Рабочая программа по внеурочной деятельности "Экология. Я и природа"

1.      Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа   составлена для  внеурочной деятельности  экологического  направления в рамках внеурочной деятельности в  начальной школе для учащихся 1 класса. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта второго поколения основного  общего образования.  

 Цель курса: ознакомление учащихся с объектами и  явлениями окружающего мира путём наблюдения и экспериментирования. Формирование поисково-исследовательских и коммуникативных умений младших школьников.

Задачи:  

·         познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;       

·         мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;

·         прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;

·         прививать интерес к исследовательской деятельности.

Важнейшей линией курса является линия развития оценочной самостоятельности учащихся, благодаря которой закладываются умения различать известное и неизвестное,   оценивать процесс и результат собственной учебной работы, целенаправленно совершенствовать предметные умения.

Рабочая программа внеурочной деятельности курса    «Я и природа» предназначена для обучающихся 1 класса, желающих расширить свои представления об окружающем мире. Курс носит развивающий характер.  

Формы проведения занятий

Занятия курса  делятся на теоретические и практические. Причём практическая проектная деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников при изучении курса « Я и природа » имеет отличительные особенности:

·         имеет практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей;

·         в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими особенностями младших школьников;

·         проектная деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов, что связано с обеспечением безопасности учащихся;

·         проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;

·         проектная деятельность предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;

·         в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;

·         реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности.

 Режим занятий

Программа рассчитана на 66 часов  в год, по 2 часа в неделю; для детей  7-8 лет.

2.  Прогнозируемые  результаты освоения программы по курсу внеурочной деятельности «Экология. Я и природа»

1.Общекультурный уровень освоения  включает  воспитание культуры поведения и общения со сверстниками, чувство коллективизма, товарищества, взаимопомощи, ответственности,

2. Творческий  уровень освоения  включает

-развитие   качеств экологически культурного современного человека;

-развитие мышления, памяти, фантазии,

-усвоение  правил поведения в природе;

 -воспитание  старания, терпения, настойчивости, целеустремленности.      

 Программа позволяет предполагать следующие результаты освоения образовательной программы внеурочной деятельности:

Личностные 

Ученик научится:

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·         оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечатьконкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

·         объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·         самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческихнравственных ценностей).

·         в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

·         различать способ и результат действия;

·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

·         выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме.

Ученик получит возможность научиться:

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·         осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·         самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Метапредметные  

Регулятивные  

Ученик научится:

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

·         выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме.

Ученик получит возможность научиться:

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·         осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·         самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные   

Ученик научится:

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·         использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

·         строить сообщения в устной и письменной форме;

·         ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·         основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·         осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей;

·         проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

·         устанавливать причинно-следственные связи.

Ученик получит возможность научиться:

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·         создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·         осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·         произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные   

Ученик научится:

·         допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         задавать вопросы;

·         контролировать действия партнёра;

·         использовать речь для регуляции своего действия;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ученик получит возможность научиться:

·         учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·         понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·         аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·         с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметными результатами изучения курса «Я и природа» является формирование следующих умений.

Ученик научится:

·         использовать выводы из наблюдений и опытов для объяснения наблюдаемых явлений;

·         применять освоенные способы действий и понятия для решения практических задач;

·         использовать полученные об окружающем мире знания в жизненных ситуациях;

·         умение наблюдать, фиксировать (записывать) информацию об окружающем мире.  С использованием современных средств ИКТ (видеокамер, фотоаппаратов, диктофонов, цифровых измерительных приборов и т.д.).

Ученик получит возможность научиться:

·         умение планировать и проводить естественнонаучное задание;

·         умение сформулировать предположение-гипотезу,

·         планировать простой эксперимент;

·         использовать на практике правила обращения с известными материалами и оборудованием;

·         представлять собранные сведения, данные наблюдений и опытов в простейших таблицах, схемах, рисунках и диаграммах;

·         описывать результаты опросов, наблюдений, простых опытов;

оценивать полученный результат в его отношении к гипотезе.

 Формы оценки знаний учащихся.

Текущий контроль

·         Мини-викторины;

·         Тесты;

·         Самостоятельные работы;

·         Беседы за круглым столом;

·         Игры на знание изучаемого материала;

·          Оформление страниц для портфолио достижений учащегося;

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

·         добровольность участия и желание проявить себя,

·         сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

·         сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

·         занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

·         эстетичность всех проводимых мероприятий;

·         четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

·         наличие целевых установок и перспектив деятельности,  возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

·         широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

·         гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

·         привлечение родителей и учащихся старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися  младшего возраста;      

 Реализация  программы  возможна при наличии гербариев растений, коллекции насекомых, таблиц, картосхем. Занятия должны быть  построены так, чтобы перед учащимися всегда стояла доступная им цель - экскурсия к интересному объекту, прослушивание и чтение текста описания природы. Для результативности по возможности  добиваться слаженной работы группы. Содержание занятий постоянно усложняем по следующему плану: беседа - решение задач -  участие в играх - самостоятельные действия.  

3.Содержание программы

Живая и неживая природа (18 часов)  Введение в предмет. Объект живой и неживой природы. Система признаков и свойств объектов живой и неживой природы. Способ наблюдения. Растения мира. Осенние изменения в природе. Воздух и его значение для людей. Загрязнение воздуха (кислотные дожди, смог, дым, пыль). Что такое почва. Полезные ископаемые. Водоёмы осенью и зимой.

Практические занятия

Экскурсия в осенний (зимний парк), наблюдения за сезонными ритмами в природе, на примере растений. Экологическая разведка. Растения нашей местности. Водоёмы нашей местности в разное время года. Работа с коллекцией минералов и пород, наиболее распространённых полезных ископаемых.

Зелёные друзья – растения (18 часов)  Какие бывают растения. Деление растений  на группы по определённому критерию (деревья, кустарники, травы). Лиственные, хвойные, дикорастущие, культурные. Растения рядом с нами. Значение для человека культурных растений. Разнообразие растений. Описание  различных видов культурных и дикорастущих   растений. Способы размножения растений. Охрана растений. Что такое Красная книга? Охраняемые виды растений.

Практические занятия

Работа с гербариями растений (рисунками, таблицами). Изучение способов размножения растений. Посадка комнатных растений побегами. Проект «Мой зелёный друг». Викторина «Растения степи».

Эти забавные животные (18 часов) Какие бывают животные. Деление животных на группы по морфологическому критерию (насекомые, рыбы,  птицы, звери), по условию обитания (дикие, домашние). Условия обитания диких животных, домашних животных. Жизнь диких животных в неволе. История одомашнивания собаки, кошки. Взаимоотношения человека и домашних животных. Красная книга животных.

Практические занятия

Работа по таблицам «Дикие животные», «Домашние животные». Экскурсия в природу «Птицы зимой». Участие в акции «Подкорми птиц». Просмотр видео сюжетов о  необычных животных. Конкурс рисунков (проектов) «Наши домашние любимцы». Экологическая викторина «Что где растёт, кто, где живёт?»

Невидимые нити (4 часа) Связи в природе между живой и неживой природой (между растениями, животными). Связь человека с окружающей его природой. Влияние природы на жизнь и здоровье человека.

Практические занятия

Составление экологических «цепочек» взаимосвязи между растениями и животными (с использованием карточек-рисунков). Экскурсия в природу «В гости к весне» (выявление признаков приближающейся весны).

Посмотри вокруг (8часов)  Что такое горизонт, линия горизонта. Основные и промежуточные стороны горизонта. Компас, его назначение. Определение сторон горизонта по местным природным признакам. Как выглядит поверхность Земли. Вид Земли из космоса.  Поверхность нашего края. Водоёмы. Виды водоёмов (реки, озёра, моря, океаны) Водоёмы нашей местности (пруды и водохранилище). Обитатели водоёмов. Охрана водоёмов.

Практические занятия

Ознакомление с компасом, принципом его работы. Экскурсия к водоёму своей местности «Обитатели пруда весной». Конкурс экологического плаката « Берегите водоёмы!». Составление свода правил поведения в природе

4. Тематическое планирование

№ п./п.	дата		Тема занятия (раздела)	Количество часов		Перечень формируемых УУД	Основные виды деятельности учащихся
	план	факт		теор	практ
Живая и неживая природа (18 часов)                      9/9
1			Введение. Что такое экология?	1		Использовать выводы из наблюдений и опытов для объяснения наблюдаемых явлений: смена времён года, формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,   планировать простой эксперимент; представлять собранные сведения, данные наблюдений и опытов в простейших таблицах, схемах, рисунках и диаграммах; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии	Наблюдение за погодой, фиксация её состояний, получение информации при участии в экскурсии (осенний, зимний парк). Изучение образцов горных пород, минералов, полезных ископаемых при помощи коллекции минералов и горных пород. Зарисовка наблюдаемых объектов, описание объектов живой и неживой природы. Фотографирование объектов природы, подготовка сообщений о явлениях природы, временах года, растениях.
2			Первые шаги по тропинке открытий. Экскурсия в осенний парк.		1
3,4			Живая и неживая природа. Ритмы в жизни природы.	1	1
5,6			Ритмы в природе. Времена года, месяцы.	1	1
7			Экологическая разведка		1
8,9			Растения мира. Растения нашей местности.	1	1
10			Осенние изменения в природе		1
11			Воздух и его значение в жизни людей	1
12			Кислотный дождь	1
13			Дым, смог, пыль	1
14			Почва.	1
15,16			Полезные ископаемые	1	1
17,18			Экскурсия к водоёму нашей местности. Описание объекта неживой природы (по плану)		2
Зелёные друзья – растения  (18 часов)                     6/12
19			Правила поведения в природе		1	Использовать выводы из наблюдений и опытов с растениями, фиксировать свои выводы в дневнике наблюдений, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников  планировать простой эксперимент; собранные сведения, данные наблюдений и опытов в простейших таблицах, схемах, рисунках и диаграммах; сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии	Оформление памятки о правилах поведения в природе в виде рисунка. Составление занимательных вопросов к викторине о растениях. Описание опыта по способам размножения растений (на примере комнатных растений). Работа над проектом «Мой зелёный друг» - выполнение рисунка, составление описания по плану. Работа с гербариями растений; работа с экземпляром Красной книги России (растения). Просмотр иллюстраций в Красной книге  Ростовской области (охраняемые растения степи)
20,21			Какие бывают растения. Деление растений по группам	1	1
22,23			Растения рядом с нами.  Проект «Мой зелёный друг»	1	1
24,25			Дикорастущие растения.	1	1
26,27			Культурные растения.	1	1
28			Описание культурного растения (по выбору), его значение.		1
29,30			Способы размножения растений	1	1
31			Размножение комнатных растений		1
32,33			Что такое Красная книга? Охрана растений	1	1
34			Охраняемые растения нашей местности		1
35			Необычные растения мира		1
36			Викторина «Растения степи»		1
Эти забавные животные  (18 часов)                         8/10
37,38			Какие бывают животные	1	1	Использовать выводы из наблюдений за животными, фиксировать свои выводы в исследовательских работах, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников  (включая электронные, цифровые), планировать простой эксперимент; представлять собранные сведения, данные наблюдений и опытов в простейших таблицах, схемах, рисунках и диаграммах; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии	Работа с  таблицами «Дикие животные», «Домашние животные», выделение групп животных по строению, по условиям обитания. Участие во фронтальной беседе (ответы на вопросы) о различиях диких и домашних животных. Чтение и обсуждение статей и рассказов о животных. Просмотр видео сюжетов из жизни животных, необычных фактах и явлениях из мира животных. Работа по определителю животных (на примере определителя насекомых), по атласу животных мира. Участие в поиске недостающей информации, построение алгоритма поиска (в том числе с использованием Интернет-ресурсов) Сравнение домашних животных и их диких сородичей. Обсуждение правил поведения с животными. Развешивание кормушек для птиц и их подкормка
39			Условия обитания животных	1
40,41			Дикие животные. Условия их обитания.	1	1
42,43			Домашние животные. Их отличительный признак.	1	1
44			Значение домашних животных для человека		1
45,46			На почётной службе у человека (история приручения кошки и собаки)	1	1
47,48			Жизнь диких животных в неволе. Зверинцы, зоопарки	1	1
49,50			Друзья наши меньшие. Экскурсия в природу «Птицы зимой».	1	1
51			Необычные животные		1
52,53			Красная книга животных. Охраняемые животные нашей местности	1	1
54			Экологическая викторина «Что где растёт, кто, где живёт?»		1
Невидимые нити (4 часа)                                            2/2
55,56			Связь объектов живой и неживой природы.	1	1	Использовать выводы из наблюдений за животными и растениями, для установления связей; представлять полученные данные для составления схем.	Составление схем с использованием карточек – рисунков растений и различных животных. Участие в экскурсии, выявление и систематизация признаков, приближающейся весны. Зарисовка наблюдаемых объектов
57,58			Связь человека и природы. Экскурсия в природу «В гости к весне»	1	1
Посмотри вокруг (8 часов)                                         4/4
59			Что такое горизонт. Линия горизонта.	1		Использовать выводы из наблюдений и  работы с  приборами, фиксировать свои выводы  при практических действиях, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	Работа с прибором «компас», установление  правил работы. Зарисовка  природных объектов для определения сторон горизонта. Наблюдение  за обитателями пруда весной. Выполнение рисунков для плаката по охране водоёмов. Повторение правил поведения в природе.
60,61			Стороны горизонта. Компас, его назначение.	1	1
62			Определение сторон горизонта по местным признакам		1
63			Поверхность Земли. Вид Земли из космоса.		1
64			Поверхность нашего края		1
65,66	25.05		Водоёмы. Виды водоёмов. Экскурсия к водоёму «Обитатели пруда весной»	1	1