Рабочая программа по внеурочной деятельности"Занимательный английский"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Капыревщинская средняя школа

ПРИНЯТО: Педагогическим советом Протокол от 31.08.2018№ 1

УТВЕРЖДЕНО: Директор школы __________Н.С.Потягова Приказ от 1.09.208 №121

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

 интеллектуальное направление

 6 класс

2018 –2019 учебный год

Учитель: Макарова Анна Владимировна

 Высшая квалификационная категория

Рассмотрено на заседании ШМО учителей

Протокол от 28.08.2018 №1

Руководитель ШМО  Белова О.А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку  «Занимательный английский » для 6 класса составленана основе рабочей программы программы УМК «Английский язык» серии ««Rainbow English» для 5-9 классов, авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой. и соответствует основной образовательной программе МБОУ Капыревщинская СШ.

Состав УМК:

    Учебника для учащихся 6 класса общеобразовательных организаций: О.В. Афанасьева, И.В.    Михеева «Rainbow English», издательство "Дрофа", г. Москва, 2015;

Срок реализации программа кружка рассчитан на 17 часов, 1 час в неделю.

Формы контроля: устный (фронтальный опрос, развернутый ответ)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

В процессе обучения ученик достигнет определенных личностных результатов в освоении учебного предмета «Английский язык» в основной школе.

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

 3. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

5. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

6. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;

7. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры, обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;

Метапредметные результаты

Регулятивные

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

·                анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·                идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·                выдвигать версии решения проблемы,

·                формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

·                определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей

·                обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·                определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

·                определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·                 систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·                 отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·                оценивать свою деятельность,

·                находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

·                 работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Обучающийся сможет:

·                определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

·                анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

·                оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Обучающийся сможет:

·                наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·                 соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·                принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Познавательные УУД

6.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Обучающийся сможет:

·                подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·                 выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·                выделять общий признак двух или нескольких предметов, или явлений и объяснять их сходство;

·                объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений;

·                объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;

7.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

·                обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·                определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·                строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·                создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

·                 8.Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

·                находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·                ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·                резюмировать главную идею текста; преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction); критически оценивать содержание и форму текста.

Коммуникативные УУД

9.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

·                определять возможные роли в совместной деятельности;

·                играть определенную роль в совместной деятельности;

·                принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории; определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

·                строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

·                критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

·                 предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

·                выделять общую точку зрения в дискуссии;

·                договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

·                организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

·                устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

10.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет:

·                определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·                отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·                представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·                соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

Предметные результаты

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·         описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·         давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·         передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

·                    передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

·                    делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом

Аудирование

Обучающийся научится:

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·         воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

•          выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

•          выбирать главные факты, опуская второстепенные

•          выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение

Обучающийся научится:

·         читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

·         читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

•          Читать с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

•          Читать с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале.

•          Читать с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров

Письменная речь

Обучающийся научится:

·         писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·               делать выписки из текста;

·               Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы).

Орфография

Обучающийся научится:

·         правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетика

Обучающийся научится:

·         различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

·         соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·         адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

·         узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

·         употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики и в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         Расширять объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

·         распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

·         распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами. следующими в определенном порядке (Wemovedto a newhouselastyear);

·         предложения с начальным It (It'scold. It's five o'clock. It's interesting. It'swinter.);

·         предложениясначальным There is / There are (There are a lot of trees in the park.)',

·         сложносочиненные предложения с сочинительными союзамиand, but, or,

·         сложноподчиненные предложения с союзамиifwhen, where, what, how, because',

·         имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·         личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

·         имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

·         количественные и порядковые числительные;

·         глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, PresentPerfect, PresentProgressive;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзамиfor, since, during; цели с союзомsothat; условия с союзомunless; определительными с союзамиwho, which, that;

·         распознавать в речи предложения с конструкциямиas... as; notso... as; either... or; neither... nor;

·         использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога:Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive.

 

·                         при аудировании и чтении.

 

Содержание кружка

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Моя семья.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка.) В магазине, Будьте взаимовежливы.

Здоровый образ жизни: Мое здоровье, Спорт.

Мир профессий, Кем я хочу стать

Страна/Страна изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Новый год, Моря и океаны. День блинов.

Шотландия, Северная Ирландия, Англия, Канада, США, Австралия, Новая Зеландия, Король и королева Великобритании, Праздники Великобритании. Традиции, Спорт, Знаменитые люди мира.

Тематический планирование

№ занятия	Тема
1	Вводноезанятие «Welcome»
2	Scotland
3	Northern Ireland, Wales
4	England
5	Kings  and Queens of the UK
6	Game:  «Welcome to the Club of Fun»
7	Holidays in the UK Halloween
8	Canada
9	USA. Thanksgiving Day – one of the traditions
10	Traditions. Sport
11	Politics
12	Australia
13	«New Zealand»
14	Famous people of the World»
15	Игра «узнай страну»
16	Итоговый урок
17	Зачетное занятие
Итого: 17 часов

Календарно-тематическое планирование

№ занятия	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Вводноезанятие «Welcome»	1
2	Scotland	1
3	Northern Ireland, Wales	1
4	England	1
5	Kings  and Queens of the UK	1
6	Game:  «Welcome to the Club of Fun»	1
7	Holidays in the UK Halloween	1
8	Canada	1
9	USA. Thanksgiving Day – one of the traditions	1
10	Traditions. Sport	1
11	Politics	1
12	Australia»	1
13	«New Zealand»	1
14	Famous people of the World»	1
15	Игра «узнай страну»	1
16	Итоговый урок	1
17	Промежуточная аттестация	1
Итого: 17 часов