УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ:
«Экологические основы природопользования»
Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины
требует наличия учебного кабинета по «экологические основы природопользования»
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству
студентов;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методической
документации по «экологическим основам природопользования».
Технические средства обучения:
- интерактивная доска с
лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
Методическая информация и информационные
источники:
1.Экологические
основы природопользования: учебник для уч-ний сред. Проф. образования\В. М.
Константинов, Ю.Б.Челидзе, 14-е,изд,стер,-М.:ИЦ.,»Академия»,2013.
2 .Биология с основами экологии: учебное пособие\-,2014,-689с.:ил.,табл.-
,- [Электронный ресурс],-URL\ biblioclub. ru\index. php?page =book&id=235801-О.В.Тулякова.М.:Директ-Медиа.
3. Биология с основами экологии: Учебное
пособие\-,2013.-146с.:ил.,табл.- [Электронный
ресурс],-URL\ biblioclub .ru\index.
php?page =book&id=259368(08.112016).-Ю. Верхошенцева. Оренбург: ОГУ.
Фонд
оценочных средств
по
экологическим основам природопользования в
рамках
текущего контроля.
Вопросы для
контрольной работы№1
1. Выберите из
предложенного списка исчерпаемые невозобновимые природные ресурсы:
рыбы, растения,
энергия морских приливов, энергия ветра, уголь, атмосферный воздух,
птицы, нефть, воды
океанов, пресные воды, железосодержащие руды, почва, солнечная
энергия, медный
колчедан, полиметаллические руды, природный газ, поваренная соль,
леса, солнечный свет,
млекопитающие, торф, жемчуг.
(Ответ: уголь, нефть,
железосодержащие руды, медный колчедан, полиметаллические
руды, природный газ,
торф.)
2. Расположите
перечисленные источники получения энергии в порядке убывания их
экологической
безопасности: гидроэлектростанции (ГЭС) на равнинных реках; ГЭС на
горных реках; атомные
электростанции; солнечные станции; теплоэлектростанции (ТЭЦ)
на угле; ТЭЦ на
природном газе; ТЭЦ на торфе; ТЭЦ на мазуте; приливно-отливные
электростанции;
ветряные электростанции.
(Ответ: солнечные
станции; ветряные электростанции; приливно-отливные
электростанции; ГЭС
на горных реках; ГЭС на равнинных реках; атомные
электростанции; ТЭЦ
на природном газе; ТЭЦ на мазуте; ТЭЦ на угле; ТЭЦ на торфе.)
3. Урбанизация – это
процесс:
а) роста численности
населения;
б) роста доли
городского населения;
в) загрязнения среды
отходами;
г) усиления давления
человека на среду обитания.
(Ответ: б.)
4.Почему ученые-экологи
считают, что люди, экономно расходующие воду,
электроэнергию, газ,
пищу, предметы обихода, реально охраняют природу?
(Ответ: при этом они
сохраняют ресурсы и меньше загрязняют окружающую среду.)
5. Почему в
большинстве стран сокращаются площади лесов?
(Ответ: леса
вырубаются для получения древесины, расчистки под поля, пастбища,
города, промышленные
строения, при добыче полезных ископаемых.)
6 В атмосфере Земли
содержится 20,95%:
а) азота;
б) кислорода;
в) углекислого газа;
г) углеводородов;
д) аргона.
(Ответ: б.)
7 Парниковый эффект,
вызванный увеличением в атмосфере углекислого газа, приводит к:
а) понижению
температуры нижних слоев атмосферы;
б) повышению
температуры нижних слоев атмосферы;
в) таянию вечных
снегов и затоплению низменных участков земли;
г) отравлению
организмов;
д) увеличению
радиационного фона на Земле.
(Ответ: б, в.)
8. Доля какого газа в
атмосфере Земли увеличивается вследствие деятельности человека?
(Ответ: углекислого
газа.)
9. Почему в черте
города заболеваемость деревьев выше, а продолжительность их жизни
меньше, чем в
близлежащей сельской местности?
(Ответ: это связано с
повышенным содержанием вредных соединений в атмосфере и
почве города; сильной
запыленностью, которая ухудшает фотосинтез; нарушением
воздухо- и водообмена
в почве при строительстве дорог и укладке асфальта;
засоленностью почвы;
механическими повреждениями растений; отсутствием в почве
нужного количества
элементов питания из-за нарушения круговорота элементов.)
10 Озоновый слой
находится в:
а) нижнем слое
атмосферы;
б) верхнем слое
атмосферы;
в) верхнем слое
океана;
г) глубине океана.
(Ответ: б.)
11. Почему в крупных
городах главные автомобильные магистрали необходимо
проектировать
параллельно, а не перпендикулярно направлению основных ветров?
(Ответ: при
параллельном расположении магистралей ветер выдувает с приземного слоя
вредные автомобильные
выбросы и уменьшает их концентрацию на дорогах. В противном
случае вредные
вещества будут относиться с дорог в зону застройки.)
12. Дайте прогноз
состояния окружающей среды при понижении концентрации
углекислого газа в
атмосфере.
(Ответ: глобальное
похолодание, оледенение северных и высокогорных территорий,
уменьшение осадков,
сокращение площади океана, изменение границ природных зон,
опустынивание
внутриконтинентальных территорий, уменьшение продуктивности
растений.)
13. Расчеты,
проведенные учеными, говорят о том, что в ближайшие 150–180 лет
количество
атмосферного кислорода сократится на одну треть по сравнению с настоящим
временем. Какие виды
человеческой деятельности способствуют сокращению доли
кислорода в
атмосфере?
(Ответ: увеличение
количества сжигаемого топлива; сокращение площади лесов и
вообще
растительности; увеличение площади пустынь; загрязнение водоемов и гибель
водных растений.)
14. Растительность
Западной Европы, северо-востока США и некоторых других районов
земного шара
вырабатывает во много раз меньше кислорода, чем его потребляют
промышленность и
гетеротрофные организмы, обитающие на этих территориях. Почему
на этих территориях
сохраняется жизнь?
(Ответ: сохранение
жизни на этих территориях происходит благодаря перемешиванию
газов в атмосфере.
Сюда перемещается кислород из других районов Земли.)
16. Расшифруйте
аббревиатуры ПАВ, СМС, ГЭС, АЭС.
(Ответ: поверхностно-активные
вещества; синтетические моющие вещества;
гидроэлектростанция;
атомная электростанция.)
17. Перечислите
отрасли хозяйства – основные потребители пресной воды.
(Ответ: орошение
сельскохозяйственных земель, городское хозяйство, металлургия,
химическая
промышленность (производство капрона, каучука и др.), целлюлозно-
бумажная
промышленность.)
18 Перечислите
отрасли хозяйства, в наибольшей степени загрязняющие поверхностные и
подземные воды.
(Ответ:
целлюлозно-бумажная, химическая, металлургическая, нефтеперерабатывающая,
текстильная
промышленность; сельское хозяйство.)
19 Известно, что
составляющие нефть вещества в воде в основном нерастворимы и, в
сравнении с другими
загрязнителями, слабо токсичны. Почему же загрязнение вод
нефтепродуктами
считается одним из самых опасных?
(Ответ: нерастворимые
нефтепродукты покрывают воду тонкой пленкой, которая
препятствует
газообмену между водой и атмосферой.)
20. Ежегодно
вследствие аварий на нефтепроводах и танкерах, промышленных и
транспортных
выбросов, мойки автомашин, судов, цистерн и трюмов танкеров в Мировой
океан попадает 14 млн
т нефти. Один грамм нефти (нефтепродуктов) способен образовать
пленку на площади 10
м2 водной поверхности. Определите площадь ежегодного
загрязнения мировых
водоемов.
(Ответ: 140 млн км2.)
21. Во льдах
Гренландии, датированных 800 г. до н.э., содержится 0,0004 мкг свинца на 1
кг льда. Льды,
образовавшиеся в 1753 г., содержат свинца в 25 раз больше; лед,
образовавшийся в 1969
г., содержит 0,2 мкг свинца на 1 кг, т.е. в 500 раз больше.
Объясните, как свинец
попадает в льды Гренландии. Почему содержание свинца во льдах
растет?
(Ответ: соединения
свинца попадают во льды Гренландии главным образом с осадками и
пылью, приносимыми из
других районов Земли. Развитие промышленности и
хозяйственная
деятельность людей приводит к многократному, по сравнению с
естественным фоном,
увеличению выбросов всевозможных веществ, которые
распространяются на
большие расстояния от источника загрязнения.)
22. Где накапливаются
уносимые с полей химические вещества, применяемые в сельском
хозяйстве?
(Ответ: главным
образом в водоемах. Из воды эти вещества попадают в водные
растения,
беспозвоночных, рыб и другие организмы. По цепям питания они могут вновь
попадать в организмы
сухопутных видов. Часть химических веществ откладывается в иле
и наносах рек. Часть
остается в почве и глубоких слоях грунта.)
23. В чем
преимущество замкнутых технологий использования воды по сравнению со
строительством
совершенных очистных сооружений?
(Ответ: даже самые
совершенные промышленные очистные сооружения не способны
полностью очистить
канализационные и промышленные стоки вод. В замкнутых
технологиях вода,
используемая в производстве, не попадает в окружающую среду,
поэтому не происходит
ее загрязнение.)
24. Сплав срубленных
деревьев по рекам экономически очень выгоден (не надо строить
дороги, использовать
дорогостоящую технику и т.д.). Почему экологи против такой
транспортировки,
особенно если деревья не связываются в плоты, а сплавляются
поодиночке?
(Ответ: при сплаве
часть деревьев тонет, засоряет берега, оседает на излучинах реки, на
дно реки попадает
большое количество коры и частей сплавляемых бревен. На многих
северных реках нашей
страны утонувшие деревья выстилают дно на несколько метров
вглубь. Гниение этой
древесины и коры сопровождается потреблением большого
количества кислорода
и выделением разнообразных ядовитых веществ. Это приводит
(особенно в жаркое
лето) к массовой гибели водных организмов. В таких реках
постепенно исчезает и
рыба.)
25. Куда можно
вывозить и выгружать (учитывая экономические и экологические
последствия)
собранный на дорогах города снег? Выберите правильный ответ и обоснуйте
его:
а) на поле;
б) в реку или озеро;
в) в специально
вырытый котлован;
г) в любое место.
(Ответ: в. Снег,
собранный с дорог, содержит большое количество вредных веществ
(нефтепродукты,
кислоты, соли, резину, сажу и многие другие соединения). Попадание
этих веществ в
водоемы, на поля, в леса без природной или искусственной очистки
опасно.)
26. Часто вдоль одной
стороны дороги, проходящей через лес, можно заметить выпадение
деревьев и
заболачивание почвы. Объясните, почему это происходит. Как можно
исправить это
положение при строительстве дорог?
(Ответ: в таких
местах дорога или тропа перегораживает сток вод (поверхностный или
грунтовый). Поэтому
выше по течению начинается заболачивание, что и приводит к
выпадению деревьев и
смене растительности. Избежать подобных явлений можно
строительством
дренажных труб под дорогами.)
27. Объясните, почему
экологи считают, что сбор металлолома и макулатуры – это важное
природоохранное
мероприятие.
(Ответ: вторичное
использование сырья позволяет значительно уменьшить изъятие его
из природы, особенно
это касается невозобновимых и ограниченных природных ресурсов.
В результате
уменьшается нагрузка на природу, обусловленная добычей сырья,
экономятся само
сырье, энергия и человеческий труд, уменьшается загрязнение
окружающей среды
отходами и т.д.)
28. Перечислите
невозобновимые полезные ископаемые, запасы которых в первой
половине ХХI в., по
прогнозам, будут исчерпаны более чем наполовину.
(Ответ: нефть, а
также руды, содержащие никель, кобальт, свинец, цинк, вольфрам,
серебро, медь и
другие.)
29. Как необходимо
проводить вспашку почвы (или формирование грядок) на склоне,
чтобы предотвратить
почвенную эрозию (выберите правильный ответ и обоснуйте его):
а) вдоль склона;
б) поперек склона;
в) по диагонали
склона.
(Ответ: б. Такая
распашка будет в наибольшей степени предотвращать смыв оголенной
почвы по склону.)
30. В степных
экосистемах в течение длительного времени формировались самые
плодородные почвы:
черноземные и каштановые. В 50-е г. ХХ в. в СССР и в Канаде
проводилось освоение
целинных земель: распашка степей для выращивания на них
пшеницы и других
зерновых культур. Почему некоторые ученые выступали против
распашки степей и
использования их для выращивания сельскохозяйственных культур? К
каким последствиям
может привести частая обработка (в первую очередь отвальная
вспашка) почвы в
степи?
(Ответ: сильный ветер
и частые засухи в степях могут приводить к тому, что при
оголении почвы во
время вспашки плодородный слой будет выветриваться. Кроме этого,
степная трава и
подушка из прошлогодней пожухлой растительности создают особый
микроклимат и
поддерживают более высокую влажность в степных экосистемах. Частая
обработка почвы
(особенно вспашка) может привести к потере почвенного плодородия и,
в конечном итоге, к
опустыниванию. Поэтому ученые рекомендовали либо отказаться от
распашки степи, либо
проводить безотвальную вспашку, а не традиционную – отвальную.
Со временем
правильность этой точки зрения подтвердилась.)
31. Почему в степных
условиях рекомендуется безотвальная вспашка?
(Ответ: безотвальная
вспашка подрезает верхний горизонт почвы, оставляя стерню
(остатки прошлогодней
травы) на поверхности. Так как стерня не переворачивается, то и
не оголяется почва.
Это способствует резкому ослаблению эрозии почвы.)
32. Объясните, почему
на реках, вдоль которых вырублен лес, уровень воды непостоянен:
если выпадает мало
осадков – уровень значительно понижается, если прошел дождь –
возможен выход воды
из берегов, затопление населенных пунктов, полей и т.д. Почему на
лесных реках
наводнения случаются редко?
(Ответ: растительность
леса уменьшает скорость прохождения воды с водосборной
территории в реки в
сотни раз. В результате вода (по подземным и наземным потокам)
поступает в реки
равномерно, что исключает наводнения или обмеление водных потоков.)
33. Правильны ли
утверждения (да или нет):
а) за последние 10
тыс. лет человеком на планете уничтожено 2/3 лесов;
б) ныне площадь
вырубок существенно превышает площадь посадок деревьев;
в) вырубленные
участки влажных тропических лесов довольно быстро восстанавливаются
в прежнем составе;
г) опустынивание не
может происходить в результате вырубки лесов;
д) наибольшее число
пожаров происходит по естественным причинам;
е) биологические меры
борьбы самые неэффективные, действуют недолго;
ж) наиболее
эффективна охрана редких растений в парках и курортных зонах;
з) занесение вида в
Красную книгу – это сигнал об опасности, угрожающей его
существованию;
и) растительность, в
том числе леса, – это невозобновимые природные ресурсы;
к) экономический
ущерб, приносимый лесу пожарами, превышает урон от вредителей и
болезней.
(Ответ: «да» – а, б,
з, к; «нет» – в, г, д, е, ж, и.)
34. Экологи считают,
что в северных районах лес можно рубить и вывозить только зимой
по глубокому снегу.
Почему?
(Ответ: в этом случае
значительно меньше нарушается почвенный покров – не
уничтожаются
подстилка и травянистый ярус растений, не формируются рытвины, колеи,
изменяющие гидрорежим
и способствующие эрозии почвы. В северных районах, где
почвенный слой
формируется долго и не достигает значительной толщины, соблюдение
этих условий
приобретает особое значение.)
Время на выполнение:
45 мин. (5 задач – 5 баллов)
За верное решение
задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За неверное решение
задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
Фонд
оценочных средств
по
экологическим основам природопользования в
рамках
промежуточного контроля.
Вопросы
для дифференцированного зачета.
1.
Виды и
классификация природных ресурсов.
2.
Условия устойчивого
состояния экосистем.
3.
Задачи
охраны окружающей среды.
4.
Природоресурсный
потенциал .
5.
Охраняемые
природные территории Российской Федерации.
6.
Основные
источники и масштабы образования отходов производства.
7.
Основные
источники техногенного воздействия на окружающую среду
8.
Способы
предотвращения и улавливания выбросов.
9.
Методы
очистки промышленных сточных вод ,
10.
Принципы
работы аппаратов обезвреживания.
11.
Очистки
газовых выбросов и стоков производств.
12.
Правовые
основы природопользования и экологической безопасности.
13.
Правила
и нормы природопользования и экологической безопасности.
14.
Принципы
и методы рационального природопользования.
15.
Мониторинг
окружающей среды.
16.
Экологическое
регулирование.
17.
Принципы
международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей
среды.
18.
Правила
международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей
среды.
19.
Анализ
экологическим последствиям различных видов производственной деятельности.
20.
Прогноз
экологических последствий различных видов производственной деятельности.
21.
Анализ
причин возникновения экологических аварий и катастроф.
22.
Методы
технологии и аппараты утилизации газовых выбросов.
23.
Методы
технологии и аппараты утилизации стоков.
24.
Методы
технологии и аппараты утилизации твердых отходов.
25.
Экологическая
при годность выпускаемой продукции.
26.
Состояние
экологии окружающей среды на производственном объекте.
27. Задачи, цели экологических
основ природопользования.
28. Воздействие человека на
природные экосистемы.
29. История развития
производительных обществ.
30. Преднамеренные и
непреднамеренные воздействия человека на биосферу.
31. Признаки экологического
кризиса.
32. Глобальные проблемы экологии.
33. Континентальные проблемы
экологии.
34. Влияние урбанизации на
биосферу.
35. Утилизация вредных отходов.
36. Малоотходные и
ресурсосберегающие производства.
37. Природные ресурсы и их
классификация.
38. Основные направления
рационального природопользования.
39. Воздействие деятельности
человека на газовый состав атмосферы.
40. Меры по предотвращению
загрязнения и охране.
41. Проблемы использования водных
ресурсов.
42. Основные загрязняющие
вещества воды и поставщики загрязнителей.
43. Рациональное использование
водных ресурсов, меры по предотвращению их истощения и загрязнения.
44. Очистные сооружения и
оборотные системы водоснабжения.
45. Проблемы использования
минеральных ресурсов.
46. Основные направления по
рациональному использованию и охране недр.
47. Правовые основы рационального
использования минеральных ресурсов.
48. Проблемы использования
земельных ресурсов.
49. Естественная и ускоренная эрозия
почв.
50. Система мероприятий по защите
земель от эрозии.
51. Результаты антропогенного
воздействия на почвы и меры по ее охране.
52. Пищевые ресурсы человечества
проблемы голода.
53. Антропогенное воздействие на
лесные ресурсы планеты и его последствия.
54. Причины вымирания животных.
55. Охрана важнейших групп
животных и растений.
56. Классификация загрязнителей и
пути воздействия на человека.
57. Основные пути миграции и
накопления вредных токсинов и радиоактивных веществ.
58. Понятие об экологическом
кризисе.
59. Первая «зеленая революция» и
ее последствия.
60. Вторая «зеленая революция» ее
отличие и последствия.
61. Мониторинг качества и степени
загрязнения атмосферы.
62. Мониторинг водных ресурсов
качества и загрязнения воды.
63. Особо, охраняемые территории,
ландшафты.
64. Организация мониторинга
окружающей среди.
65. Рекреационные территории, их
охрана.
66. Антропогенные формы
ландшафтов, их охрана.
67. История Российского
экологического законодательства.
68. Природоохранное
законодательство Российской Федерации.
69. Природоохранные конвенции и
межгосударственные соглашения.
70. Роль международных
организаций в охране природы.
71. Юридическая ответственность в
области охраны окружающей среды.
72. Возмещение вреда причиненного
здоровью человека и окружающей среде.
73. Экологическая оценка производств
и предприятий.
74. Причина радиоактивного
загрязнения биосферы.
75. Транспорт как фактов
воздействия на окружающую среду.
76. Альтернативные источники
энергии, способы получения энергии.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины
требует наличия учебного кабинета по «экологическим основам
природопользования»
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству
студентов;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методической
документации по «экологическим основам природопользования».
Технические средства обучения:
- интерактивная доска с
лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
Методическая информация и информационные
источники:
Основная
1. Константинов В.М «Экологические основы
природопользования» \М.: ,Издательский центр « Академия ».2013г
2. Арустамов, Э. А. Экологические
основы природопользования / Э. А. Аруста-мов, И. В. Левакова, Н. В. Баркалова.
М. : Дашков и Ко, 2006. – 320 с.
3. Войткевич, Г. В. Основы учения
о биосфере / Г. В. Войткевич, В. А. Вронский. – М. : Просвещение, 2005.
4. Коробкин, В. И. Экология / В.
И. Коробкин, А. В. Передельский. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 608 с.
5. Маврищев, В. В. Основы общей
экологии. Учеб. пособие / В. В. Маврищев. – М. : Высш. шк., 2000. – 317 с.
6. Общая экология: Учеб. для вузов
/ А. С. Степановских. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 510 с.
7. Розанов, С. И. Общая экология /
С. И. Розанов. – СПб. : Лань, 2001 – 288 с.
8. Экология и экономика природопользования: Учеб для вузов
/ Э. В. Гирусов, В. Н. Лопатин. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, Единство, 2002. – 519 с.
Дополнительная
1. Батенков, В. А. Охрана
биосферы: Учебно-метод. пособие / В. А. Батенков. – Барнаул : изд-во Алт.
ун-та, 2002. – 193 с.
2. Егоренков, Л. И. Экология
туризма и сервиса: Учеб. пособие / Л. И. Егоренков. – М. : Финансы и
статистика, 2003. – 210 с.
3. Любушкина, С. Г.
Естествознание. Земледелие и краеведение: Учебн. пособие для студентов пед.
вузов / С. Г. Любушкина, К. В. Пашканг. – М. : ВЛАДОС, 2002. – 456 с.
4. Никаноров, А. М. Глобальная
экология: Учеб. пособие / А. М. Никаноров, Т. А. Хоружая. – М. : Приор, 2001.
5. Прищеп, Н. И. Экология.
Практикум: Учеб. пособие для студ. вузов / Н. И. Прищеп. – М. : Аспект Пресс,
2007. – 272 с.
6. Реймерс, Н. Ф. Экология
(теории, законы, правила, принципы и гипотезы): Словарь-справочник / Н. Ф.
Реймерс. – М. : Россия молодая, 1994. – 367 с.
7. Тарасова, Н. П. Задачи и
вопросы по химии окружающей среды / Н. П. Тарасо-ва, В. А. Кузнецов, Ю. В.
Сметанников, А. В. Малков, А. А. Додонова. – М. : Мир, 2002. – 368 с.
8. Федорова А. И., Никольская А. Н. Практикум по экологии и
охране окружаю-щей среды: Учеб. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.:
ВЛАДОС, 2001. – 288 с.
Интернет-ресурсы:
1. Web-атлас (по экологии)
www.sci.aha.ATL.ru
2. Сайт Госкомэкологии РФ
www.econom.ru
3. www.cap.ru
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АКБУЛАКСКИЙ
ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Рабочая программа
по учебной дисциплине
«Экологические основы природопользования»
(32 часа)
По специальности
13.02.11
Техническая эксплуатация и обслуживания электрического и электромеханического
оборудования (по отраслям).
Форма обучения очная
Нормативный срок освоения 3 года 10 месяцев
База обучения основное общее образование
Акбулак-2017г
Рабочая программа
учебной дисциплины «Экологические основы природопользования» разработана на
основе ФЗ от 29 декабря 2012г. «Об образовании в Российской Федерации»№273, Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
от 22апреля 2014г №384. Для специальности:
13.02.11 «Техническая
эксплуатация и обслуживания электрического и электромеханического оборудования
по отраслям».
Организация-разработчик: ГАПОУ «Акбулакский
политехнический техникум»
Разработчик:
Рожина Татьяна
Николаевна, преподаватель биологии, высшая квалификационная категория
Ф.И.О., ученая
степень, звание, должность
Рецензенты:
Дикун Тамара Петровна, заместитель директора по МР, кандидат
педагогических наук
Ф.И.О., ученая
степень, звание, должность
Рекомендована Методическим
советом ГАПОУ «Акбулакский политехнический техникум», протокол №18 от 28.08. 2014
г.
Рассмотрена
методической комиссией преподавателей
протокол №1 от
28.08 2014 г.
Утверждена
директором ГАПОУ «Акбулакский политехнический техникум»
__ ______20
__г _______________________________
(подпись,
Ф.И.О.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Область применения программы
Рабочая программа общеобразовательной
учебной дисциплины «Экологические основы природопользования» является частью
основной профессиональной образовательной программы подготовки ССЗ в
соответствии с ФГОС по специальности:
13.02.11
Техническая эксплуатация и обслуживания электрического и электромеханического
оборудования по( отраслям).
Место учебной дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы: Дисциплина «Экологические основы природопользования»
относится к базовым уровнем учебной дисциплины и входит в математический общий естественнонаучный цикл . Изучение дисциплины «Экологические основы
природопользования» направлено на формирование следующих компетенций:
Техник должен обладать общими
компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на
себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
Техник должен
обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:
ПК1.1 Выполнять
наладку, регулировку и проверку электрического и электромеханического
оборудования.
ПК1.2
Организовывать и выполнять техническое обслуживание и ремонт электрического и
электромеханического оборудования.
ПК.1.3
Осуществлять диагностику и технический контроль при эксплуатации электрического
и электромеханического оборудования.
ПК1.4 составлять
отчетную документацию по техническому обслуживанию и ремонту электрического и
электромеханического оборудования.
ПК2.1Организовывать
и выполнять работы по эксплуатации, обслуживании и ремонту бытовой техники.
ПК2.2
Осуществлять диагностику и контроль технического состояния бытовой техники.
ПК2.3Прогнозировать
отказы, определять ресурсы . обнаруживать дефекты электробытовой техники.
ПК3.1Участвовать
в планировании работы персонала производственного подразделения.
ПК3.2
Организовывать работу коллектива исполнителей.
ПК3.3Анализировать
результаты деятельности коллектива исполнителей.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения учебной дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины
«Экологические основы природопользования» студент должен
знать:
-виды и классификацию природных
ресурсов ,условия устойчивого состояния экосистем;
- задачи охраны окружающей среды,
природорессурсный потенциал и охраняемые природные территории Российской
Федерации;
-основные источники и масштабы
образования отходов производства;
-основные источники техногенного
воздействия на окружающую среду, способы предотвращения и улавливания
выбросов, методы очистки промышленных сточных вод , принципы работы аппаратов
обезвреживания и очистки газовых выбросов и стоков производств;
-правовые основы , правила и нормы
природопользования и экологической безопасности;
-принципы и методы рационального
природопользования , мониторинга окружающей среды, экологического контроля и
экологического регулирования;
-принципы и правила международного
сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей среды.
Уметь:
-анализировать и прогнозировать
экологические последствия различных видов производственной деятельности;
-анализировать причины возникновения
экологических аварий и катастроф;
-выбирать методы, технологии и
аппараты утилизации газовых выбросов , стоков, твердых отходов;
-определять экологическую при
годность выпускаемой продукции;
-оценивать состояние экологии
окружающей среды на производственном объекте.
Целесообразно курс «Экологические
основы природопользования» построить из следующих разделов:
1 раздел - Виды и
классификация природных ресурсов, условия устойчивого состояния экосистем.
2раздел-Задачи охраны
окружающей среды, природорессурсный потенциал и охраняемые природные территории
Российской Федерации.
3 раздел - Основные
источники и масштабы образования отходов производства.
4 раздел – Основные источники
техногенного воздействия на окружающую среду, способы предотвращения и
улавливания выбросов, методы очистки промышленных сточных вод , принципы работы
аппаратов обезвреживания и очистки газовых выбросов и стоков производств.
5 раздел-Правовые основы , правила
и нормы природопользования и экологической безопасности.
6 раздел- Принципы и методы
рационального природопользования , мониторинга окружающей среды, экологического
контроля и экологического регулирования .
7раздел-Принципы и правила
международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей
среды.
4. Рекомендуемое количество часов/зачетных единиц на
освоение программы учебной дисциплины «Экологические основы
природопользования»:
Максимальной учебной нагрузки обучающегося-48 часов.
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося
- 32 часа;
самостоятельной работы обучающегося- 16 часов.
Структура и содержание.
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная учебная
нагрузка (всего)
|
48
|
|
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка (всего)
|
32
|
|
в том числе:
|
|
|
Практические работы
|
22
|
|
самостоятельная работа
|
16
|
|
контрольные работы
|
2
|
|
Самостоятельная работа
обучающегося (всего).
|
16
|
|
в том числе:
|
|
|
Подготовка реферата
Самостоятельное изучение
тем учебной дисциплины
Составление конспекта по
заданной теме
Составление презентаций
Подготовка выступления,
сообщения
|
3
3
4
3
3
|
Перечень
практических работ:
1.
Практическая работа№1«
Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов».
2.
Практическая работа №2
«Анализ и прогноз экологических последствий различных видов производственной
деятельности».
3.
Практическая работа №3
«Прогноз биологических сообществ и
экологических систем».
4.
Практическая работа№4 «Анализ причин возникновения экологических аварий и
катастроф».
5.
Практическая
работа№5«Оценка состояния экологии окружающей среды на производственном
объекте ».
6.Практическая работа№6«Анализ природопользования с целью выявления
районов острых геоэкологических ситуаций».
7.Практическая
работа№7« Оценка образования
отходов производства».
8.Практическая работа№8 «Анализ качества окружающей среды ».
9.Практическая работа№9 «Определение ПДК загрязняющих
веществ, виды ПДК, размерность ПДК».
10.Практическая
работа№10«Выбор методов,
технологий и аппаратов утилизации газовых выбросов».
11.практическая
работа№11 «Выбор методов, технологий и аппаратов утилизации
стоков, твердых отходов».
12.Практическая работа№12
«Соблюдение в профессиональной деятельности регламентов
экологической безопасности».
13.Практическая работа№13 «Анализ
и прогноз экологических ситуаций».
14.Практическая работа№14 «Оценка состояния правил и норм
природопользования и экологической безопасности».
15.Практическая работа№15 «Анализ соблюдения правовых основ
природопользования».
16.Практическая работа№16 «Определение экологической пригодности
выпускаемой продукции ».
17.Практическая работа№17 «Качество мониторинга окружающей среды». .
18.Практическая работа №18
«Анализ основных принципов и методов рационального природопользования».
19.Практическая работа№19 «Анализ и прогноз
международного сотрудничества в решении проблем природопользования».
20.Практическая работа№20«Анализ принципов и правил международного
сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей среды».
21.Практическая
работа№21 «Проанализировать подробно
тематику соглашений, конвенций, принятые законы».
22.Практическаяработа
№22 «Выявление
экологически опасных веществ и факторов воздействия на окружающую среду»
Контроль и оценка
результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
|
Результаты
обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
уметь:
- анализировать и прогнозировать
экологические последствия различных видов деятельности;
-использовать в профессиональной
деятельности представления о взаимосвязи организмов и среды обитания;
-соблюдать в профессиональной деятельности
регламенты экологической безопасности;
знать:
- принципы взаимодействия живых организмов и
среды обитания;
-особенности взаимодействия общества и природы,
основные источники техногенного воздействия на окружающую среду;
-об условиях устойчивого развития экосистем
и возможных причинах возникновения экологического кризиса;
-принципы и методы рационального
природопользования;
-методы экологического регулирования;
-принципы размещения производств различного
типа;
-основные группы отходов, их источники и
масштабы образования;
-понятие и принципы мониторинга окружающей
среды;
-правовые и социальные вопросы
природопользования и экологической безопасности;
-принципы и правила международного
сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей среды;
-природоресурснный потенциал Российской
Федерации;
-охраняемые природные территории.
|
Оценка результатов
самостоятельных, проверочных, контрольных работ, устных ответов
Оценка результатов практических и работ
Оценка результатов проверочных, контрольных работ, тестовых заданий,
устных ответов
Оценка творческих работ
Оценка результатов проверочных работ, устных ответов
Оценка результатов практических и работ
Контрольная работа
Оценка составление презентаций.
Оценка результатов устных ответов
Оценка результатов практических и работ
Оценка самостоятельной работы
Оценка результатов устных ответов
Оценка результатов практических и работ, устных ответов
Оценка результатов устных ответов, самостоятельной работы
Оценка составление презентаций.
Оценка написание реферата.
Оценка подготовки сообщений.
Оценка результатов проверочных, контрольных работ, тестовых заданий,
устных ответов
Оценка результатов практических и работ.
Оценка результатов дифференцированного зачета
|
Фонд
оценочных средств
по
экологическим основам природопользования в
рамках
текущего контроля.
Вопросы для
контрольной работы№1
1. Выберите из
предложенного списка исчерпаемые невозобновимые природные ресурсы:
рыбы, растения,
энергия морских приливов, энергия ветра, уголь, атмосферный воздух,
птицы, нефть, воды
океанов, пресные воды, железосодержащие руды, почва, солнечная
энергия, медный
колчедан, полиметаллические руды, природный газ, поваренная соль,
леса, солнечный свет,
млекопитающие, торф, жемчуг.
(Ответ: уголь, нефть,
железосодержащие руды, медный колчедан, полиметаллические
руды, природный газ,
торф.)
2. Расположите
перечисленные источники получения энергии в порядке убывания их
экологической
безопасности: гидроэлектростанции (ГЭС) на равнинных реках; ГЭС на
горных реках; атомные
электростанции; солнечные станции; теплоэлектростанции (ТЭЦ)
на угле; ТЭЦ на
природном газе; ТЭЦ на торфе; ТЭЦ на мазуте; приливно-отливные
электростанции;
ветряные электростанции.
(Ответ: солнечные
станции; ветряные электростанции; приливно-отливные
электростанции; ГЭС
на горных реках; ГЭС на равнинных реках; атомные
электростанции; ТЭЦ
на природном газе; ТЭЦ на мазуте; ТЭЦ на угле; ТЭЦ на торфе.)
3. Урбанизация – это
процесс:
а) роста численности
населения;
б) роста доли
городского населения;
в) загрязнения среды
отходами;
г) усиления давления
человека на среду обитания.
(Ответ: б.)
4.Почему
ученые-экологи считают, что люди, экономно расходующие воду,
электроэнергию, газ,
пищу, предметы обихода, реально охраняют природу?
(Ответ: при этом они
сохраняют ресурсы и меньше загрязняют окружающую среду.)
5. Почему в
большинстве стран сокращаются площади лесов?
(Ответ: леса
вырубаются для получения древесины, расчистки под поля, пастбища,
города, промышленные
строения, при добыче полезных ископаемых.)
6 В атмосфере Земли
содержится 20,95%:
а) азота;
б) кислорода;
в) углекислого газа;
г) углеводородов;
д) аргона.
(Ответ: б.)
7 Парниковый эффект,
вызванный увеличением в атмосфере углекислого газа, приводит к:
а) понижению
температуры нижних слоев атмосферы;
б) повышению
температуры нижних слоев атмосферы;
в) таянию вечных
снегов и затоплению низменных участков земли;
г) отравлению
организмов;
д) увеличению
радиационного фона на Земле.
(Ответ: б, в.)
8. Доля какого газа в
атмосфере Земли увеличивается вследствие деятельности человека?
(Ответ: углекислого
газа.)
9. Почему в черте
города заболеваемость деревьев выше, а продолжительность их жизни
меньше, чем в
близлежащей сельской местности?
(Ответ: это связано с
повышенным содержанием вредных соединений в атмосфере и
почве города; сильной
запыленностью, которая ухудшает фотосинтез; нарушением
воздухо- и водообмена
в почве при строительстве дорог и укладке асфальта;
засоленностью почвы;
механическими повреждениями растений; отсутствием в почве
нужного количества
элементов питания из-за нарушения круговорота элементов.)
10 Озоновый слой
находится в:
а) нижнем слое
атмосферы;
б) верхнем слое
атмосферы;
в) верхнем слое
океана;
г) глубине океана.
(Ответ: б.)
11. Почему в крупных
городах главные автомобильные магистрали необходимо
проектировать
параллельно, а не перпендикулярно направлению основных ветров?
(Ответ: при
параллельном расположении магистралей ветер выдувает с приземного слоя
вредные автомобильные
выбросы и уменьшает их концентрацию на дорогах. В противном
случае вредные
вещества будут относиться с дорог в зону застройки.)
12. Дайте прогноз
состояния окружающей среды при понижении концентрации
углекислого газа в
атмосфере.
(Ответ: глобальное
похолодание, оледенение северных и высокогорных территорий,
уменьшение осадков,
сокращение площади океана, изменение границ природных зон,
опустынивание
внутриконтинентальных территорий, уменьшение продуктивности
растений.)
13. Расчеты,
проведенные учеными, говорят о том, что в ближайшие 150–180 лет
количество
атмосферного кислорода сократится на одну треть по сравнению с настоящим
временем. Какие виды
человеческой деятельности способствуют сокращению доли
кислорода в
атмосфере?
(Ответ: увеличение
количества сжигаемого топлива; сокращение площади лесов и
вообще
растительности; увеличение площади пустынь; загрязнение водоемов и гибель
водных растений.)
14. Растительность
Западной Европы, северо-востока США и некоторых других районов
земного шара
вырабатывает во много раз меньше кислорода, чем его потребляют
промышленность и
гетеротрофные организмы, обитающие на этих территориях. Почему
на этих территориях
сохраняется жизнь?
(Ответ: сохранение
жизни на этих территориях происходит благодаря перемешиванию
газов в атмосфере.
Сюда перемещается кислород из других районов Земли.)
16. Расшифруйте
аббревиатуры ПАВ, СМС, ГЭС, АЭС.
(Ответ:
поверхностно-активные вещества; синтетические моющие вещества;
гидроэлектростанция;
атомная электростанция.)
17. Перечислите
отрасли хозяйства – основные потребители пресной воды.
(Ответ: орошение
сельскохозяйственных земель, городское хозяйство, металлургия,
химическая
промышленность (производство капрона, каучука и др.), целлюлозно-
бумажная
промышленность.)
18 Перечислите
отрасли хозяйства, в наибольшей степени загрязняющие поверхностные и
подземные воды.
(Ответ:
целлюлозно-бумажная, химическая, металлургическая, нефтеперерабатывающая,
текстильная
промышленность; сельское хозяйство.)
19 Известно, что
составляющие нефть вещества в воде в основном нерастворимы и, в
сравнении с другими
загрязнителями, слабо токсичны. Почему же загрязнение вод
нефтепродуктами
считается одним из самых опасных?
(Ответ: нерастворимые
нефтепродукты покрывают воду тонкой пленкой, которая
препятствует
газообмену между водой и атмосферой.)
20. Ежегодно
вследствие аварий на нефтепроводах и танкерах, промышленных и
транспортных
выбросов, мойки автомашин, судов, цистерн и трюмов танкеров в Мировой
океан попадает 14 млн
т нефти. Один грамм нефти (нефтепродуктов) способен образовать
пленку на площади 10
м2 водной поверхности. Определите площадь ежегодного
загрязнения мировых
водоемов.
(Ответ: 140 млн км2.)
21. Во льдах
Гренландии, датированных 800 г. до н.э., содержится 0,0004 мкг свинца на 1
кг льда. Льды,
образовавшиеся в 1753 г., содержат свинца в 25 раз больше; лед,
образовавшийся в 1969
г., содержит 0,2 мкг свинца на 1 кг, т.е. в 500 раз больше.
Объясните, как свинец
попадает в льды Гренландии. Почему содержание свинца во льдах
растет?
(Ответ: соединения
свинца попадают во льды Гренландии главным образом с осадками и
пылью, приносимыми из
других районов Земли. Развитие промышленности и
хозяйственная
деятельность людей приводит к многократному, по сравнению с
естественным фоном,
увеличению выбросов всевозможных веществ, которые
распространяются на
большие расстояния от источника загрязнения.)
22. Где накапливаются
уносимые с полей химические вещества, применяемые в сельском
хозяйстве?
(Ответ: главным
образом в водоемах. Из воды эти вещества попадают в водные
растения,
беспозвоночных, рыб и другие организмы. По цепям питания они могут вновь
попадать в организмы
сухопутных видов. Часть химических веществ откладывается в иле
и наносах рек. Часть
остается в почве и глубоких слоях грунта.)
23. В чем
преимущество замкнутых технологий использования воды по сравнению со
строительством
совершенных очистных сооружений?
(Ответ: даже самые
совершенные промышленные очистные сооружения не способны
полностью очистить
канализационные и промышленные стоки вод. В замкнутых
технологиях вода,
используемая в производстве, не попадает в окружающую среду,
поэтому не происходит
ее загрязнение.)
24. Сплав срубленных
деревьев по рекам экономически очень выгоден (не надо строить
дороги, использовать
дорогостоящую технику и т.д.). Почему экологи против такой
транспортировки,
особенно если деревья не связываются в плоты, а сплавляются
поодиночке?
(Ответ: при сплаве
часть деревьев тонет, засоряет берега, оседает на излучинах реки, на
дно реки попадает
большое количество коры и частей сплавляемых бревен. На многих
северных реках нашей
страны утонувшие деревья выстилают дно на несколько метров
вглубь. Гниение этой
древесины и коры сопровождается потреблением большого
количества кислорода
и выделением разнообразных ядовитых веществ. Это приводит
(особенно в жаркое
лето) к массовой гибели водных организмов. В таких реках
постепенно исчезает и
рыба.)
25. Куда можно
вывозить и выгружать (учитывая экономические и экологические
последствия)
собранный на дорогах города снег? Выберите правильный ответ и обоснуйте
его:
а) на поле;
б) в реку или озеро;
в) в специально
вырытый котлован;
г) в любое место.
(Ответ: в. Снег,
собранный с дорог, содержит большое количество вредных веществ
(нефтепродукты,
кислоты, соли, резину, сажу и многие другие соединения). Попадание
этих веществ в
водоемы, на поля, в леса без природной или искусственной очистки
опасно.)
26. Часто вдоль одной
стороны дороги, проходящей через лес, можно заметить выпадение
деревьев и
заболачивание почвы. Объясните, почему это происходит. Как можно
исправить это
положение при строительстве дорог?
(Ответ: в таких
местах дорога или тропа перегораживает сток вод (поверхностный или
грунтовый). Поэтому
выше по течению начинается заболачивание, что и приводит к
выпадению деревьев и
смене растительности. Избежать подобных явлений можно
строительством
дренажных труб под дорогами.)
27. Объясните, почему
экологи считают, что сбор металлолома и макулатуры – это важное
природоохранное
мероприятие.
(Ответ: вторичное
использование сырья позволяет значительно уменьшить изъятие его
из природы, особенно
это касается невозобновимых и ограниченных природных ресурсов.
В результате
уменьшается нагрузка на природу, обусловленная добычей сырья,
экономятся само
сырье, энергия и человеческий труд, уменьшается загрязнение
окружающей среды
отходами и т.д.)
28. Перечислите
невозобновимые полезные ископаемые, запасы которых в первой
половине ХХI в., по
прогнозам, будут исчерпаны более чем наполовину.
(Ответ: нефть, а
также руды, содержащие никель, кобальт, свинец, цинк, вольфрам,
серебро, медь и
другие.)
29. Как необходимо
проводить вспашку почвы (или формирование грядок) на склоне,
чтобы предотвратить
почвенную эрозию (выберите правильный ответ и обоснуйте его):
а) вдоль склона;
б) поперек склона;
в) по диагонали
склона.
(Ответ: б. Такая
распашка будет в наибольшей степени предотвращать смыв оголенной
почвы по склону.)
30. В степных
экосистемах в течение длительного времени формировались самые
плодородные почвы:
черноземные и каштановые. В 50-е г. ХХ в. в СССР и в Канаде
проводилось освоение
целинных земель: распашка степей для выращивания на них
пшеницы и других
зерновых культур. Почему некоторые ученые выступали против
распашки степей и
использования их для выращивания сельскохозяйственных культур? К
каким последствиям
может привести частая обработка (в первую очередь отвальная
вспашка) почвы в
степи?
(Ответ: сильный ветер
и частые засухи в степях могут приводить к тому, что при
оголении почвы во
время вспашки плодородный слой будет выветриваться. Кроме этого,
степная трава и
подушка из прошлогодней пожухлой растительности создают особый
микроклимат и
поддерживают более высокую влажность в степных экосистемах. Частая
обработка почвы
(особенно вспашка) может привести к потере почвенного плодородия и,
в конечном итоге, к
опустыниванию. Поэтому ученые рекомендовали либо отказаться от
распашки степи, либо
проводить безотвальную вспашку, а не традиционную – отвальную.
Со временем
правильность этой точки зрения подтвердилась.)
31. Почему в степных
условиях рекомендуется безотвальная вспашка?
(Ответ: безотвальная
вспашка подрезает верхний горизонт почвы, оставляя стерню
(остатки прошлогодней
травы) на поверхности. Так как стерня не переворачивается, то и
не оголяется почва.
Это способствует резкому ослаблению эрозии почвы.)
32. Объясните, почему
на реках, вдоль которых вырублен лес, уровень воды непостоянен:
если выпадает мало
осадков – уровень значительно понижается, если прошел дождь –
возможен выход воды
из берегов, затопление населенных пунктов, полей и т.д. Почему на
лесных реках
наводнения случаются редко?
(Ответ: растительность
леса уменьшает скорость прохождения воды с водосборной
территории в реки в
сотни раз. В результате вода (по подземным и наземным потокам)
поступает в реки
равномерно, что исключает наводнения или обмеление водных потоков.)
33. Правильны ли утверждения
(да или нет):
а) за последние 10
тыс. лет человеком на планете уничтожено 2/3 лесов;
б) ныне площадь
вырубок существенно превышает площадь посадок деревьев;
в) вырубленные
участки влажных тропических лесов довольно быстро восстанавливаются
в прежнем составе;
г) опустынивание не
может происходить в результате вырубки лесов;
д) наибольшее число
пожаров происходит по естественным причинам;
е) биологические меры
борьбы самые неэффективные, действуют недолго;
ж) наиболее
эффективна охрана редких растений в парках и курортных зонах;
з) занесение вида в
Красную книгу – это сигнал об опасности, угрожающей его
существованию;
и) растительность, в
том числе леса, – это невозобновимые природные ресурсы;
к) экономический
ущерб, приносимый лесу пожарами, превышает урон от вредителей и
болезней.
(Ответ: «да» – а, б,
з, к; «нет» – в, г, д, е, ж, и.)
34. Экологи считают,
что в северных районах лес можно рубить и вывозить только зимой
по глубокому снегу.
Почему?
(Ответ: в этом случае
значительно меньше нарушается почвенный покров – не
уничтожаются
подстилка и травянистый ярус растений, не формируются рытвины, колеи,
изменяющие гидрорежим
и способствующие эрозии почвы. В северных районах, где
почвенный слой
формируется долго и не достигает значительной толщины, соблюдение
этих условий
приобретает особое значение.)
Время на выполнение:
45 мин. (5 задач – 5 баллов)
За верное решение
задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За неверное решение
задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
Фонд
оценочных средств
по
экологическим основам природопользования в
рамках
промежуточного контроля.
Вопросы
для дифференцированного зачета.
77.
Виды и
классификация природных ресурсов.
78.
Условия
устойчивого состояния экосистем.
79.
Задачи
охраны окружающей среды.
80.
Природоресурсный
потенциал .
81.
Охраняемые
природные территории Российской Федерации.
82.
Основные
источники и масштабы образования отходов производства.
83.
Основные
источники техногенного воздействия на окружающую среду
84.
Способы
предотвращения и улавливания выбросов.
85.
Методы
очистки промышленных сточных вод ,
86.
Принципы
работы аппаратов обезвреживания.
87.
Очистки
газовых выбросов и стоков производств.
88.
Правовые
основы природопользования и экологической безопасности.
89.
Правила
и нормы природопользования и экологической безопасности.
90.
Принципы
и методы рационального природопользования.
91.
Мониторинг
окружающей среды.
92.
Экологическое
регулирование.
93.
Принципы
международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей
среды.
94.
Правила
международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей
среды.
95.
Анализ
экологическим последствиям различных видов производственной деятельности.
96.
Прогноз
экологических последствий различных видов производственной деятельности.
97.
Анализ
причин возникновения экологических аварий и катастроф.
98.
Методы
технологии и аппараты утилизации газовых выбросов.
99.
Методы
технологии и аппараты утилизации стоков.
100.
Методы
технологии и аппараты утилизации твердых отходов.
101.
Экологическая
при годность выпускаемой продукции.
102.
Состояние
экологии окружающей среды на производственном объекте.
103.
Задачи,
цели экологических основ природопользования.
104.
Воздействие
человека на природные экосистемы.
105.
История
развития производительных обществ.
106.
Преднамеренные
и непреднамеренные воздействия человека на биосферу.
107.
Признаки
экологического кризиса.
108.
Глобальные
проблемы экологии.
109.
Континентальные
проблемы экологии.
110.
Влияние
урбанизации на биосферу.
111.
Утилизация
вредных отходов.
112.
Малоотходные
и ресурсосберегающие производства.
113.
Природные
ресурсы и их классификация.
114.
Основные
направления рационального природопользования.
115.
Воздействие
деятельности человека на газовый состав атмосферы.
116.
Меры по
предотвращению загрязнения и охране.
117.
Проблемы
использования водных ресурсов.
118.
Основные
загрязняющие вещества воды и поставщики загрязнителей.
119.
Рациональное
использование водных ресурсов, меры по предотвращению их истощения и
загрязнения.
120.
Очистные
сооружения и оборотные системы водоснабжения.
121.
Проблемы
использования минеральных ресурсов.
122.
Основные
направления по рациональному использованию и охране недр.
123.
Правовые
основы рационального использования минеральных ресурсов.
124.
Проблемы
использования земельных ресурсов.
125.
Естественная
и ускоренная эрозия почв.
126.
Система
мероприятий по защите земель от эрозии.
127.
Результаты
антропогенного воздействия на почвы и меры по ее охране.
128.
Пищевые
ресурсы человечества проблемы голода.
129.
Антропогенное
воздействие на лесные ресурсы планеты и его последствия.
130.
Причины
вымирания животных.
131.
Охрана
важнейших групп животных и растений.
132.
Классификация
загрязнителей и пути воздействия на человека.
133.
Основные
пути миграции и накопления вредных токсинов и радиоактивных веществ.
134.
Понятие
об экологическом кризисе.
135.
Первая
«зеленая революция» и ее последствия.
136.
Вторая
«зеленая революция» ее отличие и последствия.
137.
Мониторинг
качества и степени загрязнения атмосферы.
138.
Мониторинг
водных ресурсов качества и загрязнения воды.
139.
Особо, охраняемые
территории, ландшафты.
140.
Организация
мониторинга окружающей среди.
141.
Рекреационные
территории, их охрана.
142.
Антропогенные
формы ландшафтов, их охрана.
143.
История
Российского экологического законодательства.
144.
Природоохранное
законодательство Российской Федерации.
145.
Природоохранные
конвенции и межгосударственные соглашения.
146.
Роль
международных организаций в охране природы.
147.
Юридическая
ответственность в области охраны окружающей среды.
148.
Возмещение
вреда причиненного здоровью человека и окружающей среде.
149.
Экологическая
оценка производств и предприятий.
150.
Причина
радиоактивного загрязнения биосферы.
151.
Транспорт
как фактов воздействия на окружающую среду.
152.
Альтернативные
источники энергии, способы получения энергии.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины
требует наличия учебного кабинета по «экологическим основам
природопользования»
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству
студентов;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методической
документации по «экологическим основам природопользования».
Технические средства обучения:
- интерактивная доска с
лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
Методическая информация и информационные
источники:
Основная
1. Константинов В.М «Экологические основы
природопользования» \М.: ,Издательский центр « Академия ».2013г
2. Арустамов, Э. А. Экологические
основы природопользования / Э. А. Аруста-мов, И. В. Левакова, Н. В. Баркалова.
М. : Дашков и Ко, 2006. – 320 с.
3. Войткевич, Г. В. Основы учения
о биосфере / Г. В. Войткевич, В. А. Вронский. – М. : Просвещение, 2005.
4. Коробкин, В. И. Экология / В.
И. Коробкин, А. В. Передельский. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 608 с.
5. Маврищев, В. В. Основы общей экологии.
Учеб. пособие / В. В. Маврищев. – М. : Высш. шк., 2000. – 317 с.
6. Общая экология: Учеб. для вузов
/ А. С. Степановских. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 510 с.
7. Розанов, С. И. Общая экология /
С. И. Розанов. – СПб. : Лань, 2001 – 288 с.
8. Экология и экономика природопользования: Учеб для вузов
/ Э. В. Гирусов, В. Н. Лопатин. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, Единство, 2002. – 519 с.
Дополнительная
1. Батенков, В. А. Охрана
биосферы: Учебно-метод. пособие / В. А. Батенков. – Барнаул : изд-во Алт.
ун-та, 2002. – 193 с.
2. Егоренков, Л. И. Экология
туризма и сервиса: Учеб. пособие / Л. И. Егоренков. – М. : Финансы и
статистика, 2003. – 210 с.
3. Любушкина, С. Г.
Естествознание. Земледелие и краеведение: Учебн. пособие для студентов пед.
вузов / С. Г. Любушкина, К. В. Пашканг. – М. : ВЛАДОС, 2002. – 456 с.
4. Никаноров, А. М. Глобальная
экология: Учеб. пособие / А. М. Никаноров, Т. А. Хоружая. – М. : Приор, 2001.
5. Прищеп, Н. И. Экология.
Практикум: Учеб. пособие для студ. вузов / Н. И. Прищеп. – М. : Аспект Пресс,
2007. – 272 с.
6. Реймерс, Н. Ф. Экология
(теории, законы, правила, принципы и гипотезы): Словарь-справочник / Н. Ф.
Реймерс. – М. : Россия молодая, 1994. – 367 с.
7. Тарасова, Н. П. Задачи и
вопросы по химии окружающей среды / Н. П. Тарасо-ва, В. А. Кузнецов, Ю. В.
Сметанников, А. В. Малков, А. А. Додонова. – М. : Мир, 2002. – 368 с.
8. Федорова А. И., Никольская А. Н. Практикум по экологии и
охране окружаю-щей среды: Учеб. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.:
ВЛАДОС, 2001. – 288 с.
Интернет-ресурсы:
1. Web-атлас (по экологии)
www.sci.aha.ATL.ru
2. Сайт Госкомэкологии РФ
www.econom.ru
3. www.cap.ru
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ:
«Экологические основы природопользования»
Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины
требует наличия учебного кабинета по «экологические основы природопользования»
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству
студентов;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методической
документации по «экологическим основам природопользования».
Технические средства обучения:
- интерактивная доска с
лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
Методическая информация и информационные
источники:
1.Экологические
основы природопользования: учебник для уч-ний сред. Проф. образования\В. М.
Константинов, Ю.Б.Челидзе, 14-е,изд,стер,-М.:ИЦ.,»Академия»,2013.
2 .Биология с основами экологии: учебное
пособие\-,2014,-689с.:ил.,табл.- ,- [Электронный ресурс],-URL\ biblioclub. ru\index. php?page =book&id=235801-О.В.Тулякова.М.:Директ-Медиа.
3. Биология с основами экологии: Учебное
пособие\-,2013.-146с.:ил.,табл.- [Электронный
ресурс],-URL\ biblioclub .ru\index. php?page
=book&id=259368(08.112016).-Ю. Верхошенцева. Оренбург: ОГУ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.