Рабочая программа по внеурочной деятельности

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная образовательная программа «Познавай-ка» была составлена на основе примерных программ внеурочной деятельности авторы Д.В.Григорьев, П.В. Степанов.

Программа «Познавай-ка» определяет содержание и организацию внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению. Данная программа способствует  формированию экологической культуры обучающихся, их духовно-нравственному, социальному, личностному и интеллектуальному развитию. Выполнение программы обеспечивает социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, а также сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы общеинтеллектуальной культуры развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданинаРоссии.

В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа общеинтеллектуальной культуры развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

Актуальность данной программы заключается в следующем:

наличие в современном мире безграничного информационного пространства, уже на начальном этапе обучения требует умения принимать информацию, уметь её анализировать, выдвигать гипотезы, строить предположения.

Появляется возможность организовать работу с различного рода детской познавательной литературой, литературой энциклопедического характера.

При введении в образовательный процесс проектно-исследовательской деятельности, не менее важно проведение на занятиях практических работ, минимум которых обозначен впрограмме.

Социальный заказ на выпускника I образовательной ступени диктует формирование ребенка как субъекта учебного процесса, в связи с чем, его самостоятельность регулируется выбором варианта получения знаний на уровне его инициативы .

Программа позволяет акцентировать внимание на развитие познавательной активности, исследовательской и поисковой деятельности.

Новизна программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Познавай-ка» заключается в том, что любознательность младшего школьника, пытливость его ума, быстрая увлекаемость новым заставляет расширять границы информационного пространства. Предлагаемая программа позволяет в большем объеме и более разнопланово донести до ребенка неизвестное, загадочное, тайное, открывая перед ним горизонты информационногополя.

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Познавай-ка» носит образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующей цели:

формирование устойчивого познавательного интереса к познанию неизвестного в окружающем мире, осуществление подготовки к самостоятельному изучению научно-популярной литературы.

Задачи:

Формировать представления об образе Земли как уникальном природном доме человечества; интерес к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научногоцикла;

Обучать учащихся работать с детской научно-художественной, справочной, энциклопедическойлитературой.

Развивать воображение и эмоциональную сферуучащихся.

В целом преподавание курса «Познавай-ка» позволит создать более благоприятные условия для продолжения естественнонаучного образования в последующих классах

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАКУРСА

В содержании курса интегрированы знания из различных областей географии, геологии, биологии, экологии. При этом необычное, загадочное, удивительное дети находят как в далеких «путешествиях», так и в ближайшем природном окружении. Привлечение доступных палеонтологических и исторических сведений позволяет совершать также и своего рода путешествия во времени: рисует картины жизни на Земле на разных этапах ее развития, дает возможность проследить многие драматические события, связанные с теми или иными научными открытиями, судьбамиученых.

Как уже отмечалось, организация работы с различного рода детской познавательной литературой должна быть постоянно в центре внимания учителя. Не менее важно проведение на занятиях практических работ, минимум которых обозначен в программе. Это работа с готовыми гербариями и коллекциями насекомых, рассматривание образцов минералов и горных пород, овощей, фруктов и их муляжей.

Предусмотрена также работа с географическими картами. Это следует делать не только при знакомстве с историей географических открытий, но и при изучении других вопросов курса (история открытия удивительных растений и животных, родина комнатных растений и экзотических фруктов, области распространения интересных насекомых, животный мир океанов и т. д.). Помимо имеющихся в школе настенных карт, целесообразно использовать географические атласы для младшихшкольников.

Занятия в классе следует по возможности дополнить экскурсиями. Это могут быть экскурсии в природу, в музеи — краеведческий, геологический. Поскольку условия для проведения таких экскурсий имеются далеко не везде, они не включены в основную сетку часов. Рекомендуется их проведение во внеурочное время по усмотрениюучителя.

Это позволит освоить основы адекватного природопользования и поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет значительную роль в развитии и воспитании личности.

Формы и методы обучения: урок-игра, урок-беседа, викторина, значительное внимание в данной программе уделяется проектной деятельности, что способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению обучающихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.

Проектная деятельность, реализуемая данной программой имеет ряд особенностей:

Проектная деятельность осуществляется в школе, на пришкольном участке, дома, не требуя от детей самостоятельного посещения отдаленных объектов, что связано с обеспечением безопасности обучающихся.

В большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников.

Проектная деятельность носит групповой характер, что способствует формированию коммуникативных умений.

В результате освоения содержания курса « Познавай-ка » у детей формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные.

Программа реализуется во внеурочной деятельности с 1-го по 3-ый класс и рассчитана на 101 час: 1 класс – 33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34

часа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов, блоков, тем	Количество часов
			Часы занятий	всего
1 год обучения (33 ч.)
1.	Введение		1	1
2.	Тайны за горизонтом		2	3
3.	Жили-были динозавры... и не только они		4	5
4.	Тайны камней		2	4
5.	Загадки растений		3	5
6.	Эти удивительные животные		1	3
7.	Планета насекомых		1	4
8.	Загадки под водой и под землей		3	6
9.	Растения-рекордсмены		1	1
10.	Заключение		1	1
ИТОГО:			19	33
2 год обучения (34 ч.)
1.	Тайны за горизонтом		2	4
2.	Жили-были динозавры... и не только они		4	5
3.	Тайны камней		3	4
4.	Загадки растений		3	5
5.	Эти удивительные животные		3	3
6.	Планета насекомых		2	4
7.	Загадки под водой и под землей		2	6
8.	Животные-рекордсмены		1	2
9.	Заключение		1	1
ИТОГО:			21	34
3 год обучения (34 ч.)
1.	Тайны за горизонтом		3	4
2.	Жили-были динозавры... и не только они		3	5
3.	Тайны камней		2	4
4.	Загадки животного мира		3	5
5.	О чём шепчут деревья		2	3
6.	Природа в нашем доме		4	6
7.	Человек – часть живой природы		3	6
8.	Заключение		1	1
ИТОГО:			21	34
ИТОГО ЗА КУРС			61	101

СОДЕРЖАНИЕКУРСА

класс (33ч.)

Введение (1 ч)

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика научного поиска, радость путешествий иоткрытий.

Тайны за горизонтом (3ч)

Какой остров самый большой в мире? Существует ли остров похожий на блюдце?

Какая страна самая маленькая в мире? Как древние находили путь? Практические работы с картой.

Жили-были динозавры... и не только они (5ч).

Существовали ли драконы на самом деле? Персонажи сказок? Почему люди не летают?

Крокодилы.

Какое животное первым появилось на суше? Как черепахи дышат под водой?

Практическая работа: рассматривание окаменелостей.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: геологический или краеведческий музей.

Тайны камней (4 ч).

Когда были открыты драгоценные камни? Что такое песок?

Малахитовая шкатулка. Чем знаменит малахит? Как образуется золото?

Загадки растений (5ч).

История открытия удивительных растений: поиск съедобных растений. Хлебное дерево. Зачем деревьям кора? Железное дерево.

Где растут орехи? (практическая работа через сравнение) Почему крапива жжется?

Как растет банановое дерево?

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в природу для знакомства с местной флорой.

Эти удивительные животные (3ч). Потомкиволка.

Чутье обычное… и чутье особое. «Нюх» на землетрясения. Кошки во времена прошлые. Все ли кошки мурлыкают?

Рекомендуемые            внеурочные      экскурсии:         краеведческий музей   для ознакомления с животными.

Планета насекомых (4ч).

Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Чем питается бабочка? Бабочки-путешественники.

Как пауки плетут свою паутину? Что происходит с пчелами зимой?

Правда ли что у многоножки сто ног? Охрана насекомых.

Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции.

Рекомендуемые            внеурочные      экскурсии:         в              краеведческий музей   для ознакомления с энтомологическимиколлекциями.

Загадки под водой и под землей (6ч).

Как изучают подводный мир. Что находится на морском дне? Что можно найти на морском берегу?

Есть ли глаза у морской звезды? Что такое каракатица?

Каково происхождение золотой рыбки? Почему майские жуки забираются в землю?

Растения-рекордсмены (1ч). Заключение (1ч)

Что мы узнали и чему научились за год.

класс (34ч.)

Тайны за горизонтом (4ч).

Кто открыл Австралию? Существует ли жизнь в Антарктиде?

Как образовались Гавайские острова? Где родина фигового дерева? Практические работы с картой.

Жили-были динозавры... и не только они (5ч).

Голубые лягушки. Когда появились первые рептилии? Какими были первые рыбы?

Как улитка строит свой панцирь? Где живут «карманные динозавры?» Практическая работа: рассматривание окаменелостей.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в палеонтологический или геоло- гический музей.

Тайны камней (4 ч).

Разнообразие камней. Айсберг. Что такое коралловый остров?

Где находится самая большая и самая глубокая пещера? Сады камней. Практические работы: рассматривание образцов (кремень, янтарь, каменная соль и т. д.).

Рекомендуемые            внеурочные      экскурсии:         в              геологический музей   для ознакомления с разнообразием горных пород иминералов.

Загадки растений (5ч).

Растения - путешественники?(Что такое эвкалипт?)

Кактусы. Эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кувшинка белая, купальница европейская, ландыш, колокольчики и др.

Лекарственные растения (например, валериана, плаун, пижма, подорожник, тысячелистник, пастушья сумка, птичья гречишка), их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений.

Почему оливу называют деревом мира?

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в природу для знакомства с местной флорой.

Эти удивительные животные (3ч).

«Речные лошади»(бегемоты, среда их обитания.) Выхухоль. Красная книга России. Разумные дельфины.

Планета насекомых (4 ч). Обладают ли кузнечикислухом?

Почему комар считается злейшим врагом человека? Муравьи и их квартиранты.

Какие из бабочек имеют хвостики и крылышки?

Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции.

Рекомендуемые            внеурочные      экскурсии:         в              краеведческий музей   для ознакомления с энтомологическимиколлекциями.

Загадки под водой и под землей (6 ч). Что такоеракушка-прилипала?

Как передвигается осьминог?

Что такое насекомоядные растения?

Что называют гейзерами? Почему вода в гейзерах горячая? Может ли вода течь в гору?

Почему некоторые животные выглядят как растения?

Животные-рекордсмены (2ч).

Интересные сведения о животных и их особенностях Заключение (1 ч)

Что мы узнали и чему научились за год

класс (34ч.)

1.Тайны за горизонтом (4 ч).

Атлантида  –  сказкаилиреальность.    Что такое водопад? Как образовалось Чёрное и Каспийское моря? Что такое семь чудессвета?

Практические работы с картой.

2 .Жили-были динозавры... и не только они (5 ч).

Что такое ледниковый период? Как нашли ископаемого мамонта? Что такое меловые отложения? Голубые киты - миф или реальность? Что такое сухопутный крокодил?

Практическая работа: рассматривание окаменелостей.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: геологический музей.

Тайны камней (4 ч).

Дальмены – что это? Откуда взялись статуи на острове Пасха? Почему нефрит называют национальным камнем Китая? Откуда взялись алмазы?

Практические работы: рассматривание образцов (кремень, янтарь, каменная соль и т. д.).

Рекомендуемые            внеурочные      экскурсии:         в              геологический музей   для ознакомления с разнообразием горных пород иминералов.

Загадки животного мира(5ч.)

Рассказы о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду           в книгах В.Бианки, С. Чарушина, Н.Сладкова (3ч). Рекомендуемые внеурочные экскурсии: заочное морскоепутешествие.

О чем шепчут деревья ?(3ч.)

Зимой и летом одним зеленым цветом красавица елочка. Есть колючие друзья у ели – сосна, кедр, лиственница. Как помочь деревуперезимовать?

Природа в нашем доме (6ч.)

Наблюдение за домашними животными, их правильным питанием и уходом. Мы в ответе за тех, кого приручили. Рассказы детей на основе наблюдений. Комнатные растения, домашние животные – им особое внимание, но не только! Борьба с « сорными» словами. Общение семьи с природой.

Практическая работа: составление именной книги – копилки с именами – кличками своих домашних питомцев.

Человек – часть живой природы(6ч.)

Лекарственные растения края. Лесной календарь. Экологический светофор. Жалобная книга живой природы. Зеленая арифметика.

Практическая работа: изготовление книжек – малышек о природе. Заключение (1 ч)

Что мы узнали и чему научились за год

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕПРОГРАММЫ

№ п/ п	Методическая литература для учителя	Литература для обучающихся
1	Беляева Л. Т. Ботанические экскурсии в природу.- М.: Учпедгиз, 1955	Великан на поляне или первые уроки экологической этики. / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев – М.: Просвещение, 2007
2	Сорокоумова Е. А. Уроки экологии в начальной школе. М.: АРКТИ, 2007	Детские энциклопедии, справочники.
3	Фадеева Г. А. Экологические сказки. Пособие для учителей 1-6 классов. Волгоград: Учитель, 2005	Географическая карта России и мира;

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯКУРСА

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Познавай-ка» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

РегулятивныеУУД.

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителемплану.

Средством  формирования      этих    действий      служит          технология проблемного диалога на этапе изучения новогоматериала.

Учиться         совместно   с          учителем     и          другими       учениками  давать эмоциональную оценку деятельности группы назанятии.

ПознавательныеУУД.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всейгруппы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (рисунков,схем).

КоммуникативныеУУД.

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшоготекста).

Слушать и понимать речьдругих.

Средством  формирования      этих    действий      служит          технология проблемного диалога (побуждающий и подводящийдиалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работыв парах и малых группах

Программа        «Познавай-ка» сформирует      у              младших            школьников следующие качестваличности:

любовь кприроде

патриотизм;

терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку нации инародностей;

ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство,уважение;

трудолюбие;

настойчивость;

дисциплинированность;

любовь к малойродине;

неравнодушное отношение к экологическимнарушениям.

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу

«портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участникомдеятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов, блоков, тема	Количество часов
			Часы занятий
1 год обучения (33 ч.)
1.	Введение					1
2.	Тайны за горизонтом					3
3.	Жили-были динозавры... и не только они					5
4.	Тайны камней					4
5.	Загадки растений					5
6.	Эти удивительные животные					3
7.	Планета насекомых					4
8.	Загадки под водой и под землей					6
9.	Растения-рекордсмены					1
10.	Заключение					1
ИТОГО:						33
2 год обучения (34 ч.)
1.	Тайны за горизонтом				4
2.	Жили-были динозавры... и не только они				5
3.	Тайны камней				4
4.	Загадки растений				5
5.	Эти удивительные животные				3
6.	Планета насекомых				4
7.	Загадки под водой и под землей				6
8.	Животные-рекордсмены				2
9.	Заключение				1
ИТОГО:					34
3 год обучения (34 ч.)
1.	Тайны за горизонтом			4
2.	Жили-были динозавры... и не только они			5
3.	Тайны камней			4
4.	Загадки животного мира			5
5.	О чём шепчут деревья			3
6.	Природа в нашем доме			6
7.	Человек – часть живой природы			6
8.	Заключение			1
ИТОГО:				34
ИТОГО ЗА КУРС				101