Рабочая программа по внеурочной деятельности по журналистике в 8 классе "Юный журналист"

      Муниципальное   бюджетное   общеобразовательное   учреждение города Ульяновска «Средняя    школа  № 61»

Утверждено                                                                                                                Согласовано

Директор МБОУ СШ №61                          И.Г. Иванова                                      Зам. дир. по УВР                  О.Ю.Елескина                   

Приказ № 165   от 01.09.2018г.

   Рассмотрено и одобрено на заседании НМС

Протокол № ____от __________ 2018г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности в 8 Л классе

«Юный журналист»

на 2018/2019 учебный год;

часов в  неделю — 2, всего за год - 70;

                                                       Учитель Чагаева Эльвира Гаязовна

Раздел 1                                   

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный журналист"  разработана на основе УМК под редакцией Д.М. Новичковой (М.: Просвещение, 2014). Актуальность данной программы заключается в том, что поэтапное вовлечение школьников в практическую деятельность гуманитарной направленности обеспечит повышение интереса учащихся к социально-гуманитарным профессиям, обдуманный выбор будущей профессии, способствует развитию мотивации и интереса школьников к информационно-коомуникативному творчеству как компоненту профессиональной деятельности, развитию личностных качеств, необходимых для дальнейшего профессионального обучения,  развитию умений самостоятельной ориентации школьников на рынке труда и при выборе сферы будущей деятельности. 

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный журналист"  для занятий с учащимися 8  класса  в течение 1 года, во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС. Количество часов - 70. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся.

Цель:

− Привлечение школьников для ознакомления и получения первоначальных навыков и умений профессии журналиста.

− Развитие творческих способностей учащихся.

Задачи:

− формировать характер журналиста-репортера, а также его эстетические и нравственные качества;

− содействовать формированию нравственно-эстетического восприятия окружающего мира через создание собственных литературных произведений;

− содействовать формированию личностного отношения к прочитанному, написанному, услышанному;

− способствовать развитию умения анализировать свою литературную работу и работы одноклассников;

− содействовать развитию умения общаться и выслушивать других.

 Основное направление деятельности: социальное

Образовательная.

Школьная газета «Inter DA» используется в процессе преподавания школьных предметов. Внеурочные занятия требует вовлечения детей в различные формы деятельности: учащиеся получают возможность попробовать свои силы в качестве корреспондента, наборщика, корректора. Обучаются дети современным технологиям, занятия проходят с использованием ИКТ. В результате работы с детьми по выпуску газет возрастает их мотивация к обучению.

Воспитательная.

Организация внеурочной деятельности учащихся на базе кружка «Юный журналист» позволяет с пользой занять их свободное время, классным руководителям использовать газету для централизованной подачи материалов во время проведения тематических классных часов и внеклассных мероприятий.

Коммуникативная.

Подготовка газеты к выпуску – дело коллективное, в процессе работы над выпуском дети общаются с разными людьми. Коллегиальное решение всех вопросов, общение способствуют развитию коммуникативных качеств учащихся.

Виды деятельности (формы, методы, средства обучения)

1. Организация подготовки учащихся – корреспондентов школьной газеты через кружок «Юный журналист».
2. Педагогическое сопровождение деятельности учащихся по созданию и функционированию школьной газеты.
3. Выпуск печатного издания – дело коллективное, поэтому в творческом коллективе может быть много учащихся: корреспонденты, корректоры, наборщики. Выяснив склонности каждого, необходимо чётко распределить обязанности. Чёткости, оперативности в работе способствует регулярность проведения занятий.
4. Каждую тему облекать в интересную форму (диалоги, репортажи, интервью), стремиться говорить о серьёзном просто и ненавязчиво, уметь пошутить и крепко задеть сатирическим словом того, кто это заслужил.
5. В своих статьях чаще советоваться с читателями, задавая им вопросы: «Какие интересные темы, рубрики вы можете предложить?»

Раздел 2.

 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  ИЗУЧЕНИЯ  КУРСА "ЮНЫЙ ЖУРНАЛИСТ"

1. Личностными результатами изучения являются:

− осознание, что правильная устная и письменная речь являются показателем индивидуальной культуры человека;

− овладение словами речевого этикета;

− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

− формирование внутренней позиции школьника и познавательных мотивов; метапредметные результаты изучения:

− умение выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач ( диалог, монолог, письменные тексты);

− сочинять собственный рассказ, опираясь на законы определенного жанра;

− в соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал, составлять план и пользоваться им в устных и письменных высказываниях;

− совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения;

− находить и исправлять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки;

− соблюдать стилевое единство в устных и письменных высказываниях;

− строить связные высказывания, используя различные газетные жанры;

− фиксировать и систематизировать рабочий материал при подготовке к устным и письменным высказываниям;

− формировать внутреннюю позицию школьника;

− проводить литературное редактирование и литературную правку текста.

2. Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на занятии;

учиться работать по предложенному плану;

учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других;

определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы различных жанрах публицистического стиля;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов;

учиться выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, дополнительную литературу (словари, энциклопедии, справочники);

создавать сочинения разных жанров;

соблюдать языковые нормы (орфографические, орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, пунктуационные) в устных  и письменных высказываниях;

Основой  для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

3. Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации.

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, пользоваться памятками;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы  всей группы;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать работы (статьи) и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

уметь пользоваться языком литературного искусства:

а) донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в творческих работах (статья, заметка  и т.д.) ;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме;

уметь слушать и понимать речь других;

уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях кружка «Юный журналист» и следовать им;

учиться согласованно, работать в группе:

а) учиться планировать свою работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

     Раздел 3

 СОДЕРЖАНИЕ

Тема 1 Вводные занятия. (1 ч.)

Знакомство друг с другом, журналистикой, обсуждение названия журнала.

Тема 2. Роды и жанры литературы.(10 ч.)

Жанровое многообразие литературы. Приключения, фантастика, эссе, поэзия. Повести, рассказы. Автобиографические произведения. Сказка, быль. Потешки, прибаутки.

Практическая работа:

− презентация приключенческих рассказов учащихся;

− представление учащимися своих любимых произведений в жанре повести или рассказа;

− создание автобиографии;

− творческая работа учащихся по теме «Мои любимые сказки». Сочинение сказок. − создание скороговорок и докучных сказок; − создание рассказов о животных.

Тема 3. Литературный герой (10 ч.) Портретная характеристика героя.

Практическая работа:

− составить портретную характеристику любимого героя.

Тема 4. Зарисовка.(8ч.)

Задачи зарисовки. Место зарисовки в журнале.

Практическая работа:

− подготовить пейзажную зарисовку;

− подготовить портретную зарисовку;

− подготовить производственную зарисовку;

− подготовить бытовую зарисовку; − подготовить контрольную зарисовку.

Тема 5. Интервью. (15 ч.)

Интервью как универсальный метод получения информации. Виды интервью:

интервью-монолог, интервью-сообщение, интервью-диалог, интервью-зарисовка, интервьюмнение, анкета, опрос. Логика интервью. Моделирование ситуации.

Практическая работа:

− разработать план вопросов и провести интервью с учителем;

− разработать план вопросов и провести интервью с творческой личностью;

− разработать план вопросов и провести интервью с рабочим;

− разработать план вопросов и провести интервью с бизнесменом, деловым человеком;

− подготовить контрольное интервью по заданию преподавателя. Тема 6. Заметка. (12 ч.)

Заметка - простейшая форма оперативного газетного сообщения. Событийный повод для написания заметки. Сжатость изложения, высокая оперативность. Способы подачи краткой информации в газете и журнале: тематические, политематические, хроникальные подборки. "Перевёрнутая пирамида".

Практическая работа:

− подготовить хроникальное сообщение, короткую информацию и расширенную заметку на заданную тему. Тема 7. Репортаж. (15 ч.)

Метод наблюдения. Фиксация в тексте его хода и результатов. Критерий отбора события для репортажа, предметная основа жанра. Оперативность, динамичность, наглядность, активно действующее авторское "я", внимание к детали и подробности. Событийный репортаж (оперативность, хронологичность), познавательный репортаж (в основе тема, а не событие), спортивный репортаж.

Практическая работа:

− проанализировать расширенную заметку и репортаж;

− на одном материале подготовить заметку и репортаж;

− подготовить спортивный репортаж;

− подготовить проблемный репортаж на заданную тему.

Технология производства журнала. Формирование навыка по оформлению журнала.

Раздел 4

Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы.

Таблица 1.

№	Тема	Количество часов
1	Вводное занятие	1
2	Роды и жанры литературы	10
3	Литературный герой	10
4	Зарисовка	8
5	Интервью	15
6	Заметка	15
7	Репортаж	10
8	Подведение итогов	1
	Итого	70

Таблица 2.

№	Тема занятия		Дата
		Количество часов	По плану	По факту
1	Организация работы кружка. Вводное занятие. Обсуждение названия журнала, рубрик и тем.	1
2-3	Введение. Журналистикапрофессия и призвание. Из истории российской журналистики. «Заповеди журналистики».	2
4-5	Жанры литературы. Рассказы, сказки.	2
6-7	«Как делать газету?».	2
8	Участие в культурномассовых школьных мероприятиях.	1
9-10	Портретная характеристика любимого героя	2
11-12	Интервью как универсальный метод получения информации. Виды интервью. . Деловая игра «Мое первое интервью».	2
13-14	Жанры газетной журналистики. Подготовка материалов для очередного номера газеты. Оформление газетной статьи.	2
15-16	Жанры литературы. Сказка, быль.	2
17-18	Что такое этюд? Художественное оформление зарисовок.	2
19-20	Репортаж с практической конференции. Анализ написанной заметки	2
21	Репортаж с практической конференции. Анализ написанной заметки	1
22-23	Что такое стихотворение? Подбор стихотворений в газету.	2
24	Ритм и рифма	1
25-26	Как собрать ленту новостей одного школьного дня.	2
27-28	Заметка. Заметка информационного характера. Заметки на темы, связанные с оценкой поступков.	2
29-31	Газетные иллюстрации. Виды иллюстраций (репортажный снимок, репортажный рисунок, фотоэтюд, дружеский шарж, карты, заставки, репродукции). Рисунок в компьютере.	3
32-33	Час общения «Если бы я был редактором», «Какие материалы в газетах и журналах меня больше всего интересуют и почему?», «Роль газеты и журнала в жизни моей семьи».	2
34-36	Речевой этикет. Этикетные формы общения. Невербальные средства общения. Этикет деловой речи. Ролевая мини-игра. Деловая беседа.	3
37-38	Учимся писать эссе	3
39-41	Написание корреспонденции. Статья. Передовая статья. Проблемная статья. Написание статьи	3
42-43	Классификация речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.	2
44-45	Исправление различных типов ошибок, их условное обозначение.	2
46-48	Культура устной речи (доклад, интервью. тренинг «Как взять интервью»)	3
49-50	Культура письменной речи (Тезисы и конспекты)	2
51-53.	Методы сбора информации	3
54-56	Отзыв.	3
57-60	Презентация проекта	4
61-63	Обзор печати. Тематический обзор. Анализ подшивки.	3
64-67	Разработка беседы, составление вопросов.	4
68-69	Интервьюирование учителей и учащихся по итогам учебного года. Интервью с выпускниками начальной школы	2
70	Подведение итогов.