

·         Обнаружение магнитного взаимодействия

Лабораторные работы:

№10 «Магнитнитные взаимодействия».

№11 «Взаимодействия магнита с магнитной стрелкой»

№12 «Действия  тока на магнитную стрелку»

№13 «Явления намагничивания вещества»

№14 «Действия магнитного поля на проводник с током»

№15 « Электродвигатель постоянного тока»

№16 «Явления электромагнитной индукции»

№17 «Направление индукционного тока»

№18 «Изучение работы электрогенератора»

Экспериментальные задания:

·         Наблюдение явления электризации тел.

·         Исследование действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков.

·         Сборка и испытание электрической цепи постоянного тока.

·         Изготовление и испытание гальванического элемента.

·         Сборка электрической цепи и измерение силы тока.

·         Сборка электрической цепи и измерение напряжения на участке цепи.

·         Измерение электрического сопротивления участка цепи с помощью амперметра и вольтметра.

·         Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах.

·         Измерение работы и мощности электрического тока.

·         Решение задач на вычисление силы тока в цепи, работы и мощности электрического тока.

·         Объяснение явления нагревания проводников электрическим током.

·         Изучение принципа работы полупроводникового диода.

·         Знание и выполнение правил безопасности при работе с источниками электрического тока.

·         Обнаружение действия электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку.

·         Исследование явления намагничивания вещества.

·         Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

·         Изучение принципа действия электродвигателя.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся

·         Изготовление электроскопа и исследование взаимодействий электрических зарядов.

·         Изучение термоэлектрического источника тока.

·         Изучение фотоэлектрического источника тока.

·         Измерение электрического сопротивления омметром.

·         Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

·         Измерение электрического сопротивления последовательно соединённых проводников.

·         Расширение шкалы вольтметра.

·         Измерение электрического сопротивления параллельно соединённых проводников.

·         Расширение шкалы миллиамперметра.

·         Исследование зависимости электрического сопротивления нити электрической лампы от силы тока. Исследование взаимодействия магнита с магнитной стрелкой.

·         Исследование действия электрического тока в катушке на магнитную стрелку.

·         Изучение принципа действия электрического звонка. Сборка и испытание автоматического устройства для управления уличным освещением с солнечной батареей и электромагнитным реле.

·         Измерение коэффициента полезного действия электродвигателя. Реостат и магазин сопротивлений.

Электромагнитные колебания и волны (10 часов)

Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения. Свойства электромагнитных волн. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Свет — электромагнитная волна.

Демонстрации

·         Электромагнитная индукция.

·         Правило Ленца.

·         Самоиндукция.

·         Устройство генератора постоянного тока.

·         Устройство генератора переменного тока.

·         Устройство трансформатора.

·         Передача электрической энергии.

·         Электромагнитные колебания.

·         Свойства электромагнитных волн.

·         Принцип действия микрофона и громкоговорителя

Экспериментальные задания:

·         Экспериментальное изучение явления электромагнитной индукции.

·         Получение переменного тока вращением катушки в магнитном поле.

·         Изучение работы электрогенератора постоянного тока.

·         Экспериментальное изучение свойств электромагнитных волн.

·         Исследование свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.

Индивидуальные задания

·         Подготовка сообщений о принципах радиосвязи и телевидения с использованием компьютерных технологий и Интернете.

Оптические явления (15 часов)

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Ход лучей через линзу. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации

·         Источники света.

·         Прямолинейное распространение света.

·         Отражение света.

·         Изображение в плоском зеркале.

·         Преломление света.

·         Ход лучей в собирающей линзе.

·         Ход лучей в рассеивающей линзе.

·         Получение изображений с помощью линз.

·         Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

·         Модель глаза.

·         Дисперсия белого света.

·         Получение белого света при сложении пучков света разных цветов

Лабораторные работы:

№19  «Зависимость угла отражения от угла падения света»

№20,21 «Получение изображений в плоском и вогнутом зеркалах»

№22 «Зависимость угла преломления от угла падения света»

№23,24 «Определение фокусного расстояния и оптической силы  линз».

№25 «Получение  изображений с помощью собирающей линзы»

Экспериментальные задания

·         Обнаружение свойства прямолинейного распространения света.

·         Наблюдение явления дисперсии света.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся

·         Изготовление камеры-обскуры.

·         Получение изображений с помощью вогнутого сферического зеркала.

·         Сборка и испытание модели микроскопа.

·         Сборка и испытание модели телескопа.

·         Получение белого света при сложении пучков света всех цветов спектра

Повторение ( 5 часов)

Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов	Кол-во лабораторных работ	Кол-во контрольных работ
Электрические и магнитные явления	38	18	3
Электромагнитные колебания и волны	10	-	1
Оптические явления	15	7	1
Повторение	5	-	1
Всего	68	25	6

Информация о корректировке  рабочей программы

Учебная четверть, полугодие	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
	по плану	дано
1
2
1 полугодие
3
4
2 полугодие
год