Рабочая программа по внеурочной деятельности "Культура англоговорящих стран" 5 класс

Рассмотрено на заседании МО учителей _________________________ «_____»_______ 2015 г. Руководитель МО ______________ /____________/

«Согласовано» Заместитель директора по УВР С. В. Жиляева «___»__________2015 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы-интерната А.Ю. Абдувелиева «___»___________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по английскому языку

«Культура англоговорящих стран»»

2 часа в неделю (68 часов в год)

5 класс

Учитель : Новикова Татьяна Геннадьевна

г. Евпатория

2015 год

Пояснительная записка

Программа разработана для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений.

Направленность программы: общекультурная.

Проблема преподавания иностранных языков в школе в настоящее время актуальна. Целью обучения иностранным языкам является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию, так как без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение языка и культуры одновременно обеспечивает не только эффективное достижение практических, образовательных и развивающих целей, но и представляет хорошую возможность для поддержания мотивации учащихся. Создание данной программы было обусловлено усилением роли иностранного языка как дисциплины, позволяющей обучаемым успешно включаться в трудовые отношения в будущем. Программа призвана способствовать внедрению и распространению инновационного опыта обучения и воспитания учащихся в области изучения иноязычной культуры и иностранных языков. Занятия будут способствовать осознанию многомерности культуры мира с живой культурной традицией своей страны.

Новизна программы заключается в приобретении навыков работы на компьютере, использовании информационных технологий на занятиях: компьютерное тестирование, создание презентаций, слайд-шоу, организация и проведение внеклассных мероприятий на английском языке, активная работа с аудио и видеоматериалами. Спецификой данной программы является её ярко выраженный межпредметный характер.

Цель и задачи

Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

Также в качестве целей можно выделить:

·    дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

·    культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

·    дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

·    формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

·    развитие умений самообразования, творческого поиска;

·    развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

·    подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

Задачи:

Обучающие:

·    знакомство с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран;

·    изучение новой лексики;

·    введение грамматического материала;

·    расширение и закрепление накопленного запаса слов;

·    активное использование полученных знаний на практике.

Развивающие:

·    совершенствование навыков разговорной речи;

·    формирование потребности самовыражения в разных видах деятельности;

·    развитие творческих способностей;

·    развитие социальных и культурных навыков, формирование социокультурной стороны личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры.

Воспитательные:

·    воспитание  доброжелательности, культуры общения, умения работать в коллективе;

·    способствовать социализации учащихся, формированию открытости, к истории и культуре, речи и традициям других стран.

Отличительные особенности

В преподавании учебного материала в рамках программы используются фронтальные и групповые формы работы, практические занятия. Исследовательские методы, аутентичные материалы. Особо важная роль отводится видеофильмам, которые создают языковую среду на уроках. И являются ценным источником информации, что позволяет развивать коммуникативную компетенцию и использовать инновационные технологии, в частности метод проектов.

Возраст учащихся

Данная программа предусматривает построение процесса обучения с учащимися 10-11 лет в группе из 5-7 человек.

Сроки реализации

Данная образовательная программа рассчитана на 1 год и включает в себя все основные факты из истории праздников, обычаев и традиций англоговорящих стран. Более детально рассматриваются аспекты культурной жизни Великобритании.

Общая характеристика курса

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях, о традициях и обычаях этой страны, учится сопоставлять, учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

    Основной и главной формой программы является игровая деятельность. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности данного возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

     Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Изучение  школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Ведущая деятельность детей 9-11 лет – игровая, поэтому занятия проходят в форме игр, соревнований, инсценировок, разучивания песен и рифмовок.

Формы занятий. Материал подается в форме презентаций, видеофильмов, викторин, не утомительной для школьника. Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии. Учащимся придется собирать материал, работать с электронными источниками информации, словарями, энциклопедиями, создавать проекты и презентации и многое другое. На каждом занятии школьники добавляют к уже усвоенным знаниям дополнительный интересный материал, имея дело преимущественно с иноязычной речью, как устной, так и письменной. Таким образом, данная программа основывается на «коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения и восприятия английской речи осваивается и грамматика. Учащиеся сразу учатся говорить правильно.

Целесообразно использовать следующие формы реализации программы:

·    занятие;

·    занятие-путешествие;

·    дискуссия;

·    тестирование;

·    защита творческих работ и проектов;

·    онлайн-экскурсия;

·    итоговое занятие;

·    самопрезентации.

Режим занятий:

Обучение будет происходить в течение1 года – 68 часов в год по 2 часа в неделю

Место курса в учебном плане

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью( содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, истории, математики);
• многоуровневостью( с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности);
• полифункциональностью( может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

 Важнейшим нормативным документом по введению федеральных образовательных стандартов общего образования второго поколения в действие является Базовый учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации, который состоит из двух частей: инвариантной части и вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.
Внеурочная образовательная деятельность – деятельность в рамках образовательного процесса, направленная на формирование и реализацию индивидуальных склонностей, способностей, интересов учащихся в разных видах деятельности. Таким образом, внеучебная деятельность ребенка приобретает статус образовательной деятельности и является необходимым компонентом процесса получения образования.

Срок реализации программы 1год. Оптимальное количество детей в группе для успешного усвоения программы - 5 -7 человек. Занятия проводятся 2 раза в неделю во внеурочное время по 1 часу (68 часов в год). Форма организации – кружок.

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности

По окончании реализации программы происходит формирование у учащихся социокультурной адаптации и развитие толерантности.

К концу курса учащиеся будут:

знать/понимать:

·    особенности культуры отдельной страны;

·    особенности образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

уметь:

·    вести обсуждение, выражать собственное мнение и обосновывать его;

·    читать текстовые материалы, связанные с изучаемой тематикой;

·    научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме;

·    выполнять проектную работу (доклад, реферат, презентацию);

·    самостоятельно подготовить устное сообщение и выступить с ним;

·    сравнивать, оценивать, анализировать полученные факты и делать выводы.

·    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·    участвовать в этикетном диалоге.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

§  предметные;

§  метапредметные;

§  личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях».  Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций. Приведённые в Базисном учебном плане направления внеурочной деятельности охватывают широкий спектр общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение и содействующих социализации.

Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки»  предназначена для работы с детьми 5 класса  и является  механизмом  интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Данная деятельность  не предусматривает участие в ней всех учащихся класса.

Данная программа способствует формированию следующих универсальных учебных действий:

регулятивные:

·                    самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                    соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                    оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                    владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

·                    использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·                    пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·                    строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                    работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·                    осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·                    выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·                    осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·                    решать проблемы творческого и поискового характера;

·                    самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·                    контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

   - готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

         - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Содержание обучения

Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание данного курса  включаются следующие компоненты:

– лингвострановедческий: знание, понимание реалий, слов, обозначающих предметы национальной культуры, и умение их употреблять, знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англоговорящих странах, текстовый материал;

– общеучебный компонент: учебно-организационные, учебно-интеллектуальные и учебно-коммуникативные умения.

Таким образом, в содержание программы входят темы по культуре англоговорящих стран, сведения об образе жизни, традициях и обычаях, праздниках, особенности речевого и неречевого поведения жителей англоговорящих стран, социокультурные различия, лингвострановедение.

А так же содержание  курса позволяет:

– учащимся выявить свои способности в изучаемой области знаний и подготовить себя к осознанному выбору профессии в соответствии с концепцией профильного обучения.

– учителю использовать межпредметные связи (английский язык-география, английский язык-история, английский язык– информатика, английский язык-литература, английский язык– МХК ) и поможет учащимся приобрести целостную картину окружающего мира, ликвидировать односторонность и примитивность мышления, неумение сравнивать, анализировать, обобщать, переносить полученные знания и опыт на решение новых задач.

В связи с тем, что основной задачей данного курса является коммуникативная направленность, каждое занятие строится на использовании разнообразных видов учебно – познавательной деятельности, самостоятельности. При организации занятий целесообразно использовать интерактивную методику работы (создавать ситуации, в которых каждый ученик сможет выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы), осуществлять личностно-деятельностный и субъект-субъектный подход (равноправное взаимодействие учащегося и учителя). Ведущее место в обучении отводится методам поискового и исследовательского характера, которые стимулируют познавательную активность учащихся.

Формы занятий:

·    занятие;

·    занятие-путешествие;

·    дискуссия;

·    тестирование;

·    защита творческих работ и проектов;

·    онлайн-экскурсия;

·    итоговое занятие;

·    самопрезентации.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

·    словесный;

·    наглядный;

·    практический;

·    метод контроля;

·    объяснительно-иллюстративный;

·    исследовательский;

·    творческий метод.

Дидактический материал:

·    схемы;

·    стенды;

·    плакаты;

·    словари, энциклопедии.

Техническое оснащение занятий:

·    проигрыватель для кассет \ компакт-дисков;

·    кассеты \ компакт-диски с музыкальным материалом, видеофильмами;

·    компьютер с Интернетом;

·    проектор.

Тематическое планирование

№п/п	Тема	Кол-во часов
1.	Вводное   занятие. Знакомство с целями и структурой курса	1
Блок1. Праздники англоговорящих стран. Осень.(16ч)
2.	Праздники в англоговорящих странах.	2
3.	Национальный день комиксов в США (National Comic Book Day)	1
4.	Хэллоуин в Америке	1
5.	История возникновения Хэллоуин	1
6.	Традиции и обычаи Хэллоуин	2
7.	Подготовка к созданию проекта «Обычаи и традиции Хэллоуина»	2
8.	Защита творческих проектов «Обычаи и традиции Хэллоуина»	2
9.	Традиции  и обычаи Дня Благодарения	2
10.	Подготовка к созданию проекта	1
11.	Защита творческих проектов «Обычаи и традиции  Дня Благодарения»	2
Блок2. Праздники англоговорящих стран. Зима.(18ч)
12.	Рождество в католических странах	2
13.	Рождественские легенды и гимны	3
14.	Традиции католического Рождества	2
15.	Католическое и православное Рождество	2
16.	Подготовка и подбор материалов для творческих  проектов	2
17.	Защита творческих проектов « Рождество в России и в Америке»	2
18.	История Дня Святого Валентина	1
19.	Обычаи и традиции Дня Святого Валентина	2
20.	Символы Дня Святого Валентина	2
Блок3. Праздники англоговорящих стран. Весна.(8ч)
21.	День Святого Патрика – праздник в Ирландии	2
22.	День Дурака в англоговорящих странах	1
23.	Обычаи и традиции Дня Дурака	2
24.	Создание проектов « Весенние праздники стран Европы»	2
25.	Майский день. История создания	1
Блок 4. Сравнение традиций Великобритании и России(8ч)
26.	День Независимости в Америке. История возникновения праздника	2
27.	Сравнение традиций и обычаев англоязычных стран и  России	2
28.	Подготовка и подбор материала  для итоговых проектов	2
29.	Защита творческих проектов	2
Блок 5. Достопримечательности Великобритании.(9ч)
30.	Букингемский дворец.	1
31.	Вестминстерское аббатство.	1
32.	Лондонский Тауэр.	1
33.	Парки Лондона.	1
34.	Трафальгарская площадь.	1
35.	Стоунхендж.	1
36.	Биг Бэн и здание парламента.	1
37.	Собор св. Павла.	1
38.	Музей восковых фигур мадам Тюссо.	1
Блок 6. Коротко о главном…(8ч)
39.	Знаменитые писатели Великобритании	2
40.	Книги и журналы Великобритании	1
41.	Великие музыканты Британии	2
42.	Современные актеры и певцы Великобритании	2
43.	Кино и театры Великобритании	2

Формы подведения итогов:

·    выступления детей на открытых мероприятиях;

·    участие в конкурсных мероприятиях;

·    контрольные занятия;

·    итоговое занятие;

·    защита проектов;

·    школьная конференция.

Формы подведения итогов

Основной формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является промежуточное и итоговое тестирование. Знания, получаемые детьми на занятиях, могут быть оценены также на открытых занятиях, отчетных творческих мероприятиях и школьных конференциях.

Контроль и оценка должны не только показывать степень овладения знаниями, но и формировать у школьника уважительное отношение к себе, поддерживать уверенность его в своих силах.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебная и методическая литература

1.      Примерные программы по иностранным языкам. Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2-11 классы. Образование в документах и комментариях. М.: АСТ. Астрель, 2004

2.      «Страноведческий справочник». Автор: А.В. Шереметьева (Саратов, издательство «Лицей», 2010г.)

3.      «Facts and Faces From the History of Britain». Составитель: Н.В. Мурашова. (Москва, издательство «Менеджер», 2006г)

4.      «О Британии кратко». Составители: В.В. Ощепкова, И.И. Шустилова. (Москва, Иностраный язык, издательство «Оникс», 2000г)

5.      Страноведение «Great Britain» Составитель: Ю.Б. Голицинский.( Санкт-Петербург, издательство «Каро», 2002г.)

6.      Страноведение «United States of America» Составитель: Ю.Б. Голицинский.( Санкт-Петербург, издательство «Каро», 2004г.)

Интернет  ресурсы

http://projectbritain.com/

http://www.macmillaninspiration.com/original/resources/grammar

http://londontopic.co.uk

www.learnaboutengland.co.uk

www.learnaboutscotland.co.uk

www.learnaboutwales.co.uk