Рабочая программа по ВУД 2 класс (Надомное обучение)

                                    Пояснительная записка

Направленность программы: духовно - нравственное направление.

Актуальность Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению.

 В концепции  духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Учащиеся начальной школы в силу своего возраста наиболее восприимчивы к духовно-нравственному развитию и воспитанию. Всё пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью, поэтому формирование позитивного отношения ребёнка к базовым ценностям общества, таким как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни необходимо осуществлять в младшем школьном возрасте.

Новизна программы заключается в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. При её реализации будут использованы современные педагогические технологии.

Цель программы – воспитание духовно – нравственной личности ребёнка через систему ценностно – ориентированных занятий.

Задачи программы:

·        сформировать систему нравственных ценностей;

·        способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений на основе толерантности;

·        формировать экологически воспитанную личность;

·        воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

·        формировать интерес к чтению художественной литературы;

·        развивать познавательную активность;

·        развивать творческие способности.

Возраст детей, участвующих в реализации программы -  1- 4 класс.

Сроки реализации (общая продолжительность, этапы) -  4 года.

Краткое обоснование ценностных ориентиров. Одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек со­ставляет сущность нравственного воспитания.

 Режим занятий – 0,5 часов в неделю.

Формы занятий: беседы, познавательные игры и викторины, практические работы, наблюдения, просмотр видеофильмов, эстафеты, исследовательская работа, учебный проект.

Ожидаемые результаты  (личностные, метапредметные)

Личностные результаты

1 уровень приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

2 уровень получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

 3 уровень получение обучающимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится  гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• определять цель деятельности;
• учиться обнаруживать и формулировать проблемы;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

Коммуникативные УУД

·        оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

·        высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·        слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·        задавать вопросы

Познавательные УУД

·        добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт;

·        перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности;

Учебно-тематический план

№ п/п	Перечень разделов, тем программы	Общее количество часов	в том числе
			теории	практики
1.	Я и школа	2	1	1
2.	Я и окружающие	11	2	9
3.	Я и семья	2	1	1
4.	Я и природа	8	1	7
5.	Я и книга	7		7
6.	Я и здоровье	3	1	2
7.	Я и животные	2	1	1
	Итого	35

Календарно-тематическое планирование занятий кружка

 «Что такое хорошо и что такое плохо» (34 часа)

№ п/п	Тема занятия	Кол - во часов	Дата проведения
			план	факт
1.	Я и школа – 2ч О культуре поведения в школе (беседа)	2	7,14.09
2.	Я и семья – 1ч Под крышей дома моего	1	21.09
3.	Я и природа – 2ч Времена года	1	28.09
4.	Отправляемся в путешествие	1	5.10
5.	Я и книга – 1ч Узнай меня!	1	12.10
6.	Я и окружающие – 2ч Не надо больше ссорится…(беседа)	1	19.10
7.	Учимся дружить	1	26.10
8.	Я и животные – 1ч Белый пёс в сиреневый цветочек	1	9.11
9.	Я и окружающие – 1ч Учимся обсуждать проблему	1	16.11
10.	Я и природа – 1ч Во саду ли, в огороде	1	23.11
11.	Я и окружающие – 1ч Слушаем сказку	1	30.11
12.	Я и животные – 1ч Поговорим о собаках(беседа)	1	7.12
13.	Я и здоровье – 1ч  «Тише, пожалуйста!»	1	14.12
14.	Я и окружающие – 2ч Занимательный журнал «Имена»	1	21.12
15.	Колечко красоты	1	28.12
16.	Я и книга – 1ч  «Девочка и разбойник»	1	11.01
17.	Я и здоровье – 1ч Экскурсия в медицинский кабинет	1	18.01
18.	Я и природа – 1ч Зима в лесу(беседа)	1	25.01
19.	Я и книга – 1ч По страницам русской народной сказки «Царевна – лягушка»	1	01.02
20.	Я и здоровье – 1ч Для чего нужны нам глазки	1	08.02
21.	Я и книга – 1ч И снова сказка (викторина)	1	15.02
22.	Я и природа – 1ч Лепим снеговика	1	22.02
23.	Я и семья – 1ч Давайте, друзья потолкуем о маме… (беседа)	1	01.03
24.	Я и окружающие – 1ч Цветик – семицветик	1	15.03
25.	Я и книга – 2ч Волшебники и волшебные предметы	1	22.03
26.	Животные с книжных страниц	1	05.04
27.	Я и окружающие – 2ч Спешим на помощь Бабке Ёжке	1	12.04
28.	День космонавтики( конкурс рисунков)	1	19.04
29.	Я и природа – 1ч Тропинка	1	26.04
30.	Я и окружающие – 1ч Ох уж этот ветер!.. (беседа)	1	03.05
31.	Я и книга – 1ч Сказочные фанты (познавательная игра)	1	10.05
32.	Я и окружающие – 1ч Кем быть?	1	17.05
33.	Я и природа – 2ч Школа насекомых	1	24.05
34.	Лето в загадках	1	31.05
	Итого	35

Содержание изучаемого курса

1.        Я и школа - 1 ч

О культуре поведения в школе

2.        Я и окружающие  - 11 ч

Не надо больше ссорится… Учимся дружить. Учимся обсуждать проблему. Слушаем сказку. Занимательный журнал «Имена». Колечко красоты. Цветик – семицветик. Спешим на помощь Бабке Ёжке. День космонавтики. Ох уж этот ветер!..  Кем быть?

3.        Я и семья  - 2 ч

Под крышей дома моего. Давайте, друзья потолкуем о маме…

4.        Я и природа  - 8 ч

Времена года. Отправляемся в путешествие. Во саду ли, в огороде. Зима в лесу. Лепим снеговика. Тропинка.  Школа насекомых. Лето в загадках.

5.        Я и книга - 7 ч

Узнай меня! «Девочка и разбойник». По страницам русской народной сказки «Царевна – лягушка». И снова сказка. Волшебники и волшебные предметы. Животные с книжных страниц. Сказочные фанты.

6.        Я и здоровье - 3 ч

«Тише, пожалуйста!» Экскурсия в медицинский кабинет. Для чего нужны нам глазки.

7.        Я и животные -  2ч

            Белый пёс в сиреневый цветочек. Поговорим о собаках

Мониторинговая карта

Название программы внеурочной деятельности «Что такое хорошо и что такое плохо»

Направление внеурочной деятельности  духовно - нравственное

Возраст обучающихся 2 класс

Содержание мониторинговой карты

Критерии	Показатели	Инструментарий
Личностные результаты: ценностно-смысловые установки учащихся	Прогнозируемый воспитательный результат – знают о нравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе.  (1 уровень)	Диагностика нравственной воспитанности: -диагностика нравственной самооценки; - диагностика этики поведения; -диагностика отношения к жизненным ценностям; -диагностика нравственной мотивации. Наблюдения педагогов и родителей.
	позитивное отношение к базовым ценностям общества, соблюдение моральных норм и правил поведения. (2 уровень)	Методика «Что такое хорошо и что такое плохо» Наблюдения педагогов и родителей.
	делятся  положительным опытом самостоятельного общественного действия,  приемлемыми  моделями поведения с другими участниками образовательного процесса (младшими школьниками, родителями) (3 уровень)	Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм,  по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой, 2004). наблюдения педагогов и родителей.
Воспитательный эффект	Формирование духовно – нравственной личности ребёнка через систему нравственных ценностей.
Метапредметные результаты	Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию		«Найди отличия» - сравнение картинок  (1 класс).  Выделение существенных признаков (2 класс). Логические закономерности (3 класс). Исследование словесно - логического мышления  (4 класс).
Прогнозируемый эффект	Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять логические операции, добывать и перерабатывать новые знания.
	Регулятивные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;		Методика «Рефлексивная самооценка учебной деятельности» «Рисование по точкам (1 класс) Корректурная проба  (2- 4 класс)
Прогнозируемый эффект	Умение адекватно самостоятельно оценивать и корректировать правильность выполнения действия.
	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;		Методика  «Рукавичка» (1 класс) «Дорога к дому» (2-3класс) Методика «Кто прав?»  (4 класс)
Прогнозируемый эффект	Умение формулировать и отстаивать собственное мнение, работать в группе и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

Методическое обеспечение

Информационное обеспечение:

1.      Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Методическое пособие. 1класс. /Л.В.Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ. - 208с.,2012

2.      .Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Методическое пособие. 2класс. /Л.В.Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ. - 208с.,2012

3.      .Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Методическое пособие. 3класс. /Л.В.Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ. - 208с.,2012

4.      Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Методическое пособие. 4класс. /Л.В.Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ. - 208с.,2012

Алгоритмы деятельности: учёт особенностей учащихся класса, подготовка диагностических карточек, наглядного материала, раздаточного материала, диагностических методик.

Контрольно-измерительные материалы: тесты, анкетирование, наблюдение