Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 56»
Муниципального
образования Люберецкий муниципальный район Московской области
« УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ «Гимназия №56»
_____________
А.А.Бобкова
« 31 » августа
2016 г.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности «Шахматная азбука»
(общеинтеллектуальное
направление)
1 «Г» класс
Составитель: Серова Татьяна Анатольевна,
учитель
начальных классов.
2016/2017 учебный год.
1. Пояснительная
записка.
Рабочая
программа к курсу «Шахматная азбука» (общеинтеллектуальное
направление) разработана
на основе государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Муниципального общеобразовательного учреждения МОУ «Гимназия
№56» Люберецкий муниципальный район Московской области, примерной
программы
«Шахматная азбука
», Балазана В.Д. под редакцией ГБОУ ВО МО «Академия социального управления»
Курс введен в часть учебного плана, формируемого
образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления.
Согласно учебному плану на изучение данного курса в 1классе
отводится 33часа. Количества практических работ 13.
Программа
курса представляет систему познавательно - развивающих занятий для
учащихся начальных классов и реализуется в рамках «Внеучебной деятельности» в
соответствии с образовательным планом.
Цели и задачи
изучения курса соответствуют миссии гимназии: интеграция
гуманитарных потребностей различных субъектов образования в модели гимназиста и
её качественной реализации в образовательном процессе. Формирование выпускника
с устойчивыми ключевыми компетентностями для жизни в условиях глобального
образовательного, научного и информационного общества и его динамично
меняющихся потребностей.
Цели изучения курса «Шахматная азбука»: создание
условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования
общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
«ШАХМАТНАЯ АЗБУКА» В 1 «Г» КЛАССЕ.
Личностные
результаты освоения
курса «Шахматная азбука» являются:
- определять и высказывать под
руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при
поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметные результататы :
- определять и формулировать цель деятельности с помощью
учителя;
- проговаривать последовательность действий;
-учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией рабочей тетради;
-учиться работать по предложенному учителем плану;
-учиться отличать верно выполненное задание от
неверного;
-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей;
-донести свою позицию до других;
-оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста);
-слушать и понимать речь
других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им;
-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
По
разделам: «Вводный урок»,
«Легенды и сказания о возникновении шахмат»
ученики
смогут научиться:
- знать историю
возникновения игры в шахматы;
- уметь
пересказывать легенды и сказания о возникновении
шахмат;
- внимательно слушать учителя;
- запоминать и воспроизводить изучаемый материал;
-
правильно строить предложения.
Ученики
получат возможность научиться:
-определять
последовательность событий;
-обобщать, делать
несложные выводы;
-выявлять
закономерности и проводить аналогии.
По
разделу: «Шахматная доска»
ученики
смогут научиться:
- ориентироваться на шахматной доске;
- правильно помещать
шахматную доску между партнерами;
- употреблять такие термины как
горизонталь, вертикаль, диагональ ;
- различать черные и белые поля.
Ученики получат возможность
научиться:
- знать шахматные
термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр,
партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат,
ничья;
-сравнивать
между собой предметы, явления;
-обобщать,
делать несложные выводы.
По
разделу: «Шахматные фигуры»
ученики
смогут научиться:
- называть
шахматные фигуры : ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;
- распознавать
сходство и различия шахматных фигур.
Ученики получат возможность научиться:
-
знать правила хода и взятия каждой фигурой;
- различать
диагональ, вертикаль, горизонталь;
-сравнивать
между собой предметы, явления;
-обобщать,
делать несложные выводы;
- формировать навыки запоминания.
По
разделу: «Начальная расстановка фигур»
ученики
смогут научиться:
- расставлять фигуры в определенной
последовательности (начальная позиция);
- правилам хода и взятия каждой фигуры.
Ученики получат возможность научиться:
- различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
- уметь проводить
элементарные комбинации;
-
уметь ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации;
-определять
последовательность событий;
-
выявлять закономерности и проводить аналогии;
- формировать навыки запоминания.
По
разделу: «Ходы и взятие фигур»
ученики
смогут научиться:
- знать ходы
шахматных фигур и правильно делать ходы.
Ученики получат возможность научиться:
- различать горизонталь, вертикаль, диагональ,
центр;
- планировать
нападение на фигуры противника, организовать защиту своих фигур;
- играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с
другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;
- формировать навыки запоминания;
- правильно вести себя во время игры.
По
разделу: «Цель шахматной партии»
ученики
смогут научиться:
- представлять,
как начинать шахматную партию;
- ставить цели.
Ученики получат возможность научиться:
- сохранять выдержку, критическое отношение к
себе и к сопернику;
- рокировать;
- объявлять шах;
- ставить мат;
- решать элементарные задачи на мат в один ход;
- достигать поставленных целей во время игры.
По
разделу: «Игра всеми фигурами из начального положения»
ученики
смогут научиться:
- представлять,
как начинать шахматную партию;
- играть на уничтожение.
Ученики получат возможность научиться:
- сохранять выдержку, критическое отношение к
себе и к сопернику;
- развивать логическое мышление, память,
внимание, усидчивость и другие положительные качества личности;
- правильно
вести себя во время игры;
- демонстрировать
короткие партии.
По
разделу: «Итоговое занятие»
ученики получат возможность научиться:
- правильно вести
себя во время игры;
- сохранять выдержку, критическое отношение к себе и к
сопернику;
- достигать
поставленных целей во время игры.
3.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ШАХМАТНАЯ АЗБУКА» В
1 «Г» КЛАССЕ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, ОСНОВНЫХ ВИДОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
|
№ п/п
|
Разделы.
|
Содержание и форма организации занятий.
|
Вид деятельности ученика.
|
|
|
|
1.
|
Введение в образовательную программу. (1 час)
|
Первое знакомство с Шахматным королевством.
Что
такое шахматы. Шахматная доска -
поле шахматных сражений.
Что даёт нам умение играть в шахматы.
Показ презентации, рассмотрение картинок из
истории шахмат.
|
-познакомятся
с целью изучения «Шахматной азбуки»;
-узнают,
что такое шахматы, что мы развиваем,играя в шахматы;
-научатся
слушать учителя, работать парами;
|
|
|
2.
|
Легенды и сказания о возникновении шахмат. (1 час)
|
Показ
презентации
«История возникновения шахмат.
Легенды
и сказания».
|
-
узнают о легендах и сказаниях, истории возникновения шахмат.
|
|
|
3.
|
Шахматная доска.
(3 часа)
|
Знакомство с шахматной доской. Белые и черные
поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и
шахматные поля квадратные. Дидактические
игры и задания.
|
-ориентироваться в пространстве;
- знать шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь,
вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные;
- внимательно слушать учителя;
- запоминать и воспроизводить изучаемый материал;
- правильно строить предложения.
|
|
|
4.
|
Шахматные фигуры.(4часа)
|
Белые
и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
Дидактические задания и игры.
|
-ориентироваться в пространстве;
- знать названия шахматных фигур: ладья, слон,
ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой;
- внимательно слушать учителя;
- запоминать и воспроизводить изучаемый материал.
|
|
|
5.
|
Начальная расстановка фигур.
(3 часа)
|
Расстановка
фигур перед шахматной партией. Правило: «Ферзь любит свой цвет». Связь между
горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур.
Дидактические задания и игры.
|
-правильно строить
предложения;
использовать в речи изученные слова и выражения;
- выделять признаки предметов;
- узнавать предметы, явления по их признакам;
- давать описание предметов, явлений по их признакам;
-выделять черты сходства и отличия;
-выявлять закономерности;
-владеть элементарными навыками анализа, синтеза,
сравнения, классификации, обобщения.
|
|
|
6.
|
Ходы и взятие фигур.(8 часов)
|
Правила хода и взятия каждой из фигур. Игра
“на уничтожение. Белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные
слоны. Качество. Легкие и тяжелые фигуры. Ладейные, коневые, слоновые,
ферзевые и королевские пешки. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические игры и задания.
|
-знать шахматные термины: ход, взятие,
шах, мат, пат, ничья; определять
главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем
логических задач и проведения дидактических игр;
-выделять
закономерности;
-высказывать своё
предположение (версию);
-перерабатывать
полученную информацию:
-сравнивать
и группировать такие шахматные объекты, как ходы
шахматных фигур;
-анализировать
ситуацию,
-устанавливать
причинно-следственные связи.
|
|
|
7.
|
Цель шахматной партии. (6 часов)
|
Шах. Понятие о шахе. Защита от шаха. Мат –
цель шахматной партии. Матование одинокого короля. Задачи на мат в один ход.
Пат. Ничья. Пат и другие случаи ничьей. Мат в один ход. Длинная и короткая
рокировка и ее правила.
Дидактические задания и игры.
|
-знать шахматные термины: ход,
взятие, шах, мат, пат, ничья;
- внимательно слушать учителя;
- запоминать и воспроизводить
изучаемый материал;
- правильно строить предложения;
использовать в речи изученные слова и выражения;
- выделять признаки предметов;
- узнавать предметы, явления по
их признакам.
|
|
|
8.
|
Игра всеми фигурами из начального положения. ( 6 часов)
|
Шахматная партия. Начало шахматной партии.
Представления о том, как начинать шахматную партию. Короткие шахматные
партии.
Короткие
шахматные партии.
Занимательные
страницы шахмат.
Шахматные
сказки.
Дидактическая
игры.
|
-знать шахматные термины: ход,
взятие, шах, мат, пат, ничья;
- внимательно слушать учителя;
- запоминать и воспроизводить
изучаемый материал;
- правильно строить предложения;
использовать в речи изученные слова и выражения;
- выделять признаки предметов;
- узнавать предметы, явления по
их признакам.
|
|
|
9.
|
Итоговое занятие. (1час)
|
Подведение итогов.
Итоговая игра, конкурсы,мини-соревнования.
|
-оценивать
полученный результат
деятельности;
-анализировать свою деятельность.
|
|
4.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ШАХМАТНАЯ АЗБУКА» В 1 «Г»
КЛАССЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.
|
№
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
План.
|
Факт.
|
|
I четверть
(8 ч) с 02.09.16 – по 28.10.16
|
|
|
|
|
|
|
Введение в образовательную программу.
(1 час) 02.09.16
|
1
|
|
|
|
|
|
1/1
|
Инструктаж по ТБ, инструкция №32. Вводный урок.
|
|
1
|
|
02.09.16
|
|
|
Легенды и сказания о возникновении шахмат.
(1 час) 09.09.16
|
1
|
|
|
|
|
|
2/1
|
Легенды и сказания о возникновении шахмат.
|
|
1
|
|
09.09.16
|
|
|
Шахматная доска. (3 часа) с
16.09.16 по 30.09.16
|
3
|
|
|
|
|
|
3/1
|
Шахматная доска. Белые и черные поля. Расположение доски между
партнерами.
|
|
1
|
|
16.09.16
|
|
|
4/2
|
Горизонтальная,
вертикальная линии. Их количество, чередование и расположение. Игры:
«Вертикаль», «Горизонталь».
|
|
|
1
|
23.09.16
|
|
|
5/3
|
Диагональ. Отличие от
горизонтали ивертикали. Количество полей в диагонали. Короткие диагонали.
Центр. Форма центра.
Игра «Диагональ».
|
|
|
1
|
30.09.16
|
|
|
Шахматные фигуры.(4часа)
с 07.010.16 по 28.10.16
|
4
|
|
|
|
|
|
6/1
|
Фигуры белые и
черные. Название фигур. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
|
|
1
|
|
07.10.16
|
|
|
7/2
|
Название фигур.
Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
|
|
1
|
|
14.10.16
|
|
|
8/3
|
Игры: «Волшебный
мешочек», «Угадай-ка».
|
|
|
1
|
21.10.16
|
|
|
9/4
|
Игры: «Волшебный мешочек», « Что общего?».
|
|
|
1
|
28.10.2016
|
|
|
II
четверть(7 ч) с 11.11.16 – по 23.12.16
|
|
|
|
|
|
|
Начальная расстановка фигур. (3 часа)
с 11.11.16 по 25.11.16
|
3
|
|
|
|
|
|
10/1
|
Инструктаж по ТБ,
инструкция №32. Начальное расположение каждой из фигур на шахматной доске в
начальной позиции. Правило: ферзь «любит свой цвет».
|
|
1
|
|
11.11.2016
|
|
|
11/2
|
Связь между
горизонталями, вертикалями, диагоналями в начальной расстановке фигур. Игра
«Мешочек».
|
|
|
1
|
18.11.2016
|
|
|
12/3
|
Игры: «Мешочек», «Да
и нет».
|
|
|
1
|
25.11.2016
|
|
|
Ходы и взятие фигур.(8 часов)
с 02.12.16 по 03.02.17
|
8
|
|
|
|
|
|
13/1
|
Правила хода и взятие
каждой из фигур.
|
|
1
|
|
02.12.2016
|
|
|
14/2
|
Ладья. Место ладьи в
начальном положении. Ход ладьи, взятие.
|
|
1
|
|
09.12.2016
|
|
|
15/3
|
Слон. Место слона в
начальном положении. Ход слона, взятие. Белополые и чернополые слоны. Легкая
и тяжелая фигура.
|
|
1
|
|
16.12.2016
|
|
|
16/4
|
Ферзь. Место ферзя в
начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь- тяжелая фигура.
|
|
1
|
|
23.12.2016
|
|
|
III четверть (10 ч) с
13.01.17 – по 03.02.17
|
|
|
|
|
|
|
17/5
|
Инструктаж по ТБ,
инструкция №32. Конь. Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие.
Конь - легкая фигура.
|
|
1
|
|
13.01.2017
|
|
|
18/6
|
Пешка. Место пешки в
начальном положении. Ход пешки, взятие. Ладейная, коневая, слоновая,
ферзевая, королевская пешка. Превращение пешки.
|
|
1
|
|
20.01.2017
|
|
|
19/7
|
Король. Вместо короля
в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его
ставить нельзя. Игры: “Игра на уничтожение”, “Двойной удар”.
|
|
1
|
|
27.01.2017
|
|
|
20/8
|
Игры: “Лабиринт”, “Битва часовых”,“Один в поле воин”, “Атака,
еще атака”.
|
|
|
1
|
03.02.2017
|
|
|
Цель шахматной партии. (6 часов)
с 10.02.17 по24.03.17
|
6
|
|
|
|
|
|
21/1
|
Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая
рокировка и её правила.
|
|
1
|
|
10.02.2017
|
|
|
22/2
|
Шах. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха.
|
|
1
|
|
17.02.2017
|
|
|
23/3
|
Мат. Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.
|
|
1
|
|
03.03.2017
|
|
|
24/4
|
Ничья, пат. Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на
пат.
|
|
1
|
|
10.03.2017
|
|
|
25/5
|
Рокировка. Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки.
|
|
1
|
|
17.03.2017
|
|
|
26/6
|
Игры: “Шах- не шах”,”Пять шахов”, “Защита от шаха”, “Мат не
мат”, “Рокировка”.
|
|
|
1
|
24.03.2017
|
|
|
IV четверть
(7 ч) с 07.04.17 – по 19.05.17
|
|
|
|
|
|
|
Игра всеми фигурами из начального положения. ( 6 часов) с 07.04.17
по 12.05.17
|
6
|
|
|
|
|
|
27/1
|
Инструктаж по ТБ,
инструкция №32. Общие положения о том, как начинать шахматную партию.
|
|
1
|
|
07.04.2017
|
|
|
28/2
|
Демонстрация коротких
партий.
|
|
1
|
|
14.04.2017
|
|
|
29/3
|
Игры: “Два хода”,
”Выигрыш фигуры”,”Путь к ничьей”.
|
|
|
1
|
21.04.2017
|
|
|
30/4
|
Игры: “Вижу цель”,
”Поймай ладью”, ”Чем бить фигуру?”.
|
|
|
1
|
28.04.2017
|
|
|
31/5
|
Игры:”Захвати центр”,“Вижу
цель”,“Мат в два хода”.
|
|
|
1
|
05.05.17
|
|
|
32/6
|
Игры: “Мат в два
хода”, “Куда отступить королем?”, ”Захвати центр”.
|
|
|
1
|
12.05.2017
|
|
|
Итоговое
занятие. (1час) 19.05.17
|
1
|
|
|
|
|
|
33/1
|
Повторение. Турниры,
мини - соревнования, конкурсы.
|
|
|
1
|
19.05.2017
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
|
|
Количество часов
в год:
|
33
|
20
|
13
|
По
плану: 33
|
По
факту: 33
|
«Согласовано»
Руководитель ШМО учителей
начальных классов
____________ Е.М. Лигоцкая
Протокол заседания школьного методического
объединения
№1 от « 30 » августа 2016 года.
«Согласовано»
Зам. директора по УМР
____________ И.В. Юдина
« 30 » августа 2016 года.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.