Рабочая программа по внеурочной деятельности «Тайны русского языка»

Утверждено Директор МБОУ «СШ № 39» ____________ /И.Н. Чухина/ Приказ № ______ от «    »_____2015  г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Тайны русского языка»
Направление «общеинтеллектуальное»

для 6-ых классов

                                Составитель: учитель русского языка Крюкова А.В.,

                                           высшей квалификационной категории

                                                2014-2015 учебный год

                                  Пояснительная записка

Нормативно-правовая база:

1.Закон Российской Федерации «Об образовании»

2.Конвенция о правах  ребенка

3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (требования к планируемым результатам освоения ООП ООО).

 4.Санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»

5.Устав МБОУ «СШ №39»

Цели курса: повышение интереса к гуманитарному образованию на основе расширения лингвистического кругозора учащихся, углубление содержания основного курса и его практической направленности, развитие познавательной активности, подготовка учащихся к олимпиаде по русскому языку.

В связи с этим содержание и формы обучения направлены на решение следующих задач:

• формировать общую культуру обучающего, расширение его кругозора, знаний о родном языке;
• формирование знаний об общих и единых корнях разных языков;
• развить лингвистические способности учащихся и их познавательной активности;
• способствовать развитию мышления и коммуникативной культуре учащихся;
• закрепить и усилить интерес к родному языку и изучающей его науке.

Назначение программы:

     Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика».  В 6 классе главный акцент  делается на орфографическую работу, где правило объясняется через фонетические и лексические закономерности, кроме этого, учащиеся знакомятся с информацией по истории происхождения букв, некоторых правил и т.д. Взяв за основу системный подход в обучении, программа представляет собой связанную систему занятий, в процессе изучения которых в сознании учащихся должен сформироваться навык поиска орфограммы, затем работа по успешному определению алгоритма работы и, в конечном результате, грамотное написание. Такое расположение материала повышает качество его усвоения. Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме.

Актуальность программы:

   Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других.

Программа рассчитана на учащихся 6-ых классов, на один год обучения из расчета 1 час в неделю по 45 минут (1 год обучения – 34 часа).

Формы проведения занятий

• лекции;
• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
• анализ и просмотр текстов;
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
• лабораторная.

    Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов. Для практических занятий подбирается материал повышенного уровня сложности эвристического характера, способствующий развитию интеллектуальных и творческих способностей.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;
• теоретическая;
• практическая.

Основные методы и технологии

• технология разноуровневого обучения;
• развивающее обучение;
• технология обучения в сотрудничестве;
• коммуникативная технология.

    Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника

Основные принципы содержания программы:

• Принцип единства сознания и деятельности;
• Принцип наглядности;
• Принцип личностной ориентации;
• Принцип системности и целостности;
• Принцип практической направленности.
•  

Структура курса

Раздел1

Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч)

Тема 1.1. Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.

Тема 1.2. Для чего используют звуковые повторы в речи.

Тема 1.3. Какова роль интонации в устной речи

Тема1.4. Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»

В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.

Раздел 2

Загадки русского словообразования.

( Морфемика. Словообразование. Этимология) (7 ч)

Тема 2.1. О чём рассказывает словообразовательная модель слова.

Тема 2.2. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов

Тема 2.3. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова

Тема 2.4Этимология слов. Работа со словарями

Тема 2.5 Сказочные превращения.

Тема 2.6 Презентация творческой работы.

Изучаются подробно темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела учащиеся рекламируют свои творческие работы, используя средства массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.

Раздел3.

Секреты письменной речи. (Графика.Орфография.Пунктуация) (5ч)

Тема3.1. Зачем нужно знать алфавит

Тема3.2. В чём секрет правописания морфем

Тема3.3. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания

Тема3.4. Не пером пишут – умом. Тайны письма.

Тема3.5. Бенефис знаний.

Проводятся исследования данных тем, учащиеся. используя тексты художественных произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.

Раздел 4

Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч)

Тема 4.1. На какие группы делится словарный состав русского языка

Тема 4.2. В чём особенность употребления слова в художественном тексте.

Тема 4.3. О чём рассказывают фразеологизмы

Тема 4.4 Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.

Изучается специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения.

Раздел5

Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч)

Тема5.1. Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.

Тема5.2. В чём секрет глагола и его форм.

Тема5.3. Как отличать грамматические омонимы.

Тема5.4. Какими бывают предложения.

Тема5.5 Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.

Развивая кругозор и интеллект, дети получают знания из области морфологии и синтаксиса, даются задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.

Раздел 6

Речевой этикет.(3 ч)

Тема 6.1 Правила речевого этикета.

Тема 6.2 Формулы речевого этикета.

Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.

Раздел 7

Обобщающее занятие. (1 ч)

Тема 7.1 Аукцион знаний.

Подводится итог знаний и навыков, полученных за год занятий в кружке, выбирается самый эрудированный и интеллектуальный школьник занятий, проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.

                             Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения
1-2	Почему не всегда совпадает звучание и написание слова	2
3-4	Для чего используют звуковые повторы в речи	2
5	Какова роль интонации в устной речи	1
6-7	Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»	2
8	О чем рассказывает словообразовательная модель слова.	1
9	Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов.	1
10	Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова	1
11	Этимология слов. Работа со словарями.	1
12	Сказочные превращения	1
13-14	Презентация творческой работы.	2
15	Зачем нужно знать алфавит	1
16	В чем секрет правописаний морфем.	1
17	Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания	1
18	Не пером пишут- умом. Тайны письма.	1
19	Бенефис знаний	1
20	На какие группы делится словарный состав русского языка	1
21	В чем особенность употребления слова в художественном тексте.	1
22	А чем рассказывают фразеологизмы.	1
23	Фразеология в художественных произведениях.	1
24	Лабораторная работа.	1
25	Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.	1
26-27	В чем секрет глагола и его формы.	2
28	Как отличать грамматические омонимы.	1
29	Какими бывают предложения.	1
30	Грамматике учиться- всегда пригодиться. Мониторинг проверки знаний.	1
31	Правила речевого этикета.	1
32-33	Формулы речевого этикета.	2
34	Обобщающее занятие	1

Информационно – методическое обеспечение

Список литературы для педагога

• Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку, Москва, Просвещение, 2000г
• Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. Москва Просвещение. 1991
• Волина В.В. Весѐлая грамматика, Москва, Знание, 2005г
• Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка, Москва, Мнемозина, 2007г
• Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова, Ростов –на – Дону, 2007г
• Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2007
• Шанский Н.М.Лингвистические детективы. Москва. Дрофа.2007

Список литературы для учащихся

• Львова С.И. Русский язык 5-7 классы. Москва. Дрофа.2007
• Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. Москва. Дрофа.2007
• Панов М.В. Занимательная орфография. Москва Просвещение. 1981
• Тумина Л.Е. Сочини сказку. Москва. Дрофа.2006.

Предполагаемая результативность курса

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректироватьсвою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определятьстепень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

Результат внеурочной деятельности

Защита творческих работ.