Рабочая программа по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления "Волшебный мир книг" (4 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «Волшебный мир книг»

(духовно-нравственное направление)

(модуль читательская грамотность)

для 4 «в» класса

Макаровой Екатерины Олеговны, первая категория

Срок реализации программы 1 год.

Санкт-Петербург

2022

Пояснительная записка.

По учебному плану занятия проводятся 2 часа в неделю. За год 68 часов.

Программа реализуется во внеурочной деятельности в рамках духовно-нравственного направления и рассчитана на детей 10-11 лет.

Программа представляет собой интеграцию предметов литературное чтение и окружающий мир (история) и является одним из возможных вариантов остро возникшей в настоящее время проблемы качественного улучшения обучения, развития и воспитания учащихся уже в начальной школе, способствует глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, повышению читательской культуры, привитию навыков самостоятельной работы.

Актуальность программы обуславливается потребностью общества в развитии духовно-нравственных качеств человека; формирование социально активной личности, способной понимать общечеловеческие ценности с помощью произведений об историческом прошлом нашей Родины. Произведения имеют огромное познавательное и воспитательное значение. Они помогают усвоить высокие нравственные принципы людей.

Новизна данной программы заключается в том, что исторические тексты способствуют формированию читательской компетентности четвероклассников, развивают их образное мышление, обогащают речь. Исторические тесты чередуются с иными литературными произведениями, что также формирует читательскую грамотность школьников.

Педагогическая целесообразность данного курса обусловлена возрастными особенностями четвероклассников, их разносторонними интересами, любознательностью, увлечённостью, инициативностью.

Основными целями интегрированного курса «Волшебный мир книг» являются:

- создание условий для обогащения нравственно-эстетического опыта детей и развития навыков смыслового чтения;

- создание условий для развития нравственных качеств личности;

- формирование познавательного интереса к предметам литературного чтения, русского языка и окружающего мира;

- создание условий для интеллектуального и языкового развития обучающихся.

 Программа определяет ряд задач:

- совершенствование навыков чтения;

- расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике;

- знакомство обучающихся с детской книгой как явлением культуры;

- обогащение нравственно–эстетического опыта ребенка;

- формирование познавательного интереса и любви к чтению, развитие интереса к творчеству писателей;

- выработка привычки к осознанному чтению, умению применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения;

- способствовать формированию информационной культуры обучающихся через разные виды заданий работы с текстами;

- развитие воображения, литературно-творческие способности четвероклассников;

- развитие устной и письменной речи школьников;

- совершенствование коммуникативных навыков;

- формирование стремления к рассуждению и поиску.

Программа построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др.

Работа с текстом подразумевает под собой умение определять основную мысль текста, задавать к нему вопросы, делить на абзацы, составлять план. На базе данных тестов предполагается решение вопросов по орфографии, которые способствуют умению извлекать необходимый материал и закреплению правил правописания, тренировке зрительной памяти.

Отбор детской литературы для чтения производился по следующим критериям:

- все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей младшего школьного возраста;

- все используемые произведения входят в круг детского чтения и могут использоваться в процессе организации самостоятельного чтения.

Основными, характерными при реализации данной программы формами являются комбинированные занятия, которые состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть.

При проведении занятий традиционно используются три формы работы:

- демонстрационная, когда облучающиеся слушают объяснения педагога и наблюдают за демонстрационным экраном;

- фронтальная, когда обучающиеся одновременно работают под управлением педагога;

- самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или нескольких занятий.

Обучение носит деятельностный и развивающий характер.

Принципы проведения занятий:

- безопасность, создание атмосферы доброжелательности;

- преемственность – каждый следующий этап базируется на уже сформированных навыках;

- сочетание статичного и динамичного положения детей;

Учёт возрастных особенностей;

Сочетание индивидуальных и групповых форм работы;

Связь теории с практикой;

Доступность и наглядность;

Включение в активную жизненную позицию;

Рефлексия, совместное обсуждение понятого на занятии.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные средства:

-  Беденко М.В. Смысловое чтение. Тетрадь-тренажёр. 4 класс. – Москва: Вако, 2020;

- Буряк М.В. Антидиктанты по русскому языку. Исправь ошибки. 4 класс. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2020;

- Буряк М.В., Карышева Е.Н. Чтение с увлечением. Живые страницы истории. 4 класс. Развивающие занятия для школьников. – Москва: Планета, 2018;

- Буряк М.В., Карышева Е.Н. Чтение с увлечением. Живые страницы истории. 4 класс. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. – Москва: Планета, 2018;

- Скорочтение. Тренажёр для школьников. 4 класс. – Москва: Планета, 2022;

- Сычёва Г.Н. Чтение на «5». Работа с текстом. 4 класс. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2018;

- Универсальный сборник заданий. Типовые задания за курс начальной школы. – Москва: Экзамен, 2022;

- Щёголева Г.С. Моя письменная речь. 4 класс. – Санкт-Петербург: Первый класс, 2019;

- Яровская И. Анаграммы и другие игры со словами для школьников. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2021.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные:

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на историческое прошлое России;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания произведений художественной литературы;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

      - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

      -  сознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

      - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

Познавательные:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- находить ответы на вопросы  в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- понимание литературы как средства сохранения и передачи духовных и нравственных ценностей и традиций;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль;

- осознание значимости чтения для личного развития;

- уважение истории своей Родины, гордость за свой народ, ответственность за судьбу Родины, верность родине;

- понимание роли чтения, участие в обсуждении содержания текстов, обоснование нравственной оценки поступков героев;

- формирование потребности в систематическом чтении.

Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли;

- умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Предметные результаты:

- понимание литературы как средства сохранения и передачи духовных и нравственных ценностей и традиций, принятых в семье, обществе;

            - умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, работать с планом произведения;

            - осознание значимости произведения для личного развития; формирование первоначальных этических представлений, понятий о добре, заботе; формирование потребности в систематическом чтении;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, анализа текстов с использованием элементарных литературных понятий;

- понимание роли чтения, участие в обсуждении содержания текстов, обоснование нравственной оценки поступков героев.

В качестве воспитательного результата внеурочной деятельности выступает непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде деятельности. Происходит это в процессе рассуждения детей о том, что нужно быть трудолюбивым, отзывчивым, чутким, внимательным, поступать по совести, быть добрым, доброжелательным к окружающим людям и готовым прийти на помощь.

Содержание курса внеурочной деятельности

1  Работа с текстом (24 часа);

2.  Скорочтение (10 часов);

3. «Живые страницы истории» (34 часа).

Модуль «Читательская грамотность» включает в себя разделы:

- работа с текстом

- скорочтение.

Календарно-тематическое планирование

№	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока
1.	1.09		Наша Родина – Россия. Государственные символы России.
2.	06.09		Работа с текстом.
3.	08.09		Олег Тихомиров «Александр Невский».
4.	13.09		Работа с текстом.
5.	15.09		Георгий Шторм «На поле Куликовом».
6.	20.09		Скорочтение. Текст с «секретом».
7.	22.09		Кирилл Кочегаров «Минин  Пожарский».
8.	27.09		Работа с текстом.
9.	29.09		Сергей Алексеев «Рассказы о Степане Разине, казаках и восставшем народе».
10.	04.10		Работа с текстом.
11.	06.10		Сергей Алексеев «Раззказы о царе Петре 1 и его времени».
12.	11.10		Работа с текстом.
13.	13.10		Анатолий Митяев «Сражение при Гангуте».
14.	18.10		Скорочтение. «Зашумленный» текст.
15.	20.10		Анатолий Митяев «Адмирал Ушаков».
16.	25.10		Скорочтение. Текст с использованием разных шрифтов.
17.	27.10		Сергей Алексеев «Рассказы о Суворове и русских солдатах».
18.	08.11		Работа с текстом.
19.	10.11		Сергей Алексеев «Рассказы об Отечественной войне 1812 года».
20.	15.11		Работа с текстом.
21.	17.11		Анатолий Митяев «Адмирал Нахимов».
22.	22.11		Работа с текстом.
23.	24.11		Сергей Алексеев «Брестская крепость».
24.	29.11		Скорочтение. Деформированный текст.
25.	01.12		Сергей Алексеев «Они защищали Москву».
26.	06.12		Скорочтение. Текст со словами, где буквы «перемешались».
27.	08.12		Альберт Цессарский «Операция «Мост».
28.	13.12		Работа с текстом.
29.	15.12		Юрий Стрехнин «Крепость черноморцев».
30.	20.12		Работа с текстом.
31.	22.12		Юрий Стрехнин «Город отважных».
32.	27.12		Работа с текстом.
33.	10.01		Владимир Богомолов «За оборону Сталинграда».
34.	12.01		Работа с текстом.
35.	17.01		Александр Насибов «За оборону Кавказа».
36.	19.01		Скорочтение. Деформированный текст.
37.	24.01		Михаил Лободин «За оборону Ленинграда».
38.	26.01		Скорочтение. Текст с «секретом».
39.	31.01		Анатолий Митяев «В холодном море».
40.	02.02		Работа с текстом.
41.	07.02		Евгений Воробьёв «Тринадцатый лыжник».
42.	09.02		Работа с текстом.
43.	14.02		Александр Шишов «Лесная девочка».
44.	16.02		Работа с текстом.
45.	21.02		Валерий Воскобойников «В городе на Каме».
46.	23.02		Работа с текстом.
47.	28.02		Анатолий Митяев «Землянка», «Мешок овсянки»,  «Ракетные снаряды».
48.	02.03		Скорочтение. Текст со словами обычными и со словами «наоборот».
49.	07.03		Лев Кассиль «Плот Алексея Андреевича».
50.	09.03		Работа с текстом.
51.	14.03		Сергей Сергеев-Ценский «Хитрая девчонка».
52.	16.03		Работа с текстом.
53.	21.03		Борис Лавренёв «Разведчик Вихров».
54.	23.03		Работа с текстом.
55.	04.04		Евгений Воробьёв «Последние выстрелы».
56.	06.04		Работа с текстом.
57.	11.04		Владимир Даненбург «Весенняя музыка Вены».
58.	13.04		Работа с текстом.
59.	18.04		Владимир Даненбург «Чтоб всегда было солнце».
60.	20.04		Работа с текстом.
61.	25.04		Сергей Алексеев «Последний штурм».
62.	27.04		Скорочтение. «Зашумленный» текст.
63.	04.05		Дмитрий Дажин «За освобождение Праги».
64.	11.05		Работа с текстом.
65.	16.05		Юрий Нагибин «Рассказы о Гагарине».
66.	18.05		Работа с текстом.
67.	23.05		Скорочтение. Текст со словами обычными и со словами «наоборот».
68.	25.05		Итоговое занятие.

Лист корректировки рабочей программы внеурочной деятельности «Волшебный мир книг»

во 4 «в» классе на 2022-2023 учебный год учителя Макаровой Екатерины Олеговны

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Программный материал по предмету _________________________. _________________________________________________________.

Дата: ________________________________________________

Учитель: ______________ / ____________________________ /

                                                          (подпись)                                                                           (ФИО)

Краткое описание документа:

Программа представляет собой интеграцию предметов литературное чтение и окружающий мир (история) и является одним из возможных вариантов остро возникшей в настоящее время проблемы качественного улучшения обучения, развития и воспитания учащихся уже в начальной школе, способствует глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, повышению читательской культуры, привитию навыков самостоятельной работы.