Рабочая программа по внеурочной деятельности "Социальный час" (9 класс)

Приложение (5-9) к ООП ООО (ФГОС)

Муниципальное бюджетноеобщеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6 г. Сальска

Согласовано протокол заседания методического совета МБОУ СОШ № 6 г. Сальска №1 от 28.08.2019 г. Руководитель МС________

Согласовано Заместитель директора по УВР __________________

Утверждено приказом №200 от 02. 09. 2019г. Директор  МБОУ СОШ № 6 г. Сальска _____________

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

Социальный час

социального направления

курс составлен из расчёта 34 часа в году,

1 час в неделю (34 учебных недели)

Сидоренко Ольга Викторовна

учителя музыки первой квалификационной категории

г. Сальск

2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности обучающихся 9 «Б» класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней школы № 6 г. Сальска разработано в соответствии с нормативными документами и инструктивно- методическими письмами: 

1.                  Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ» (с изменениями и дополнениями);

2.                  Приказом Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);

3.                  Приказом Минобрнауки РО от 03.06.2010 г.№ 472 «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

4.                  Письмом Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

5.                  Основная образовательная программа основного общего образования (ФГОС).

6.    Календарный учебный график МБОУ СОШ № 6 г. Сальска;

Направление рабочей программы:

Социальное.

Актуальность, педагогическая целесообразность.

Наше общество переживает период переоценки ценностей: напряженные социально экономические отношения, противоречивыйинформационный пресс, повышенные культурные требования к человеку,при понижении уровня общей культуры в обществе – все это ставит ребенка втрудное положение.Сегодня наиболее оправданным является такой подход к организациивоспитательной работы, при котором совокупность воспитательских средствнаправлена на выработку у каждого конкретного воспитанника собственноговарианта жизни, достойного его как человека современного общества.Малопросто«воспитывать»традиционныеценностныеотношения,воспитанник должен сам на их основе формировать свою жизненнуюпозицию, быть способным на разумный выбор, выработку самостоятельныхидей.Данная программа ориентирована на воспитание личности, способной науправление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества. Особое внимание в программе уделено проблемеобщенияиусвоениянравственныхнормиправилповедения,чтообусловлено проблемами вхождения ребенка в социальную среду, усвоениясоциального опыта воспитанниками образовательного учреждения.

Педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности всфере социально личностногоразвитиявоспитанниковобусловлена необходимостью помочь ребенку раскрывать индивидуальные способности,творческиеначаласобственнойличности,формированиеустремленийребенка в интеграции личностных позиций «Я - хочу» и «Я - могу» как основы взаимодействия воспитанника с другими детьми, воспитателем идругими взрослыми. Партнерские отношения, сопричастность взрослого воспитателя к делам и поступкам детей (позиция «мы вместе», а не «над»), разработка занятий, развивающих потребность в приобретении умений инавыков - это и многое другое учитывается в программе «Социальный час».

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Цель:формирование це­лостного образа творческой личности, становление её как субъекта собственной жизни; созидание личности самой себя, своих отноше­ний с другими людьми, мира.

Задачи:

1.  Познание и воспитание собственной личности ребёнка посредством межличностного общения.
2.  Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
3.  Воспитание интереса к окружающим людям, развитие взаимоуважения, взаимодоверия и сочувствия.
4.  Развитие навыков общения в различных ситуациях, умения противостоять отрицательным воздействиям среды.
5.  Воспитание сознательного овладения детей речевыми средствами общения, формирование умений и навыков практического владения выразительными (неречевыми) средствами общения: жестами, мимикой, пантомимикой, интонацией.
6.  Развитие творческих способностей и воображения в процессе общения.
7. Выработка у учащихся положительных черт характера, способствующих взаимопониманию в коммуникативной деятельности.
8. Развитие   способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам.

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ, УЧАСТВУЮЩИХ В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

            Возрастная категория обучаемых – 15-16 лет. Уровень доступности программы – повышенный.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

            Сроки освоения программы:1 год
ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

            Режим занятий:1 час в неделю

            Форма обучения: очная
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Наблюдение.
2. Ролевые игры.

3. Групповые дискуссии.
4. Беседы.
5. Проигрывание и анализ жизненных ситуаций, моделирование ситуаций.
6. Анкетирование.
7. Этюды и импровизации.
8. Упражнения подражательно-исполнительского и творческого характера.
9. Сочинения на этические темы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИХ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ: ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.

Курс внеурочной деятельности «Социальный час» дает возможность обучающимся достичь следующих результатов:

Личностными результатами изучения курса «Социальный час» выступают:

1.      осознание себя как личности, раскрытие самобытной индивидуальности, понимание своей связи с другими людьми, обществом, природой, культурой;

2.      развитие личностных структур сознания - ценностей, смыслов, отношений, способностей к выбору, рефлексии, саморегуляции;

3.      умение соотносить поступки с нравственными понятиями и видеть нравственные ценности в конкретном человеке в повседневном общении;

4.      понимать роль личностного самосовершенствования, духовности как культуры чувств человека, реализуемой в поступках и творчестве;

5.      проявление потребности в использовании приёмов самовоспитания самопознания и саморазвития;

6.      принятие ценностей и правил здорового образа жизни, использование способов сохранения и укрепления здоровья.

Метапредметными результатами изучения курса «Социальный час» выступают:

1.      формирование мотивационной сферы учащихся посредством развития субъектных свойств: самопознания, самооценки, самореализации, самостоятельности, ответственности;

2.      способность использовать различные способы саморазвития в познавательном творчестве;

3.      способность переносить знания и умения в новую ситуацию, находить противоречия в явлениях, предметах.

4.      использовать назначение и роль задаваемых вопросов как фор­му познания мира и вида связи с взрослыми.

Тематический план.

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Характеристика деятельности обучающихся	Личностные результаты	УУД
					Регуля тивные	Познава тельные	Коммуни кативные
1	Самопознание	11	– оценивать свою учебную деятельность; –– осознавать содержание и смысл, как субъективных поступков, так и поступков окружающих; – осознавать этические чувства (стыд, вина, совесть) как регуляторов морального поведения; – формировать навыки эмпатии и сопереживания, самоуважения к другим людям;	-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;	Регулятивные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном язык Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
2	Позитивное общение	6	– осознавать эмоциональную саморегуляцию в общении; – учиться правилам эффективного взаимодействия в общении в конфликтных ситуациях; – анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения; – анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;		Регулятивные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном язык Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
3	Проблемы общения	9	– аргументировать свою точку зрения, – продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод; – пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио – видео –) сопровождением; – в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.
4	Культура поведения	9	– аргументировать свою точку зрения, – продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод; – пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио – видео –) сопровождением; – в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

Календарно – тематический план

№ п/п	Наименование Раздела/ Тема	Кол-во часов	Теория	Практика	Сроки
Самопознание(11 часов)
1	Урок «Мира».	1	1		04.09
2	Вот и стали мы на год взрослее.	1	1		11.09
3	Я и моя семья.	1	1		18.09
4	«Свой» или «чужой»?	1	1		25.09
5	Быть человеком. Человек и его поступки.	1	1		02.10
6	Кто легко склонен терять уважение к другим, тот, прежде всего не уважает себя.	1	1		09.10
7	Вокруг меня мир. Как нужно в нем жить?	1	1		16.10
8	Как рождается агрессия?	1	1		23.10
9	В единстве наша сила.	1	1		06.11
10	Что в моей жизни происходит не так, как мне хотелось бы?»	1	1		13.11
11	«Потерянные души».	1	1		20.11
Позитивное общение(6 часов)
12	В человеке всё должно быть прекрасно.	1	1		27.11
13	Толерантное отношение поколений.	1	1		04.12
14	Общение и уважение. Общение с разными людьми, общение с природой.	1	1		11.12
15	Я в своих глазах и глазах других людей.	1	1		18.12
16	Эмоции и чувства – краски здоровья.	1	1		25.12
17	Доблесть- то почитать, что действительно достойно.	1	1		15.01
Проблемы общения (9 часов)
18	Общение и его роль трудных жизненных ситуациях.	1	1		22.01
19	«Я и закон».	1	1		29.01
20	Мои права и права других людей.	1	1		05.02
21	Выбор есть всегда.	1	1		12.02
22	Мужество и трусость человека. Каковы их последствия.	1	1		19.02
23	Прививка от нацизма.	1	1		26.02
24	Цена сомнительных удовольствий.	1	1		04.03
25	«Не знал! – не освобождает от ответственности.	1	1		11.03
26	Выслушай всех, обдумай и реши…	1	1		18.03
	Культура поведения (8 часов)
27	Слово, а где же смысл?	1	1		01.04
28	Хочу – могу – надо!	1	1		08.04
29	Вверх по лестнице или мои жизненные ценности.	1	1		15.04
30	Современная молодежная мода и здоровье.	1	1		22.04
31	Влияние стресса на наше здоровье.	1	1		29.04
32	Благодарная память моим предкам.	1	1		06.06
33	Это стоит запомнить.	1	1		13.05
34	На подступах к карьере.	1	1		20.05

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА

Рабочая программа внеурочной деятельности в соответствии с учебным планом, расписанием МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2019 – 2020 учебный год рассчитана на 34 часа, из расчета 1 час в неделю.

Тема 1. Самопознание (11 часов)

Путь к себе. Тепло человеческого общения. Мастерская ценностных ориентаций «Уважение других дет повод к уважению самого себя». Что такое порядочность? Совесть и стыд-мерила нравственности. Я глазами других. Милосердие-зеркало души. Жизненные ценности.

Тема 2. Позитивное общение (6 часов).

В человеке всё должно быть прекрасно.Толерантное отношение поколений.Общение и уважение. Общение с разными людьми, общение с природой.Я в своих глазах и глазах других людей. Эмоции и чувства – краски здоровья.Доблесть- то почитать, что действительно достойно.

Тема 3. Проблемы общения (9 часов).

Общение и его роль трудных жизненных ситуациях.«Я и закон». Мои права и права других людей.Выбор есть всегда.Мужество и трусость человека. Каковы их последствия.

Прививка от нацизма.Цена сомнительных удовольствий.«Не знал! – не освобождает от ответственности.Выслушай всех, обдумай и реши…

Тема 4. Культура поведения (8 часов).

Слово, а где же смысл?Хочу – могу – надо!Вверх по лестнице или мои жизненные ценности.Современная молодежная мода и здоровье. Влияние стресса на наше здоровье.

Благодарная память моим предкам. Это стоит запомнить.На подступах к карьере.

ИНФОРМАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№	Название	Автор	Издательство	Год издания
1	Этические беседы с подростками	Богданова О.С., Калинина О.Д. Рубцова М.Б.	М: Просвещение	2007
2	Поговорим о воспитанности.	Бушелева Б.В	М: Просвещение	2008
3	Воспитание культуры поведения учащихся	Николаева Т., Илларионов С.	М: Просвещение	2013
4	Этикет и мы.	Николаева Т., Илларионов С.	М.: Просвещение,	2013
6	технические и электронные средства обучения	Компьютер, проектор, принтер.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Уровни планируемых результатов внеурочной деятельности:

- первый уровень достигается в процессе взаимодействия с педагогом: приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе);

- второй уровень достигается в дружественной детской среде: получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;

- третий уровень достигается во взаимодействии с социальными субъектами: получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Оценка достижений результатов внеурочной деятельности происходит на трех уровнях:

- представление коллективного результата группы обучающихся;

-  индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося;

- качественная и количественная оценка эффективности деятельности ОУ по направлениям внеурочной деятельности на основании суммирования индивидуальных результатов обучающихся.

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту