Рабочая программа по внеурочной деятельности по английскому языку (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение- лицей

«Воскресенская кадетская школа»

                                                         «Утверждена  приказом от

                                                              ______№______»

Рабочая программа

внеурочной деятельности  « английский с удовольствием»

(базовый уровень)

           для 1 класса

Составитель:

Александрова Татьяна Семёновна, учитель английского языка

первой квалификационной категории

г. Воскресенск

2015 год

Пояснительная записка

      Основное назначение предмета «иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществить иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

          Рабочая программа учебного предмета по внеурочной деятельности  «Английский язык , 1 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения общего образования и на основе авторской  программы, разработанной О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой  для 2 – 4 классов общеобразовательных учреждений. Содержание программы  полностью соответствует целям и задачам основной образовательной  программы школы. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. В школе обучение английскому языку ведётся по УМК“Rainbow English” О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой .

         Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики для внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности  школьника и развитием его творческого потенциала.

Базовый уровень рабочей программы.

Общая характеристика учебного предмета.

 Педагогическая целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у  школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития личности.

         Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа разработана  с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям школьников младшего  и среднего возраста.

         Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

        С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цели программы:

• стимулирование коммуникативной мотивации к изучению английского языка
• создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и учебную деятельность посредством английского языка,
• развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;

Задачи:

     I. Познавательный аспект.

•  познакомить детей  культурой стран изучаемого языка (музыка, история, литература, традиции, праздники и т.д.);
•  приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;
• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
• развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
• развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

III. Воспитательный аспект.

• способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
  приобщать к общечеловеческим ценностям;
• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
• обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в различные мероприятия;
• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Виды деятельности, предполагаемые программой:

·      игровая деятельность;

• чтение, литературно-художественная деятельность;
• изобразительная деятельность;
• постановка сценок,
• прослушивание песен и стихов;
• разучивание стихов;
• разучивание и исполнение песен;

Описание места учебного  предмета в учебном плане ОО

В соответствии с учебным планом МБОУ-лицей «Воскресенская кадетская школа»  на изучение английского языка в 1 классе  отводится 33  часа, 1 учебный час в неделю, 33 учебных недели.

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

• добровольность участия и желание проявить себя,
• сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
• сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
• занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
• эстетичность всех проводимых мероприятий;
• четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
• широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
• открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;
• привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

Основанием для выделения требований, к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа школы.

Личностными результатами изучения иностранного языка в

начальной школе являются:

  - общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  - знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

a.  языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

b.  способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

–– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

c.  психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение).

У выпускника будет возможность развить:

d.  языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

e.  способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

f.  психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

Конец формы

g.  специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

– пользоваться электронным приложением;

h.  универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию,понимать последовательность описываемых событий, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно.

Выпускник получит возможность научиться:

–  вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

Говорение 

Ученик 1-го класса научится: 

-  осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-  порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-  приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-  прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-  рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 1-го класса получит возможность научиться:

-  представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-  просить о помощи или предложить свою помощь;

-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-  приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства.

Аудирование 

Ученик 1-го класса научится: 

-  понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-  понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-  понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-  полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 1-го класса получит возможность научиться:

-  догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-  догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-  «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Чтение 

Ученик 1-го класса получит возможность научиться:

-  читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо 

Ученик 1-го класса научится: 

-  писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-  составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  составлять подписи к картинкам.

Ученик 1-го класса получит возможность научиться: 

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

- писать краткое письмо в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 1-го класса научится: 

-  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

-  применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 1-го класса получит возможность научиться: 

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-  уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 1-го класса научится: 

-  произносить все звуки английского алфавита;

-  различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 1-го класса получит возможность научиться:

-  соблюдать интонацию перечисления;

-  читать изучаемые слова по транскрипции;

-  грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-  адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

Лексическая сторона речи

Ученик 1-го класса научится: 

-  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 1-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

Грамматическая сторона речи

Ученик 1-го класса научится: 

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Содержание учебного предмета

Раздел 1 :«Знакомство».  (18 часов)

Тема№1  Знакомство с английским языком.Приветствие. Имя. Вводный урок.(1час)(Здравствуйте, привет, меня зовут…прятно познакомиться.Hello!, My name is..Nice to meet you. )

Тема№2  Знакомство. Буква Аа. Отработка произношения в различных типах слогов.(1час)(Доброе утро , приятно видеть тебя снова, слова с буквой Аа.Good morning! Nice to see you  again!Dark, palm,name,apple.)

 Тема№3  Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Вb. Отработка произношения. .(1час)(Один,два,три, четыре, пять, слова с буквой Bb.One ,two,three,four,five. Bear,bed,bad.)

Тема№4 Счет от 5 до 10. Буква Сс. Отработка произношения. .(1час)( Пять,шесть,семь,восемь,девять, десять, слова с буквой Cc.Five,six,seven,eight,nine,ten.Cat,cut,city.)

Тема№5          Глаголы движения. Буква Dd. Отработка произношения. .(1час)( Прыгать, бегать, летать,прыгать через скакалку, плавать, слова с буквой Dd.Jump,run,fly,skip,swim.Duck,deer,dog.)

Тема№6          Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения. БукваEe. Отработка произношения в различных типах слогов.(1час)(Я умею.., ты умеешь…? Слова с буквой  Ee.I can…,Can you..?Deer,he,tree,here.)

Тема№7          Что умеют делать артисты. Названия животных. Буква Ff. Отработка произношения.(1час)(Лев,крокодил, собака ,кошка, тигр,попугай,свинья, уметь, слова с буквой Ff.Lion,crocodile,dog,cat,tiger,parrot,pig,can.Fly,fat,field.)

Тема№8          Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg. Отработка произношения. .(1час)(Я не умею…, он не умеет.., она не умеет…, слова с буквой Gg.I can not…,he can not…,she can not…Dog,glass,green.)

Тема№9          Знакомство в театре. Буква Hh. Отработка произношения.(1час)( Привет, приятно познакомиться, как тебя зовут?, сколько тебе лет?, слова с буквой Hh.Hello!Nice to meet you!What is your name?How old are you?Ham,hello,honey.)

Тема№10        Новый ученик. Буква Ii. Отработка произношения в различных типах слогов.(1час)(Как тебя зовут?, сколько тебе лет?, ты умеешь..? Слова с буквой Ii. What is your name?How old are you?Can you…?Pig,five,like.)

Тема№11        Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj. Отработка произношения. (1час)(Я умею…, я не умею…,слова с буквой Jj.I can… ,I can not…,Jam,jeans,Jane,John.)

Тема№12        Что умеют делать одноклассники. Развитие диалогической речи.  Буква Kk. (1час)(Ты умеешь прыгать, бегать, плавать, летать?Да, я умею, нет, я не умею.Can you jump,run,swim,fly?Yes, I can. No, I  can not.)

Тема№13        Школьные принадлежности. Введение новых ЛЕ. Буква Ll. (1час)( Портфель, учебник, пенал, ручка, карандаш, стерка, линейка, слова с буквой Ll.Bag,book,pen,pencil,rubber,ruller. Lion, love,like. )

Тема№14        Животные в зоопарке. Введение новых ЛЕ. Буква Mm. (1час)(Обезьяна, тигр, лев, медведь, рыба, слова с буквой Mm.Monkey,tiger,lion,bear,fish.Mum,monkey,mirror.)

Тема№15        Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn. (1час)( Портфель, учебник, пенал, ручка, карандаш, стерка, линейка, слова с буквой Nn.,у тебя есть….? Bag,book,pen,pencil,rubber,ruller.Have you got…?Nine, green,nice.)

Тема№16        Цвета. Счет от 1 до 10. Буква Оо. (1час)( Красный , оранжевый, желтый , зеленый, голубой, синий, фиолетовый., один-десять.Red,orange,yellow,green,blue,violet.One-ten.)

Тема№17        Рассказ о себе. Развитие монологической речи. Буква Рр. (1час)( Меня зовут…, мне …лет., я умею…, я не умею…, у меня есть….My name is..,I am… years old. I have…, I can…)

Тема№18        Буква Q q. (1час)( Слова с буквой Qq.Ты умеешь…?У тебя есть…?Queen,quail.Can you…?Have you got…?)

Раздел 2:«Я и моя семья». (15 часов)

Тема№1          Моя семья. Развитие монологической речи. Буква Rr.(1час)(Семья,мама, папа, брат, сестра, дедушка, бабушка, у меня есть…Family,mother,father,brother,sister,grandfather,grandmother.)

Тема№2          Мой питомец. Развитие монологической речи. Буква Ss. (1час)( Собака, кошка, попугай, рыба, у меня есть…, у тебя есть…?,слова с буквой Ss.,Dog,cat,parrot,fish,I have…,Have you..?Sam, sister,saucer.)

Тема№3          Домашние животные. Развитие навыков чтения. Буква Tt. (1час)( Слова с букой Tt, Собака, кошка, попугай, рыба, у меня есть…, у тебя есть…? Dog,cat,parrot,fish,I have…,Have you..?Tiger,Tim,Tom.)

Тема№4          Зоопарк. Развитие навыков аудирования. Буква U u. (1час)(Зоопарк, у нас в зоопарке есть….,  обезьяна, тигр, лев, медведь, рыба.Zoo, We have got in the zoo..,monkey,tiger,lion,bear,fish.)

Тема№5          Ферма Джона. Диалогические конструкции. Буква Vv. (1час)( Ферма, на ферме, жить, свинья, курица, корова, лошадь., слова с буквой Vv.Farm,on the farm,to live,pig,hen,cow,horse.Five,violet,van.)

Тема№6          Фермер Джон. Описание человека. Развитие диалогической речи. Буква Ww. (1час)( Девочка, мальчик, женщина , мужчина, высокий,низкий, стройный, толстый, светлый, темный,слова с буквой Ww.Girl,boy,woman,man,tall,short,slim,fat,fair,dark.Want,witch,wish.)

Тема№7          Буква Х х. Отработка произношения. (1час)(Слова с буквой Xx., Я…, высокий,низкий,стройный,толстый,светлый,темный.Iam..girl,boy,woman,man,tall,short,slim,fat,fair,dark.Axe,six,sixteen.)

Тема№8          Названия спортивных игр. Введение новых ЛЕ. Буква Yy. .(1час)(Играть, Теннис, футбол, баскетбол, хоккей., слова с буквой Yy.Play,tennis,football,basketball,hockey. Fly.play.)

Тема№9          Виды спорта. Введение новых ЛЕ. Буква Zz. .(1час)(Плавание, фигурное катание , футбол, хоккей, Я умею играть…, я умею кататься ….Swimming,figure skating,football,hockey.I can play..,I can…Zoo,zebra.)

Тема№10        Спортивные увлечения. Развитие монологической речи. Письмо от Трикки.(1час)(Ты умеешь играть…? Ты любишь…?Я умею играть в …, я люблю…Can you play…?Do you like…?I like to play…,I like…)

Тема№11        Артисты театра. Развитие навыков аудирования. Повторение алфавита. .(1час)(Буквы алфавита, Трикки, Том, Тим, Алиса.Aa-Zz,Tricky,Tom,Tim,Alice.)

Тема№12        Я и моя семья. Повторение лексики. .(1час)(Семья,У меня есть….,у меня нет…, мама,папа,брат,сестра,дедушка,бабушка.Family,mother,father,brother,sister,grandfather,grandmother.)

Тема№13        Моя семья. Развитие монологической речи. .(1час)( Сколько вас в семье?, У тебя есть…? У меня есть…, у меня нет.., мама, папа, брат, сестра, дедушка, бабушка.Have you got…?I have…, Family,mother,father,brother,sister,grandfather,grandmother.)

Тема№14        Проектная работа по теме Мой питомец. .(1час)( Собака, кошка, попугай, рыба, у меня есть…, у тебя есть…? Have you got…?I have…, dog,cat,parrot,fish,)

Тема№15        Закрепление изученного материала. .(1час)(Вся лексика и грамматика, пройденная по разделам.)

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

-распознавать особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

-учить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

-узнавать названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

-наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

-применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

-составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

-уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

-понимать на слух короткие тексты;

-понимать на слух речь учителя, одноклассников;

-понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

-выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;

-сочинять  оригинальный текст на основе плана;

-соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

-участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Ученик получит возможность научиться:

_ различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

_ находить в тексте слова с заданным звуком;

_ вычленять дифтонги.

_ узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы  обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

_ использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

_ использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.       Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

2.      Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с

3.      Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1980. – 176 с.

4.      Бурдина М.И. Вечер сказок на английском языке // Иностранные языки в школе. – 1996. – №3. – С. 45-50

5.      Колесникова О.А. Ролевые игры в обучении английскому языку // Иностранные языки в школе. – 1989. – №4. – С. 14-16

6.      Федотова Н. Drama in use. Размышления на тему // English. Приложение к газете «Первое сентября». – 2004. – №4. – С. 3-4

7.       Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебному комплекту М.З.Биболетовой, Н.В.Добрыниной, Е.А.Ленской “Enjoy English 1”:2-9классы– М.: ВАКО, 2007г.

                         Сайты:

http://www.fun4child.ru/                                          

http://skazka.bombina.com/  

http://www.ourkids.ru/   

http://kids.dnschool.ru/  

http://englishforme.ucoz.ru/  

http://www.englishclub-spb.ru/ 

http://elf-english.ru/ 

http://english-online.ucoz.ru/    

Материально-техническое  обеспечение

1.      Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

2.      Технические средства обучения

3.      Мультимедийный компьютер

4.      Телевизор

5.      Учебно-практическое оборудование

6.      Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц

7.      Сетевой фильтр-удлинитель.

СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

________/________________/

«_____»____________20_____г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

протокол №_____от «_____»____________20_____г.

Руководитель ШМО

________/________________/

подпись  расшифровка подписи