Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» предметная область «Искусство»

областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»

УТВЕРЖДАЮ: Приказ №______ от «31» августа 2022 г. и. о. директора Центра: ________________ Т.В. Гагарина

СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР _____________  И.В. Вдовенкова

ПРИНЯТА: на педагогическом совете Протокол № 1 от «31» августа 2022 г.

РАССМОТРЕНО:  на МО учителей предметников Протокол № 1 от «31» августа 2022 г. руководитель МО: __________  О.В. Панасенкова

Рабочая программа по учебному предмету

«Музыка» предметная область «Искусство»

для обучающихся с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (I вариант)

2 «Б» и 4 «В» классов

на 2022 – 2023 учебный год

Программу составила: Рыбакова Лариса Владимировна учитель музыки высшей квалификационной категории

Смоленск 2022

      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа создана согласно ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»; на основании нормативно-правовых документов РФ, регламентирующих деятельность образовательных учреждений в области коррекционного образования.

Основа содержания обучения данному предмету:

Программа составлена на основе:

·     Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12. 2014 № 1599 (для ФГОС).

·     АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант I) ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска» утв. приказом №097/2 от 31.08.2016 г (для ФГОС).

·     Программы специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида (сборник 1), под редакцией В.В. Воронковой и др/, допущенной Министерством образования РФ, 2014 год. (Евтушенко И.В. «Музыка и пение»).

·     Учебного плана ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска».

·     УМК для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида, соответствует Федеральному перечню учебников, утверждённому приказом МОиН РФ от 24.12.2010 г   №2080.

·     Комплекта примерных рабочих программ для 2 и 4 классов по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Цель и задачи образовательно-коррекционной работы учебного предмета «Музыка»:

Цель – формирование основ музыкальной культуры обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как неотъемлемой части духовной культуры личности.

 Основы музыкальной культуры обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – интегративное понятие, предполагающее овладение элементарными компонентами качеств, необходимых для занятий музыкальной деятельностью, доступное всем обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с незначительными музыкальными способностями, не предусматривающее их целенаправленную подготовку к профессиональным занятиям музыкой (устойчивый интерес, положительная мотивация; основы музыкальных знаний, внемузыкальные представления; адекватность переживаний эмоциям, выраженным в музыке; проявление усилий в овладении музыкальной деятельностью; верное голосоведение мелодии, чистота интонирования; понимание содержания песен; точное воспроизведение ритмического рисунка, правильное звукоизвлечение при игре на простейших музыкальных инструментах).

Задачи:

·     накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями);

·     приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению выступлений профессиональных и самодеятельных музыкальных исполнителей, самостоятельной музыкальной деятельности;

·     развитие способности получать удовольствие от слушания музыкальных произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта самостоятельной музыкально-исполнительской и музыкально-оценочной деятельности;

·     развитие музыкальности, как комплекса способностей, необходимого для занятий музыкальной деятельностью (музыкальное восприятие, музыкально познавательные процессы, музыкальная память, эмоциональные переживания, чувство ритма, звуковысотный слух и др.);

·     обогащение представлений об отечественных музыкальных традициях (праздники, обычаи, обряды), формирование духовно-нравственных качеств личности (любовь к Родине, патриотизм, гордость за отечественную музыкальную культуру), как в урочной, так и во внеурочной деятельности;

·     формирование у обучающихся элементарных представлений и умений о процессах сочинения, аранжировки, звукозаписи, звукоусиления и звуковоспроизведения, а также самостоятельного использования доступных технических средств для реализации потребности в слушании музыкальных произведений в записи;

·     реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики возможной социальной дезадаптации.

Программа адресована обучающимся 2 «Б» и 4 «В» ­­­ классов с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Евтушенко И. В. Музыка. 2, 4 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / И. В. Евтушенко. — М.: Просвещение, 2019.

Основные направления коррекционной работы:

1.     Коррекция переключаемости и распределения внимания.

2.     Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

3.     Коррекция слухового и зрительного восприятия.

4.     Коррекция произвольного внимания.

5.     Коррекция мышц мелкой моторики.

6.     Развитие самостоятельности, аккуратности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ВАРИАНТ С).

Освоение АООП общего образования, созданной на основе ФГОС, обеспечивает достижение обучающимися с умственной отсталостью двух видов результатов: личностных и предметных.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты освоения учебного предмета «Музыка»:

·        положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной деятельности;

·        готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с взрослыми и другими обучающимися в различных видах музыкальной деятельности на основе сотрудничества, толерантности, взаимопонимания и принятыми нормами социального взаимодействия;

·        готовность к практическому применению приобретенного музыкального опыта в урочной и внеурочной деятельности, в том числе, в социокультурых проектах с обучающимися с нормативным развитием и другими окружающими людьми;

·        осознание себя гражданином России, гордящимся своей Родиной;

·        адекватная самооценка собственных музыкальных способностей;

·        начальные навыки реагирования на изменения социального мира;

·        сформированность музыкально-эстетических предпочтений, потребностей, ценностей, чувств и оценочных суждений;

·        наличие доброжелательности, отзывчивости, открытости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·        сформированность установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к собственному здоровью, к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка»:

Минимальный уровень:

·        определение содержания знакомых музыкальных произведений;

·        представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании;

·        пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

·        выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;

·        правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;

·        правильная передача мелодии в диапазоне ре¹-си¹;

·        различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;

·        различение песни, танца, марша;

·        передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, на металлофоне, голосом);

·        определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные);

·        владение элементарными представлениями о нотной грамоте.

Достаточный уровень:

·   самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным сопровождением, так и без него;

·   представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании;

·   сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;

·   ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;

·   различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;

·   знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.

·   владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки.

Базовые учебные действия:

2 КЛАСС:

Личностные БУД:

·        Наличие мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

·        самостоятельность в выполнении учебных заданий;

·        понимание личной ответственности за свои поступки на основе

представлений об этических нормах и правилах поведения;

·        ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

·        реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

·        позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей.

Коммуникативные БУД:

·        Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;

·        участие в музыкальной жизни класса.

Регулятивные БУД:

·        Умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме;

·        осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;

·        умение формулировать собственное мнение и позицию;

·        активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников.

Познавательные БУД:

·        Умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями и произведениями изобразительного искусства по заданным критериям;

·        умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

·        овладеть первичными умениями анализа музыкальных произведений;

·        осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием материалов, предложенных учителем.

4 КЛАСС:

Личностные БУД:

·        Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями на уроках музыки;

·        ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

·        наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

·        выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

·        позитивная самооценка своих музыкально - творческих способностей.

Коммуникативные БУД:

·        Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;

·        участие в музыкальной жизни класса (Центра, города).

Регулятивные БУД:

·        Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

·        умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач;

·        умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах.

Познавательные БУД:

·        Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием материалов, предложенных учителем;

·        умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным критериям;

·        осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ

2 КЛАСС

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

·        высокие и низкие, долгие и короткие звуки;

·        музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта);

·        характер и содержание музыкальных произведений;

·        музыкальные коллективы (ансамбль, оркестр).

Учащиеся должны уметь:

·        исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни;

·        различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении;

·        исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль.

Виды музыкальной деятельности

Пение

·        Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.

·        Исполнение песенного материала в диапазоне до¹ – до².

·        Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравниванием звучания на всем диапазоне.

·        Развитие умения правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально, четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента (а капелла).

·        Совместное согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения.

·        Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни.

Слушание музыки

·        Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.

·        Развитие умения различать звуки по высоте (высокие – низкие) и длительности (долгие – короткие).

·        Формирование представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных произведениях.

·        Формирование представлений о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр.

·        Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: арфа, флейта, орган.

Элементы музыкальной грамоты

·        Свойства музыкального звука, сила звучания (громко, тихо).

·        Знакомство с понятиями длительности звучания (длинные и короткие звуки).

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра

·        Передача ритмического рисунка подпевок хлопками, игрой на бубне, деревянных ложках, маракасе.

·        Ознакомление с приемами игры на металлофоне.

4 КЛАСС

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

·        современные детские песни для самостоятельного исполнения;

·        значение динамических оттенков (форте – громко, пиано – тихо);

·        музыкальные инструменты и их звучание (аккордеон, валторна, литавры);

·        особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);

·        особенности музыкального языка современной детской песни, произведений со сказочными сюжетами, их идейное и художественное содержание.

Учащиеся должны уметь:

·        петь хором, выполняя требования художественного исполнения;

·        ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

·        исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

·        различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Виды музыкальной деятельности

Пение

·        Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.

·        Развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни.

·        Работа над кантиленой.

·        Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие, средние: восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте.

·        Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу-вверх).

·        Развитие умения определять сильную долю на слух.

·        Развитие умения отчетливого произнесения текста в быстром темпе исполняемого произведения.

·        Формирование элементарных представлений о выразительном значении динамических оттенков (форте – громко, пиано – тихо).

Слушание музыки

·        Сказочные сюжеты в музыке. Характерные особенности. Идейное и художественное содержание. Музыкальные средства, с помощью которых создаются образы.

·        Развитие умения различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, сказочный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод).

·        Формирование элементарных представлений о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации).

·        Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: аккордеон, валторна, литавры.

Элементы музыкальной грамоты

·        Представление о выразительности динамических оттенков: форте, пиано, меццо-пиано, меццо-форте. Звукоряд До мажор. Сведения о нотной записи: скрипичный ключ, нотный стан, счет линеек, добавочные линейки. Уметь следить за движением мелодии по графической записи во время пения.

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

·        Пользоваться приемами игры на ударных инструментах: бубен, маракас, деревянные ложки, металлофон. Играть на металлофоне короткую песню-попевку.

УРОВНИ УСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО «МУЗЫКЕ» НА КОНЕЦ ОБУЧЕНИЯ

(2 КЛАСС – 4 КЛАСС):

Минимальный:

·        Понимание роли музыки в жизни человека; овладение элементами музыкальной культуры, в процессе формирования интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; элементарные эстетические представления;

·         эмоциональное осознанное восприятие музыки во время слушания музыкальных произведений; сформированность эстетических чувств в процессе слушания музыкальных произведений различных жанров;

·        способность к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;

·        умение воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием;

·        способность к элементарному выражению своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике; владение элементарными певческими умениями и навыками (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного певческого дыхания);

·        умение откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования;

·        умение определять некоторые виды музыки, звучание некоторых музыкальных инструментов.

Достаточный:

·        Понимание роли музыки в жизни человека, его духовно нравственном развитии овладение элементами музыкальной культуры, в процессе формирования интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, в том числе на материале музыкальной культуры родного края сформированность элементарных эстетических суждений;

·         эмоциональное осознанное восприятие музыки, как в процессе актив ной музыкальной деятельности, так и во время слушания музыкальных произведений;

·         наличие эстетических чувств в процессе слушания музыкальных произведений различных жанров;

·        способность к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;

·        сформированность представлений о многофункциональности музыки;

·        умение воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;

·         владение навыками выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике; владение певческими умениями и навыками (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного певческого дыхания), выразительное исполнение песен;

·         умение откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;

·        владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания музыкальной речи.

ТЕАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 КЛАСС

I четверть ( 9часов)
№ п/п	Тема урока	Цель	Основные виды деятельности	Кол-во часов
1.	Вводный урок	Ознакомление с содержанием учебного предмета «Музыка» второго класса	Повторение правил поведения на уроках музыки и краткое описание последующей музыкальной деятельности. Выявление предыдущего музыкального опыта, интересов и предпочтений обучающихся. Хоровое пение: исполнение известных и любимых детьми песен, выученных на предыдущих годах обучения. Знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием: арфа. Слушание музыки: детские песни из популярных отечественных мультфильмов; «Вальс для арфы» - муз. А. Глазунова. Музыкально-дидактические игры	1
2.	«Что нам осень принесет?»	Знакомство с музыкальными произведениями и песнями про осень.  Формирование представлений о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр. Развитие умения различать звуки по высоте (высокие).	Хоровое пение: «На горе-то калина» - русская народная песня; «Каравай» - русская народная песня; «Неприятность эту мы переживем» - музыка Б. Савельева, слова А. Хайта; «Огородная - хороводная» - музыка Б. Можжевелова, слова А. Пассовой. Слушание музыки: «Жаворонок» из кантаты «Рождество Господне» - муз. А. Рамирес (П. Мориа); «Добрый жук» - муз. А. Спадавеккиа, сл. Е. Шварц; «Шутка» - муз. И. Бах; «Кашалотик» -  муз. Р. Паулса, сл. И. Резника Знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием: флейта. Музыкально-дидактические игры	2
3.	«Урожай собирай»			2
4.	«Образы природы в творчестве русских композиторов»			2
5.	Обобщение по теме: «Урожай собирай»	Закрепление сформированных представлений на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме Музыкально-дидактические игры	2
II четверть (7 часов)
6.	«Народные музыкальные инструменты»	Создание праздничного, радостного, предновогоднего настроения. Формирование представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных произведениях.	Хоровое пение: «Как на тоненький ледок» - русская народная песня; «Новогодняя» - муз. А. Филиппенко, слова Г. Бойко; «Новогодняя хороводная» -  муз. А. Островского, сл. Ю. Леднева. Слушание музыки: «Колыбельная Медведицы» - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева; «Песенка Деда Мороза» - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; «Будьте добры» - муз. А. Флярковского, сл. А. Санина; Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	2
7.	«Зимушка-зима»			1
8.	«Двенадцать месяцев»			1
9.	«Новогодний хоровод»			1
10.	Обобщение по теме: «Новогодний хоровод»	Закрепление знаний о выразительных средствах музыки, полученных на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
11.	Контрольно-обобщающий урок	Выявление успешности овладения обучающимися ранее изученным материалом	Хоровое пение: повторение изученного песенного репертуара за 1-2 четверть Слушание музыки: повторение и обобщение изученного музыкального материала для слушания за 1-2 четверть Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
III четверть (10 часов)
12.	«Защитники Отечества»	Формирование патриотических чувств, готовности к защите Родины. Развитие умения различать звуки по высоте (высокие – низкие) и длительности (короткие).	Хоровое пение: «Песня о пограничнике» - муз. С. Богославского, сл. О. Высотской. Слушание музыки: «Марш» из симфонической сказки «Петя и Волк» - муз. С. Прокофьева; «Марш деревянных солдатиков» - муз. П. Чайковского; «Итальянская полька» - муз. С. Рахманинова.	2
13.	«Маме песню мы споем»	Воспитание заботливого отношения мальчиков к своей матери, бабушке, сестре, тете и т.д.	Хоровое пение: «Мы поздравляем маму» -  муз. В. Сорокина, сл. Р. Красильщиковой; «Мамин праздник» -  муз. Ю. Гурьева, слова С. Вигдорова; Развитие умения различать звуки по длительности (долгие). Слушание музыки: «Лебедь» из сюиты «Карнавал животных» - муз. К. Сен-Санса; «Свадебный марш» из музыки к комедии В. Шекспира «Сон в летнюю ночь» - муз. Ф. Мендельсона; Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	2
14.	«Девочек наших мы поздравляем»	Воспитание заботливого отношения мальчиков к девочкам		1
15.	Обобщение по темам: «Защитники Отечества»; «Девочек наших мы поздравляем»	Закрепление знаний о выразительных средствах музыки, полученных на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по темам Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по темам Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
16.	«Дружба крепкая»	Развитие понимания содержания песни на основе текста и характера ее мелодии (веселого, грустного, спокойного)	Хоровое пение: «Улыбка» - муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского. Слушание музыки: «Когда мои друзья со мной» -  муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского; «Настоящий друг» -  муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского; Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	3
17.	Обобщение по теме: «Дружба крепкая»	Закрепление знаний о выразительных средствах музыки, полученных на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
IV четверть (8 часов)
18.	«Орган – чудо инструмент»	Знакомство с музыкальными инструментами: орган	Хоровое пение: «Бабушкин козлик» - русская народная песня; «Если добрый ты» -  муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта; «На крутом бережку» -  муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта. Слушание музыки: «Волшебный цветок» из мультфильма «Шелковая кисточка» - муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского;«Менуэт» - муз.  Л. Боккерини; «Аллегро» из концерта для органа №2, ля-минор, к. 593. муз. И. Бах – А. Вивальди. Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
19.	«Танцевальная музыка в прошлом и в настоящем»	Знакомство со старинными танцами		1
20.	«Герои любимых сказок»	Знакомство с музыкальными произведениями, посвященными летнему отдыху		1
21.	«Звери – музыканты»			1
22.	«Вот оно, какое наше лето»			2
23.	Обобщение по теме: «Вот оно какое наше лето»	Закрепление знаний, сформированных на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
24.	Контрольно - обобщающий урок	Выявление успешности овладения обучающимися ранее изученным материалом	Хоровое пение: повторение изученного песенного репертуара за учебный год Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания за учебный год Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
			ИТОГО:	34

4 КЛАСС

№ темы	Тема урока	Цель	Основные виды деятельности	Кол-во часов
4 класс I четверть (9 часов)
1.	Вводный урок	Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале. Работа над кантиленой. Развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни. Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие средние: восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте. Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу-вверх). Знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием: валторна.	Хоровое пение: «Без труда не проживешь» - муз. В. Агафонникова, сл. В. Викторова и Л. Кондрашенко»; «Золотистая пшеница» - муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой» «Осень» - муз.  Ц. Кюи, сл. А. Плещеева; «Во кузнице» -  русская народная песня»; «Чему учат в школе» - муз.  В. Шаинского, сл. М. Пляцковского. Слушание музыки: «Либертанго» - муз. А. Пьяццолла; «В Подмосковье водятся лещи» - муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского; «Наша школьная страна» - муз.  Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; «Дважды два – четыре» -  муз. В. Шаинского, слова М. Пляцковского; Симфония №5часть II «Andantecantabile» – муз. П.И. Чайковского. Инсценирование Музыкально-дидактические игры	1
2.	Воспоминания о лете			1
3.	«Что нам осень принесет?»			2
4.	Чему учат в школе?			2
5.	Без труда не проживешь			2
6.	Обобщение по теме «Без труда не проживешь»	Закрепление знаний, сформированных на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
4 класс II четверть (7 часов)
7.	Композитор, исполнитель, слушатель	Развитие умения определять сильную долю на слух. Развитие умения отчетливого произведения текста в быстром темпе исполняемого произведения. Формирование элементарных представлений о выразительном значении динамических оттенков (форте – громко, пиано – тихи).	Хоровое пение: «Колыбельная Медведицы» - муз.  Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева; «Будьте добры» -  муз. А. Флярковского, сл. А. Санина; «Розовый слон» -  муз. С. Пожлакова, сл. Г. Горбовского; «Волшебный цветок» - муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского; «Настоящий друг» -  муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского. Слушание музыки: «Ужасно интересно все то, что неизвестно» -  муз. В. Шаинского, сл. Г. Остера; «Три белых коня» -  муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева; «Песенка странного зверя» -  муз. В. Казенина, сл. Р. Лаубе; «В пещере горного короля», «Шествие гномов» из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт». Э. Грига; «Баба-Яга» -  из «Детского альбома». П. Чайковского; «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах	1
8.	Много снега намело	Развитие умения определять и передавать идейное и художественное содержание сказочных сюжетов в музыкальных произведениях; выделять и формулировать характеристики музыкальных средств (средств музыкальной выразительности), с помощью которых создаются образы.		1
9.	Сказочные сюжеты в музыке			1
10.	«Будьте добры!»			2
11.	Обобщение по теме «Будьте добры»	Развитие умения пользоваться приемами игры на ударных инструментах: бубен, маракас, деревянные ложки, металлофон.		1
12.	Контрольно-обобщающий урок	Исполнение знакомой мелодии песни с правильной артикуляцией, в сопровождении инструмента и без него. Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы по учебному предмету.  Выявление успешности овладения обучающимися ранее изученным материалом	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
4 класс III четверть (10 часов)
13.	«Сказка о  царе Салтане»	Развитие умения определять сильную долю на слух. Развитие умения отчетливого произведения текста в быстром темпе исполняемого произведения. Знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием: литавры.	Хоровое пение: «Пусть всегда будет солнце!» -  муз. А. Островского, сл. Л. Ошанина; «Солнечная капель» - муз.  С. Соснина, сл. И. Вахрушевой; «Моя Россия» - муз.  Г. Струве, сл. Н. Соловьевой; «Мальчишки и девчонки» - муз.  А. Островского, сл. И. Дика; «Наш край» - муз. Д. Кабалевского, сл. А. Пришельца. Слушание музыки: «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н. А. Римского-Корсакова; «Спортивный марш» - муз. И. Дунаевского. Слова В. Лебедева-Кумача из кинофильма «Вратарь»; «Прощание славянки» - муз.  В. Агапкина; «Полька» из «Детского альбома» П. И. Чайковского;  «Полонез» из оперы «Евгений Онегин» П. И. Чайковского Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах	2
14.	Марши в музыке Спортивные марши			2
15.	Марши в музыке. Военные марши	Развитие умения различать танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод). Развитие умения различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, сказочный). Характерные особенности. Идейное и художественное содержание. Музыкальные средства, с помощью которых создаются образы. Формирование элементарных представлений о многофункциональности музыки. Работа над кантиленой.		2
16.	«Моя Россия»			3
	Обобщение по теме «Моя Россия»	Закрепление знаний, сформированных на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
4 класс IV четверть (8 часов)
17.	Мир похож на цветной луг	Узнавать музыкальные формы (одночастная, двухчастная,); народные музыкальные инструменты и их звучание (труба, кларнет, саксофон, флейта.). Особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно). Формирование элементарных представлений о выразительном значении динамических оттенков (форте, пиано).	Хоровое пение: «Песня о волшебниках; - муз. Г. Гладкова, сл. В. Лугового; «Мир похож на цветной луг» - муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского; «Родная песенка» - муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского. Слушание музыки: «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.С. Прокофьева; «Чардаш» - муз. В. Монти. Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах	2
18.	Великая Победа			2
19.	Песни военных лет	Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Определение особенностей основных жанров музыки: песня, танец, марш. Воспроизведение простых инструментальных аккомпанементов как сопровождения к песенной, танцевальной и маршевой музыке. Двигательные импровизации. Ознакомление с графической записью мелодии. Умение пользоваться нотной записью: скрипичный ключ, счет линеек, нотный стан.	Хоровое пение: «Три танкиста» - муз. Дм. Покрасса, сл. Б. Ласкина; Слушание музыки: «Катюша» - муз.  М. Блантера, сл. М. Исаковского; «День Победы» - муз.  Д. Тухманова, сл. В. Харитонова; «Турецкое рондо» из сонаты для фортепиано ля минор, к. 331 В. Моцарта. Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах	2
20	Обобщение по темам: «Мир похож на цветной луг»,  «Великая Победа»	Формирование элементарных представлений о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации). Закрепление знаний, сформированных на уроках по теме	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
21.	Контрольно-обобщающий урок	Выявление успешности овладения обучающимися ранее изученным материалом	Хоровое пение: повторение изученного песенного репертуара за учебный год Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания за учебный год Инсценирование Музыкально-дидактические игры Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	1
			ИТОГО:	34