Рабочая программа по внеурочной деятельности "Компьютерная грамотность"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная Владимировская школа»

ПРИЛОЖЕНИЕ №______

к основной общеобразовательной программе

основного общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Компьютерная грамотность»

2-4 классы

Составитель: Артеменко Наталья Гавриловна

                       учитель информатики

2014

Введение

На сегодняшний день компьютерная грамотность нужна любому современному человеку, компьютер используется в самых разных областях: обучение, развлечение, работа, общение и т.д. Чтобы приобрести навыки работы на компьютере, необходимы начальные, базовые знания. В каждом предметном разделе ФГОС отражена необходимость использовать информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) в качестве инструмента познавательной деятельности учащихся: для поиска информации в электронных архивах и ее анализа, для работы с  электронными компьютерными лабораториями и презентационными средами. Таким образом, информационные технологии выступают как инструмент межпредметного объединения в учебной деятельности детей, что необходимо учитывать как в преподавании предмета, так и при  выборе направлений внеурочной деятельности. В существующих условиях реализации образовательными учреждениями ФГОС второго поколения целесообразно организовывать внеурочную деятельность, направленную на освоение дополнительных возможностей средств ИКТ.

Ребѐнок в современном информационном обществе должен уметь работать на компьютере, находить нужную информацию в различных информационных источниках (электронных энциклопедиях, Интернете), обрабатывать еѐ и использовать приобретѐнные знания и навыки в жизни. Учащиеся первого уровня обучения испытывают большой интерес к работе на компьютере и обладают психологической готовностью к активной встрече с ним. Общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний, продолжении образования.

Программа внеурочной деятельности «Компьютерная грамотность» поможет целенаправленно научить детей  работать с информацией, в том числе  с помощью компьютера; обеспечит формирование  первичных представлений об объектах информатики и действиях с информацией и информационными объектами (текстами, рисунками, схемами, таблицами, базами данных), поможет освоить использование средств ИКТ, сформирует информационную культуру учащихся.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Компьютерная грамотность составлена на основе авторской программы внеурочной деятельности «Компьютерная грамотность». /Савченко О.В., Степучева Г.А.

При реализации программы внеурочной деятельности «Компьютерная грамотность» в рамках реализации ФГОС НОО образовательная деятельность, осуществляется в формах, отличных от классно-урочной, и направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Учитывая особенности ребѐнка в младшем школьном возрасте, основной формой организации является коллективная деятельность, в которой имеют место и прямое обучающее воздействие и организация познавательной поисковой деятельности, и самостоятельные игры детей по выбору или предложению взрослого. Рекомендуется использовать разнообразные игры: дидактические, сюжетно-ролевые, развивающие, подвижные, игры-драматизации. Это будет являться залогом эффективного и прочного усвоения знаний и навыков.

Помимо игровой деятельности очень важно вовлекать ребят в исследовательскую работу. Исследовательская работа помогает развить познавательный интерес ребенка, его мышление, умение обобщать. Новизна программы  заключается в объединении использования игровых элементов и интерактивных мультимедийных технологий, что способствует поддержанию  неослабевающего интереса к учебе и использованию приобретенных знаний и навыков.

Цель рабочей программы: развитие умений использования современных информационных технологий в образовательном процессе.

Задачи:

–  развитие проектных, исследовательских умений младших школьников; навыков

набора текста;

–  формирование начального опыта поиска информации в Интернете и фиксации

найденной информации;

–  развитие умений разработки мультимедийных презентаций и публичных выступлений в ходе их сопровождения; способов обработки графических информационных объектов (цифровых фотографий, сканированных объектов).

Рабочая программа «Компьютерная грамотность» общеинтеллектуального направления с практической ориентацией разработана для учащихся 2  –  4 классов.

Количество часов в год: 2 класс – 34, 3 класс – 34, 4 класс – 34 учебных часа.

Формы  проведения  учебных занятий  подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов, индивидуальных возможностей воспитанников  и возраста воспитанников:

учебная игра; ролевая игра; творческий проект; конкурс; тематические задания по подгруппам; практическое занятие; выставка; беседа; экскурсия.

II. Требования к уровню подготовки учащихся

Образовательная деятельность учащихся заключается не только в обучении определенным знаниям, умениям и навыкам, но и в развитии многообразных личностных качеств, формирующихся на занятиях. Важной особенностью внеурочной деятельности является еѐ воспитательная доминанта, поскольку именно в сфере свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать  на «незаметное», а значит, и более эффективное воспитание. Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем направлениям.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний. В результате социального взаимодействия учащихся между собой и педагогом, а также поэтапного формирования мыслительной деятельности гармоничное развитие личности ученика в целом и формирование информационной культуры в частности опирается на систему знаний. Эта система включает в себя овладение младшими школьниками навыками работы на компьютере, умением работать с различными видами информации и освоение основ проектно-творческой деятельности.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в форме предварительного (определяется начальный уровень усвоения программы), текущего и итогового контроля. Главные требования при выборе формы  –  она должна быть понятна учащимся первого уровня обучения; отражать реальный уровень их подготовки; не вызывать страха и чувства неуверенности, не формировать у ученика позицию неудачника, не способного достичь определенного успеха.

Для определения уровня усвоения программы применяются различные формы контроля: игры, викторины, кроссворды, самостоятельная работа по определенным заданиям, тестирование, защита проектов.

Ожидаемые результаты

Рабочая программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1.  Получать  опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправления.

2.  Приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

Метапредметные результаты

1.  Решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов.

2.  Самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…то…», «не только, но и…» и давать элементарное обоснование высказанного суждения.

3.  Овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений  –  поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

4.  Получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?».

Предметные результаты

1.  Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией.

2.  Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т.е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».

3.  Устно и письменно представлять информацию  о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.

4.  Понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического  редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.).

Основные виды учебной деятельности:

1 – чтение текста

2 – выполнение заданий и упражнений (информационных задач)

3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)

4 – компьютерный практикум (работа с электронным пособием)

5 – работа со словарѐм

6 – эвристическая беседа

7 – физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные

умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и

повседневной жизни.

Тематическое планирование первого года обучения

№ п/п	Разделы	Количество часов
1	Введение	3
2	Информация и данные	19
3	Компьютер, системы и сети	8
4	Учимся рассуждать	5

Тематическое планирование второго года обучения

№ п/п	Разделы	Количество часов
1	Повторение	4
2	Документ и способы его создания	24
3	Учимся рассуждать	6

Тематическое планирование третьего года обучения

№ п/п	Разделы	Количество часов
1	Повторение	4
2	Документ и способы его создания	7
3	Мир объектов	7
4	Мир моделей	7
5	Учимся рассуждать	9

Список литературы

1.  Матвеева Н.В. Информатика: учебник для 2 класса /Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак,

Н.К. Конопатова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

2.  Матвеева Н.В. Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2ч. /Н.В. Матвеева,

Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

3.  Матвеева Н.В. Информатика: контрольные работы для 2 класса / Н.В. Матвеева,

Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4.  Матвеева Н.В. Информатика: учебник для 3 класса /Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак,

Н.К. Конопатова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

5.  Матвеева Н.В. Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2ч. /Н.В. Матвеева,

Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

6.  Матвеева Н.В. Информатика: контрольные работы для 3 класса / Н.В. Матвеева,

Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

7.  Матвеева Н.В. Информатика: учебник для 4 класса /Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак,

Н.К. Конопатова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

8.  Матвеева Н.В. Информатика: рабочая тетрадь для 4 класса: в 2ч. /Н.В. Матвеева,

Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

9.  Матвеева Н.В. Информатика: контрольные работы для 4 класса / Н.В. Матвеева,

Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

10.  Дрозина В.В., Дильман В.Л. Механизм творчества решения нестандартных задач.

– Моква.: БИНОМ.Лаборатория знаний, 2008.

11. Босова Л.Л., Босова А.Ю., оломенская Ю.Г. Занимательные задачи по

информатике. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Материально-техническое обеспечение

Компьютер учителя.

Мультимедиа проектор, экран.

Колонки.

Ученические компьютеры.

Шкафы для хранения дидактических материалов, пособий, учебного оборудования

Классная доска с набором приспособлений для крепления дидактических материалов.