- 05.02.2016
- 500
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В нашем каталоге доступно 75 422 методические разработки
Перейти в каталог
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Стр.
I.Пояснительная записка …………………………………………………………. 3
1.1 Планируемые результаты изучения учебного предмета …………………. 5
1.2 Формы контроля уровня достижений планируемых результатов,
критерии оценивания………………………………………………………… 7
1.3 Перечень учебно-методических средств обучения ……………………….. 9
1.4 Организация внеурочной деятельности учащихся ………………………... 10
II.Календарно-тематический поурочный план ………………………………….. 15
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по правилам дорожного движения для учащихся 1-4 классов
составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373.
2. Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).
3. Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.
4. Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений РФ, программы общего образования. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 в редакции от 30.08.2010 г. № 889.
5. Приказа «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования», утверждённого Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373
6. Санитарных правил и норм (СанПин 2.42. – 2821 10).
7. Учебного плана МБОУ « СОШ № 1» на 2012-2013 учебный год.
8. Примерной программы начального общего образования («Просвещение», 2010 г.) и авторской программы начального общего образования Тошевой Л.И. («Основы безопасности дорожного движения» - М: «ВАКО», 2011г.).
Задачами изучения ПДД и безопасного поведения детей на дорогах являются:
· формирование системы знаний, умений и навыков, позволяющих детям младшего школьного возраста безопасно передвигаться в условиях дорожного движения;
· формирование культуры поведения в общественном транспорте;
· формирование мотивационно-поведенческой культуры ребёнка как основы безопасности в условиях общения с дорогой.
Предлагаемая программа построена на нарастании объёма изучаемого материала – увеличение количества усвоенных терминов, дорожных знаков, разметок, конструкций на дороге и т.д. отдельные темы, включённые в программу, содержат теоретическую и практическую части.
В теоретическую часть включены необходимые сведения по ПДД на заданную тему и беседы по основам безопасного поведения на дорогах – в дни школьных каникул, в связи с сезонными изменениями дорожной обстановки или с особенностью инфраструктуры населённого пункта и микрорайона.
Практическая часть включает работу учащихся с дидактическими материалами по заданной теме, экскурсии, прогулки по улицам и дорогам микрорайона, в местах массового отдыха детей, а также сюжетно-ролевые игры с использованием имитационных и дидактических материалов, изготовленных учащимися в процессе внеурочной деятельности.
Учащиеся имеют отдельную рабочую тетерадь по предмету, в которой они работают на уроке и дома: зарисовывают знаки и разметку, виды пешеходных переходов, записывают конкретные правила и т.д.
К подготовке и проведению тематических занятий привлекаются родители учащихся, водители-профессионалы, сотрудники автотранспортных предприятий, занимающиеся безопасностью дорожного движения, а также сотрудников ГИБДД.
1.1. Планируемые результаты усвоения учебного предмета
Достигнутый уровень усвоения информации определяется не только системой опроса учащихся, но и по их реальному поведению на дороге, а также при самостоятельном разборе различных дорожных ситуаций.
В процессе изучения программы у второклассников будут сформированы:
· личностные УУД:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе;
- установка на здоровый образ жизни;
- способность к самооценке
· регулятивные УУД:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- способность принимать и сохранять цели предстоящей учебной деятельности, поиска способов её осуществления;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- устанавливать причинно-следственные связи
· познавательные УУД:
- осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
- ориентироваться в материале: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определять круг своего незнания;
- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в разных источниках;
- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;
- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
· коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
- не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
· предметные УУД:
учащиеся должны знать
ü название, назначение и расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки;
ü дорожную разметку на проезжей части ив местах остановок маршрутных транспортных средств;
ü условия, обеспечивающие безопасность пешеходу на дорогах в населённых пунктах и вне населённых пунктов (загородных дорогах);
ü опасные и безопасные для пешеходов участки дорог в микрорайоне или городе в целом;
ü значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов;
ü виды автомашин специального назначения и особенность их движения;
ü положения регулировщика, соответствующие сигналам светофора для участников дорожного движения;
ü виды перекрёстков;
ü значения сигналов, подаваемых водителями транспортных средств: звуковые, световые, рукой;
ü наиболее характерные и частые ошибки в поведении пешеходов на дорогах, приводящие к ДТП;
должны уметь
ü выбирать безопасные места и определять условия, обеспечивающие безопасность при переходе проезжей части дороги, железнодорожного переезда;
ü определять виды перекрёстков в районе расположения школы, дома;
ü пользоваться общественным транспортом, выполняя правила безопасного поведения пассажиров при входе, выходе и во время движения, находясь в салоне общественного транспорта;
ü выполнять условия, обеспечивающие безопасность, на остановке маршрутных транспортных средств;
ü выполнять требования сигналов регулировщика и водителей транспортных средств.
1.2 Формы контроля уровня достижений планируемых результатов, критерии оценивания
Знания учащихся оцениваются так же, как и по остальным предметам. Во время ответов дети должны не только рассказать само правило, но и привести примеры его использования при передвижении по дорогам.
Текущий контроль по ПДД можно осуществлять как в устной, так и в письменной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся в форме самостоятельной работы. Работа для текущего контроля состоит из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка усвоения определённого навыка. Источник материалов для тестирования: Тошева Л.И. «Основы безопасности дорожного движения», 1-4 классы. – с.150 – 191.
Формы контроля и учета достижений обучающихся
Обязательные формы и методы контроля |
Иные формы учета достижений |
|||
текущая аттестация |
итоговая (триместр, год) аттестация |
урочная деятельность |
внеурочная деятельность |
|
- устный опрос - письменная самостоятельная работа - тестовые задания - графическая работа - доклад - творческая работа
|
-диагностическая контрольная работа
|
-анализ динамики текущей успеваемости
|
- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях - активность в проектах и программах внеурочной деятельности - творческий отчет |
|
- портфолио - анализ психолого-педагогических исследований |
|
|||
Тематический контроль по ПДД в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы (виды дорожной разметки, дорожные знаки и др.). За такую работу выставляется отметка по следующим критериям:
"5" - работа выполнена без ошибок, приведены примеры с оценкой поведения участников дорожного движения;
"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета; примеры без оценки поведения участников дорожного движения;
"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов; примеры неудачны, отсутствует или неверна оценка поведения участников дорожного движения;
"2" - 6 и более ошибок; примеры неверны, отсутствует оценка поведения участников дорожного движения.
Оценка творческих проектов должна осуществляться по следующим критериям:
- пояснительная записка: общее оформление, технология изготовления изделия (эскиз изделия и его описание, выбор материалов, оборудования, инструментов, приспособлений и правила техники безопасности работы с ними, краткая последовательность изготовления изделия);
- изделие: оригинальность, качество, практическая значимость;
- защита проекта: четкость, ясность и убедительность изложения, глубина знаний, ответы на вопросы.
Выполненные в процессе изучения курса творческие работы, проекты помещаются в портфолио и учитываются при выведении итоговой отметки.
1.3 Перечень учебно-методических средств обучения
1. «Основы безопасности дорожного движения»: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2011. – 240 с. – (Мастерская учителя).
2. Дети и дорожное движение (пособие для учителя). Составитель К.В.Агадюнова.- М.: Просвещение, 1978г.
3. Дорожная азбука.- М.: Просвещение, 1974.
4. Методическое пособие для учителей школ по безопасности дорожного движения. Составители: О.Морозов, В.Фаляхова. - Казань, 1992.
5. Из истории уличного движения. – «Техника молодежи», 1977, №4.
6. Правила дорожного движения. – М.: НИП, 1993.
7. Почемучка.- М.: Педагогика, 1987.
8. Региональный стандарт обучения детей городских школ правилам безопасного поведения на дорогах.\Под редакцией Р.Н.Минниханова, И.А.Халиуллина. – Казань, 1995.
9. «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ» (http://obr-resurs.ru), «БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗДОРОВЬЕ» (http://risk-net.ru).
1.4 Организация внеурочной деятельности учащихся
Систематические занятия по ПДД дополняются внеурочной деятельностью:
1 раз в неделю.
1 класс.
Месяц |
Тема |
Задачи |
сентябрь |
Азбука дорожного движения. Дорога в школу и домой |
-Формировать и развивать у учащихся целостное восприятие окружающей дорожной среды -Учить выбирать наиболее безопасный путь в школу и домой |
октябрь |
Кого называют пешеходом, водителем? Что такое транспорт? |
-Развивать умения оценивать действия водителей, пешеходов, пассажиров, как правильные, безопасные и неправильные - опасные. -Познакомить учащихся с правилами поведения в общественном транспорте. |
ноябрь |
Какие опасности подстерегают нас на улицах и дорогах? |
-Формировать и развивать у учащихся целостное восприятие окружающей дорожной среды -Провести анализ типичных ошибок в поведении детей на улицах и дорогах |
декабрь |
Светофор |
-Дать первоклассникам новое понятие «Светофор». -Объяснить его сигналы и научить различать сигналы светофора для водителей и пешеходов. |
январь |
Правила поведения на обочине, тротуаре, пешеходной дорожке |
-Сформировать у учащихся представление о значении терминов «тротуар», «пешеходная дорожка» и «обочина». -Обучать детей правилам дисциплинированного поведения на улице. |
февраль |
Что такое проезжая часть дороги? |
-Познакомить уч-ся с новым термином «проезжая часть дороги». -Повторить правила поведения на тротуаре и обочине. |
март |
Пешеходный переход |
-Повторить знания о проезжей части и правилах движения на тротуаре, пешеходной дорожке и обочине. -Сформировать представление о пешеходном переходе |
апрель |
Что означают дорожные знаки? |
-Познакомить уч-ся со значением дорожных знаков для пешеходов, научить понимать их схематичное изображение для правильной ориентации на дороге |
май |
Я – пешеход (экскурсия) |
-Показать уч-ся опасные места вокруг школы. -Научить первоклассников видеть движение машин, концентрировать внимание на них |
2 класс.
Месяц |
Тема |
Задачи |
сентябрь |
Почему дети попадают в дорожные аварии |
-Расширить представления детей о дорожной среде. -Развивать целостность восприятия, чувство предвидения опасности, наблюдательность, дисциплинированность, умения и навыки безопасного поведения. |
октябрь |
История появления автомобиля и Правил дорожного движения |
-Развивать интерес к технике, ознакомить с историей появления автомобиля и Правил дорожного движения. -Воспитывать дисциплинированность и ответственное отношение к соблюдению изложенным в ПДД обязанностям пешеходов и пассажиров. |
ноябрь |
Что такое ГИБДД и кто такой инспектор ДПС |
-Познакомить учащихся с расшифровкой аббревиатур ГИБДД и ДПС. -Разъяснить значимость работы инспектора в обеспечении порядка и безопасности на проезжей части дороги, сохранении жизни и здоровья родителей, пешеходов и пассажиров. |
декабрь |
Новое о светофоре |
-Познакомить учащихся с историей появления светофора. -Развивать интерес к технике. -Совершенствовать двигательные умения и навыки безопасного поведения на улице. |
январь |
Правила безопасного перехода улиц и дорог |
-Сформировать у учащихся представление о правостороннем движении транспорта, возможных опасностях и неожиданностях на улицах и дорогах. - Научить правильно ориентироваться в дорожных ситуациях. -Развивать двигательные умения и навыки безопасного поведения. -Воспитывать дисциплинированность, ответственность и культуру поведения. |
февраль |
Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках. |
- Познакомить учащихся с новыми понятиями «двустороннее» и «одностороннее» движение транспорта. -Расширить словарный запас по дорожной лексике. -Формировать и развивать целостность восприятия дорожной среды. |
март |
Правила перехода перекрестка |
- Формировать у учащихся представление о перекрестке. -Развивать осмысление, понимание и осознание опасности перекрестка как места, где пересекаются дороги и транспорт движется в разных направлениях. - Научить безопасному поведению на перекрестке. |
апрель |
Мы-пассажиры |
- Воспитывать у учащихся дисциплинированность, вежливость и уважительное отношение к пассажирам, а также культуру поведения в транспорте. |
май |
«Я – пешеход и пассажир» (экскурсия) |
- Закрепить полученные учащимися знания. -Расширить словарный запас по дорожной лексике. -Формировать и развивать целостность восприятия дорожной среды. |
3 класс
Месяц |
Тема |
Задачи |
сентябрь |
Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах |
- Сформировать у учащихся осознанное представления о причинах несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах. -Развивать двигательные умения и навыки безопасного поведения. -Воспитывать дисциплинированность, ответственность и культуру поведения. |
октябрь |
Новое о светофоре и дорожных знаках |
-Расширить знания о светофоре и дорожных знаках. - Развивать понимание, осмысление и осознание безопасных действий в опасных ситуациях. |
ноябрь |
Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта. |
- Повторить материал о перекрестке за курс 2-ого класса, - Сформировать представление об опасных поворотах транспорта. -Учить ориентироваться в опасных ситуациях. - Отработать в игровой форме навыки безопасного поведения на перекрестке. - Воспитывать наблюдательность, бдительность, осторожность и дисциплинированность. |
декабрь |
Правила перехода проезжей части дороги |
- Формировать у учащихся умения и навыки безопасных действий при переходе проезжей части дороги. - Воспитывать наблюдательность, бдительность, осторожность и дисциплинированность. |
январь |
Остановочный и тормозной путь автомобиля. |
- -Формировать чувство опасности при переходе проезжей части дороги перед близко идущим транспортом. -Объяснить, остановочный и тормозной путь автомобиля. - Расширить словарный запас по дорожной лексике. |
февраль |
Правила перехода железной дороги. |
-Сформировать у учащихся представления об опасности на железной дороге. -Развивать целостность восприятия окружающей среды. - Дать понятие об оборудовании железнодорожных переездов, правилах перехода железнодорожных путей |
март |
Правила езды на велосипеде |
- Учить предвидеть опасность приезде на велосипеде. -Обучать правилам обращения с велосипедом для безопасности окружающих. |
апрель |
Правила поведения в транспорте. |
- Воспитывать культуру поведения учащихся в общественном транспорте. - Научить посадке и высадке из транспорта и безопасному поведению на посадочных площадках. |
май |
«Я-пешеход» (экскурсия) |
- Закрепить полученные учащимися знания. -Расширить словарный запас по дорожной лексике. -Формировать и развивать целостность восприятия дорожной среды. |
4 класс.
Месяц |
Тема |
Задачи |
Сентябрь |
Мой друг – велосипед История появления велосипеда. Правила движения на велосипеде. |
- Учить предвидеть опасность приезде на велосипеде. -Обучать правилам обращения с велосипедом для безопасности окружающих. |
Октябрь |
Создание буклета «Юный велосипедист, запомни!». От велосипеда к мопеду и мотоциклу. |
- Учить предвидеть опасность приезде на велосипеде. -Обучать правилам обращения с велосипедом для безопасности окружающих. |
Ноябрь |
Современный транспорт. Виды транспорта. |
- Закрепить полученные учащимися знания. -Расширить словарный запас по дорожной лексике. -Формировать и развивать целостность восприятия дорожной среды. |
Декабрь |
Значение номерных знаков Правила поведения в транспорте. Мероприятие «Я пассажир». Железная дорога. |
- Закрепить полученные учащимися знания. -Расширить словарный запас по дорожной лексике. -Формировать и развивать целостность восприятия дорожной среды. |
Январь |
Что такое ДТП? Причины возникновения ДТП |
- Сформировать у учащихся осознанное представления о причинах несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах. -Развивать двигательные умения и навыки безопасного поведения. -Воспитывать дисциплинированность, ответственность и культуру поведения. |
Февраль |
Создание буклета «Помни, пешеход!» |
- Сформировать у учащихся осознанное представления о причинах несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах. -Развивать двигательные умения и навыки безопасного поведения. -Воспитывать дисциплинированность, ответственность и культуру поведения. |
Март |
В стране дорожных знаков История возникновения дорожных знаков |
-Расширить знания о светофоре и дорожных знаках. - Развивать понимание, осмысление и осознание безопасных действий в опасных ситуациях. |
Апрель |
Дорожные знаки и их группы Мероприятие: «Я знаток дорожных знаков» |
-Расширить знания о светофоре и дорожных знаках. - Развивать понимание, осмысление и осознание безопасных действий в опасных ситуациях. |
Май |
ГИБДД и ДПС Государственная инспекция безопасности дорожного движения Дорожно-патрульная служба Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах. |
- Закрепить полученные учащимися знания. -Расширить словарный запас по дорожной лексике. -Формировать и развивать целостность восприятия дорожной среды. |
Календарно-тематический поурочный план
учебного предмета «Правила дорожного движения»
в 1 классе
№ п/п |
Дата
|
Тема урока |
Оборудование
|
Виды деятельности обучающихся. Формы контроля (к разделу) |
Требования к уровню подготовки обучащихся по ФГОС (УУД) (к разделу) |
1. |
|
Что такое безопасность? |
Презентация «На пути в школу», набор табличек «Дорожные знаки»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
Пересказывать и понимать тексты и графические изображения о правилах дорожного движения.
Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.
Описывать увиденные дорожные ситуации.
Характеризовать поведение участников дорожного движения.
Формы контроля: - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа
Исследовать (на основе непосредственных жизненных наблюдений) связи поведения участников дорожного движения и частотой ДТП.
Проводить групповые наблюдения во время практических занятий.
Различать дорожные знаки и дорожную разметку.
Группировать дорожные знаки по назначению.
Анализировать дорожную обстановку.
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных дорожных ситуациях (в городе, за городом, в транспорте).
Формы контроля: - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа; - доклад
Оценивать конкретные примеры поведения на дороге.
Приводить примеры различных дорожных ситуаций.
Определять виды перекрёстков.
Сравнивать и различать сигналы светофора, регулировщика и водителей транспортных средств.
Характеризовать условия, обеспечивающие безопасность при переходе дорог.
Составлять рассказ по итогам практического занятия (тренинга).
Формы контроля: - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа
Проводить групповые наблюдения во время экскурсий по микрорайону и в тренажёрный класс.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения на дороге ив транспорте.
Различать формы поведения, которые допустимы на дороге и в транспорте.
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, взрослыми.
Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека в условиях дорожного движения.
Формы контроля: - устный опрос; - доклад; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа; - контрольная работа
|
Личностные · принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»; · самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; · уважительное отношение к другим участникам дорожного движения; · осознание ответственности человека за общее благополучие; · этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; · положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Основы безопасности дорожного движения»; · способность к самооценке; · начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Метапредметные · навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности; · умение ставить и формулировать проблемы; · навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; · установление причинно-следственных связей.
Регулятивные · использование речи для регуляции своего действия; · адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; · умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; · умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями задачи.
Коммуникативные В процессе обучения дети учатся: · работать в группе, учитывать мнения партнеров; · ставить вопросы; · обращаться за помощью; · формулировать свои затруднения; · предлагать помощь и сотрудничество; · слушать собеседника; · договариваться и приходить к общему решению; · формулировать собственное мнение и позицию; · осуществлять взаимный контроль; · адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Предметные учащиеся должны знать · название, назначение и расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки; · значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов; · виды автомашин специального назначения; · положения регулировщика,; · виды перекрёстков; · значения сигналов, подаваемых водителями транспортных средств; · наиболее характерные и частые ошибки в поведении пешеходов на дорогах, приводящие к ДТП; должны уметь · выбирать безопасные места при переходе проезжей части дороги; · определять виды перекрёстков; · пользоваться общественным транспортом; · выполнять требования сигналов регулировщика и водителей транспортных средств. |
2. |
|
Город, район, где ты живешь? |
Презентация «Дорожные знаки», набор табличек «Дорожные знаки»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
3. |
|
Улица полна неожиданностей. |
Презентация «Дорожная разметка», рабочие тетради, цветные карандаши |
||
4. |
|
Безопасность на улице. |
Презентация «Правила поведения на улице», набор табличек «Дорожные знаки»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
5. |
|
Безопасный путь в школу (практические занятия). |
Презентация «Перекрёстки»; рабочие тетради, цветные карандаши |
||
6. |
|
Как правильно переходить дорогу (практические занятия): разбор конкретный ситуаций. |
|||
7. |
|
Как правильно переходить дорогу (практические занятия): разбор конкретный ситуаций. |
|||
8. |
|
Светофор и его сигналы.
|
Презентация «Наш друг – светофор»; рабочие тетради, цветные карандаши |
||
9. |
|
Сигналы регулирования дорожного движения. |
Презентация «Сигналы регулировщика», макет жезла; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
10. |
|
Знакомство с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение переходов запрещено» и другие. |
Презентация «Будь внимателен!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
11. |
|
Практическое занятие «Дружим мы со знаками» |
Маршрутные листы с заданиями для групп
|
||
12. |
|
Город в котором с тобой мы живём, можно по праву сравнить с букварём! |
Презентация с фотографиями опасных мест города; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
13. |
|
Викторина на тему: «Зачем нужно знать правила безопасного поведения на дорогах». |
Презентация «Будь внимателен!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
14. |
|
Правила поведения в общественном транспорте. |
Презентация «Мы - пассажиры»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
15. |
|
Правила поведения в общественном транспорте. |
|||
16. |
|
Игра по мультсборнику.
|
Презентация «Внимание - дорога!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
17. |
|
Где можно и где нельзя играть? |
выставка плакатов, изготовленных учащимися |
||
18 |
|
«Осторожно! Плохая погода»
|
Презентация «Осторожно! Гололёд!» |
||
19 |
|
Безопасные места для детей. |
Презентация «Подземный переход» |
||
20 |
|
Знакомство с транспортом города |
Презентация «Внимание - дорога!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
21 |
|
Транспорт, его движение при подходах к школьному зданию.(трамвайная линия, маршрут автобуса). |
Презентация «Внимание - дорога!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
22 |
|
Виды перекрестков.
|
Презентация «Перекрёстки»; рабочие тетради, цветные карандаши |
||
23 |
|
Перекрестки микрорайона школы. |
|||
24 |
|
Практическое занятие «Я у перекрестка». |
Использование доски «Азбука пешехода» |
||
25 |
|
Движение на дорогах города. |
Презентация «Внимание - дорога!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
26 |
|
Элементы улиц и дорог |
Использование доски «Азбука пешехода» |
||
27 |
|
Урок-игра « Поле чудес» |
|||
28 |
|
Проектная работа по теме: «Общественный транспорт». |
|||
29 |
|
Тесты на знание ПДД. |
|||
30 |
|
Причины ДТП. |
Использование доски «Азбука пешехода». |
|
|
31 |
|
Праздник « Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения!» |
|||
32 |
|
Викторина «В гостях у Светофорчика». |
|||
33 |
|
Проектная работа по теме: «Дорожные знаки» |
|||
34 |
|
Работа над ошибками. Безопасность на дорогах в летние каникулы |
Календарно-тематический поурочный план
учебного предмета «Правила дорожного движения»
во 2 классе
№ п/п |
Дата
|
Тема урока |
Оборудование
|
Виды деятельности обучающихся. Формы контроля (к разделу) |
Требования к уровню подготовки обучащихся по ФГОС (УУД) (к разделу) |
1. |
|
Вводное. Повторение изученного в 1 классе. |
Презентация «На пути в школу», набор табличек «Дорожные знаки»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
Пересказывать и понимать тексты и графические изображения о правилах дорожного движения.
Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.
Описывать увиденные дорожные ситуации.
Характеризовать поведение участников дорожного движения.
Формы контроля: - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа
Исследовать (на основе непосредственных жизненных наблюдений) связи поведения участников дорожного движения и частотой ДТП.
Проводить групповые наблюдения во время практических занятий.
Различать дорожные знаки и дорожную разметку.
Группировать дорожные знаки по назначению.
Анализировать дорожную обстановку.
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных дорожных ситуациях (в городе, за городом, в транспорте).
Формы контроля: - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа; - доклад
Оценивать конкретные примеры поведения на дороге.
Приводить примеры различных дорожных ситуаций. Определять виды перекрёстков.
Сравнивать и различать сигналы светофора, регулировщика и водителей транспортных средств.
Характеризовать условия, обеспечивающие безопасность при переходе дорог.
Составлять рассказ по итогам практического занятия (тренинга).
Формы контроля: - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа
Проводить групповые наблюдения во время экскурсий по микрорайону и в тренажёрный класс.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения на дороге ив транспорте.
Различать формы поведения, которые допустимы на дороге и в транспорте.
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, взрослыми.
Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека в условиях дорожного движения.
Формы контроля: - устный опрос; - доклад; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа; - контрольная работа
|
Личностные · принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»; · самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; · уважительное отношение к другим участникам дорожного движения; · осознание ответственности человека за общее благополучие; · этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; · положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Основы безопасности дорожного движения»; · способность к самооценке; · начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Метапредметные · навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности; · умение ставить и формулировать проблемы; · навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; · установление причинно-следственных связей.
Регулятивные · использование речи для регуляции своего действия; · адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; · умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; · умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями задачи.
Коммуникативные В процессе обучения дети учатся: · работать в группе, учитывать мнения партнеров; · ставить вопросы; · обращаться за помощью; · формулировать свои затруднения; · предлагать помощь и сотрудничество; · слушать собеседника; · договариваться и приходить к общему решению; · формулировать собственное мнение и позицию; · осуществлять взаимный контроль; · адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Предметные учащиеся должны знать · название, назначение и расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки; · значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов; · виды автомашин специального назначения; · положения регулировщика,; · виды перекрёстков; · значения сигналов, подаваемых водителями транспортных средств; · наиболее характерные и частые ошибки в поведении пешеходов на дорогах, приводящие к ДТП; должны уметь · выбирать безопасные места при переходе проезжей части дороги; · определять виды перекрёстков; · пользоваться общественным транспортом; · выполнять требования сигналов регулировщика и водителей транспортных средств. |
2. |
|
Безопасный путь из школы домой. |
Презентация «Дорожные знаки», набор табличек «Дорожные знаки»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
3. |
|
Улицы с односторонним и двусторонним движением. |
Презентация «Дорожная разметка», рабочие тетради, цветные карандаши |
||
4. |
|
Правила перехода улицы. |
Презентация «Правила для пассажиров», набор табличек «Дорожные знаки»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
5. |
|
Проектная работа по теме: «Безопасный путь домой» |
Презентация «Перекрёстки»; рабочие тетради, цветные карандаши |
||
6. |
|
Дорожные знаки, их виды. |
Презентация «Дорожные знаки»; рабочие тетради, цветные карандаши |
||
7. |
|
Викторина «Дорожные знаки в загадках и стихах». |
|||
8. |
|
Проектная работа по теме: «Дорожные знаки» |
|||
9. |
|
История возникновения светофора. |
Презентация «Наш друг – светофор»; рабочие тетради, цветные карандаши |
||
10. |
|
Виды и сигналы светофора. |
Презентация «Будь внимателен!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
11. |
|
Викторина «Красный, жёлтый, зелёный». |
|||
12. |
|
Виды транспорта. |
Работа с доской «Азбука пешехода» |
||
13. |
|
Правила поведения в общественном транспорте. |
Презентация «Будь внимателен!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
14. |
|
Правила ожидания транспорта на остановке. |
Презентация «Мы - пассажиры»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
15. |
|
Правила перехода дороги при высадке из транспорта. |
Презентация «Мы - пассажиры», задания для групп; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
16. |
|
Проектная работа по теме: «Общественный транспорт». |
|||
17. |
|
Тесты на знание ПДД. |
Работа с доской «Азбука пешехода» |
||
18. |
|
Причины ДТП. |
Сводка о ДТП в городе за последний год, карточки для групп с примерами дорожных ситуаций, выставка плакатов, изготовленных учащимися. |
||
19. |
|
Где можно и где нельзя играть. |
Сводка о ДТП в городе за последний год, карточки для групп с примерами дорожных ситуаций, выставка плакатов, изготовленных учащимися. |
||
20. |
|
Зимние забавы. Где можно кататься на санках и коньках. |
Презентация «Будь внимателен!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
21. |
|
Движение по улице группами. |
Презентация «Будь внимателен!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
22. |
|
Разбор дорожных ситуаций. |
Работа с доской «Азбука пешехода» |
||
23. |
|
Экскурсия по зимнему городу. |
Просмотр видеоролика. |
||
24. |
|
Проектная работа по теме: «Зимняя дорога» |
Рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
25. |
|
Игра по ПДД «Подскажи словечко» |
|||
26. |
|
Обобщающее занятие. Письмо-обращение к водителям и пешеходам. |
|||
27. |
|
Музыкальный перекрёсток. Стихи и песни по ПДД. |
Работа с доской «Азбука пешехода» |
||
28. |
|
Экскурсия на улицы города. |
Просмотр видеоролика. |
||
29. |
|
Проектная работа по теме: «Дорожные ситуации». |
Рабочие тетради, цветные карандаши |
||
30. |
|
Праздник «Зелёный огонёк» |
Работа с доской «Азбука пешехода» |
|
|
31. |
|
А знаешь ли ты, что такое правостороннее движение? |
Презентация «Движение по улицам города» |
||
32. |
|
А знаешь ли ты, что такое Автозавод? |
Просмотр видеоролика |
||
33. |
|
Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах. |
Рабочие тетради, цветные карандаши |
||
34. |
|
Итоговое тестирование. |
Работа с доской «Азбука пешехода» |
Календарно-тематический поурочный план
учебного предмета «Правила дорожного движения»
в 3 классе
№ п/п |
Дата
|
Тема урока |
Оборудование
|
Виды деятельности обучающихся. Формы контроля (к разделу) |
Требования к уровню подготовки обучащихся по ФГОС (УУД) (к разделу) |
1. |
|
Детский дорожно-транспортный травматизм. Безопасные маршруты «Дом – школа – дом»
|
Презентация «На пути в школу», набор табличек «Дорожные знаки»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
Пересказывать и понимать тексты и графические изображения о правилах дорожного движения.
Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.
Описывать увиденные дорожные ситуации.
Характеризовать поведение участников дорожного движения.
Формы контроля: - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа
Исследовать (на основе непосредственных жизненных наблюдений) связи поведения участников дорожного движения и частотой ДТП.
Проводить групповые наблюдения во время практических занятий.
Различать дорожные знаки и дорожную разметку.
Группировать дорожные знаки по назначению.
Анализировать дорожную обстановку.
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных дорожных ситуациях (в городе, за городом, в транспорте).
Формы контроля: - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа; - доклад
Оценивать конкретные примеры поведения на дороге.
Приводить примеры различных дорожных ситуаций.
Определять виды перекрёстков.
Сравнивать и различать сигналы светофора, регулировщика и водителей транспортных средств.
Характеризовать условия, обеспечивающие безопасность при переходе дорог.
Составлять рассказ по итогам практического занятия (тренинга).
Формы контроля: - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа
Проводить групповые наблюдения во время экскурсий по микрорайону и в тренажёрный класс.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения на дороге ив транспорте.
Различать формы поведения, которые допустимы на дороге и в транспорте.
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, взрослыми.
Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека в условиях дорожного движения.
Формы контроля: - устный опрос; - доклад; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа; - контрольная работа
|
Личностные · принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»; · самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; · уважительное отношение к другим участникам дорожного движения; · осознание ответственности человека за общее благополучие; · этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; · положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Основы безопасности дорожного движения»; · способность к самооценке; · начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Метапредметные · навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности; · умение ставить и формулировать проблемы; · навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; · установление причинно-следственных связей.
Регулятивные · использование речи для регуляции своего действия; · адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; · умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; · умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями задачи.
Коммуникативные В процессе обучения дети учатся: · работать в группе, учитывать мнения партнеров; · ставить вопросы; · обращаться за помощью; · формулировать свои затруднения; · предлагать помощь и сотрудничество; · слушать собеседника; · договариваться и приходить к общему решению; · формулировать собственное мнение и позицию; · осуществлять взаимный контроль; · адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Предметные учащиеся должны знать · название, назначение и расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки; · значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов; · виды автомашин специального назначения; · положения регулировщика,; · виды перекрёстков; · значения сигналов, подаваемых водителями транспортных средств; · наиболее характерные и частые ошибки в поведении пешеходов на дорогах, приводящие к ДТП; должны уметь · выбирать безопасные места при переходе проезжей части дороги; · определять виды перекрёстков; · пользоваться общественным транспортом; · выполнять требования сигналов регулировщика и водителей транспортных средств. |
2. |
|
История возникновения Правил дорожного движения
|
Презентация «Дорожные знаки», набор табличек «Дорожные знаки»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
3. |
|
Элементы улиц и дорог. Дорожная разметка. Перекрестки и их виды
|
Презентация «Дорожная разметка», рабочие тетради, цветные карандаши |
||
4. |
|
Сигналы, регулирующие дорожное движение Практическая работа на тренинговой площадке: Как правильно перейти улицу без светофора |
Презентация «Правила для пассажиров», набор табличек «Дорожные знаки»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
5. |
|
Дорожные знаки и их группы
|
Презентация «Перекрёстки»; рабочие тетради, цветные карандаши |
||
6. |
|
Виды транспортных средств. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств
|
Презентация «Перекрёстки»; рабочие тетради, цветные карандаши |
||
7. |
|
Ожидание общественного транспорта. Посадка и высадка пассажиров
|
Презентация «Перекрёстки»; рабочие тетради, цветные карандаши |
||
8. |
|
Обязанности пассажиров Проверочная работа по теме: Обязанности пассажиров
|
Презентация «Наш друг – светофор»; рабочие тетради, цветные карандаши |
||
9. |
|
Правила перехода улиц и дорог после высадки из общественного транспорта |
Презентация «Сигналы регулировщика», макет жезла; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
10. |
|
Скрытые опасности на дороге. Дорожные «ловушки» |
Презентация «Будь внимателен!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
11. |
|
Движение пешеходов по тротуарам улицы и обочине дороги. Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов |
Маршрутные листы с заданиями для групп
|
||
12. |
|
Правила перехода улиц и дорог. Одностороннее и двустороннее движение Проверочная работа по теме: Как правильно перейти улицу со светофором и без светофора
|
Презентация с фотографиями опасных мест города; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
13. |
|
Правила безопасности при переходе железнодорожных переездов |
Презентация «Будь внимателен!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
14. |
|
Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах |
Презентация «Мы - пассажиры»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
15. |
|
Что делать при ЧС на дорогах |
Презентация «Мы - пассажиры», задания для групп; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
16. |
|
Велосипед и дорожное движение. |
Презентация «Внимание - дорога!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
17. |
|
Игра: «Регулировщик движения» |
Работа с доской «Азбука пешехода» |
||
18. |
|
Транспорт – каким ты был раньше? |
Презентация «История транспорта» |
||
19. |
|
Каким был первый транспорт? |
|||
20. |
|
Что такое «огненная тележка»? |
|||
21. |
|
Конкурс поделок «Транспорт прошлого». |
|||
22. |
|
Итоговое занятие. «Азбука дорог». |
Рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
23. |
|
Тормозной путь транспортных средств. |
|||
24. |
|
Условия безопасности при пользовании общественным транспортом. |
Работа с доской «Азбука пешехода»
|
||
25. |
|
Проектная работа по теме: «Общественный транспорт». |
|||
26. |
|
Тесты на знание ПДД. |
Рабочие тетради, цветные карандаши. |
||
27. |
|
Причины ДТП. |
Сводка о ДТП в городе за последний год, карточки для групп с примерами дорожных ситуаций, выставка плакатов, изготовленных учащимися. |
||
28. |
|
Когда ты становишься водителем. |
Презентация «Внимание - дорога!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
29. |
|
Железнодорожный переезд. |
Презентация «Внимание - дорога!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
30. |
|
Государственная автомобильная инспекция. |
Встреча с инспектором дорожного движения. |
||
31. |
|
Экскурсия на предприятие. |
|
||
32. |
|
Повторение изученного в 3 классе. |
Рабочие тетради, цветные карандаши |
||
33. |
|
Праздник « Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения!» |
Сводка о ДТП в городе за последний год, карточки для групп с примерами дорожных ситуаций, выставка плакатов, изготовленных учащимися. |
||
34. |
|
Работа над ошибками. Безопасность на дорогах в летние каникулы |
Сводка о ДТП в городе за последний год, карточки для групп с примерами дорожных ситуаций, выставка плакатов, изготовленных учащимися |
Календарно-тематический поурочный план
учебного предмета «Правила дорожного движения»
в 4 классе
№ п/п |
Дата
|
Тема урока |
Оборудование
|
Виды деятельности обучающихся. Формы контроля (к разделу) |
Требования к уровню подготовки обучащихся по ФГОС (УУД) (к разделу) |
1. |
|
Безопасность пешеходов |
Презентация «На пути в школу», набор табличек «Дорожные знаки»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
Пересказывать и понимать тексты и графические изображения о правилах дорожного движения.
Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.
Описывать увиденные дорожные ситуации.
Характеризовать поведение участников дорожного движения.
Формы контроля: - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа
Исследовать (на основе непосредственных жизненных наблюдений) связи поведения участников дорожного движения и частотой ДТП.
Проводить групповые наблюдения во время практических занятий.
Различать дорожные знаки и дорожную разметку.
Группировать дорожные знаки по назначению.
Анализировать дорожную обстановку.
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных дорожных ситуациях (в городе, за городом, в транспорте).
Формы контроля: - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа; - доклад
Оценивать конкретные примеры поведения на дороге.
Приводить примеры различных дорожных ситуаций.
Определять виды перекрёстков.
Сравнивать и различать сигналы светофора, регулировщика и водителей транспортных средств.
Характеризовать условия, обеспечивающие безопасность при переходе дорог.
Составлять рассказ по итогам практического занятия (тренинга).
Формы контроля: - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа
Проводить групповые наблюдения во время экскурсий по микрорайону и в тренажёрный класс.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения на дороге ив транспорте.
Различать формы поведения, которые допустимы на дороге и в транспорте.
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, взрослыми.
Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека в условиях дорожного движения.
Формы контроля: - устный опрос; - доклад; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа; - контрольная работа
|
Личностные · принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»; · самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; · уважительное отношение к другим участникам дорожного движения; · осознание ответственности человека за общее благополучие; · этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; · положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Основы безопасности дорожного движения»; · способность к самооценке; · начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Метапредметные · навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности; · умение ставить и формулировать проблемы; · навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; · установление причинно-следственных связей.
Регулятивные · использование речи для регуляции своего действия; · адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; · умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; · умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями задачи.
Коммуникативные В процессе обучения дети учатся: · работать в группе, учитывать мнения партнеров; · ставить вопросы; · обращаться за помощью; · формулировать свои затруднения; · предлагать помощь и сотрудничество; · слушать собеседника; · договариваться и приходить к общему решению; · формулировать собственное мнение и позицию; · осуществлять взаимный контроль; · адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Предметные учащиеся должны знать · название, назначение и расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки; · значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов; · виды автомашин специального назначения; · положения регулировщика,; · виды перекрёстков; · значения сигналов, подаваемых водителями транспортных средств; · наиболее характерные и частые ошибки в поведении пешеходов на дорогах, приводящие к ДТП; должны уметь · выбирать безопасные места при переходе проезжей части дороги; · определять виды перекрёстков; · пользоваться общественным транспортом; · выполнять требования сигналов регулировщика и водителей транспортных средств. |
2. |
|
Детский дорожно - транспортный травматизм |
Презентация «Дорожные знаки», набор табличек «Дорожные знаки»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
3. |
|
Остановочный путь. |
Презентация «Дорожная разметка», рабочие тетради, цветные карандаши |
||
4. |
|
Скорость движения. |
Презентация «Правила для пассажиров», набор табличек «Дорожные знаки»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
5. |
|
Нерегулируемые перекрестки |
Презентация «Перекрёстки»; рабочие тетради, цветные карандаши |
||
6. |
|
Поездка в общественном транспорте |
Презентация «Наш друг – светофор»; рабочие тетради, цветные карандаши |
||
7. |
|
Перевозка детей в транспорте |
|||
8. |
|
Игра « Поездка по Саратову» |
|||
9. |
|
Проектная работа по теме: « Культура поведения в транспорте и на улице». |
Рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
10. |
|
Дорожная разметка и ее предназначение. |
Презентация «Будь внимателен!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
11. |
|
Труд водителя. За рулем – хороший человек. |
Маршрутные листы с заданиями для групп
|
||
12. |
|
Оборудование автомобилей спец.приборами. |
Презентация с фотографиями опасных мест города; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
13. |
|
Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах. |
Презентация «Будь внимателен!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
14. |
|
Безопасность на дорогах ради безопасности жизни. |
|||
15. |
|
Урок-экскурсия по улицам города |
|||
16. |
|
Пусть утро будет ясным. |
|||
17. |
|
Конкурс рисунков и сочинений по теме: « Заглянем в будущее». |
Работа с доской «Азбука пешехода» |
||
18. |
|
Современный транспорт. |
Презентация «История транспорта» |
||
19. |
|
Современный транспорт. |
|||
20. |
|
Виды транспорта. |
|||
21. |
|
Значение номерных знаков |
|||
22. |
|
Правила поведения в транспорте. Мероприятие «Я пассажир». |
Рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
23. |
|
Железная дорога. |
|||
24. |
|
Что такое ДТП? |
Работа с доской «Азбука пешехода»
|
||
25. |
|
Причины возникновения ДТП |
|||
26. |
|
Создание буклета «Помни, пешеход!» |
Рабочие тетради, цветные карандаши. |
||
27. |
|
В стране дорожных знаков |
|||
28. |
|
История возникновения дорожных знаков |
Презентация «Внимание - дорога!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
29. |
|
Дорожные знаки и их группы |
Презентация «Внимание - дорога!»; рабочие тетради, цветные карандаши
|
||
30. |
|
Мероприятие: «Я знаток дорожных знаков» |
Встреча с инспектором дорожного движения. |
||
31. |
|
ГИБДД и ДПС |
|
||
32. |
|
Государственная инспекция безопасности дорожного движения |
Рабочие тетради, цветные карандаши |
||
33. |
|
Дорожно-патрульная служба |
Сводка о ДТП в городе за последний год, карточки для групп с примерами дорожных ситуаций, выставка плакатов, изготовленных учащимися. |
||
34. |
|
Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах. |
Сводка о ДТП в городе за последний год, карточки для групп с примерами дорожных ситуаций, выставка плакатов, изготовленных учащимися |
III. Лист корректировки рабочей программы
Дата урока по плану |
Дата проведения по факту |
Содержание корректировки (тема урока) |
Обоснование проведения корректировки |
Реквизиты документа (дата и № приказа) |
Подпись заместителя директора по УВР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 174 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тимошкина Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.