ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель курса – пробудить и поддержать интерес
учащихся к речевым явлениям, повысить уровень языкового развития школьников,
способствовать формированию лингвистической компетенции.
Задачи:
· Повышение речевой культуры
учащихся, формирование коммуникативной компетенции.
· Совершенствование навыков
лингвистического анализа.
· Повышение любознательности,
зоркости к явлениям и фактам языка.
· Развитие самостоятельности и
творческой инициативы учащихся.
· Формирование социальной
активности и коммуникабельности.
· Активная творческая
деятельность, участие в конкурсах, олимпиадах.
· Формирование грамотной и
выразительной речи обучающихся.
· повышение речевой
компетентности детей.
· развитие интереса к
читательской деятельности.
· развитие интереса к научной
деятельности.
· подготовка обучающихся к
успешному участию в олимпиадах по русскому языку.
Общая характеристика курса:
Основным тематическим стержнем
курса является демонстрация всех норм русского языка, его богатства и красоты.
Учитывая возрастные особенности и содержание программы кружка, был отобран
такой материал, который дает учащимся сведения о словарном составе языка, о
его грамматическом строе и истории, создает общую картину развития и богатства
нашего языка. В 7 классе занятия объединены понятием «нормы» языка, на
занятиях рассматриваются орфоэпические, лексические, грамматические,
синтаксические нормы родного языка. Учащиеся знакомятся с лексическим и
морфологическим богатством нашего языка, с фразеологизмами, учащиеся ведут
наблюдения над такими чертами языка, как звучность, выразительность, точность,
меткость.
На занятиях курса широко
используется наблюдение над живой речью и литературным материалом программного
и мета предметного характера, а также ведется работа с различными видами
словарей. Форма подачи материала в зависимости от целей и задач занятий также
меняется. Это и игры на языковом материале, вопросы занимательной лингвистики,
а также краткие увлекательные рассказы о жизни языка, сообщения самих учащихся
о наблюдениях над языковыми явлениями, сообщения на основании прочтения
указанных материалов по отдельным вопросам языкознания, наблюдения над
этимологией, историей языка.
Формулировки занятий носят
преимущественно характер интригующих вопросов, которые активизируют внимание
учащихся. На занятиях кружка необходима и наглядность, поэтому нормы языка
демонстрируются с помощью игровых викторин, видеороликов из Инфоуроков.
Широкое поле для творческой мысли и инициативы учащихся открывается и при
составлении задач для занимательной грамматики, кроссвордов, загадок, проектов
, а также при составлении и оформлении ребусов, выставок, викторин, вовлечении
в научно-исследовательскую деятельность.
Курс рассчитан на один год, всего 35 часа
(1 час в неделю)
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
«ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ»
Метапредметными результатами является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
· в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями
· Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
· извлекать информацию,
представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация,
таблица, схема);
· перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно- следственные связи; строить рассуждения; создавать и
защищать проекты
Средством развития познавательных
УУД служат словари, художественные тексты
Коммуникативные УУД:
· оформлять свои мысли в
устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
· адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
· владеть монологической и
диалогической формами речи.
· высказывать и обосновывать
свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку
зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
· договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
· задавать вопросы.
Личностные результаты
освоения предмета внеурочной деятельности
- Творческое выполнение учебных заданий, создание языковых задач,
ребусов, логогрифов, викторин, тематических кроссвордов
- Участие в классных мероприятиях, предметных олимпиадах
- Совершенствование речи учащихся
- Развитие творческих способностей
- Создание проектов, презентаций, исследовательских работ
- Осознание детьми успеха коллективного выполнения работы и
соперничества
- оформление своих мыслей в устной и
письменной форме
- публичные
выступления на исследовательских конференциях
- умение выстраивать свою речь в публичном высказывании перед
зрителями на массовых школьных мероприятиях
Участие в школьных мероприятиях, предметных олимпиадах школьного этапа
Участие в городских мероприятиях, предметных олимпиадах муниципального
этапа
- публичные
выступления на исследовательских конференциях городского уровня
- умение выстраивать свою речь в публичном высказывании перед
зрителями на массовых городских мероприятиях, митингах
Предметные
результаты освоения курса:
- иметь представление о языке как о явлении национальной культуры
и средства человеческого общения;
- овладеть учебными действиями с языковыми единицами и уметь
использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных
задач.
- формировать базовые умения, обеспечивающие возможность
дальнейшего изучения языка;
- обогащать активный и потенциальный словарный запас для
достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов;
- использовать коммуникативно-эстетические возможности русского
языка;
- расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать
взаимосвязь его уровней и единиц;
- формировать навыки проведения различных видов анализа слова
- формировать ответственность за языковую культуру родного края и
России как общечеловеческую ценность.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием
форм организации и видов деятельности
1.
Занимательная
фонетика. 7 часов
Разночтение слов в звучании и написании. Для чего используют звуковые
повторы в речи. Какова роль интонации в устной речи. Обобщающее занятие «Кто
говорит - сеет, кто слушает - собирает»
2.
Занимательное
словообразование. 7 часов
О чём рассказывает словообразовательная модель слова. Что такое
словообразовательное гнездо однокоренных слов. Почему с течением времени может
измениться морфемный состав слова. Этимология слов. Работа со словарями. Сказочные превращения
3.
Занимательное правописание
(Орфография. Пунктуация) – 3 часа
Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания.
Путеводные звёзды орфографии.
4.
Занимательная
морфология – 14 часов
Братство глагольное. Служу всегда, служу везде, служу я в речи и в
письме. Главнее главного. Действую по-разному. Чем отличаются друг от друга
склоняемые части речи. Грамматике учиться всегда пригодится Разряд, становись в
ряд! Разряды наречий. Употребление наречий в тексте. Узнай меня по суффиксу!
Суффиксы наречий. Наречия в загадках. Некогда или никогда? Правописание не и ни
в наречиях. Работа с текстом. Будешь вежлив ты со мной. Слова вежливости,
междометия. Создаём ребусы. Уточню, укажу, на вопрос отвечу. Разряды
частиц. Игры на внимание. Союз. То же, так же иль за то? Правописание
союзов. Дидактические игры с союзами Союз. То же, так же иль за то?
«Ку-ка-ре-ку: царствуй, лёжа на боку!» Звукоподражательные слова, их
роль и употребление. Не могу не знать = я знаю! Значение и роль частицы в
тексте.
5.
Культура речи. – 4 часа
Заговори, чтоб я тебя увидел. Речевой этикет. Насыщенность и
культура речи. Решение кроссвордов. Функциональные разновидности языка, их
особенности. Конкурс вежливых. Правила речевого этикета. Формулы речевого
этикета
Формы организации занятий
·
лекции;
·
практические
занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных
материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов,
головоломок, сказок.
·
анализ и
просмотр текстов;
·
самостоятельная
работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
Интерес учащихся поддерживается внесением
творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад,
ребусов.
Виды внеурочной деятельности:
o
Игровая
деятельность
o
Познавательная
деятельность
o
Проблемно –
ценностное общение
Тематическое планирование
Учебно-тематический план
|
№
|
Раздел
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
Занимательная фонетика.
|
7
|
|
2.
|
Занимательное словообразование.
|
7
|
|
3.
|
Занимательное правописание.
|
3
|
|
4.
|
Занимательная морфология
|
14
|
|
5.
|
Культура речи.
|
4
|
|
|
Всего
|
35
|
СОГЛАСОВАНО:
СОГЛАСОВАНО:
Протокол заседания МО
учителей филологии Заместитель
директора по УВР
№1 от 28.08.2020
Руководитель МО ОУ от «31»
августа 2020 года.
________ А.А.Гетманская _________
Е.И.Гришкова
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Краснодарского края
школа-интернат
спортивного профиля
350047, г. Краснодар, ул. Славянская,
д. 65/1, тел. 222-17-80
gou-internat_3@mail.ru, zolj@mail.ru
Согласовано
заместитель директора по УВР
Е.И. Гришкова
« 31 » августа 2020 года
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
По внеурочной
деятельности «Занимательное языкознание»»
(указать предмет, курс, модуль)
Класс(ы) 7
Учитель Гетманская Анна
Александровна
Количество часов: всего 35
часов; в неделю 1 часа.
Планирование составлено на основе
авторской рабочей программы «Занимательное языкознание», разработанной
Гетманской А.А.
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Оборудование
|
Универсальные учебные действия
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
Занимательная фонетика-7
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Разночтение слов в звучании и написании.
|
1ч.
|
02.09. 2020
|
|
Мультимедийное оборудование
|
Освоить алгоритм
проведения фонетического разбора слов.
Владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими
нормами родного языка.
|
|
2
|
Разночтение слов в звучании и написании.
|
1 ч.
|
09.09. 2020
|
|
Лекция учителя, работа с презентацией
|
Освоить алгоритм
проведения фонетического разбора слов.
Владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими
нормами родного языка.
|
|
3
|
Для чего используют звуковые повторы в речи.
|
1ч.
|
16.09. 2020
|
|
Лекция учителя, работа с презентацией
|
Объяснять языковые явления, процессы,
выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.
|
|
4
|
Для чего используют звуковые повторы в речи.
|
1 ч.
|
23.09. 2020
|
|
Лекция учителя, работа с презентацией
|
Объяснять языковые явления, процессы,
выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.
|
|
5
|
Какова роль интонации в устной речи
|
1ч
|
30.09. 2020
|
|
Лекция учителя, работа с презентацией
|
Освоить роль интонации в речи
|
|
6
|
Какова роль интонации в устной речи
|
1 ч.
|
07.10. 2020
|
|
Беседа о практическом значении интонации
|
Освоить роль интонации в речи
|
|
7
|
Обобщающее занятие «Кто говорит - сеет, кто слушает
- собирает»
|
1ч
|
14.10. 2020
|
|
Мультимедийное оборудование. Беседа с учащимися.
|
Научиться применять алгоритм проверки орфограмм;
составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучаемых
темах.
|
|
|
Занимательное словообразование-7
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
О чём рассказывает словообразовательная модель слова.
|
1 ч.
|
21.10. 2020
|
|
Лекция учителя. Презентация
|
Объяснять языковые
явления, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения
слова; в ходе конструирования текста на языковом материале.
|
|
9.
|
Что такое словообразовательное гнездо однокоренных
слов.
|
1 ч.
|
28.10. 2020
|
|
Лекция учителя. Презентация
|
Знать понятие «словообразовательное гнездо»
|
|
10
|
Почему с течением времени может измениться
морфемный состав слова
|
1 ч.
|
11.11. 2020
|
|
Мультимедийное оборудование. Беседа с
учащимися
|
Научиться производить устный и письменный
морфологический разбор слова, анализировать текст.
|
|
11
|
Этимология слов. Работа со словарями
|
1 ч.
|
18.11. 2020
|
|
Мультимедийное оборудование. Беседа с
учащимися
|
Познакомиться с
этимологическим словарем. самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
|
|
12
|
Сказочные превращения слов
|
1 ч.
|
25.11. 2020
|
|
Мультимедийное оборудование. Беседа с
учащимися
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова.
|
|
13
|
Сказочные превращения слов
|
1 ч.
|
02.12. 2020
|
|
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова.
|
|
14
|
В чём секрет правописания морфем
|
1 ч.
|
09.12. 2020
|
|
Мультимедийное оборудование. Беседа с
учащимися
|
Знать правописание морфем
|
|
|
Занимательное
правописание (Орфография. Пунктуация) -3
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл
высказывания
|
1 ч.
|
16.12. 2020
|
|
Мультимедийное оборудование. Беседа с учащимися
|
Знать особенности употребления пунктуационных знаков
|
|
16-17
|
Путеводные звёзды орфографии.
|
2 ч.
|
23.12. 2020
13.01. 2021
|
|
Проектор, интерактивная доска. Презентация учителя.
|
Составление
алгоритмов к различным орфографическим правилам.
|
|
18
|
Братство глагольное.
|
1 ч.
|
20.01. 2021
|
|
Проектор, интерактивная доска. Презентация учителя.
|
Повторить и обобщить изученное о глаголе в
игровой форме
|
|
19
|
Служу всегда, служу везде, служу я в речи и
в письме
|
1 ч.
|
27.01. 2021
|
|
Проектор, интерактивная доска. Презентация учителя.
|
Обобщить понятие о служебных частых речи
|
|
20
|
Главнее главного.
|
1 ч.
|
03.02. 2021
|
|
Проектор, интерактивная доска. Презентация учителя.
|
Обобщить изученное о самостоятельных частях
речи
|
|
21
|
Действую по-разному.
|
1 ч.
|
10.02. 2021
|
|
Проектор, интерактивная доска. Презентация учителя.
|
Повторить разнообразие синтаксических ролей
глагола
|
|
22
|
Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.
|
1 ч.
|
17.02. 2021
|
|
Проектор, интерактивная доска. Презентация учителя.
|
Повторить понятие «склонение»
|
|
23
|
Грамматике учиться всегда пригодится
|
1 ч.
|
02.03. 2021
|
|
Проектор, интерактивная доска. Презентация учителя.
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова.
|
|
24
|
Разряд, становись в ряд! Разряды наречий
.Употребление наречий в тексте
|
1 ч.
|
16.03. 2021
|
|
Проектор, интерактивная доска. Презентация учителя.
|
Обобщение изученного о разрядах глагола
|
|
25
|
Узнай меня по суффиксу! Суффиксы наречий.
Наречия в загадках.
|
1 ч.
|
06.04. 2021
|
|
Проектор, интерактивная доска. Презентация учителя.
|
Повторить суффиксы наречий и их различие
|
|
26
|
Некогда или
никогда? Правописание не и ни в наречиях. Работа с текстом. Игра «Кто
быстрее?»
|
1ч.
|
13.04. 2021
|
|
Игровое занятие. Презентация
|
Обобщить изученное о приставках не и ни в
наречиях
|
|
27
|
Будешь вежлив ты со мной. Слова вежливости,
междометия. Создаём ребусы.
|
1ч
|
20.04. 2021
|
|
Проектор, интерактивная доска. Презентация учителя.
|
Повторить изученное о междометии
|
|
28
|
Уточню, укажу, на вопрос отвечу. Разряды
частиц. Игры на внимание.
|
1ч
|
23.04.
2021
|
|
Игровое занятие. Презентация
|
В игровой форме обобщить знания о частицах
|
|
29
|
Союз. То же, так
же иль за то? Правописание союзов. Дидактические игры с союзами. Союз
то же, так же иль за то?
|
1ч
|
27.04. 2021
|
|
Проектор, интерактивная доска. Презентация учителя.
|
Систематизировать знания о союзах
|
|
30
|
«Ку-ка-ре-ку:
царствуй, лёжа на боку!» Звукоподражательные слова, их роль и
употребление
|
1ч
|
05.05.
2021
|
|
Проектор, интерактивная доска. Презентация учителя.
|
Обобщить сведения о звукоподражательных
словах
|
|
31
|
Не могу не знать =
я знаю! Значение и роль частицы в тексте. Конкурс на
восстановление деформированного текста
|
1ч
|
11.05. 2021
|
|
Игровое занятие. Презентация
|
Закрепить умение различать частицы не и ни
|
|
|
Культура речи -4
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Заговори, чтоб я
тебя увидел. Речевой этикет. Насыщенность и культура речи. Решение
кроссвордов.
|
1ч
|
14.05.
2021
|
|
Игровое занятие. Презентация
|
Закрепить умение
проявлять речевые действия-использовать адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и
иных составляющих внутреннего мира.
|
|
33
|
Функциональные
разновидности языка, их особенности. Конкурс вежливых.
|
1ч
|
18.05. 2021
|
|
Мультимедийное оборудование. Игровое занятие
|
Закрепит умение объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения
|
|
34
|
Правила речевого этикета.
|
1ч
|
23.05.
2021
|
|
Проектор, интерактивная доска. Презентация учителя.
|
Повторить правила речевого этикета
|
|
35
|
Формулы речевого этикета
|
1 ч.
|
25.05. 2021
|
|
Проектор, интерактивная доска. Презентация учителя.
|
Знать формулы речевого этикета
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.