РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет английский язык Уровень образования основное общее образование (5-9 классы) Уровень изучения базовый

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 3 г. Алексеевки Белгородской области
СОГЛАСОВАНО Руководитель ШПО  учителей иностранных языков г. Алексеевки Белгородской области _________/_____________ Протокол № __ от « »  ______________   20г.	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора УВР МОУ СОШ № 3 г. Алексеевки Белгородской области ________/________________ «____»_________2015    г.			УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ № 3 г. Алексеевки Белгородской области ________ Приказ № ___ от «___»____________20     г. на основании решения педагогического совета протокол № от «»_____________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет			английский язык
Уровень образования			основное общее образование (5-9 классы)
Уровень изучения			базовый
Составитель:		Бойко Е.И., высшая квалификационная категория
г. Алексеевка
20___ г.

Пояснительная записка

          Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся на уровнь  основного общего образования (5 - 9 классы). Программа  составлена с учетом требований  Федерального государственного образовательного  стандарта на основе следующих документов:

1.         Федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования. ФГОС ООО (Приказ МО РФ от 17,12.2010 №1897).      

2.    Примерные  программы по учебным предметам.  Иностранный язык 5—9 классы. М, Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).

3.         Рабочей (авторской) программы к предметной линии учебников В.П. Кузовлева                          «English 5 - 9», «Просвещение», 2012 г.

4.   Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением отдельных предметов № 3 г. Алексеевки Белгородской области.

5.         Действующий Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.

6.         Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов государственного стандарта общего образования.

Изучение  иностранного языка в рамках основного общего образования на базовом уровне  направлено на достижение следующих общих целей:

1)      формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих

 сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

2)    совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков; существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

3)      достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (в совокупности всех ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего школьникам общаться как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с

представителями других стран, использующими данный язык как средство межличностного и межкультурного общения, в устной и письменной формах в пределах тематики основной школы;

4)       создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

5)        создание основы для выбора иностранного языка в дальнейшем в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Рабочая (авторская) программа к предметной линии учебников В.П. Кузовлева «English 5-9», «Просвещение», 2012 г.  отводит 525 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования, в том числе в 5 - 9 классах по 3 часа в неделю (по 102 часа) из которых 15% учебного времени составляет резерв (78 часов). Резервное время используется на региональный компонент содержания образования по английскому языку. Учебный период в МОУ СОШ № 3 составляет 34 учебные недели, поэтому общее количество часов, реализуемое настоящей рабочей программой составит 510 часов (15 часов сокращены за счёт рзервного времени, т.е. по 3 часа: 5 кл – 102 часа, 6 кл. – 102 часа, 7 кл. – 102 часа, 8 кл. – 102 часа, 9 кл. – 102 часа). 

Программа конкретизирует содержание учебного материала, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Формы организации учебной деятельности

1.      Фронтальная.

2.      Индивидуальная.

3.      Групповая.

4.      Парная.

Общая характеристика учебного предмета

          Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.

Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

          В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной,  компенсаторной, учебно-позновательной и  способствует решению следующих задач изучения  на  второй ступени среднего основного образования.

·                     речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании,  чтении и письме).

·                     языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

·                     социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного  общения;

·                     компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·                     учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

·                     формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

·                     формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

·                     развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

·                     осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об           общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык (английский) входит в общеобразовательную область «Филология».

Данная рабочая программа реализуется в течение 5 лет (2015 - 2020 уч. г.) .

В 5-9 классах предусматривается обучение в объеме 3 часов в неделю.

Количество часов в год – 102. Количество часов в четверти: I четверть – 27 ч; II четверть – 21ч; III четверть – 30 ч; IV четверть – 24 ч.

          Курс иностранного языка имеет следующую структуру:

·                     коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

·                     языковые средства и навыки пользования ими;

·                     социокультурная осведомленность;

·                     общеучебные и специальные учебные умения.

          Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»

5 класс

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

В 5 классе ученик научится вести диалог этикетного характера (объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог-побуждение к действию (объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Монологическая речь

Ученик научится:

•          кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

•          передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

•          делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 6-8 фраз.

Аудирование

Ученик получит возможность научиться воспринимать на слух иноязычный текст, понимать несложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Ученик научится читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

В плане овладения письменной речью ученик научится:

•          заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

•          писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 20-30 слов, включая адрес).

Социокультурный аспект

Ученик получит возможность научиться социокультурным элементам речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга».

Ученик получит возможность познакомиться с:

•          фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

•          оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы,

Ученик научится:

•          писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

•          правильно оформлять адрес на английском языке;

•          описывать наиболее известные культурные достопримечательности Белгородской области.

Графика и орфография

Ученик научится писать в соответствии с правилами чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и приобретет навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Ученик сможет расширить объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, в том числе устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Ученик научится  основным способам словообразования:

а) аффиксации:

•          существительные с суффиксами –ist, -ing;

•          прилагательные с суффиксами  -ian/-an , -ish, префиксом un-, in-, im-, non;

•          числительные с суффиксами –teen, -ty, -th

б) словосложения: существительное + существительное прилагательное + существительное

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола

Ученик научится распознавать и использовать интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится работать с новыми грамматическими явлениями:

•          порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;

•          вопросительные предложения (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы);

•          побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме

•          условные предложения реального (Conditional I)

•          конструкция Thereis/are;

•          конструкция: tobegoingto (для выражения будущего действия).

•          правильныеинеправильныеглаголы

•          глаголыв Present, Past, Future Simple, Present Continuous

•          модальныеглаголы (may, can/, must/should);

•          причастия настоящего и прошедшего времени;

•          фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

•          неисчисляемые и исчисляемые существительные,

•          существительные в функции прилагательного,

•          степени сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу;

•          личные местоимения в именительном и объектном падежах;

•          количественные числительные свыше 100; порядковые числительные свыше 20.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

В результате изучения английского языка ученик научится:

•          понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•          особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•          признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

•          основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•          роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

•          правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

•          правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

•          схемы, планы и другие символы.

говорение

•          начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

•          расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•          рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•          делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•          использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

•          понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•          использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•          ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•          читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

•          читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•          читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•          заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•          социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•          создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•          приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•          ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

•          организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

•          взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

•          корректировки своих действий и поведения;

•          понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

•          умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

6 класс

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Ученик научится вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию (объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося),

Монологическая речь

Ученик получит возможность научиться:

•          кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

•          передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

•          делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 7-9 фраз.

Аудирование

Ученик научится воспринимать на слух иноязычный текст, что предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Ученик научится читать:

с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение)

с полным пониманием текста (изучающее чтение)

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) .

Письменная речь

Ученик получит возможность научиться:

•          писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

•          заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

•          писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 40-50 слов, включая адрес).

Социокультурный аспект

Ученик научится элементам речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Ученик получит возможность познакомится с:

•          фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

•          оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

•          иноязычными сказками и легендами, рассказами;

•          с государственной символикой (флагом и его цветовой символи¬кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

•          с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

•          словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Ученик научится:

•          писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

•          правильно оформлять адрес на английском языке;

•          описывать наиболее известные культурные достопримечательности Белгородской области и родного города.

Графика и орфография

Ученик научится читать с соблюдением правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Ученик научится основным способам словообразования:

а) аффиксации:

•          прилагательные с суффиксами –y, -ly, - ful, -al, -ic, - ian/an, -ing; - ous;

•          существительные с суффиксами –ist, -ian, -ect; -er

б) словосложения: прилагательное + прилагательное

Грамматическая сторона речи

Ученик научится работать с  новыми грамматическими явлениями, такими как:

•          порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;

•          сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

•          сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, because;

•          сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами why, if, that’swhy, than;

•          условные предложения нереального характера (Conditional II);

•          конструкции с глаголами на –ing.

•          действительныйзалог (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);

•          фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

•          определенный, неопределенный и нулевой артикли;

•          неопределенные местоимения (some, any).

Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса

В результате изучения английского языка ученик научится понимать:

•          основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•          особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•          признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

•          основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•          роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

•          правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

•          правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

•          схемы, планы и другие символы.

говорение

•          начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

•          расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•          рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•          делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

аудирование

•          понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•          использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•          ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•          читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

•          читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•          читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•          заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•          социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•          создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•          приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•          ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

•          организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

•          взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

•          корректировки своих действий и поведения;

•          понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

•          умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

7 класс

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Ученик в плане диалогической речи на средней ступени научится вести диалог этикетного характера (до 3 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 4-х реплик), диалог-побуждение к действию (до 2-х реплик), диалог-обмен мнениями (до 2-х реплик со стороны каждого учащегося).

Монологическая речь

Ученик получит возможность научиться:

•          кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

•          передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст (пересказ);

•          делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Ученик научится воспринимать на слух иноязычный текст, понимать несложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Ученик научится читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Ученик получит возможность научиться:

•          делать выписки из текста;

•          писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

•          заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

•          писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).

Социокультурные знания и умения

Ученик научится отдельным социокультурным элементам речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Ученик получит возможность познакомиться с:

•          фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

•          оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

•          иноязычными сказками и легендами, рассказами;

•          с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

•          с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

•          словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Ученик научится:

•          писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

•          правильно оформлять адрес на английском языке;

•          описывать наиболее известные культурные достопримечательности Белгородской области и родного города

Языковые навыки и умения

Графика и орфография

Ученик научится  правилам чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и получит навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Ученик усовершенствует слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Ученик получит возможность расширить объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Ученик научится основным способам словообразования:

а) аффиксации:

б) конверсии

а так же распознаванию и использованию интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи

Ученик получит возможность научиться новым грамматическим явлениям, среди которых:

•          сложноподчиненные предложения с which, that, who;

•          вопросительные предложения;

•          конструкции с глаголами на –ing

•          конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

•          действительныйзалог (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);

•          страдательныйзалог (Present, Past, Future Simple);

•          модальные глаголы и их эквиваленты (must/haveto/should);

•          фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

•          степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу;

•          притяжательные местоимения в относительной и в абсолютной форме;

•          образование наречий от прилагательных; наречия, совпадающие по форме с прилагательными;

•          числительные для обозначения дат и больших чисел.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения английского языка ученик научится понимать:

•          основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•          особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•          признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

•          основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•          роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

•          правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

•          правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

•          схемы, планы и другие символы.

говорение

•          начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

•          расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•          рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•          делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•          использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

•          понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•          использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•          ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•          читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

•          читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•          читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•          заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•          социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•          создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•          приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•          ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

•          организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

•          взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

•          корректировки своих действий и поведения;

•          понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

8 класс

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Ученик научится вести диалог этикетного характера (до 3 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 5 реплик), диалог-побуждение к действию (до 3 реплик) и диалог-обмен мнениями (не менее 4-6 реплик со стороны каждого учащегося).

Монологическая речь

Ученик научится:

•          кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

•          передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

•          делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

•          выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 10 фраз.

Аудирование

Ученик научится понимать на слух иноязычный текст, понимать несложные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Ученик научится читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Письменная речь

Ученик научится:

•          делать выписки из текста;

•          писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

•          заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

•          писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 70-80 слов, включая адрес).

На средней ступени обучения уучащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

•          осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

•          пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

•          участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Ученик научится осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Ученик овладеет знаниями о:

•          значении английского языка в современном мире;

•          наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем;

•          социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

•          речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Ученик научится:

•          представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

•          оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Ученик научится читать с соблюдением правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится произносить и различчать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Ученик получит возможность расширить объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Ученик получит возможность расширить потенциальный словарь за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1)         аффиксами

­           глаголов: dis-, mis-; - ize/ise;

Грамматическая сторона речи

Ученик получит возможность расширить объем значений грамматических явлений, изученных ранее, и овладеть новыми грамматическими явлениями.

•          предложения с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor;

•          условные предложения реального и нереального характера (Conditional I and II),

•          сложноподчиненные предложения с придаточными:

­           времени с союзами for, since, during;

­           цели с союзом sothat;

­           условия  ссоюзом unless;

•          союзы whoever, whatever, however, whenever;

•          условные предложения нереального характера Conditional III (рецептивный уровень),

•          конструкции с инфинитивом (сложное дополнение, сложное подлежащее (рецептивный уровень));

•          Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past

•          косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

•          согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

•          определенный, неопределённый и нулевой артикли (в том числе и с географическими названиями);

•          неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.),

•          устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc.,

•          значения слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

 Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения английского языка ученик научится понимать:

•          основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•          особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•          признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

•          основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•          роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

•          правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

•          правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

•          схемы, планы и другие символы.

говорение

•          начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

•          расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•          рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•          делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•          использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

•          понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•          использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•          ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•          читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

•          читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•          читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•          заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

- действовать, предотвращая опасные жизненные ситуации;

- найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач;

- сделать позитивный выбор в политической, экономической, профессиональной, культурной жизни.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•          социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•          создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•          приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•          ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

•          организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

•          взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

•          корректировки своих действий и поведения;

•          понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

•          умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

9 класс

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Ученик научится вести диалог этикетного характера (до 4 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 6 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-побуждение к действию (до 4 реплик со стороны каждого учащегося) и диалог-обмен мнениями (не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося).

При участии в этих видах диалога и их комбинациях ученик решает различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь

Ученик научится:

•          кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

•          передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

•          делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

•          выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Ученик научится понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Ученик  научится читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Письменная речь

Ученик научится:

•          делать выписки из текста;

•          писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

•          заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

•          писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Ученик научится осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Ученик получит знания о:

•          значении английского языка в современном мире;

•          наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

•          социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

•          речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Ученик научится:

•          представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

•          оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Ученик научится читать с соблюдением правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Ученик получит возможность совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Ученик получит возможность расширить объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным учеником ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

  Ученик получит возможность расширить потенциальный словарь за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

аффиксами глаголов dis-, mis-; - ize/ise;

существительных –sion/tion, -ance/ence , -ment,-ity;

прилагательных –im/in, -able/ible, - less, -ive, inter;

Грамматическая сторона речи

Ученик получит возможность расширить объем значений грамматических явлений, изученных ранее, и овладеть новыми грамматическими явлениями.

Ученик научится определять признаки употребления в речи всех типов изученных ранее простых предложений, а также условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), сложноподчиненных предложений с придаточными: определительными, времени, цели, условия.

Ученик научится понимать при чтении сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever; условные предложения нереального характера Conditional III, конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее), конструкции be / get used to something; be/ge tused to doing something.

Ученик получит возможность систематизировать изученный ранее и новый для данного этапа материал:

­           глаголы в видо-временных формах действительного (+PresentPerfectContinuous,) и страдательного залогов;

­           модальные глаголы (need, shall, could, might, would, should);

­           неличные формы глагола без различения их функций (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения английского языка ученик научится понимать:

•          основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•          особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•          признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

•          основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•          роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

•          правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

•          правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

•          схемы, планы и другие символы.

говорение

•          начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

•          расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•          рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•          делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•          использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

•          понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•          использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•          ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•          читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

•          читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•          читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•          заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•          социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•          создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•          приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•          ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

•          организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

•          взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

•          корректировки своих действий и поведения;

•          понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

•          умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

          Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка в 5-9 классах, следующие:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

·                    представление оИЯ как средстве познания мира и других культур;

·                    осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

·                    осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

·                    обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

·                    самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                    соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                    оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                    владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

·                    использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·                    пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·                    строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                    работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·                    осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·                    выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·                    осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·                    решать проблемы творческого и поискового характера;

·                    самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·                    контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

·                    готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4)                 специальные учебные умения:

·                    читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

·                    читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

·                    читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

·                    понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

·                    понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

·                    понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

·                    работать с лексическими таблицами;

·                    понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

·                    работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

·                    кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

·                    догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

·                    иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

·                    использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

·                    использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

·                    организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

·                    работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

·                    пользоваться лингвострановедческим справочником;

·                    переводить с русского языка на английский;

·                    использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

·                    выполнятьтестывформатах  “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” идр.

Предметные результаты освоения данной программы по иностранному языку выразится в:

 А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

 говорении:

 • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

 • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

 • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

 • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

 чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

 письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

           Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

 Б. В познавательной сфере:

·         умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·         владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·         умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;

·         готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·         умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·         владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

 В. В ценностно-ориентационной сфере:

·         представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·         достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·         представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·         приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в  школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

 Г. В эстетической сфере:

·         владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·         развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

 Д. В трудовой сфере:

·         умение рационально планировать свой учебный труд;

·         умение работать в соответствии с намеченным планом.

 Е. В физической сфере:

·         стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

·         знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

·         стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.

Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (94 часа)

Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили. (104 часа)

Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры. (50 часов)

Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен. (62 часа)

Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. (28 часов)

Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. (44 часа)

Средства массовой информации. Пресса, радио, телевидение и Интернет. (22 часа)

Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

Языки, роль английского /русского языка в мире. (106 часов)

Распределение предметного содержания по годам обучения (525 часов)

Тематическое сообщение	Распределение материала по классам
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки. Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому (94 часа)	5 класс Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек. 6 класс Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. 7 класс Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке. Работа по дому: помощь родителям. 8 класс Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма.
Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили (104 часа)	5 класс Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев. 6 класс Занятия в свободное время. 7 класс Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы. Посещение музея. 8 класс Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии. 9 класс Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка. Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты.
Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры (50 часов)	6 класс Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни. 8 класс Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье. Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры.
Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен (62 часа)	5 класс Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты. 6 класс Мой класс, одноклассники. Занятия в школе. 7 класс Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. 9 класс Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс.
Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом (28 часов)	6 класс Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии. 9 класс Популярные и перспективные профессии. Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии.
Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность (44 часа)	5 класс Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям. 6 класс Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года. 7 класс Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам. 9 класс Благотворительные организации и мероприятия.
Средства массовой информации. Пресса, радио, телевидение и Интернет (22 часа)	5 класс Правила безопасности при пользовании Интернетом. 9 класс Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет. Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека.
Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране. Языки, роль английского/русского языка в мире (106 часов)	5 класс Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. Любимые праздники. Местные праздники. 7 класс Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Семь чудес света. Знаменитые люди и их достижения. Мои герои. 8 класс Географическое положение, население. Достопримечательности. Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции. Представления людей из различных стран о Британии и британцах. Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране. 9 класс Место страны в мире, достижения мирового уровня. Достопримечательности. Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.

Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

Английский язык	В.П. Кузовлев.	5 класс		3 часа		102 часа
название предмета	автор учебника	класс		количество часов в неделю		количество часов всего
Наименование раздела			Количество часов		Характеристика основных видов учебной деятельности
1.       Откуда ты?			27		Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
2.       Что у тебя есть?			20		Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
3.       Что ты умеешь делать?			30		Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников
4.       Что ты любишь делать?			25		Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Английский язык	В.П. Кузовлев.	6 класс		3 часа		102 часа
название предмета	автор учебника	класс		количество часов в неделю		количество часов всего
Наименование раздела			Количество часов		Характеристика основных видов учебной деятельности
1.       Как ты выглядишь? (внешность)			10		Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль
2.       Какой ты? (характер)			17		Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели  и схемы, для решения задач.
3.       Дом, милый дом.			8		Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
4.       Ты любишь ходить за покупками?			13		Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
5.       Твоё здоровье зависит от тебя?			13		Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.
6.       Какая бы погода…			17		Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач
7.       Кем ты собираешься быть?			24		Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Английский язык	В.П. Кузовлев.		7 класс		3 часа	102 часа
название предмета	автор учебника		класс		количество часов в неделю	количество часов всего
Наименование раздела		Количество часов		Характеристика основных видов учебной деятельности
1.       Школа.		14		Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.
2.       В чем ты преуспеваешь?		13		Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
3.       Как ты заботишься о планете?		9		Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу Познавательные: общеучебные – контролировать результат деятельности
4.       У тебя есть проблемы с друзьями?		12		Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.
5.       Тебе нравится в твоём городе?		11		Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач
6.       У тебя есть пример для подражания?		7		Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
7.       Могут ли люди иметь увлечения?		12		Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
8.       Как ты проводишь своё свободное время?		10		Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников
9.       Что ты знаешь о своей стране?		7		Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия
10.   Мы разные или похожие?		7		Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

Английский язык	В.П. Кузовлев.		8 класс		3 часа	102 часа
название предмета	автор учебника		класс		количество часов в неделю	количество часов всего
Наименование раздела		Количество часов		Характеристика основных видов учебной деятельности
1.       Моя страна.		17		Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.
2.       Традиции и обычаи.		15		Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
3.       Ты любишь путешествовать?		16		Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу Познавательные: общеучебные – контролировать результат деятельности
4.       Ты хороший спортсмен?		14		Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.
5.       Справочник здоровья.		16		Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач
6.       Меняются времена, меняются стили		24		Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Английский язык	В.П. Кузовлев.		9 класс		3 часа	102 часа
название предмета	автор учебника		класс		количество часов в неделю	количество часов всего
Наименование раздела		Количество часов		Характеристика основных видов учебной деятельности
1.       Чтение..? Почему бы и нет?		16		Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль
2.       Пусть музыка звучит!		19		Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели  и схемы, для решения задач.
3.       Что нового? (средства массовой информации)		20		Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
4.       За здоровый образ жизни.		19		Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
5.       Кем быть? (профессии)		13		Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.
6.       Британия в мире.		15		Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№ урока	Тема урока	Количество часов
1.	Введение.	1
2.	Давайте познакомимся.	1
3.	Школьное обучение в Британии.	1
4.	Школьное образование в Великобритании.	1
5.	Закрепление лексических и грамматических навыков.	1
6.	Учебные предметы. Расписание	1
7.	Настоящее. Прошлое. Будущее.	1
8.	Закрепление лексических и грамматических навыков.	1
9.	Первое сентября. Мое отношение к нему.	1
10.	Классная комната.	1
11.	Закрепление лексических и грамматических навыков.	1
12.	Письмо любимой учительнице	1
13.	Правила поведения учащихся в школе.	1
14.	Идеальный ученик. Входной контроль	1
15.	Мой любимый учитель.	1
16.	Моя школа.	1
17.	Закрепление лексических и грамматических навыков.	1
18.	Каникулы в международном летнем лагере.	1
19.	Каникулы за городом.	1
20.	Каникулы в городе.	1
21.	Крестики-нолики.	1
22.	Закрепление лексико-грамматических навыков. Обобщение изученного материала.	1
23.	Контрольная работа по теме «Снова в школу»	1
24.	Работа над ошибками. Работа с рабочими тетрадями.	1
25.	Закрепление лексики и грамматики	1
26.	Письмо- приглашение из Англии.	1
27.	Обсуждение приглашения в Лондон.	1
28.	Изучаем разделительные вопросы.	1
29.	Подготовка к школьному обмену.	1
30.	Закрепление лексических и грамматических навыков	1
31.	Конструкция to be going to do smth…	1
32.	Составляем план на неделю	1
33.	Английские традиции.	1
34.	Правила речевого этикета. Разговоры по телефону.	1
35.	Обсуждение планов на выходной день.	1
36.	Выходной день Мери Поппинс	1
37.	Как моя семья проводит выходные дни.	1
38.	Планирование совместных мероприятий с друзьями.	1
39.	Правила поведения  в гостях и дома.	1
40.	Наши добрые традиции и обычаи.	1
41.	Контроль лексико-грамматических знаний (словарный диктант).	1
42.	Урок домашнего чтения.	1
43.	Контроль техники чтения.	1
44.	Письмо Амелии Беделии.	1
45.	Контрольная работа.	1
46.	Работа над ошибками.	1
47.	Знакомимся друг с другом	1
48.	Интернациональные слова.	1
49.	Моя визитная карточка.	1
50.	Слова амонимы.	1
51.	Закрепление лексических и грамматических навыков.	1
52.	Учимся описывать людей.	1
53.	Правила для детей и их родителей.	1
54.	Черты характера. Рубежный контроль.	1
55.	Идеальная семья.	1
56.	Случаи употребления выражения «мне жаль» .	1
57.	Взаимоотношения в семье.	1
58.	Изучаем английскую грамматику.	1
59.	Разыгрываем диалоги. Учимся, играя.	1
60.	Мои хобби и увлечения.	1
61.	Словообразовательные префиксы –un, -im, -non.	1
62.	Введение новой лексики по теме «Многообразный мир профессий»	1
63.	Закрепление лексических и грамматических навыков	1
64.	Женские и мужские профессии.	1
65.	Опасные профессии.	1
66.	Моя будущая профессия.	1
67.	Настоящее продолженное время.	1
68.	Закрепление лексико-грамматических навыков	1
69.	Помощь родителям по дому.	1
70.	Уход за домашними животными.	1
71.	Работа над проектом «Сценарий для рекламного ролика»	1
72.	Контроль лексико-грамматических знаний	1
73.	Защита проекта.	1
74.	Контрольная работа.	1
75.	Знакомство с Лондоном.	1
76.	Столица Великобритании.	1
77.	Закрепление лексико-грамматических навыков.	1
78.	В городе и за городом.	1
79.	Письмо почтальона Печкина.	1
80.	Настоящее простое и настоящее длительное время	1
81.	Глаголы, не используемые в длительных временах	1
82.	Закрепление лексико-грамматических навыков.	1
83.	Достопримечательности Лондона.	1
84.	Фразовые глаголы с take .	1
85.	Узнаем больше о Лондоне.	1
86.	Экскурсия по Лондону. Итоговый контроль.	1
87.	Закрепление лексико-грамматических навыков.	1
88.	Наречия first at first	1
89.	Причастия настоящего  и прошедшего времени	1
90.	Неправильные глаголы.	1
91.	Москва – столица нашей родины.	1
92.	Экскурсия по моему поселку.	1
93.	Закрепление лексико-грамматических навыков.	1
94.	Повторение всех типов вопросов.	1
95.	Повторение временных форм глагола.	1
96.	Урок домашнего чтения.	1
97.	Работа над проектом	1
98.	Представление проекта.	1
99.	Выполнение индивидуальных упражнений. Подготовка к годовой контрольной работе.	1
100.	Годовая контрольная работа.	1
101.	Работа над ошибками.	1
102.	Резервный урок	1

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№ урока	Тема урока	Количество часов
1	Как ты выглядишь? Введение новой лексики. Притяжательный падеж.	1
2	Степени сравнения прилагательных.	1
3	Совершенствование навыков чтения. Работа в парах.	1
4	Множественное число имен существительных. Мнение о своей внешности.	1
5	Введение новой лексики по теме «Одежда».	1
6	Чтение стихотворения «Looking good». Аудирование.	1
7	Имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе.	1
8	Сделай мне одолжение. Диалогическая речь.	1
9	Закрепление пройденного материала по теме «Внешность. Одежда».	1
10	Проекты по теме «Внешность. Одежда».	1
11	Проверь себя – говорение, чтение.	1
12	Проверь себя – аудирование, письмо.	1
13	О чем говорят звезды. Введение лексики.	1
14	Имя числительное. Закрепление лексики. Входной контроль	1
15	Мальчики и девочки. Каково их поведение. Совершенствование навыков чтения.	1
16	Настоящее простое время. Настоящее длительное время.	1
17	Понятие о времени в Англии. Контроль навыков письма.	1
18	Настоящее длительное время (вопросы). Работа в парах.	1
19	Выборы школьного президента. Совершенствование навыков перевода.	1
20	Как правильно извиняться. Контроль навыков говорения.	1
21	Чтение текста по теме «Взаимоотношения с друзьями». Контроль навыков чтения.	1
22	Артикли a, an, the.	1
23	Закрепление  темы «Взаимоотношение с друзьями, семьей».	1
24	Контроль навыков аудирования.	1
25	Проекты по теме «Взаимоотношения с друзьями, семьей».	1
26	Проверь себя - Чтение, говорение.	1
27	Проверь себя – Письмо, аудирование.	1
28	Введение лексики. Оборот There is/There are.	1
29	Закрепление лексики. Предложные фразы.	1
30	Тебе нравится твой дом?  Оборот There was/There were.	1
31	Помогаешь ли ты по дому. Введение лексики.	1
32	Настоящее совершенное время. Закрепление лексики.	1
33	Настоящее завершенное время с yet, just, already.	1
34	Необычные дома. Введение новой лексики.	1
35	Помогаем маме. Закрепление лексики.	1
36	Закрепление материала по теме «Дом».	1
37	Проекты по теме «Дом».	1
38	Проверь себя. Контроль навыков письма.	1
39	Проверь себя – аудирование, чтение.	1
40	Введение лексики. Притяжательный падеж.	1
41	Количественные местоимения. Закрепление лексического материала.	1
42	Поход по магазинам.	1
43	Настоящее длительное и прошедшее длительное время. Введение лексики.	1
44	Закрепление лексики. Контроль навыков аудирования.	1
45	Ты любишь походы по магазинам? Контроль навыков чтения.	1
46	Диалогическая речь. Работа в группах.	1
47	Поиск сувениров. Контроль навыков говорения.	1
48	Прошедшее длительное время. Вопросы.	1
49	Закрепление материала на тему «Магазин».	1
50	Проверь себя – чтение, письмо.	1
51	Проверь себя – аудирование, говорение.	1
52	Введение  новой лексики. Модальные глаголы can, may.	1
53	Здоровый ли ты ребенок? Модальные глаголы must, should.	1
54	Здоровое питание. Закрепление грамматической темы.	1
55	Настоящее совершенное время. Рубежный контроль.	1
56	Сочинение на тему «Моя здоровая семья». Контроль навыков письма.	1
57	Настоящее совершенное время (вопросы). Визит к врачу.	1
58	Настоящее совершенное время и простое прошедшее время. (Вопросы).	1
59	Здоровое питание. Совершенствование навыков чтения.	1
60	Совершенствование диалогической речи. Контроль навыков аудирования.	1
61	Модальный глагол be to, ought to, have to.	1
62	Работа со стихотворением «Ruth has a toothache». Введение закрепление лексики.	1
63	«Визит к доктору». Контроль навыков говорения.	1
64	Закрепление материала по теме «Здоровье».	1
65	Проверь себя – чтение, письмо.	1
66	Проверь себя – аудирование, говорение.	1
67	Введение лексики и ее первичное закрепление.	1
68	Лето или зима? Контроль навыков чтения.	1
69	Времена года. Введение и закрепление лексики.	1
70	Какая будет погода?	1
71	Настоящее длительное время.	1
72	Диалогическая речь. Придаточное предложение реального условия.	1
73	Предлоги расположения и движения.	1
74	Стихи о временах года. ( зима, лето)	1
75	Предлоги, выражающие различные отношения.	1
76	Стихи о временах года. ( осень, весна)	1
77	Предлоги времени.	1
78	Работа с рассказом о временах года.	1
79	Урок-закрепление пройденного материала.
80	Проекты на тему «Погода».	1
81	Проверь себя - чтение, письмо.	1
82	Проверь себя – аудирование, говорение.	1
83	Известные люди – кто они по профессии?	1
84	Вопросы к подлежащему.	1
85	Введение лексики по теме «Профессии». Артикль.	1
86	Закрепление лексики. Итоговый контроль.	1
87	Профессии известных деятелей. Как правильно употреблять даты?	1
88	Выбор профессии.	1
89	Модальные глаголы.	1
90	Моя работа в школе.	1
91	Кем ты хочешь стать?	1
92	Контроль навыков аудирования.	1
93	Совершенствование навыков диалогической речи.	1
94	Контроль навыков чтения.	1
95	Работаем в городе.	1
96	Сочинение на тему «Моя будущая профессия». Контроль навыков письма.	1
97	Закрепление пройденного материала на тему «Профессии».	1
98	Проекты. Контроль навыков говорения.	1
99	Проверь себя – чтение, письмо.	1
100	Проверь себя – аудирование, говорение.	1
101	Урок-викторина на тему «Профессии».	1
102	Обобщающий урок за 6 класс.	1

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№ урока	Тема урока	Количество часов
1	Как ты провел летние каникулы?	1
2	Ты рад возвращению в школу?	1
3	Урок чтения «Твоя школьная жизнь интересна?»	1
4	Твой любимый школьный предмет	1
5	Я люблю школу. А ты?	1
6	Что это обозначает?	1
7	Что такое прогрессивная школа?	1
8	Ты счастлив в школе? Проектная работа	1
9	Защита проектов.	1
10	Твои достижения	1
11	Что ты можешь делать хорошо?	1
12	Кто может делать это лучше?	1
13	Урок чтения «Твоя  жизнь под давлением?» Входной контроль	1
14	Ты мастер на все руки?	1
15	Знаешь ли ты что – либо о…?	1
16	Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского?	1
17	Доска почета твоего класса. Проектная работа	1
18	Защита проектов.	1
19	Ты выполняешь добровольную работу?	1
20	Праздники Британии и США. Контрольная работа по аудированию	1
21	А хочешь, я сделаю это для тебя? Контрольная работа по чтению	1
22	Урок чтения «Ты занимаешься благотворительностью?» Контрольная работа по письму	1
23	Что заставляет тебя помогать другим людям?                     Контрольная работа по говорению.	1
24	Участие в благотворительном проекте.	1
25	Сбор денежных средств на благотворительные нужды.	1
26	Как ты помогаешь людям?	1
27	Помощь людям.	1
28	Как ты заботишься о планете Земля?	1
29	Что происходит в твоем родном городе?	1
30	Урок чтения. «Ты когда – нибудь  видел выдру?»	1
31	Как ты относишься к планете Земля?	1
32	Вы ответственны за планету Земля?	1
33	Ты беспокоишься о природе?	1
34	Ты когда-нибудь был в национальном парке?	1
35	Как ты относишься к планете Земля? Проектная работа	1
36	Ты друг планеты Земля? Защита проектов.	1
37	Ты друг планеты Земля? Защита проектов.	1
38	Какие у тебя друзья?	1
39	Что такое друг? Что такое дружба?	1
40	У тебя есть проблемы с друзьями?	1
41	Сколько у тебя друзей?	1
42	Урок чтения «Вот так друг!»	1
43	Мы можем быть друзьями по переписке?                            Контрольная работа по говорению. «Идеальный друг»	1
44	Почему дружат дети из разных стран?                                Контрольная работа по аудированию «Беседа Френки и Тома»	1
45	Что такое дружба? Контрольная работа по чтению «Под развесистым каштаном».	1
46	Ты счастлив со своими друзьями? Контрольная работа по письму.  Письмо редактору	1
47	Могут ли люди разных культур дружить?	1
48	Дружба. У тебя есть проблемы с друзьями?	1
49	Что лучшее в вашей стране?	1
50	Урок чтения «Что лучшее в вашей стране?»	1
51	Почему ты  думаешь, что они лучшие?	1
52	Что заставляет тебя сделать выбор?	1
53	Что особенного в улице, на которой вы живете?	1
54	Ролевая игра «В Москве», «В Санкт - Петербурге», «В Алексеевке»	1
55	Ты гордишься своей страной?	1
56	Тебе нравится жить в твоей стране?	1
57	Ты счастлив, что живешь в России? Проектная работа	1
58	Защита проектов. Рубежный контроль.	1
59	У тебя есть  пример для подражания?	1
60	Кем гордится ваша страна?	1
61	Первый? Последний?	1
62	Кем ты восхищаешься?	1
63	Кого ты можешь назвать героем?	1
64	Урок чтения. «Сделаем мир лучше»	1
65	Известность делает тебя счастливым?	1
66	Как стать знаменитым?	1
67	Как чествуют известных людей? Проектная работа	1
68	Защита проектов.	1
69	Как ты проводишь свободное время?	1
70	Твоё увлечение	1
71	Урок чтения «Выходной в Лондоне»	1
72	Лучший способ не тратить время.	1
73	А как насчет хорошего фильма?	1
74	Как подростки из разных стран проводят свободное время? Контрольная работа по аудированию.	1
75	Контрольная работа по чтению «Мания коллекционирования».	1
76	Контрольная работа по письму. Заполнение удостоверения личности	1
77	Контрольная работа по говорению. Защита проекта «Идеальный выходной день»	1
78	Твоё увлечение. Дискуссия	1
79	Свободное время	1
80	Что ты знаешь о Лондоне?	1
81	Что ты знаешь о столице твоей страны?	1
82	Что ты знаешь об истории о своего родного города?	1
83	Что ты думаешь о будущем своего родного города?	1
84	Твои новые чудеса света.	1
85	Урок чтения «Путешествие на остров Свободы»	1
86	Ты ходишь в музеи? Итоговый контроль.	1
87	Что ты знаешь о Московском Кремле?	1
88	Контрольная работа по аудированию «Кавентри »	1
89	Контрольная работа по чтению  «Кларенс Наус»	1
90	Контрольная работа по говорению.  Защита проекта «Восьмое чудо света»	1
91	Контрольная работа по письму.  Письмо другу по переписке.	1
92	Мы похожи или мы разные?	1
93	Что такое культурная столица?	1
94	Ваш родной город – это культурная столица?	1
95	Лондон - это культурная столица.	1
96	Москва - это культурная столица.	1
97	Мы похожи или мы разные? Экология	1
98	Мы похожи или мы разные? Благотворительность	1
99	Мы похожи или мы разные? Свободное время	1
100	Мы похожи или мы разные? Школьная жизнь	1
101	Диалог культур.	1
102	Викторина «Мы похожи или мы разные?»	1

Календарно-тематическое планирование 8 класс

№ урока	Тема урока	Количество часов
1.	Британия – это на только Лондон	1
2	Моё представление о Британии	1
3	Какие они, британцы?	1
4	Барбара описывает Англию. Входной контроль	1
5	Впечатления о Лондоне	1
6	Вы гордитесь своей страной?	1
7	Какая она, ваша страна?	1
8	Ваш родной город	1
9	Ваш родной город	1
10	Моя страна	1
11	Урок проектов. Моя страна	1
12	Урок проектов.     Моя страна	1
13	Что вы знаете о британских традициях?	1
14	Вы знакомы с мисс Мэннерс?	1
15	Праздники США. Правила поведения, принятые в США.	1
16	Знакомство с отрывком из книги Карен Хьюитт «Понять Британию»	1
17	Популярные британские праздники	1
18	Реалии  британской  и американской культуры	1
19	Реалии культуры англоязычных стран/ поздравительные открытки	1
20	Подарки. Традиции и обычаи.	1
21	Урок проектов.Праздники России.	1
22	Урок проектов.Праздники России.	1
23	Контрольная работа по аудированию        «Мнения людей из разных стран»	1
24	Контрольная работа по чтению        «Маленькие женщины»	1
25	Контрольная работа по письму. Письмо - поздравление британскому другу с Рождеством.	1
26	Контрольная работа по говорению. Ролевая игра «Подарок из России»/ Рассказ о России	1
27	Резервный урок	1
28	Как британские  школьники проводят каникулы	1
29	Путешествия. Туризм.	1
30	Правила и рекомендации для путешествующих    за границу	1
31	Где и как любят путешествовать британские  школьники	1
32	Путешествия. Туризм.	1
33	Ж.Верн. 80 дней вокруг света	1
34	Путешествия Р. Л.Стивенсона	1
35	Путешествие в Лондон	1
36	Мнения британских подростков о путешествиях	1
37	Понятия и реалии британцев	1
38	Путешествие  за границу	1
39	Туристические маршруты	1
40	Туристические маршруты	1
41	Вы любите путешествовать?	1
42	Урок проектов. Путеводитель для туристов.	1
43	Урок проектов. Путеводитель для туристов.	1
44	Контрольная работа по говорению. Ролевая игра «Туристические туры»/ Рассказ об Алексеевке	1
45	Контрольная работа по аудированию  «Разговор с турагентом»	1
46	Контрольная работа по чтению  «Путеводитель по Лондону»	1
47	Контрольная работа по письму. Письмо о каникулах.	1
48	Путешествия. Туризм.	1
49	Спорт, досуг и увлечения	1
50	Популярные виды спорта	1
51	Мой любимый вид спорта	1
52	Из истории спорта	1
53	История олимпийских игр	1
54	Параолимпийские игры.	1
55	Наблюдать или участвовать?	1
56	Мнения зарубежных сверстников об уроках физкультуры в Великобритании	1
57	День спорта в Великобритании	1
58	День спорта в Великобритании. Рубежный контроль.	1
59	Урок проектов. Спортивная мозаика	1
60	Урок проектов.  Спортивная мозаика	1
61	Здоровый образ жизни	1
62	Хорошие и плохие привычки	1
63	Отношение подростков Великобритании и  США к  здоровому образу жизни	1
64	Настоящее завершенно-длительное время	1
65	Э. Хэмингуэй «Ожидание смерти»	1
66	Факты и мифы о здоровье	1
67	Мнения британских сверстников о здоровом образе жизни	1
68	Вы понимаете инструкции?	1
69	Образ жизни в Великобритании	1
70	Образ жизни в Великобритании	1
71	Здоровый образ жизни	1
72	Урок проектов. Здоровый образ жизни.	1
73	Урок проектов. Здоровый образ жизни.	1
74	Контрольная работа по говорению.  Ролевая игра «Здоровая еда или спортивный магазин?»/ Рассказ о здоровом образе жизни	1
75	Контрольная работа по аудированию  «Разговор о фитнес- классах»	1
76	Контрольная работа по чтению   «Спортклубы университета Норвича»	1
77	Контрольная работа по письму. Плюсы и минусы занятий спортом	1
78	Здоровый образ жизни	1
79	Составление квадраслова «Здоровый образ жизни»	1
80	Что было в моде в прошлом?	1
81	Что было в моде в прошлом?	1
82	Что ты знаешь о современных уличных стилях одежды?	1
83	Что ты знаешь о современных уличных стилях одежды?	1
84	Если бы я поехал (а) в Британию…	1
85	Если бы я поехал (а) в Британию… Итоговый контроль.	1
86	Мне бы хотелось носить в школу джинсы.	1
87	Сеть магазинов «Маркс и Спенсер»	1
88	Такую одежду  никто не носит!	1
89	Жертвы моды…Кто они?	1
90	Важна ли мода для вас?	1
91	Ты чудесно выглядишь!	1
92	Твоё отношение к шоппингу и школьной форме	1
93	Меняются  времена – меняется мода.	1
94	Урок проектов. Меняются времена – меняется мода.	1
95	Урок проектов. Меняются времена – меняется мода.	1
96	Контрольная работа по говорению.                                                                                 Ролевая игра «Молодёжная мода»/ Рассказ о моде	1
97	Контрольная работа по аудированию  «Лондон – витрина западного мира»	1
98	Контрольная работа по чтению   «Национальная одежда жителей Соединенного Королевства»	1
99	Контрольная работа по письму. Письмо в молодёжный журнал.	1
100	Меняются времена – меняется мода.	1
101	Меняются времена – меняется мода.	1
102	Меняются времена – меняется мода.	1

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 9 класс

№ урока	Тема урока	Количество часов
1	Важно ли чтение?	1
2	Рассказ о каникулах. Повторение ЛЕ по теме.	1
3	Важно ли чтение?	1
4	Важно ли чтение?	1
5	Мнение подростков о чтении.	1
6	Литературная Британия.	1
7	Литературная Британия.	1
8	Известные писатели Британии и России.	1
9	Рассказ о русских писателях.	1
10	Введение лексических единиц «Книжное обозрение»	1
11	Обучение письменной   речи. Письмо зарубежному другу.	1
12	Как ты относишься к чтению?	1
13	Моя любимая книга. Монологическое высказывание	1
14	Написание письма зарубежному другу. Входной контроль	1
15	Книги в моей жизни.	1
16	Закрепление лексического и грамматического материала.	1
17	Музыкальный тур по Британии. Ознакомление и освоение лексики.	1
18	Музыка в нашей жизни. Развитие навыков аудирования.	1
19	Поисковое чтение по теме «Музыка вокруг нас».	1
20	Музыка и музыканты. Обучение монологической речи.	1
21	Разговор о музыке. Контроль навыков аудирования.	1
22	Введение лексики по теме «Всё на променад». Контрольная работа по аудированию.	1
23	Почему бы не развлечься? Контрольная работа по чтению.	1
24	Кто создаёт хиты? Чтение с извлечением основной идеи. Контрольная работа по письму.	1
25	Музыка.  Контрольная работа по говорению.	1
26	Лондон – музыкальный центр. Поисковое чтение.	1
27	Кино. Обучение обмену информацией.	1
28	Обобщение темы «Кино. Театр». Развитие навыков поискового чтения.	1
29	Театр или опера? Совершенствование навыков аудирования.	1
30	Музыка, театр, представления.	1
31	Определение видовременных форм глаголов. Словообразование. Лексико-грамматический тест.	1
32	Совершенствование навыков письменной речи.	1
33	Ознакомление с Л.Е. по теме «Телевидение».	1
34	Освоение лексики по теме «Телевидение».	1
35	Телевидение в Великобритании. Введение страноведческой информации.	1
36	Активизация лексики по теме «Телевидение». Косвенная речь.	1
37	Популярные телевизионные программы.	1
38	Телевизионные программы. Косвенная речь.	1
39	Любимая телепередача.	1
40	Ознакомление с информацией по теме «Радио».	1
41	Презентация информации «Пресса Великобритании». Контрольная работа по аудированию.	1
42	Развитие навыков чтения по теме «СМИ». Журналы для подростков. Контрольная работа по чтению.	1
43	Активизация лексики по теме «Реклама». Контрольная работа по письму.	1
44	Обсуждение достоинств и недостатков рекламы. Контрольная работа по говорению.	1
45	Телепрограмма.	1
46	Освоение лексики по теме «Интернет».	1
47	Интернет – новые возможности. Поисковое чтение.	1
48	Интернет: за и против. Практика речи.	1
49	Введение лексики по теме «Полезные и вредные привычки».	1
50	Активизация лексики по теме «Завтрак школьника».	1
51	Чтение  «Диета: плюсы и минусы».	1
52	Здоровый образ жизни. Обучение пересказу.	1
53	Популярные продукты. Рубежный контроль.	1
54	Привычки в еде. Введение лексики по теме «Продукты и товары».	1
55	Избавление от  вредных привычек. Развитие навыков аудирования.	1
56	Болезни и их предупреждение. Актуализация навыков чтения и устной речи.	1
57	Как выглядеть хорошо? Чтение и аудирование.	1
58	Популярные продукты везде. Настоящее завершённо-длительное время.	1
59	Виды путешествий. Аудирование и говорение.	1
60	Путешествие ради здоровья. Обучение чтению с извлечением основной информации.	1
61	Меню на борту самолета. Анализ текста.	1
62	Культура общения. Введение страноведческой информации.	1
63	Инструкции и рецепты. Активизация письма.	1
64	Здоровье: факты и мифы. Введение новой лексики.	1
65	Здоровый образ жизни.	1
66	Посещение доктора.	1
67	Обобщающий урок по теме «Здоровый образ жизни».	1
68	Введение лексики по теме «Образование в Великобритании».	1
69	Традиции образования в США. Ознакомление со страноведческой информацией.	1
70	Планы на будущее. Обучение монологической речи.	1
71	Образование в России.	1
72	Заполнение анкеты. Развитие навыков письма.	1
73	Официальное письмо. Контрольная работа по  аудированию.	1
74	Освоение лексики по теме «Поиск работы».                                        Контрольная работа по чтению.	1
75	Ищу работу. Контрольная работа по письму.	1
76	Активизация лексики по теме «Выбор профессии».                        Контрольная работа по говорению.	1
77	Введение и освоение лексики по теме  «Мир профессий».	1
78	Профессии. Обучение аудированию и письму.	1
79	Приоритеты в выборе профессии. Введение и закрепление лексики.	1
80	Интервью для приема на работу. Косвенная  речь.	1
81	Обучение диалогической речи по теме  «Приём на работу».	1
82	Ступеньки карьерной лестницы. Изучающее чтение.	1
83	Кем я хочу быть?	1
84	Страны, национальности и языки мира. Устная речь и аудирование.	1
85	Значение английского языка в современном мире. Изучающее чтение.	1
86	Изучение английского языка. Развитие навыков устной речи.	1
87	Английский язык сегодня. Итоговый контроль.	1
88	Британский и американский английский в сравнении.	1
89	Способы изучения иностранного языка. Степени сравнения наречий.	1
90	Изучающее чтение по теме «Известные люди».	1
91	Знаменитости Великобритании. Монологическая речь.	1
92	Известные люди России.	1
93	Европейское сообщество: факты и мифы. Чтение.	1
94	Роль Великобритании в современном мире. Актуализация лексики. Контрольная работа по аудированию.	1
95	Письменная речь «Великобритания и Россия в сравнении». Контрольная работа по чтению.	1
96	Достопримечательности Великобритании. Обучение аудированию. Контрольная работа по письму.	1
97	Британские обычаи. Контрольная работа по говорению.	1
98	Великобритания.	1
99	Где ты хочешь жить? Актуализация навыков монологической речи.	1
100	Британия в мире. Аудирование, говорение.	1
101	Презентация британских городов. Говорение.	1
102	Обобщающее повторение темы «Великобритания».	1

Учебно-методическое и  материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

№ п/п	Наименование	Потреб-ность (шт/ комплект/экз.)	В наличии (шт/комплект/экз.)	% обеспе-ченности
		Классы5 -9
	Учебно-методические пособия
1	Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, ФГОС ООО (Приказ МО РФ от 17,12.2010 №1897) / в электронном варианте/	1 экз.	1 экз.	100
2	Примерные  программы по учебным предметам.  Иностранный язык 5—9 классы. М, Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).	1 экз.	1 экз.	100
3	Авторская программа: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. Английский язык. Рабочие программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012 г. / в электронном варианте/	1 экз.	1 экз.	100
4	Учебники (Student`s Book).Английский язык. 5-9 класс:  Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. «English 5-9» учебник для 5-9 кл. общеобраз. учрежд. – Москва:  Просвещение, 2014			100
5	Рабочие тетради (Activity book).Рабочие тетради к учебникам английского языка для 5-9 класса./ (Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш.) – Москва: Просвещение, 2014			100
6	Книги для чтения (Reader) Книги для чтения к учебникам английского языка для 5-9 класса./ (Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш.) Москва: Просвещение, 2014			100
7	Аудиоприложение в MP3  формате к учебникам «English -5-9»  Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш.– Москва: Просвещение, 2014			100
8	В. П. Кузовлев. Книги для учителя. (Teacher`s Book). 5 – 9  класс. Пособие для учителей общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2014			100
9	В. П. Кузовлев. Контрольные задания 5, 6, 7, 8, 9 классы. (Assessment tasks).М.: Просвещение, 2015			100
10	Журнал «Английский язык в школе»	1 экз.	1экз.	100
11	John Eastwood. “Oxford Practice Grammar”с ответами. Издательство «Oxford University Press»/2008	1 экз.	1экз.	100
12	Scott Thornbury “Natural Grammar”, издательство «Oxford».	1 экз.	1экз.	100
13	Англо-русский словарь американского сленга	1 экз.	1экз.	100
14	Advanced learners dictionary (Oxford)	1 экз.	1экз.	100
Печатные пособия
15	Алфавит (настенная таблица)	1 экз.	1экз.	100
16	Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения	1 комплект	1 комплект	100
17	Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка	1 комплект	1 комплект	100
18	Карты на иностранном языке	1 комплект	1 комплект	100
19	Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка	1 комплект	1 комплект	100
20	Карта Европы (политическая, физическая)	1 экз.	1экз.	100
21	Карта России (физическая)	1 экз.	1экз.	100
22	Набор иллюстраций и фотографий по основным разделам и темам	1 комплект	1комплект	100
Информационно-коммуникативные средства обучения (локальная сеть, выход в Интернет)
21	Интернет - поддержка http://prosv.ru/umk/we			100
22	Ресурсы информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорье»			100
23	Журнал для учителей иностранных языков «Просвещение. Иностранные языки» / в электронном варианте/	1 экз.	1 экз.	100
24	CD диски			100
25	Технические средства обучения (АРМ)	1 экз.	1 экз.	100
25.1	PС компьютер	1 экз.	1 экз.	100
25.2	Сканер	1 экз.	1 экз.	100
25.3	Принтер	1 экз.	1 экз.	100
25.4	Экран	1 экз.	1 экз.	100
25.5	Проектор	1 экз.	1 экз.	100
26	Локальная сеть			100
27	Выход в Интернет			100
Оборудование кабинета
28	Стол ученический			100
29	Стол учительский	1 шт.	1 шт.	100
30	Стулья ученические			100
31	Стул учительский	1 шт.	1 шт.	100
32	Доска ученическая с отворотами	1 шт.	1шт.	100
33	Шкаф	1 шт.	1 шт.	100
34	Подсветка над доской	1 шт.	1 шт.	100