РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности ( 5 классы ) Шахматная Азбука

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

 АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА СОЛНЕЧНОГОРСК 

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 лицей № 7 города Солнечногорска

141500, Московская область,                                                                                          тел./факс [phone]

г. Солнечногорск, ул. Почтовая, д.9                                                                        e-mail: [e-mail]

                                                                             Утверждаю

Директор МБОУ лицея№7

                                                                          ______________Г.В.Нагорная

                                                                               Приказ № 339 от 31 августа 2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

( 5 классы (а, б,))

«Шахматная Азбука»

(ФГОС)

                                                                                                                          Составитель:
                                        учитель физической культуры

                                                                                  Плаксин Денис Алексеевич

                                                              2023 г

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Шахматная азбука» является программой социально-педагогической направленности. Организация обучения по программе в рамках данной направленности способствует разностороннему развитию личности учащихся в различных ситуациях, социализации и адаптации личности младшего школьника в образовательном пространстве. Как и все программы социально- педагогической направленности, реализуемые в МБОУ ЛИЦЕЙ № 7, программа «Шахматная азбука» направлена на стимулирование социализации детей с помощью различных видов деятельности, воспитание индивидуальности, социальной зрелости, готовности к преодолению трудностей, воспитание человека, готового проявить себя в разнообразных сферах социально полезной и личностно значимой деятельности. В обществе актуальной является и проблема воспитания личности, способной действовать универсально, владеющей информационной культурой социального самоопределения, культурой общения и поведения Новизна и актуальность: Современное общество предъявляет новые требования к поколению, вступающему в жизнь. Надо обладать умениями и планировать свою деятельность, находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи. Такие умения необходимы сегодня каждому человеку. Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе, в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу и синтезу, а также образное мышление. Поэтому первой и важнейшей задачей программы «Шашки-шахматы» является формирование у учащихся соответствующего стиля мышления, Изучение курса окажется полезным, поможет в освоении всех дисциплин начальной школы, что, несомненно, имеет первостепенное значение для компетентного выполнения профессиональных функций. Реализация программы курса способствует развитию логического и образного мышления.

Цели и задачи

Цель курса:

· начальное освоение игры шахматы (начальное положение, правила, основные приёмы игры, сложные шахматные приёмы)

· овладение учащимися универсальными учебными действиями

           Задачи:

· овладение умениями и навыками при игре в  шахматы;

· развитие пространственного воображения, логического, комбинаторного и визуального мышления;

· воспитание интереса к играм в  шахматы; практическое применение в игровой деятельности. Выбор содержания программы мотивирован тем, что она: - соответствует социальному заказу учащихся и родителей в связи с необходимостью развития логического мышления младших школьников; - построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; - поддерживает и развивает у учащихся 5-7 –х классов мотивацию к учебному процессу; - обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся; - сохраняет единое образовательное пространство, предоставляет широкие возможности для реализации. Образовательный процесс при реализации программы «Шашки-шахматы» осуществляется с учетом возрастных особенностей учащихся.

Методы и формы организации деятельности.

Методы Формы - игровой - диалоговый - частично-поисковый - эвристический - индивидуальная - парная - групповая – коллективная. Методические особенности занятий: - занятия проходят в игровой форме, так как игра для ребенка - обязательное условие существования, она является школой сотрудничества со сверстниками и педагогами, учит общению и запоминанию; - диалогичность ведения занятий. На занятиях слово предоставляется ребенку, а педагог организует процесс общения через систему поставленных вопросов; - на каждом занятии обязательно проводится физкультминутка. Планируемые результаты освоения учащимися дополнительной общеразвивающей программы Ожидаемые результаты освоения программы Приобретение учащимися первоначальных знаний игры в шахматы. Дети имеют представление: - о играх в шахматы; - о правилах игры; - об использовании основных приёмов игры; - об основных моделях коммуникативного поведения. Дети соблюдают: - правила соревнований при игре в шахматы; - умеют анализировать, сравнивать, обобщать информацию; - владеют коммуникативными моделями поведения.

В результате изучения данной программы учащиеся получат возможность формирования:

Личностных результатов:

· Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).  В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

*Адекватная реакция в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к миру (интересы, склонности, предпочтения); Выражение собственного мнения, позиции; овладение культурой общения и поведения.

Метапредметные результаты:

· Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

· Проговаривать последовательность действий. · Учиться высказывать своё предположение (версию).

· Учиться работать по предложенному учителем плану.

· Учиться отличать, верно, выполненное задание от неверного.

· Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности    товарищей.

Познавательные УУД:

· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей групп.

Коммуникативные УУД:

· Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на      одного предложения или небольшого текста).

· Слушать и понимать речь других.

· Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

· Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметных результатов:

· описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

· выделять существенные признаки предметов;

· сравнивать между собой предметы, явления;

Таблица тематического распределения    

 количества часов

№ п\п	ТЕМЫ	Количество часов
		Всего	Теория	Практика	Планируемое	Фактическое
1	История шахмат. Название фигур. Шахматная доска.	1	0.5	0.5
2	Название и сила фигур.	1	0.5	0.5
3	Ходы и взятия фигур	1		1
4	Ходы и взятия фигур	1	1
5	Ходы и взятия фигур	1	1
6	Ходы и взятия фигур	1	1
7	Цель и результат шахматной партии. Понятия «шах», «мат», «пат»	1	0.5	0.5
8	Цель и результат шахматной партии. Понятия «шах», «мат», «пат»	1	0.5	0.5
9	Цель и результат шахматной партии. Понятия «шах», «мат», «пат»	1		1
10	Цель и результат шахматной партии. Понятия «шах», «мат», «пат»	1		1
11	Ходы и взятия фигур	1		1
12	Ходы и взятия фигур	1		1
13	Ценность шахматных фигур. Нападение, защита, размен	1	0.5	0.5
14	Ценность шахматных фигур. Нападение, защита, размен	1	0.5	0.5
15	Ценность шахматных фигур. Нападение, защита, размен	1		1
16	Ценность шахматных фигур. Нападение, защита, размен			1
17	Понятие о дебюте. Общие принципы разыгрывания дебюта	1	0.5	0.5
18	Понятие о дебюте. Общие принципы разыгрывания дебюта	1	0.5	0.5
19	Понятие о дебюте. Общие принципы разыгрывания дебюта	1	0.5	0.5
20	Понятие о дебюте. Общие принципы разыгрывания дебюта	1		1
21	Понятие о дебюте. Общие принципы разыгрывания дебюта	1		1
22	Особенности матования одинокого короля.	1	0.5	0.5
23	Особенности матования одинокого короля	1	0.5	0.5
24	Особенности матования одинокого короля	1		1
25	Тактические приёмы и особенности их применения	1	0.5	0.5
26	Тактические приёмы и особенности их применения	1		1
27	Начальные сведения об эндшпиле	1	1
28	Начальные сведения об эндшпиле	1	0.5	0.5
29	Начальные сведения об эндшпиле	1		1
30	Начальные сведения об миттельшпиле	1	0.5	0.5
31	Начальные сведения об миттельшпиле	1		1
32	Подведение итогов года	1		1
33	Тренировочные и соревновательные турниры.	1		1
34	Подведение итогов учебной и соревновательной деятельности	1		1

Список используемой литературы для детей

Пожарский В.А. Шахматный учебник / В.А.Пожарский – М.,1996

Тимофеев А.А. Межпредметные связи шахмат как учебного предмета в начальной школе // Шахматный всеобуч – 1996 - №3

Тимофеев А.А Общие подходы к концепсии «Шахматы как учебный предмет» в начальной школе// Начальное образование. – 2006. - №4

Список используемой литературы для учителя

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2011

Пожарский В.А. Шахматный учебник / В.А.Пожарский – М.,2001г.

Тимофеев А.А. Межпредметные связи шашек как учебного предмета в начальной школе // Шахматный всеобуч – 1996г.

Тимофеев А.А Общие подходы к концепции «Шашки как учебный предмет» в начальной школе// Начальное образование. – 2013г