Рабочая программа по внеурочной деятельности «Уроки здоровья»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа им. А.С.Пушкина

УТВЕРЖДЕНО Приказ от   27.08.2018 № 201-ОД Директор___________ /Шарова Е.Д./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Уроки здоровья»

Спортивно- оздоровительное направление

Начальное общее образование    2 класс

Количество часов   32

Учитель  Кишенская Валентина Викторовна

Программа разработана на основе авторской программы :

 Л.А. Обуховой/ «135 уроков здоровья или школа докторов здоровья»

для 1-4 классов, /Москва «ВАКО» 2015 г.

п. Зимовники

2018 г

Пояснительная записка

Нормативные акты:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред.от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

2. Областной Закон от 06.05.2016 № 527-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

3. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507);

4. Приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (в ред. приказов Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»);

5. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 № 1529, от 26.01.2016 № 38, 21.04.2016 № 459);

6. Основная образовательная программа ФГОС НОО МБОУ НОШ им.А.С. Пушкина (рассмотрена на педагогическом совете от 24.08.2018 г. протокол №1, приказ от 24.08.2018г № 190-ОД.);

7.Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

8. Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего реализацию  ФГОС НОО (приказ от 25.05.2016 г № 71);

9.Авторская программа «135 уроков здоровья или школа докторов природы»Л.А.Обухова.Москва «ВАКО» 2015 г. (Мастерская учителя)

Цель: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период получения начального общего образования; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

¾    формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание  здоровья как одной из главных ценностей жизни;

¾    создание условий для обеспечения охраны здоровья обучающихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни;

¾    формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни;

¾    расширение кругозора обучающихся в области физической культуры и спорта;

¾    профилактика вредных привычек.

            Для достижения поставленных целей планирую использовать на занятиях современные технологии развивающего,  коммуникативного, здоровьесберегающего обучения.

  Методы обучения: учебная дискуссия, метод обучающей игры, словесной и наглядной передачи информации, сравнительный, объяснительно-иллюстративный, метод наблюдения, самоконтроля и самооценки.

Планируемые результаты изучения курса

Предметные результаты:

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
• понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
• организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Личностные результаты:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• овладеть навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний, оказания первой медицинской помощи;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные результаты

Познавательные:

• Делать предварительный отбор источников информации;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной

работы всего класса;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
• Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Регулятивные:

• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий;
• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией,
• работать по предложенному учителем плану или составленному в результате совместной работы;
• давать эмоциональную оценку деятельности класса.

Коммуникативные:

• оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;
• выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Место курса «Уроки здоровья»

          Программа курса «Уроки здоровья» относится к спортивно – оздоровительному направлению, является компонентом плана внеурочной деятельности. На её изучение предусмотрено 34 часа (1 час в  неделю). Во 2 классе занятия  проводятся преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической деятельности. Занятия проводятся не только в учебном кабинете, но и в спортивном зале, на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности).

       В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием занятий внеурочной деятельности на 2018-2019 учебный год программа курса будет выполнена за 32 часа.

1 четверть –9ч.            2 четверть -  7 ч.           3 четверть -  10 ч.           4 четверть –6 ч. 

Программа курса будет выполнена в полном объёме за счёт уплотнения материала по разделам «Оказание первой помощи » (25.04.2019), «Заботы медицины» (16.05.2019).

Содержание курса

№ п/п	Разделы курса	Основное программное содержание по разделам курса	Формы организации курса внеурочной деятельности.	Виды деятельности обучающихся.
1	Болезни и лекарства	Причины болезни. Признаки болезни. Как организм помогает себе сам. Здоровый образ жизни. Какие врачи нас лечат. Инфекционные болезни. Прививки от болезней. Какие лекарства мы выбираем. Домашняя аптечка. Отравление лекарствами. Пищевые отравления.	практическая работа учебная игра беседа	Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Грипп». Оздоровительная минутка. Игра –соревнование «Кто больше знает?». Практическая работа по составлению правил «Как помочь больному» Тест «Твоё здоровье» Практическая работа «Помоги себе сам» Тест «Умеешь ли ты готовить уроки?». Составление памятки «Как правильно готовить уроки». Встреча с докторами Здоровья. Повторение правил. Анализ ситуации. Игра «Вставь словечко». Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Поднялась температура…» Игра «Полезно – вредно». Беседа «Из чего получают лекарства». Словарная работа. Игра «Светофор здоровья». Анализ ситуации. Работа над стихотворением С. Михалкова «Для больного человека…» Аптека дома. Оздоровительная  минутка. Это полезно знать! Составление памятки "Первая помощь при отравлении»
2	Правила безопасного поведения	Если солнечно и жарко. Если на улице дождь и гроза. Опасность в нашем доме. Как вести себя на улице . Вода – наш друг. Чтобы огонь не причинил вреда. Чем опасен электрический ток. Травмы. Укусы насекомых. Что мы знаем про кошек и собак.	практическая работа учебная игра беседа	Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Забыла Таня про обед…» Оздоровительная минутка. Признаки солнечного ожога. Практическая работа «Помоги  себе сам»  Беседа по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Правила поведения при грозе. Оздоровительная минутка. Анализ ситуации в стихотворении Э. Успенского «Мама приходит с работы…» Правила безопасного поведения в доме. Правило перехода улицы в местах, где нет светофора. Игра  «Светофор здоровья». Правила безопасности поведения в транспорте. Встреча с доктором Вода. Правила поведения на воде. Обсуждение  стихотворения И. Емельянова. Беседа «Чем опасен огонь?» Правила поведения при пожаре в доме. Практическая работа «План эвакуации при пожаре».
3	Оказание первой помощи	Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом. Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожениях. Первая помощь при травмах. Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек.	практическая работа учебная игра беседа	Виды травм. Оказание первой помощи при порезах, ушибах, переломах (практическая работа в парах). Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Вдруг какой – то страшный зверь…» Признаки аллергии. Помоги себе сам. Беседа о домашних животных. Обсуждение стихотворения. Правила обращения с животными. Составление правил. Это интересно! Виды отравлений. Игра – соревнование «Кто больше знает?» Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья»  Признаки отравления ядовитыми веществами. Словарная работа. Первая помощь при отравлениях. Признаки отравления угарным газом. Помоги себе сам (составление правил). Игра «Вставь пропущенные слова». Работа с отрывком из сказки С. Михалкова «Мороз и морозец». Признаки обморожения. Оздоровительная минутка.  Игра «Полезно – вредно». Признаки растяжения связок и вывиха костей. Практическая работа в парах. Анализ ситуации в стихотворенииС. Михалкова «Таня пальчик наколола…» Беседа по теме. Если соринка попала в глаз. Когда крошка попала в горло. Если что-то попало в ухо. Отгадывание кроссворда
4	Заботы медицины	Расти здоровым. Воспитай себя. Я выбираю движение.	практическая работа учебная игра беседа	Беседа о неизлечимых болезнях века. Оздоровительная минутка. Решение задач. Беседа по теме. Тест «Оцени себя сам» Эстафета «В путь дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь!»

Тематическое планирование

№п/п	Разделы курса (блоки), темы.	Кол-во часов	Изучаемый материал	Характеристика универсальных учебных действий	Дата
					план	факт
	1четверть	9
	Болезни и лекарства
1	Причина болезни	1	Понятие «болезнь». Какие органы тела могут болеть. Жизненный опыт детей по этой проблеме. Выяснение причин заболеваний у человека. Правила гигиены, питания, причинах травматизма. Диспут на тему: «От кого и чего зависит здоровье человека?»	П: Формулировать учебную задачу. Р: Принимать и сохранять полученный материал, активно включаться в деятельность. Определять последовательность действий. Контролировать и оценивать процесс деятельности. К: Слушать и понимать речь других. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении возникших проблем. Л: установка на здоровый образ жизни.	6.09
2	Признаки болезни	1	Чем здоровый человек отличается от заболевшего. Как оказать помочь заболевшему человеку. Профилактика различных заболеваний. Понятие «инфекционные болезни». Знакомство с помощью гербария, иллюстраций, мультимедийных презентаций с наиболее часто применяемыми лекарственными растениями. Ядовитые свойства некоторых лекарственных растений, ягод.	П: Формулировать учебную задачу. Сопоставлять и отбирать информацию,полученную из различных источников. Р: Принимать и сохранять полученный материал, активно включаться в деятельность. Определять последовательность действий. Контролировать и оценивать процесс деятельности К: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении возникших проблем Л: положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям.	13.09
3	Как здоровье?	1	Участие в игре-соревновании «Будь здоров!».Понятие «бактерии». Основные правила сохранения собственного здоровья и здоровья окружающих людей. Как вредные привычки (употребление алкоголя, курение, наркотики, инфекционные болезни) подрывают психическое, физическое, нравственное, духовное здоровье человека. Тестирование по проблеме «Твое здоровье».	П: Учиться проводить наблюдения, опыты. Отбор и анализ полученной информации. Умение реализовать свой замысел Р: Принимать и сохранять полученныйматериал, активно включаться в деятельность. К: Отвечать на поставленные вопросы. Слушать ипонимать речь других. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении возникших проблем. Л: установка на здоровый образ жизни.	20.09
4	Как организм помогает себе сам	1	Понятия «иммунитет», «адаптация», «дезадаптация». Роль витаминов в укреплении здоровья. Значение различных прививок для сохранения здоровья человека. Значение соблюдения режима дня для сохранения и укрепления собственного здоровья. Создание проекта на тему «Я и мой режим дня». Коллективная работа по созданию памятки «как правильно выполнять домашнюю работу». Высказывания детей на тему «Как я забочусь о своем здоровье».	П: Умение реализовать свой замысел Р: Планирование своих действий, осуществлениедеятельности. Контролировать и оценивать процесс деятельности. К: Умение договариваться, действовать сообща. Л: положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям.	27.09
5	Здоровый образ жизни	1	Понятие «здоровый образ жизни человека». Конкурс рисунков на тему «Нет – вредным привычкам!» Организация и проведение игры «Веселые старты» .	П: Учиться проводить наблюдения. Отбор ианализ полученной информации. Р: Контролировать и оценивать процесс деятельности. К: Умение договариваться, работать сообща.Отвечать на поставленные вопросы. Л: установка на здоровый образ жизни.	4.10
6	Какие врачи нас лечат	1	Виртуальная экскурсия в поликлинику .«Встреча» детей с врачами различных специализаций(педиатр, стоматолог, ЛОР-врач, хирург, врач-инфекционист и т.д.). Тестирование по теме: «Какие врачи помогают нам сохранить здоровье». Понятия «больница», «поликлиника», «санаторий», «профилакторий», «скорая помощь», «травматологический центр».	П: Сопоставлять и отбирать информацию,полученную из различных источников. Р: Определять последовательность действий. Принимать и сохранять полученныйматериал, активно включаться в деятельность. К: Отвечать на поставленные вопросы. Л: положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям.	11.09
7	Инфекционные болезни	1	Что приводит человека к заболеванию инфекционными болезнями. Классификация инфекционных заболеваний. Роль вредных привычек, неправильного поведения, приводящих к заболеванию инфекционными болезнями. Групповые сочинения сказки «Путешествие вредной бактерии».	П: установление причинно-следственных связей. Р: Принимать и сохранять полученный материал,активно включаться в деятельность. К: Умение высказывать свои мысли. Л: готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения.	18.10
8	Прививки от болезней	1	Классификация заболеваний, от которых спасают прививками. Значение прививок для укрепления и сохранения здоровья человека. Понятие «эпидемия». Примеры из истории человечества о том, как заболевания уносили жизни целых городов, селений, государств. Игра «Полезно - вредно». Выпуск газеты «Наш друг - прививка».	П: Осуществлять подбор информации, перерабатывать полученную информацию, делать выводы. Р: Определять последовательность действий. Принимать и сохранять полученныйматериал, активно включаться в деятельность. Планировать свою деятельность. К: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении возникших проблем. Л: готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения.	25.10
9	Какие лекарства мы выбираем	1	Сюжетно-ролевая игра «Аптека» . Какие названия аптек дети знают, где находятся эти аптеки по отношению к их месту жительства. Какие лекарства продают в аптеке. Почему люди употребляют лекарства. Связь аллергических заболеваний с экологией края. Проведение викторины на одну из тем: «Мы знаем лекарственные растения», «Названия детских зубных паст», «Что продают в аптеке». Лекарства имеют побочные явления.	П: Осуществлять подбор информации. Р: Принимать и сохранять полученный материал, активно включаться в деятельность. Контролировать и оценивать процесс деятельности. К: Сотрудничество при поиске нужной информации. Л: готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения.	1.11
	2четверть	7
	Болезни и лекарства
10	Домашняя аптека	1	Какие лекарства находятся дома в аптечке, расположение аптечки, возможный доступ к лекарствам со стороны детей. Перечень лекарств и препаратов, которые должны быть в каждой аптечке обязательно. Какой вред организму может быть нанесен чрезмерным потреблением лекарств натощак; какие лекарства можно применять только в присутствии взрослых людей. Понятие «дозировка». Выведение правил обращения с лекарственными препаратами. Понятие «фитотерапия». Игра «Светофор здоровья».	П: Перерабатывать полученную информацию, делать выводы. Умение реализовать свой замысел. Р: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: Учиться взаимодействию со сверстниками.Сотрудничество при поиске нужной информации. Л: установка на здоровый образ жизни.	15.11
	Правила безопасного поведения
11	Отравление лекарствами	1	Различные виды и симптомы отравлений. Какие действия могут привести к отравлению. Ядовитые препараты, химикаты, растения, грибы, ягоды, лекарственные препараты. Понятие «передозировка». Могут ли витамины стать отравой, в каком случае это может произойти. Презентация «первая помощь при отравлении». Проведение практической работы по измерению пульса.	П: Перерабатывать полученную информацию, делать выводы. Р: Принимать и сохранять полученный материал, активно включаться в деятельность. К: Сотрудничество при поиске нужнойинформации. Л: установка на здоровый образ жизни.	22.11
12	Пищевые отравления	1	Недоброкачественная продукция. Ее отличительные признаки. Сроки годности. Практическая работа «определение сроков годности различных продуктов». Признаки пищевого отравления. Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами.	П: установление причинно-следственных связей. Р: Планирование своих действий, осуществлениедеятельности. К: Умение выслушать и понять позициюдругого человека. Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	29.11
13	Если солнечно и жарко	1	Конкурс заранее нарисованных по теме рисунков, фотовыставка. Понятие «солнечный удар». Как предохранить свою кожу от солнечных ожогов, а организм от теплового удара. Первая помощь при ожогах и тепловом ударе. Как правильно одеваться в жаркое время года. Коллективное сочинение «Солнце – наш друг и враг». Лесные и степные пожары: чем они чреваты для здоровья и жизни человека. Поведение в природе в пожароопасное время года.	П: Перерабатывать полученную информацию, делать выводы. Р: Планирование своих действий, осуществлениедеятельности. К: Учиться взаимодействию со сверстниками. Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	6.12
14	Если на улице дождь и гроза	1	Загадки, народные приметы о явлениях природы; конкурс рисунков. Классификация дождей. Грибной дождь, «слепой» дождь, ливень, град. Конкурс на лучшее сочинение по картине К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Поведение детей в природе, доме и на улице во время грозы. Чем опасна молния? О чем говорит радуга? Где можно расположиться с палатками на ночь в природе.	П: Учиться проводить наблюдения. Отбор ианализ полученной информации Р: умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. К: Сотрудничество при поиске нужнойинформации Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	13.12
15	Опасность в нашем доме	1	Правила безопасного поведения в доме, назвать предметы, неправильное пользование которыми может привести к трагедии. Взрывоопасные вещества в доме. Химикаты: моющие средства. Обыгрывание опасных ситуаций, которые могут быть в помещении.	П: установление причинно-следственных связей. Р: Планирование своих действий. К: договариваться и приходить к общему решению. Л: установка на здоровый образ жизни.	20.12
16	Как вести себя на улице	1	Какие опасности поджидают ребенка на улице, в транспорте. Правила поведения на улице и в общественных местах, в транспорте, при переходе через улицу, железнодорожные пути. Почему опасно знакомиться во дворе или на улице с посторонними людьми. Вредные привычки и как в них вовлекают детей ровесники или взрослые. Для чего крадут детей? Беспризорность – чем она опасна для ребенка.	П: : Выделение существенной информации,построение сообщения в устной форме. Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. К: договариваться и приходить к общему решению Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	27.12
	3 четверть	10
	Правила безопасного поведения
17	Вода - наш друг	1	Конкурс рисунков «Отдых у водоема», «Наша река». Олимпийские виды спорта, связанные с различным состоянием воды. Польза купания и закаливания. Опасности, подстерегающие детей у воды. Выведение правил поведения у водоемов. Запрещающие знаки (конкурс рисунков) – работа в группах.	П: Учиться проводить наблюдения. Отбор ианализ полученной информации. Р: умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. К: договариваться и приходить к общему решению Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	17.01
18	Как уберечься от мороза	1	Понятие «обморожение». Беседа о временах года, явлениях природы. Разгадывание кроссворда о зимней погоде. Русские народные пословицы о явлениях природы. Народные приметы, связанные с изменением погоды. Литературные произведения, в которых говорится о буранах, метелях, обморожении. Анализ ситуационных задач о поведении при обморожении. Признаки обморожения. Первая медицинская помощь при обморожении. Что нельзя делать при обморожении кожи тела – кожи рук, лица, ног. Как вести себя у реки, если не знаешь толщину льда. Безопасность при играх на льду водоемов. Игра «Полезно - вредно».	П: установление причинно-следственных связей. Р: Определение цели деятельности.Принимать и сохранять полученный материал, активно включаться в деятельность. К: Сотрудничество при поиске нужной информации Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	24.01
19	Чтобы огонь не причинил вреда	1	Значение огня в жизни человека. Анализ примеров жизненных ситуаций, раскрывающих положительные и отрицательные стороны огня. От чего могут возникнуть пожары (явления природы, деятельность человека, техногенные пожары), как правильно поступать при начале пожара. Правила противопожарной безопасности. Правила поведения при пожаре в доме, во дворе, в поле, лесу, на даче.  «План эвакуации при пожаре в образовательной организации». Соблюдение правил поведения при коллективной эвакуации. Чтение и анализ литературных произведений, в которых говорится об огне, пожаре.	П: Учиться проводить наблюдения. Отбор и анализ полученной информации Р: Планирование своих действий. К: Сотрудничество при поиске нужной информации Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	31.01
20	Чем опасен электрический ток	1	Понятия «электрические приборы», «электрический удар», «короткое замыкание», «электрический заряд». Возможные повреждения организма человека при воздействии на него электрического тока. Материалы, которые являются изоляторами тока (резина, кожа, бумага), использование их при оказании помощи человеку, находящемуся под действием тока. Предметы, которые очень хорошо проводят электрический ток. Правила оказания первой медицинской помощи пострадавшему от электрического тока. Правила безопасного поведения при контакте с электроприборами.	П: установление причинно-следственных связей. Р: умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. К: Сотрудничество при поиске нужнойинформации Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	7.02
21	Травмы	1	Понятия «травма», «травматизм». Различные  виды травм и их происхождение. Практическая работа по ознакомлению с оказанием первой медицинской помощи при порезах, ушибах, переломах. На основе жизненных ситуаций и литературных произведений проанализировать ситуации, которые могут привести к травме.	П: Выделение существенной информации,построение сообщения в устной форме. Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. К: Сотрудничество при поиске нужнойинформации Л: готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения.	14.02
22	Укусы насекомых	1	Разнообразие видов насекомых. Польза и вредот насекомых. Классификация различных видов насекомых на вредных и полезных. На основе анализа отрывка из стихотворения С. Михалкова «Вдруг какой-то страшный зверь…» сформулировать понятие «аллергия». Признаки аллергических явлений, правила оказания первой медицинской помощи себе и другим людям при укусе пчелы, овода, комара. Безопасное применение кремов, гелей, мазей от укусов насекомых.	П: Учиться проводить наблюдения. Отбор и анализ полученной информации Р: Планирование своих действий. К: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	21.02
23	Что мы знаем про собак и кошек	1	Беседа о домашних животных и правильном обращении с ними. Причины, из-за которых животные могут вести себя агрессивно. Возможные негативные последствия, к которым может привести неправильное обращение с животными. Правила поведения с животными в доме, на улице, в зоопарке. Оказание первой медицинской помощи при получении царапин, укусов. Пословицы, связанные с животными.	П: Учиться проводить наблюдения. Отбор и анализ полученной информации Р: Планирование своих действий. К: Сотрудничество при поиске нужной информации Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	28.02
	Оказание первой помощи
24	Отравление ядовитыми веществами	1	Разнообразие химических веществ, используемых человеком в быту, которые нельзя употреблять в пищу и которыми опасно дышать с близкого расстояния. Продукты питания, которые могут стать причиной отравления. Понятия «дезинфекция», «дезодорант», Признаки отравления организма ядовитыми веществами, пищей, парами или газом. Действия человека при отравлении ядовитыми веществами.	П: : Выделение существенной информации, построение сообщения в устной форме. Р: умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. К: Сотрудничество при поиске нужной информации Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	7.03
25	Отравление угарным газом	1	Понятие «угарный газ». Каким образом в природе появляется угарный газ. Вредное воздействие угарного газа на организм человека. При обнаружении дыма и огня необходимо звонить по телефону Службы спасения 01, родителям или другим взрослым людям. Признаки отравления организма угарным газом и оказание первой медицинской помощи.	П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы. Р: Планирование своих действий. К: Сотрудничество при поиске нужной информации Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	14.03
26	Как помочь себе при тепловом ударе	1	Как правильно принимать солнечные ванны, пользоваться сауной и баней. Беседа о том, как правильно одеваться в различное время года. Беседа о губительной силе теплового удара, признаках его наступления. Знакомство детей с историческими фактами наблюдений Александра Македонского за проявлениями теплового удара. Сформировать навыки первой медицинской помощи при тепловом ударе.	П: установление причинно-следственных связей. Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. К: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	21.03
	4 четверть	6
	Оказание первой помощи
27	Растяжение связок и вывихи.	1	Понятие «растяжение связок». Скелет человека. Как кости соединяются между собой с помощью связок. Признаки растяжения связок и вывихов костей. Показать на скелете человека, в каких местах чаще всего происходит вывих. Признаки отличия вывиха связок от перелома костей. Значимость обращения в травматологический пункт при вывихах. Рентген на службе здоровья человека. Ультразвуковые исследования при вывихах связок. Организация и проведение групповой или парной работы обучающихся по оказанию первой доврачебной помощи при вывихах связок.	П: : Выделение существенной информации,построение сообщения в устной форме. Р: Планирование своих действий. К: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	4.04
28	Переломы	1	Различные  виды переломов. Показать на скелете человека, какие кости чаще всего могут сломаться. Понятия «открытый перелом», «закрытый перелом». Правила первой доврачебной помощи. Практические занятия в парах по правильному наложению шин при переломе. Профилактика переломов. Опасности осложнений при переломах. Из-за чего может начаться гангрена. Ампутация. Как избежать переломов. Правила, запрещающие действия опасные для здоровья человека. Правила поведения на уроке физкультуры в спортзале, на стадионе. Чем опасны игры во внеурочное время во дворе, парке, на природе. Почему нельзя кататься по перилам, прыгать с деревьев, нырять в незнакомом месте. Правила дорожного движения.	П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы. Р: Определение цели деятельности. принимать исохранять полученный материал, активновключаться в деятельность. К: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	11.04
29	Если ты ушибся или порезался	1	Как избежать порезов и ушибов. Раскрытие понятия «отек». Анализ ситуационных задач, связанных с ушибами и порезами (использовать ИКТ). Показать на примере литературных произведений необходимость ведения здорового образа жизни. Пословицы и поговорки об осторожности.	П: установление причинно-следственных связей. Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, находить ошибки при выполнении учебных заданий. К: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	18.04
30	Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело. Укус змеи	1	Раскрыть понятия «инородное тело», «органы чувств». Чем занимается ЛОР врач? Инородное тело может попасть в ухо, горло, нос, глаз. Что необходимо предпринять в случае попадания инородного тела в глаз. Правила ухода за глазами. Как правильно себя вести, если крошка от пищевых продуктов попала в горло. Что необходимо предпринять в случае попадания инородного тела в ухо. Разгадывание кроссворда по теме «Органы тела человека». Отличительные свойства змей, ужей, ящериц.. Пословицы и поговорки о повадках змей. Поведение змей. В каких случаях змеи становятся опасными. Время охоты змеи. Места обитания. Все ли змеи ядовиты? Признаки укуса змеи. Как себя вести, если укусила змея. Первая домедицинская помощь при укусе змеи.	П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы. Р: Определение цели деятельности., принимать исохранять полученный материал, активновключаться в деятельность. К: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Л: готовность следовать  нормам  здоровьесберегающего поведения.	25.04
	Заботы медицины
31	Расти здоровым Воспитай себя	1	Неизлечимые болезни века. Значимость для человека работы ученых-медиков. ИКТ на службе здоровья человека. 21 век – век высоких нанотехнологий в медицине. Значимость регулярного правильного питания. Правила безопасного поведения в природе, социуме. Роль физических упражнений для здоровья человека. Режим дня – нужно ли его соблюдать. Культура труда и отдыха. Роль подвижных игр для становления личности человека и сохранения здоровья. Опасности, которые окружают человека. Анализ примеров поведения литературных героев Е. Пермяка и В. Осеевой в различных жизненных ситуациях. Конкурс пословиц и поговорок о здоровом образе жизни. Конкурс рисунков о здоровом образе жизни. Защита презентаций о здоровом и безопасном образе жизни. Преимущества здорового образа жизни.	П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы. Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. К: договариваться и приходить к общему решению. Л: установка на здоровый образ жизни.	16.05
32	Я выбираю движение.	1	Понятие «гиподинамия». Беседа о формах поддержания собственного здоровья, о различных видах спорта. Подвижные игры на свежем воздухе.	П:: Выделение существенной информации,построение сообщения в устной форме. Р: Планирование своих действий. К: договариваться и приходить к общему решению. Л: установка на здоровый образ жизни.	23.05

РАССМОТРЕНО Протокол заседания методического объединения МБОУ НОШ им.А.С.Пушкина от  22.08. 2018 года № 1 _____________________________ подпись руководителя М.О. Плетнёва М..В.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора МБОУ НОШ им.А.С.Пушкина ____________________ Подскребайлина О.А. 23 .08. 2018 года

Краткое описание документа:

Цель: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период получения начального общего образования; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

• формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных ценностей жизни;
• создание условий для обеспечения охраны здоровья обучающихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни;
• формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни;
• расширение кругозора обучающихся в области физической культуры и спорта;
• профилактика вредных привычек.