Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района
«Основная
общеобразовательная школа п. Пырьях»
ПРИЛОЖЕНИЕ
к ООП ООО
приказ
от 31.08.2020 г. № 102-О
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИСКУССТВО
(изобразительное искусство)
6 класс
Составитель:
Макарова М.Н., учитель начальных классов
Программа составлена на основе
программы по изобразительному искусству для общеобразовательных учреждений с
учетом авторской программы по изобразительному искусству для основного
общего образования «Изобразительное искусство и
художественный труд 5-9 классы», разработанной под руководством и редакцией
народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского . -
М. ; Просвещение, 2013.
В соответствии с ФГОС ООО
Учебник Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс :
учеб. для общеобразоват. организаций /Л.А. Неменская ; под ред. , Б.М.
Неменского. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2017.
2020 – 2021 учебный год
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые
они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное
искусство»:
·
Воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных
ценностей многонационального российского общества;
·
Формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
·
Формирование целостного мировоззрения,
учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
·
Формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания;
·
Развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
·
Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе
образовательной, творческой деятельности;
·
Осознание значения семьи в жизни человека
и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
·
Развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей
учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
·
Умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
·
Умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
·
Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности ее решения;
·
Владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
·
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение.
Предметные
результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности,
который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
·
Формирование основ художественной культуры
обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания
жизни и средства организации общения; развитие эстетического,
эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности,
способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления,
художественного вкуса и творческого воображения;
·
Развитие визуально-пространственного
мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
·
Освоение художественной культуры во всем
многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных
ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное
творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного
искусства, искусство современности);
·
Воспитание уважения к истории культуры
своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в
понимании красоты человека;
·
Приобретение опыта создания
художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных
искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура),
декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над
визуальным образом в синтетических искусствах (театр, кино);
·
Приобретение опыта работы различными
художественными материалами и разных техниках в различных видах
визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной
деятельности, в том числе, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
·
Развитие потребности в общении с
произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и
навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование
активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
·
Осознание значения искусства и творчества
в личной и культурной самоидентификации личности;
·
Развитие индивидуальных творческих
способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой
деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО КУРСА
6 класс (35 часов)
I
четверть.
Виды
изобразительного искусства и основы образного языка
1. Изобразительное
искусство. Семья пространственных искусств
2. Художественные
материалы
3. Рисунок
- основа изобразительного творчества Художественные материалы.
4. Линия
и ее выразительные возможности. Ритм линий.
5. Пятно
как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
6. Цвет.
Основы цветоведения.
7. Цвет
в произведениях живописи.
8. Объемные
изображения в скульптуре.
9. Основы
языка изображения.
II
четверть.
Мир
наших вещей. Натюрморт
1. Реальность
и фантазия в творчестве художника.
2. Изображение
предметного мира. Натюрморт.
3. Понятие
формы. Многообразие форм окружающего мира.
4. Изображение
объёма на плоскости и линейная перспектива.
5. Освещение.
Свет и тень.
6. Натюрморт
в графике.
7. Цвет
в натюрморте.
III
четверть.
Вглядываясь
в человека. Портрет
1. Образ
человека -главная тема искусства
2. Конструкция
головы человека и её пропорции.
3. Изображение
головы человека в пространстве.
4. Графический
портретный рисунок.
5. Портрет
в скульптуре.
6. Сатирические
образы человека.
7. Образные
возможности освещения в портрете.
8. Роль
цвета в портрете.
9. Великие
портретисты прошлого.
10. Портрет
в изобразительном искусстве XX века.
IV
четверть.
Человек
и пространство в изобразительном искусстве
1. Жанры
в изобразительном искусстве
2. Изображение
пространства. Правила построения перспективы.
3. Пейзаж
- большой мир
4. Пейзаж
– настроение. Природа и художник.
5. Пейзаж
в русской живописи.
6. Пейзаж
в графике.
7. Городской
пейзаж.
8. Выразительные
возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗА 6 КЛАСС ПО КУРСУ «ИСКУССТВО. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО»
(1 ЧАС В НЕДЕЛЮ,
ВСЕГО 35 ЧАСОВ)
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Содержание урока
|
Планируемые результаты обучения
Освоение предметных знаний и умений
Универсальные учебные действия (УДД)
|
|
по плану
|
фактич
|
|
I
четверть
Раздел 1: Виды изобразительного
искусства и основы их образного языка - 8 ч
|
|
1
|
07.09
|
|
Изобразительное
искусство. Семья пространственных искусств
|
Сообщение новых
знаний
|
Виды
изобразительного искусства Пластические или пространственные виды искусства и
их деление на три группы: изобразительные, конструктивные
и декоративные. Художественные
материалы
и их выразительность в изобразительном искусстве.
|
Познавательные: определять виды
пластических и изобразительных искусств; различные художественные материалы и
их значение в создании художественного образа
Коммуникативные: аргументировать
свою позицию.
Регулятивные: выбирать действие в
соответствии с поставленной задачей.
ЛР: доброжелательность,
эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
|
2
|
14.09
|
|
Художественные
материалы
|
Комбинированный
|
Значение
особенностей художественного материала в создании художественного образа.
|
Познавательные: основные
графические и живописные материалы
Коммуникативные: задавать вопросы,
формулировать свои затруднения
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
ЛР:
ценностное
отношение к культуре своего края.
|
|
3
|
21.09
|
|
Рисунок - основа
изобразительного творчества Художественные материалы.
|
Урок
формирования новых знаний, умений, навыков
|
Виды графики.
Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Рисунок - основа
мастерства художника. Графические материалы и их выразительные возможности.
Значение особенности художественного материала в создании художественного
образа.
Основные скульптурные, художественные, графические материалы и их
особенности.
|
Познавательные: узнавать и называть виды
графики, графические художественные материалы и их значение в создании
художественного образа.
Коммуникативные: оказывать
взаимопомощь в сотрудничестве.
Регулятивные: преобразовывать
познавательную задачу в практическую.
ЛР: самооценка на основе
критериев успешной деятельности.
|
|
4
|
28.09
|
|
Линия и ее
выразительные возможности. Ритм линий.
|
Урок
формирования новых знаний, умений, навыков
|
Выразительные
свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного
изображения.
Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные рисунки
А. Матисса, П. Пикассо, В.Серова.
|
Познавательные: понимать значение
ритма и характера линий в создании художественного образа.
Коммуникативные: формировать собственную
позицию.
Регулятивные: применять установленные
правила в решении задачи.
ЛР: ценностное отношение к
природному миру.
|
|
5
|
05.10
|
|
Пятно как средство
выражения. Композиция как ритм пятен.
|
Урок
формирования новых знаний, умений и навыков
|
Пятно в
изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные
возможности. Тон и тональные отношения. Тональная шкала. Композиция листа.
Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. Графические рисунки Ф.
Васильева, И. Левита на; черно-белая графика А. Остроумовой-Лебедевой.
|
Познавательные: выделять основы
языка изобразительного искусства: тон, выразительные возможности тона и ритма
в изобразительном искусстве.
Коммуникативные: задавать вопросы,
обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять план
последовательности действий.
ЛР: уважительное отношение к
иному мнению.
|
|
6
|
12.10
|
|
Цвет. Основы
цветоведения.
|
Урок формирования
новых знаний, умений и навыков
|
Основные и
составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные
цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота.
Изучение свойств цвета. Механическое смешение цветов.
|
Познавательные: использовать основные
характеристики и свойства цвета
Коммуникативные: ставить вопросы по
данной проблеме.
Регулятивные: определять
последовательность действий.
ЛР:
уважительное
отношение к труду и культуре своего народа.
|
|
7
|
19.10
|
|
Цвет в
произведениях живописи.
|
Урок
формирования новых знаний, умений и навыков
|
Эмоциональное
восприятие цвета человеком. Цвет как выразительное средство в
пространственном искусстве. Классификация цветов. Цветовые отношения.
|
Познавательные: понимать значение
слова «колорит» и его роль в создании
художественного образа
Коммуникативные: формировать
собственное мнение.
Регулятивные: адекватно использовать
речь.
ЛР: уважительное отношение к
труду и культуре своего народа.
|
|
8
|
26.10
|
|
Объемные
изображения в скульптуре.
|
Комбинированный
|
Выразительные
возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством
и освещением. Художественные материалы в
скульптуре: глина, металл,
дерево и др., их выразительные возможности. Произведения анималистического
жанра В. Ватагина, В. Серова.
|
Познавательные:
Знать
определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и
материалы скульптуры
Коммуникативные:
задавать
вопросы; вести устный диалог осуществлять поиск и выделение необходимой
информации.
Регулятивные: адекватно использовать
речь;
Составлять
план работы по достижению планируемого результата.
ЛР: ценностное отношение к
труду и культуре своего народа.
|
|
II четверть.
Раздел
2: Мир наших вещей. Натюрморт. - 8 ч
|
|
9
|
09.11
|
|
Основы языка
изображения.
|
Повторитель-но-обобщающий
|
Обобщение
материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные
материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и
художественное восприятие, зрительские умения.
|
Познавательные: выделять и обобщенно
фиксировать виды
пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной
грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); средства выразительности графики,
скульптуры, живописи; имена и произведения выдающихся художников
Коммуникативные: задавать вопросы,
обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять план
последовательности действий.
ЛР: уважительное отношение к
народным традициям.
|
|
10
|
16.11
|
|
Реальность и
фантазия в творчестве художника.
|
Урок
формирования новых знаний
|
Во все времена
человек создавал изображения окружающего его мира.
Изображение как познание окружающего мира и отношения к нему человека.
Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства
и правила изображения.
|
Познавательные: понимать
значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь
реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве
Коммуникативные: задавать вопросы,
обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять план
последовательности действий.
ЛР: уважительное отношение к
народным традиции ям.
|
|
11
|
23.11
|
|
Изображение
предметного мира. Натюрморт.
|
Урок формирования
новых знаний, умений, навыков
|
Многообразие
форм изображения мира вещей в истории искусства. О чём рассказывают
изображения вещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства.
На натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Плоскостное изображение и его
место в истории искусства. Повествовательность плоских рисунков.
|
Познавательные: Знать определение термина «натюрморт», выдающихся
художников и их произведения в жанре натюрморта
Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности.
Регулятивные: применять установленные
правила в решении задачи.
ЛР: ценностное отношение к
природному миру.
|
|
12
|
30.11
|
|
Понятие формы.
Многообразие форм окружающего мира.
|
Комбинированный
|
Понятие формы.
Линейные, плоскостные и объёмные формы. Геометрические тела, которые
составляют основу всего многообразия форм.
|
Познавательные: иметь представление о
многообразии и выразительности форм
Коммуникативные: формулировать
вопросы по данной проблеме.
Регулятивные: определять
последовательность действий.
ЛР: уважительное отношение к
труду и культуре своего народа.
|
|
13
|
07.12
|
|
Изображение
объёма на плоскости и линейная перспектива.
|
Урок
формирования новых знаний, умений
|
Плоскость и
объём. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в
пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел с натуры.
Композиция на плоскости.
|
Познавательные: Знать правила объемного
изображения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости.
Коммуникативные: задавать вопросы,
обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять план
последовательности действий.
ЛР: уважительное отношение к
народным традициям
|
|
14
|
14.12
|
|
Освещение. Свет
и тень.
|
Урок формирования
новых знаний, умений
|
Освещение как
средство выявления объёма предмета. Источник освещения. Понятие «свет»,
«блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Свет как
средство организации композиции в картине.
|
Познавательные: знать основы
изобразительной грамоты: светотень.
Коммуникативные: формировать
собственное мнение.
Регулятивные: адекватно использовать
речь.
ЛР: отношение к труду и
культуре своего народа.
|
|
15
|
21.12
|
|
Натюрморт в
графике.
|
Комбинированный
|
Графическое
изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм
пятен, пропорций, движение и покой, случайность и по рядок. Натюрморт как
выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его
мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных
техник. Творчество А. Дюрера, В. Фаворского.
|
Познавательные: понимать роль
языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний,
своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдающихся
художников-графиков.
Коммуникативные: задавать вопросы,
обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять план
последовательности действий.
ЛР: уважительное отношение к
иному мнению.
|
|
16
|
27.12
|
|
Цвет в
натюрморте.
|
Комбинированный
|
Цвет в живописи
и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета
(локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация
натюрморта - ритм цветовых пятен: И. Машков, «Синие сливы»; А. Матисс,
«Красные рыбки»; К. Петров-Водкин, «Утренний натюрморт», «Скрипка». Выражение цветом
в натюрморте настроений и переживаний художника.
|
Познавательные: знать выразительные возможности
цвета
Коммуникативные: проявлять
активность,
выбирать
наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своих действий;
вносить
необходимые изменения в действие.
ЛР: самооценка на основе
критериев успешной деятельности.
|
|
III
четверть.
Раздел
3: Вглядываясь в человека. Портрет. - 10 ч
|
|
17
|
11.01
|
|
Образ человека
-главная тема искусства
|
Урок
формирования новых знаний, умений, навыков
|
Портрет как
образ определённого реального человека. История развития жанра. Изображение
человека в искусстве разных эпох. Проблема сходства в портрете. Выражение в
портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Великие
художники портретисты: Рембрант, Ф. Рокотов, В. Боровиковский, Д. Левицкий,
И. Репин.
|
Познавательные: знать жанры
изобразительного искусства: портрет; выдающихся художников-портретистов
русского и мирового искусства (Рембрант, И. Репин).
Коммуникативные: задавать вопросы,
обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять план
последовательности действий.
ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
|
|
18
|
18.01
|
|
Конструкция
головы человека и её пропорции.
|
Урок
формирования новых знаний, умений
|
Закономерности в
конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Про
порции лица человека. Средняя линия симметрии лица. Величина и форма глаз,
носа, расположение и форма рта.
|
Познавательные: понимать роль пропорций в
изображении головы, лица человека
Коммуникативные: задавать вопросы,
проявлять активность в коллективной деятельности.
Регулятивные: составлять план
последовательности действий.
ЛР: доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное отношение к иному
мнению.
|
|
19
|
25.01
|
|
Изображение
головы человека в пространстве.
|
Комбинированный
|
Соотношение
лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности черт лица.
|
Познавательные: приобретать
представления о способах объемного изображения головы человека
Коммуникативные: задавать вопросы,
проявлять активность в коллективной деятельности.
Регулятивные: составлять план
последовательности действий.
ЛР: доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
|
20
|
01.02
|
|
Графический
портретный рисунок.
|
Комбинированный
|
Образ человека в
графическом портрете. Индивидуальные особенности, характер, настроение в
графическом портрете. Расположение
портрета на листе. Роль выразительности графических материалов.
|
Познавательные: знать
пропорции головы и лица человека; выдающихся представителей русского и
мирового искусства (А. Дюрер, Леонардо да Винчи, В. Серов).
Коммуникативные: формировать
собственное мнение.
Регулятивные: адекватно использовать
речь.
ЛР: ценностное отношение к
труду и культуре своего народа.
|
|
21
|
08.02
|
|
Портрет в
скульптуре.
|
Комбинированный
|
Человек -
основной предмет изображения в скульптуре. Материалы скульптуры. Скульптурный
портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер
человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Скульптурные
портреты В. И. Мухиной и С. Т. Коненкова.
|
Познавательные: знать материалы и
выразительные возможности скульптуры.
Коммуникативные:
обсуждать
и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка
материала при создании художественного образа.
Регулятивные: преобразовать
познавательную задачу в практическую.
ЛР: целостный взгляд
на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений;
эстетические потребности.
|
|
22
|
15.02
|
|
Сатирические
образы человека.
|
Комбинированный
|
Правда жизни и
язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение
образа. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж,
сатирические рисунки В. Дени, Д. Кардовского.
|
Познавательные: знать о жанре
сатирического рисунка и его задачах
Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в
сотрудничестве
Регулятивные: применять установленные
правила в решении задачи.
ЛР: уважительное отношение к
иному мнению
|
|
23
|
22.02
|
|
Образные
возможности освещения в портрете.
|
Комбинированный
|
Изменение образа
человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение её
восприятия. Свет, направленный сверху, снизу, сбоку, рассеянный свет,
изображение против света, контрастность освещения.
|
Познавательные: знать основы
изобразительной грамоты (светотень); понимать роль освещения в произведениях
портретного жанра.
Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в
сотрудничестве
Регулятивные: применять установленные
правила в решении задачи.
ЛР: уважительное отношение к
иному мнению
|
|
24
|
01.03
|
|
Роль цвета в
портрете.
|
Комбинированный
|
Цвет как
средство выражения настроения и характера героя. Живописная фактура.
|
Познавательные: знать о
выразительных возможностях цвета и освещения в произведениях портретного
жанра.
Коммуникативные: формулировать
затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю
Регулятивные: предвидеть возможности
получения конкретного результата
ЛР: эстетические
чувства
|
|
25
|
15.03
|
|
Великие
портретисты прошлого.
|
Повторительно -
обобщающий
|
Роль и место
живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в
живописи Возрождения, в XVH-X1X веках, в XX веке.
Композиция в парадном и лирическом портрете. Роль рук в раскрытии образа
портретируемого Портреты Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф. Рокотова, В.
Боровиковского, О. Кипренского, В. Серова, М. Врубеля.
|
Познавательные: знать
художников-портретистов и их творчество (В. Серов, И. Репин, Леонардо да
Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант).
Коммуникативные: задавать вопросы,
формулировать свои затруднения
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
ЛР: ценностное отношение к
культуре своего края.
|
|
26
|
22.03
|
|
Портрет в
изобразительном искусстве XX века.
|
Повторительно-обобщительный
|
Особенности и
развитие портретного образа и изображения человека в 20-м веке. Знаменитые
мастера европейского изобразительного искусства (П. Пикассо, А. Матисс, С.
Дали, др.)
Роль и место портрета в отечественном искусстве. Стремление выразить эпоху в
портрете, сложность внутреннего мира человека с переживаниями, чувствам,
красоту молодости.
|
Познавательные: уметь
узнавать и называть основные вехи в истории развития портрета в отечественном
искусстве 20 века
Коммуникативные: оказывать
взаимопомощь в сотрудничестве.
Регулятивные: преобразовывать
познавательную задачу в практическую.
ЛР: самооценка на основе
критериев успешной деятельности.
|
|
IV
четверть.
Раздел
4: Человек и пространство. Пейзаж. - 9 ч
|
|
27
|
05.04
|
|
Жанры в изобразительном
искусстве
|
Комбинированный
|
Предмет
изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения
мира в разные эпохи. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт.
Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исторический жанры
|
Познавательные: знать жанры
изобразительного искусства. Иметь представление об историческом характере
художественного процесса; ориентироваться в основных явлениях русского и
мирового искусства.
Коммуникативные: формировать собственную
позицию.
Регулятивные: применять установленные
правила в решении задачи.
ЛР: ценностное отношение к
природному миру.
|
|
28
|
12.04
|
|
Изображение пространства. Правила
построения перспективы.
|
Урок формирования новых знаний,
умений, навыков.
|
Виды перспективы в
изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное
определёнными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве
Древнего Египта. Движение фигур в пространстве. Ракурс в искусстве Древней
Греции. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота.
Перспектива как учение о способах передачи глубины пространства. Уменьшение и
удалённых предметов – перспективные сокращения.
«Архитектурный пейзаж»
Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Точка схода.
Законы линейной перспективы
Виды ИЗО, в которых прослеживается пейзаж. Правила воздушной перспективы и изменения
контрастности.
|
Познавательные: знать различные способы
изображения пространства, о перспективе как о средстве выражения в
изобразительном искусстве разных эпох
Коммуникативные: задавать
вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять
план последовательности действий.
ЛР:
уважительное отношение к иному мнению.
|
|
29
|
19.04
|
|
Пейзаж - большой мир
|
Комбинированный
|
Пейзаж как самостоятельный жанр в
искусстве. Превращение пустоты в древний китайский пейзаж. Эпический и
романтический пейзаж Европы. Огромный и легендарный мир. Роль выбора формата.
Высота горизонта
|
Познавательные: знать об особенностях
эпического и романтического образа природы в произведениях европейского и
русского искусства
Коммуникативные: ставить
вопросы по данной проблеме.
Регулятивные: определять
последовательность действий.
ЛР:
уважительное
отношение к труду и культуре своего народа.
|
|
30
|
26.04
|
|
Пейзаж – настроение. Природа и
художник.
|
Комбинированный
|
Природа как отклик переживаний
художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость
состояния природы в течение суток.
Значение линии, пятна.
Роль колорита в пейзаже. Освещение в природе. Красота разных состояний в
природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень.
|
Познавательные: знать о том, как понимали
красоту и использовали новые средства выразительности в живописи 20 века.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение.
Регулятивные: адекватно
использовать речь.
ЛР:
уважительное отношение к труду и культуре своего народа.
|
|
31
|
03.05
|
|
Пейзаж в русской живописи.
|
Комбинированный
|
Образ природы в произведения А. Венецианова.
Эпический образ России в произведениях И. Шишкина. Пейзажная живопись И. Левитана.
|
Познавательные:
знать
об истории развития художественного образа природы в русской культуре
Коммуникативные:
задавать вопросы; вести устный диалог осуществлять поиск и
выделение необходимой информации.
Регулятивные:
Адекватно
использовать речь;
Составлять план
работы по достижению планируемого результата.
ЛР: ценностное
отношение к труду и культуре своего народа.
|
|
32
|
10.05
|
|
Пейзаж в графике.
|
Комбинированный
|
Графические зарисовки и наброски
пейзажей в творчестве известных художников.
Выразительность графических образов мастеров.
Печатная графика.
|
Познавательные: знать о произведениях
графического пейзажа в европейском и отечественном искусстве
Коммуникативные: задавать
вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять
план последовательности действий.
ЛР: уважительное отношение
к народным традициям.
|
|
33
|
17.05
|
|
Городской пейзаж.
|
Урок - творческого применения
знаний, умений, навыков
|
Понимание красоты природы
художниками разных исторических периодов. Разные образы города в истории
искусства и в Российском искусстве 20 века.
|
Познавательные: знать основы изобразительной
грамоты
Коммуникативные: задавать
вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять
план последовательности действий.
ЛР:
уважительное отношение к народным традициям.
|
|
34
|
24.05
|
|
Выразительные возможности
изобразительного искусства. Язык и смысл.
|
Повторительно – обобщающий
|
Обобщение материала учебного
года. Роль изобразительного искусства в жизни людей. Язык изобразительного
искусства. Изобразительное произведение как диалог межу художником и
зрителем. Творческие возможности зрения.
|
Познавательные: Знать основные виды и
жанры изобразительных (пластических) искусств; виды графики; выдающихся
художников и их произведения, изученные в течение года; основные средства
художественной выразительности; разные художественные материалы,
художественные техники и их значение в создании Коммуникативные: Задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Регулятивные: применять
установленные правила в решении задачи.
ЛР: ценностное
отношение к природному миру
|
|
35
|
31.05
|
|
Жанры в изобразительном искусстве
|
Комбинированный
|
Предмет изображения и картина
мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи.
Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая
картина:
|
Познавательные: знать жанры изобразительного
искусства. Иметь представление об историческом характере художественного
процесса; ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства.
Коммуникативные:
формировать собственную позицию.
Регулятивные: применять
установленные правила в решении
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.