Уровень:
базовый .
Количество часов: 1 1
класс – 33 часов 2класс – 34 часов 3класс – 34часов 4класс – 34 часов
Общее
количество часов – 155 часов
Рабочая программа по
учебному предмету «Практикум по русскому языку» составлена
в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом,
примерной основной образовательной программой начального общего образования,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15),
основной образовательной программы начального общего образования МКОУ СОШ п.
Красноярка (новая редакция) протокол педагогического совета № 1 от 30.08.2016 г
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты
1.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций.
2.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
4.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
5.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
6.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
7.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им.
9.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
10.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные
результаты
1.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
2.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
3.
Использование знаково-символических средств представления информации.
4.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
5.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6.
Овладение навыками смыслового чтения текстов раз личных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме.
7.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
8.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9.
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление
взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание
собственного поведения и поведения окружающих.
10.
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон
и сотрудничества.
11.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык».
12.
Овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Русский язык»
Предметные
результаты
1.
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной
культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского
языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального
общения.
3.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи
как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и
правилах речевого этикета.
5.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и
письменных текстов.
6.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня
культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков
препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением
проверять написанное.
7.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения
использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных
задач.
8.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского
языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и
синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи.
9.
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка,
грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации
речевого общения.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
Виды
речевой деятельности
Слушание.
Осознание
цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание
на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной
мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение.
Выбор
языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения
коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение
умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с
учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами
речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение
орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение.
Понимание
учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.
Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых
выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации.
Письмо.
Овладение
разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду
учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов
(подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по
интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений,
сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра
фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение
грамоте
Фонетика.
Звуки
речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление
числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся
одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение
моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и
согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких,
звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов
на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика.
Различение
звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения
звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных
звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак (ь) как показатель
мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как
последовательностью букв.
Чтение.
Формирование
навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство
с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо.
Усвоение
гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы
движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради
и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не
расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности
правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного
письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса.
Слово
и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для
анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа
с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении.
Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография.
Знакомство
с правилами правописания их применение:
•раздельное
написание слов;
•обозначение
гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
•прописная
(заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
•перенос
слов по слогам без стечения согласных;
•знаки
препинания в конце предложения.
Развитие
речи. Понимание
прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных
картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных
слов.
Систематический
курс
Фонетика
и орфоэпия. Различение
гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных
звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и
непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих
согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных
звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный;
гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный;
согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая
роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в
предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного
языка. Фонетический анализ слова.
Графика.
Различение
звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.
Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь)
знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол,
конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с
непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств:
пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных
знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их
последовательность. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Лексика.
Понимание
слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение
значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и
многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах,
антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте.
Работа с разными словарями.
Состав
слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».
Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы.
Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении
суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и
приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием
согласных в корне. Разбор слова по составу. Морфология. Части речи; деление
частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя
существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён
существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что?
Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Различение
имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных
по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение
существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение
принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование
имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.
Имя
прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение
прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья,
-ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование
имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.
Местоимение.
Общее
представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в
речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Числительное.
Общее
представление о числительных.
Значение
и употребление в речи количественных и порядковых числительных.
Глагол.
Значение
и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов,
отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение
глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов
по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы
определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение
глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы.
Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор
глаголов.
Наречие.
Значение
и употребление в речи.
Предлог.
Знакомство
с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных
форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов
от
приставок.
Союз.
Союзы
и, а, но, их роль в речи.
Частица.
Частица
не, её значение.
Синтаксис.
Различение
предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение
в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
Различение
предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и
побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и
невосклицательные.
Простое
предложение. Нахождение
главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и
второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов)
между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и
нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными
членами.
Нахождение
однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и
с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях
с однородными членами.
Нахождение
в предложении обращения (в начале, середине или конце предложения).
Сложное
предложение (общее представление). Различение простых
и сложных предложений.
Орфография
и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование
разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове.
Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и
пунктуации:
сочетания
жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
•сочетания
чк, чн, чт, нч, щни др.;
•перенос
слов;
•прописная
буква в начале предложения, в именах собственных;
•проверяемые
безударные гласные в корне слова;
•парные
звонкие и глухие согласные в корне слова;
•непроизносимые
согласные;
•непроверяемые
гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые
буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;
•гласные
и согласные в неизменяемых на письме приставках;
•разделительные
твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки;
•мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);
•соединительные
о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
•е
и ив суффиксах имён существительных (ключик — ключика,
замочек — замочка);
•безударные
падежные окончания имён существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
•безударные
падежные окончания имён прилагательных;
•раздельное
написание предлогов с именами существительными;
•раздельное
написание предлогов с личными местоимениями;
•раздельное
написание частицы не с глаголами;
•мягкий
знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице
единственного
числа (читаешь, учишь);
•мягкий
знак в глаголах в сочетании -ться;
•безударные
личные окончания глаголов;
•раздельное
написание предлогов с другими словами;
•знаки
препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;
•знаки
препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
•запятая
при обращении в предложениях;
•запятая
между частями в сложном предложении.
Развитие
речи. Осознание
ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое
овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его
аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора
(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при
обращении с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Практическое овладение монологической формой речи.
Умение
строить устное монологическое высказывание на определённую тему с
использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст.
Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста
(абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание,
корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План
текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов
по предложенным и самостоятельно составленным планам. Типы текстов:
описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с
жанрами письма и поздравления.
Создание
собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в
текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и
сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и
выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание,
сочинение-рассуждение.
Распределение
основного содержания по классам и темам.
2 КЛАСС (34 ч)
Наша речь (1 ч)
Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.
Текст (2ч)
Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Заглавие.
Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.
Предложение (3 ч)
Предложение. Члены предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения. Связь слов в предложении.
Слова, слова, слова… (7ч)
Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значение слов. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова.
Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова
по слогам.
Звуки и буквы (14ч)
Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит,
или Азбука. Употребление прописной буквы. Гласные звуки. Правописание слов с
безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и
буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные
звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие
согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными
на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).
Части речи (5 ч)
Части речи. Имя существительное.
Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и
нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол
как часть речи. Число глагола. Правописание частицы не с глаголом.
Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя
прилагательное как часть речи. Синтаксическая функция имени прилагательного в
предложении. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание
и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть
речи. Текст-рассуждение. Предлоги.
Повторение (2 ч)
3 КЛАСС
Язык и речь (1ч)
Наша речь и наш язык.
Текст.
Предложение. Словосочетание (1 ч)
Текст (повторение и углубление
представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о
предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации.
Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное
предложения. Словосочетания.
Слово в языке и
речи (4 ч)
Лексическое значение слова. Омонимы. Слово
и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление
представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном,
глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее
представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и
углубление представлений).
Состав слова (3 ч)
Корень слова. Формы слова. Окончание.
Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.
Правописание
частей слова (5 ч)
Правописание слов с безударными гласными в
корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце
слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов.
Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).
Имя
существительное (6 ч)
Повторение и углубление представлений.
Число имен существительных. Падеж имен существительных.
Имя прилагательное
(5 ч)
Повторение и углубление представлений об
имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен
прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.
Местоимение (1 ч)
Лицо, число, род личных местоимений.
Глагол (5 ч)
Повторение и углубление представлений о
глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в
прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Обобщение знаний о частях
речи (1 ч)
Обобщение знаний об именах
существительных. Правописание безударных гласных. Обобщение знаний об именах
прилагательных. Правописание окончании имен прилагательных. Обобщение знаний о
местоимениях и глаголах.
Обобщение и
повторение пройденного (2 ч)
Обобщение изученного о языке и речи.
Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Предложения и словосочетания.
Состав слова. Правописание приставок и предлогов. Правописание суффиксов.
Правописание безударных гласных и согласных в корне слова.
4 КЛАСС
Повторение (2 ч)
Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.
Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок
текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы
текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).
Предложение как единица речи.
Виды предложений по цели высказывания и интонации.
Знаки препинания в конце предложений.
Диалог.
Обращение. Знаки препинания в предложениях с
обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).
Составление предложений с обращением.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены
предложения.
Словосочетание. Вычленение из предложения основы и
словосочетаний.
Разбор предложения по членам предложения.
Предложение (2 ч)
Однородные члены предложения (общее представление).
Предложения с однородными членами без союзов.
Интонация перечисления, запятая при перечислении.
Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а,
но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но.
Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.
Простые и сложные предложения (общее представление).
Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с
однородными членами.
Слово в языке и речи (4 ч)
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные
слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы.
Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов
(фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.
Работа с лингвистическими словарями (толковым,
синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).
Наблюдение над изобразительно-выразительными
средствами языка.
Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных
слови различных форм одного и того же слова.
Правописание приставок и суффиксов, разделительных
твердого и мягкого знаков.
Обобщение знаний о частях речи (имя существительное,
имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление
частей речи на самостоятельные и служебные.
Наречие как часть речи (общее представление),
значение, вопросы.
Роль наречий в предложении (второстепенный член
предложения).
Имя существительное (8 ч)
Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении
имён существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена
существительные.
Основные тины склонения имён существительных (общее
представление).
Первое склонение имён существительных и упражнение в
распознавании имен существительных 1-го склонения.
Второе склонение имён существительных и упражнение в
распознавании имен существительных 2-го склонения.
Третье склонение имен существительных и упражнение в
распознавании имен существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имён
существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки
безударных падежных окончаний имен существительных.
Правописания безударных падежных окончаний имен существительных
1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в
употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в
речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте;
гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к
музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе.
Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном
числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного
падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров,
яблок) и правильно употреблять их в речи.
Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное (6 ч)
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен
прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен
прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных
по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с
основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки
правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее
представление).
Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде
в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен
прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Склонение имен прилагательных женского рода в
единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных
женского рода в единственном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во
множественном числе.
Личные местоимения (2 ч)
Местоимение как часть речи.
Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и
множественного числа.
Склонение личных местоимений с предлогами и без
предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к
ним).
Развитие навыка правописания падежных форм личных
местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею).
Упражнение в правильном употреблении местоимений в
речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в
тексте.
Глагол (6 ч)
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании
глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и
числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
Неопределенная форма глагола (особенности данной
формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола.
Возвратные глаголы (общее представление). Правописание
возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.
Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов
2-го лица единственного числа после шипящих.
Глаголы I и II спряжения (общее представление).
Глаголы-исключения.
Правописание безударных личных окончаний глаголов в
настоящем и будущем времени.
Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в
неопределенной форме по вопросам (что делает? что делать?).
Правописание буквосочетаний -тсяв возвратных глаголах
в 3-м лице и -тьсяв возвратных глаголах неопределенной формы (общее
представление).
Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание
родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов
в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)
Употребление в речи глаголов в прямом и переносном
значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.
Развитие умения правильно употреблять при глаголах
имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов
(тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на
закат).
Развитие речи
Речь и её значение в речевой практике человека. Место
и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.
Текст, основная мысль, заголовок. Построение
(композиция) текста.
План. Составление плана к изложению и сочинению
(коллективно и самостоятельно).
Связь между предложениями в тексте, частями текста.
Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.
Составление небольшого рассказа с элементами описания
и рассуждения с учётом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии,
наблюдениях и др.).
Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно
или самостоятельно составленному плану.
Использование при создании текста
изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений),
глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.
Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку,
серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и
собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под
руководством учителя либо без помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия, прощания,
благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.
Повторение (4 ч)
Канакина
В.П,, Горецкий В. Г Русский язык. 2. 3. 4 классы. Учебник для общеобразовательных
учреждений с приложением на электронном носителе. М.:Просвещение, 2016.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС (34 ч.)
|
№ п/п
|
Название раздела, темы
|
всего
|
|
1.
|
Повторение
|
2
|
|
2.
|
Предложение
|
2
|
|
3.
|
Слово
в языке и речи
|
4
|
|
4.
|
Имя
существительное
|
8
|
|
5.
|
Имя
прилагательное
|
6
|
|
6.
|
Личные
местоимения
|
2
|
|
7.
|
Глагол
|
6
|
|
8.
|
Повторение.
|
4
|
|
|
ИТОГО:
|
34
|
Календарно-тематическое
планирование
по
предмету «Практикум по русскому языку» -
4класс.
Количество часов в
неделю: 1
Количество часов в
год: 34
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
|
|
Повторение
( 2 часа)
|
|
|
1
|
Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.
|
1
|
|
2
|
Предложение
как единица речи.
Виды
предложений по цели высказывания и интонации.
Знаки
препинания в конце предложений
|
1
|
|
|
Предложение (2 ч)
|
|
|
3
|
Однородные
члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами
без союзов.
|
1
|
|
4
|
Простые
и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных
предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.
|
1
|
|
|
Слово в языке и речи (4 ч)
|
|
|
5
|
Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное
значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы.
|
1
|
|
6
|
Состав
слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм
одного и того же слова.
|
1
|
|
7
|
Правописание
приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.
|
1
|
|
8
|
Наречие
как часть речи (общее представление), значение, вопросы.Роль наречий в
предложении (второстепенный член предложения).
|
1
|
|
|
Имя существительное (8 ч)
|
|
|
9
|
Склонение
имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существительных и в
распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
|
1
|
|
10
|
Первое
склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен
существительных 1-го склонения.
|
1
|
|
11
|
Второе
склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен
существительных 2-го склонения.
|
1
|
|
12
|
Третье
склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен
существительных 3-го склонения
|
1
|
|
13
|
Правописание
безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в
единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия).
|
1
|
|
14
|
Упражнение
в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога
в речи
|
1
|
|
15
|
Склонение
имен существительных во множественном числе.
|
1
|
|
16
|
Морфологический
разбор имён существительных.
|
1
|
|
|
Имя прилагательное (6 ч)
|
|
|
17
|
Имя прилагательное
как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным.
|
1
|
|
18
|
Склонение
имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и
оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания
безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).
|
1
|
|
19
|
Склонение
имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе.
|
1
|
|
20
|
Склонение
имен прилагательных женского рода в единственном числе.
|
1
|
|
21
|
Развитие
навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в
единственном числе.
|
1
|
|
22
|
Склонение
и правописание имен прилагательных во множественном числе
|
1
|
|
|
Личные местоимения (2 ч)
|
|
|
23
|
Местоимение
как часть речи.Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и
множественного числа.
|
1
|
|
24
|
Развитие
навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах
(тебя, меня, его, её, у него, с нею).
|
1
|
|
|
Глагол (6 ч)
|
|
|
25
|
Глагол
как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому
значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего
времени по родам в единственном числе.
|
1
|
|
26
|
Неопределенная
форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от
неопределенной формы глагола.
|
1
|
|
27
|
Возвратные
глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в
неопределенной форме.
|
1
|
|
28
|
Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).
|
1
|
|
29
|
Правописание
мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после
шипящих.
|
1
|
|
30
|
Правописание
глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в
прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени
(видеть — видел, слышать — слышал)
|
1
|
|
|
Повторение (4 ч)
|
|
|
31
|
Речь и
её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между
людьми. Зависимость речи от речевой ситуации
|
1
|
|
32
|
Изложение
(подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
|
1
|
|
33
|
Итоговая
проверочная работа
|
1
|
|
34
|
Анализ
проверочной работы
|
1
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.