Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет английский язык Уровень образования основное общее образование (5-9 классы) Уровень изучения базовый
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет английский язык Уровень образования основное общее образование (5-9 классы) Уровень изучения базовый

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов № 3

г. Алексеевки Белгородской области

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШПО

учителей иностранных языков

г. Алексеевки Белгородской области

_________/_____________

Протокол № __ от

« » ______________ 20г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

УВР МОУ СОШ № 3

г. Алексеевки Белгородской области

________/________________

«____»_________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ № 3 г. Алексеевки Белгородской области

________

Приказ № ___ от «___»____________20 г.

на основании решения педагогического совета протокол №

от «»_____________20__ г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет

английский язык



Уровень образования

основное общее образование (5-9 классы)


Уровень изучения


базовый




Составитель:


Бойко Е.И., высшая квалификационная категория












г. Алексеевка

20___ г.






Пояснительная записка


Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся на уровнь основного общего образования (5 - 9 классы). Программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта на основе следующих документов:


1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. ФГОС ООО (Приказ МО РФ от 17,12.2010 №1897).

2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5—9 классы. М, Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).

3. Рабочей (авторской) программы к предметной линии учебников В.П. Кузовлева «English 5 - 9», «Просвещение», 2012 г.

4. Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением отдельных предметов № 3 г. Алексеевки Белгородской области.

5. Действующий Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.

6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов государственного стандарта общего образования.


Изучение иностранного языка в рамках основного общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих общих целей:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих

сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

2) совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков; существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

3) достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (в совокупности всех ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего школьникам общаться как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с

представителями других стран, использующими данный язык как средство межличностного и межкультурного общения, в устной и письменной формах в пределах тематики основной школы;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

5) создание основы для выбора иностранного языка в дальнейшем в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Рабочая (авторская) программа к предметной линии учебников В.П. Кузовлева «English 5-9», «Просвещение», 2012 г. отводит 525 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования, в том числе в 5 - 9 классах по 3 часа в неделю (по 102 часа) из которых 15% учебного времени составляет резерв (78 часов). Резервное время используется на региональный компонент содержания образования по английскому языку. Учебный период в МОУ СОШ № 3 составляет 34 учебные недели, поэтому общее количество часов, реализуемое настоящей рабочей программой составит 510 часов (15 часов сокращены за счёт рзервного времени, т.е. по 3 часа: 5 кл – 102 часа, 6 кл. – 102 часа, 7 кл. – 102 часа, 8 кл. – 102 часа, 9 кл. – 102 часа).

Программа конкретизирует содержание учебного материала, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса.


Формы организации учебной деятельности

  1. Фронтальная.

  2. Индивидуальная.

  3. Групповая.

  4. Парная.


Общая характеристика учебного предмета


Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.

Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

  • речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


Описание места учебного предмета в учебном плане


Иностранный язык (английский) входит в общеобразовательную область «Филология».

Данная рабочая программа реализуется в течение 5 лет (2015 - 2020 уч. г.) .

В 5-9 классах предусматривается обучение в объеме 3 часов в неделю.

Количество часов в год – 102. Количество часов в четверти: I четверть – 27 ч; II четверть – 21ч; III четверть – 30 ч; IV четверть – 24 ч.

Курс иностранного языка имеет следующую структуру:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

  • языковые средства и навыки пользования ими;

  • социокультурная осведомленность;

  • общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»

5 класс

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

В 5 классе ученик научится вести диалог этикетного характера (объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог-побуждение к действию (объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Монологическая речь

Ученик научится:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 6-8 фраз.

Аудирование

Ученик получит возможность научиться воспринимать на слух иноязычный текст, понимать несложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Ученик научится читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

В плане овладения письменной речью ученик научится:

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 20-30 слов, включая адрес).

Социокультурный аспект

Ученик получит возможность научиться социокультурным элементам речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга».

Ученик получит возможность познакомиться с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы,

Ученик научится:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять адрес на английском языке;

описывать наиболее известные культурные достопримечательности Белгородской области.

Графика и орфография

Ученик научится писать в соответствии с правилами чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и приобретет навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Ученик сможет расширить объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, в том числе устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Ученик научится основным способам словообразования:

а) аффиксации:

существительные с суффиксами –ist, -ing;

прилагательные с суффиксами -ian/-an , -ish, префиксом un-, in-, im-, non;

числительные с суффиксами –teen, -ty, -th

б) словосложения: существительное + существительное прилагательное + существительное

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола

Ученик научится распознавать и использовать интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится работать с новыми грамматическими явлениями:

порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;

вопросительные предложения (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы);

побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме

условные предложения реального (Conditional I)

конструкция Thereis/are;

конструкция: tobegoingto (для выражения будущего действия).

правильныеинеправильныеглаголы

глаголыв Present, Past, Future Simple, Present Continuous

модальныеглаголы (may, can/, must/should);

причастия настоящего и прошедшего времени;

фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

неисчисляемые и исчисляемые существительные,

существительные в функции прилагательного,

степени сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу;

личные местоимения в именительном и объектном падежах;

количественные числительные свыше 100; порядковые числительные свыше 20.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

В результате изучения английского языка ученик научится:

понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

схемы, планы и другие символы.

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

корректировки своих действий и поведения;

понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

6 класс

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Ученик научится вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию (объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося),

Монологическая речь

Ученик получит возможность научиться:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 7-9 фраз.

Аудирование

Ученик научится воспринимать на слух иноязычный текст, что предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Ученик научится читать:

с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение)

с полным пониманием текста (изучающее чтение)

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) .

Письменная речь

Ученик получит возможность научиться:

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 40-50 слов, включая адрес).

Социокультурный аспект

Ученик научится элементам речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Ученик получит возможность познакомится с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символи¬кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Ученик научится:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять адрес на английском языке;

описывать наиболее известные культурные достопримечательности Белгородской области и родного города.

Графика и орфография

Ученик научится читать с соблюдением правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Ученик научится основным способам словообразования:

а) аффиксации:

прилагательные с суффиксами –y, -ly, - ful, -al, -ic, - ian/an, -ing; - ous;

существительные с суффиксами –ist, -ian, -ect; -er

б) словосложения: прилагательное + прилагательное

Грамматическая сторона речи

Ученик научится работать с новыми грамматическими явлениями, такими как:

порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;

сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, because;

сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами why, if, that’swhy, than;

условные предложения нереального характера (Conditional II);

конструкции с глаголами на –ing.

действительныйзалог (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);

фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

определенный, неопределенный и нулевой артикли;

неопределенные местоимения (some, any).

Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса

В результате изучения английского языка ученик научится понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

схемы, планы и другие символы.

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

аудирование

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

корректировки своих действий и поведения;

понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

7 класс

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Ученик в плане диалогической речи на средней ступени научится вести диалог этикетного характера (до 3 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 4-х реплик), диалог-побуждение к действию (до 2-х реплик), диалог-обмен мнениями (до 2-х реплик со стороны каждого учащегося).

Монологическая речь

Ученик получит возможность научиться:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст (пересказ);

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Ученик научится воспринимать на слух иноязычный текст, понимать несложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Ученик научится читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Ученик получит возможность научиться:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).

Социокультурные знания и умения

Ученик научится отдельным социокультурным элементам речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Ученик получит возможность познакомиться с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Ученик научится:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять адрес на английском языке;

описывать наиболее известные культурные достопримечательности Белгородской области и родного города

Языковые навыки и умения

Графика и орфография

Ученик научится правилам чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и получит навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Ученик усовершенствует слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Ученик получит возможность расширить объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Ученик научится основным способам словообразования:

а) аффиксации:

б) конверсии

а так же распознаванию и использованию интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи

Ученик получит возможность научиться новым грамматическим явлениям, среди которых:

сложноподчиненные предложения с which, that, who;

вопросительные предложения;

конструкции с глаголами на –ing

конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

действительныйзалог (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);

страдательныйзалог (Present, Past, Future Simple);

модальные глаголы и их эквиваленты (must/haveto/should);

фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу;

притяжательные местоимения в относительной и в абсолютной форме;

образование наречий от прилагательных; наречия, совпадающие по форме с прилагательными;

числительные для обозначения дат и больших чисел.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения английского языка ученик научится понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

схемы, планы и другие символы.

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

корректировки своих действий и поведения;

понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

8 класс

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Ученик научится вести диалог этикетного характера (до 3 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 5 реплик), диалог-побуждение к действию (до 3 реплик) и диалог-обмен мнениями (не менее 4-6 реплик со стороны каждого учащегося).

Монологическая речь

Ученик научится:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 10 фраз.

Аудирование

Ученик научится понимать на слух иноязычный текст, понимать несложные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Ученик научится читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Письменная речь

Ученик научится:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 70-80 слов, включая адрес).


На средней ступени обучения уучащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Ученик научится осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Ученик овладеет знаниями о:

значении английского языка в современном мире;

наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем;

социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Ученик научится:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Ученик научится читать с соблюдением правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится произносить и различчать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Ученик получит возможность расширить объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Ученик получит возможность расширить потенциальный словарь за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

­ глаголов: dis-, mis-; - ize/ise;

Грамматическая сторона речи

Ученик получит возможность расширить объем значений грамматических явлений, изученных ранее, и овладеть новыми грамматическими явлениями.

предложения с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor;

условные предложения реального и нереального характера (Conditional I and II),

сложноподчиненные предложения с придаточными:

­ времени с союзами for, since, during;

­ цели с союзом sothat;

­ условия ссоюзом unless;

союзы whoever, whatever, however, whenever;

условные предложения нереального характера Conditional III (рецептивный уровень),

конструкции с инфинитивом (сложное дополнение, сложное подлежащее (рецептивный уровень));

Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past

косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

определенный, неопределённый и нулевой артикли (в том числе и с географическими названиями);

неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.),

устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc.,

значения слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения английского языка ученик научится понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

схемы, планы и другие символы.

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

- действовать, предотвращая опасные жизненные ситуации;

- найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач;

- сделать позитивный выбор в политической, экономической, профессиональной, культурной жизни.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

корректировки своих действий и поведения;

понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.








9 класс

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Ученик научится вести диалог этикетного характера (до 4 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 6 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-побуждение к действию (до 4 реплик со стороны каждого учащегося) и диалог-обмен мнениями (не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося).

При участии в этих видах диалога и их комбинациях ученик решает различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь

Ученик научится:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Ученик научится понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Ученик научится читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Письменная речь

Ученик научится:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Ученик научится осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Ученик получит знания о:

значении английского языка в современном мире;

наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Ученик научится:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Ученик научится читать с соблюдением правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Ученик получит возможность совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Ученик получит возможность расширить объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным учеником ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Ученик получит возможность расширить потенциальный словарь за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

аффиксами глаголов dis-, mis-; - ize/ise;

существительных –sion/tion, -ance/ence , -ment,-ity;

прилагательных –im/in, -able/ible, - less, -ive, inter;

Грамматическая сторона речи

Ученик получит возможность расширить объем значений грамматических явлений, изученных ранее, и овладеть новыми грамматическими явлениями.

Ученик научится определять признаки употребления в речи всех типов изученных ранее простых предложений, а также условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), сложноподчиненных предложений с придаточными: определительными, времени, цели, условия.

Ученик научится понимать при чтении сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever; условные предложения нереального характера Conditional III, конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее), конструкции be / get used to something; be/ge tused to doing something.

Ученик получит возможность систематизировать изученный ранее и новый для данного этапа материал:

­ глаголы в видо-временных формах действительного (+PresentPerfectContinuous,) и страдательного залогов;

­ модальные глаголы (need, shall, could, might, would, should);

­ неличные формы глагола без различения их функций (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения английского языка ученик научится понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

схемы, планы и другие символы.

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

корректировки своих действий и поведения;

понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка в 5-9 классах, следующие:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

  • представление оИЯ как средстве познания мира и других культур;

  • осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

  • осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

  • обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  1. специальные учебные умения:

  • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

  • читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

  • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

  • работать с лексическими таблицами;

  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

  • использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

  • использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

  • пользоваться лингвострановедческим справочником;

  • переводить с русского языка на английский;

  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

  • выполнятьтестывформатах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” идр.

Предметные результаты освоения данной программы по иностранному языку выразится в:

 А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

 говорении:

 • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

 • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

 • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

 • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

 чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

 письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

  Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

 Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

 В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в  школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

 Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

 Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

 Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.

Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (94 часа)

Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили. (104 часа)

Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры. (50 часов)

Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен. (62 часа)

Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. (28 часов)

Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. (44 часа)

Средства массовой информации. Пресса, радио, телевидение и Интернет. (22 часа)

Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

Языки, роль английского /русского языка в мире. (106 часов)

Распределение предметного содержания по годам обучения (525 часов)

Тематическое сообщение

Распределение материала по классам

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.

Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому (94 часа)


5 класс

Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек.

6 класс

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения.

Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине.

7 класс

Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке.

Работа по дому: помощь родителям.

8 класс

Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма.

Досуг и увлечения.

Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили (104 часа)


5 класс

Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.

Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев.

6 класс

Занятия в свободное время.

7 класс

Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы.

Посещение музея.

8 класс

Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии.

9 класс

Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка.

Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты.

Здоровый образ жизни. Спорт.

Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры (50 часов)


6 класс

Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.

8 класс

Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье.

Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры.

Школьное образование.

Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен (62 часа)


5 класс

Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты.

6 класс

Мой класс, одноклассники. Занятия в школе.

7 класс

Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности.

9 класс

Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс.

Мир профессий.

Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом (28 часов)


6 класс

Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.

9 класс

Популярные и перспективные профессии.

Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии.

Человек и окружающий мир.

Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность (44 часа)


5 класс

Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.

6 класс

Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.

7 класс

Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.

9 класс

Благотворительные организации и мероприятия.

Средства массовой информации.

Пресса, радио, телевидение и Интернет (22 часа)


5 класс

Правила безопасности при пользовании Интернетом.

9 класс

Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет.

Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

Языки, роль английского/русского языка в мире (106 часов)


5 класс

Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира.

Известные люди.

Любимые праздники. Местные праздники.

7 класс

Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Семь чудес света.

Знаменитые люди и их достижения. Мои герои.

8 класс

Географическое положение, население.

Достопримечательности.

Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции.

Представления людей из различных стран о Британии и британцах.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

9 класс

Место страны в мире, достижения мирового уровня.

Достопримечательности.

Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.


Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности


Английский язык

В.П. Кузовлев.

5 класс

3 часа

102 часа

название предмета

автор учебника

класс

количество часов в неделю

количество часов всего


Наименование раздела

Количество

часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

  1. Откуда ты?

27

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия 
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

  1. Что у тебя есть?

20

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

  1. Что ты умеешь делать?

30

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

  1. Что ты любишь делать?

25

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия



Английский язык

В.П. Кузовлев.

6 класс

3 часа

102 часа

название предмета

автор учебника

класс

количество часов в неделю

количество часов всего


Наименование раздела

Количество

часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

  1. Как ты выглядишь? (внешность)

10

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

  1. Какой ты? (характер)

17

Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

  1. Дом, милый дом.

8

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

  1. Ты любишь ходить за покупками?

13

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

  1. Твоё здоровье зависит от тебя?

13

Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

  1. Какая бы погода…

17

Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач

  1. Кем ты собираешься быть?

24

Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач


Английский язык

В.П. Кузовлев.

7 класс

3 часа

102 часа

название предмета

автор учебника

класс

количество часов в неделю

количество часов всего


Наименование раздела

Количество

часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

  1. Школа.

14

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

  1. В чем ты преуспеваешь?

13

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

  1. Как ты заботишься о планете?

9

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу

Познавательные: общеучебные – контролировать результат деятельности

  1. У тебя есть проблемы с друзьями?

12

Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

  1. Тебе нравится в твоём городе?

11

Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач

  1. У тебя есть пример для подражания?

7

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия 
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

  1. Могут ли люди иметь увлечения?

12

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

  1. Как ты проводишь своё свободное время?

10

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

  1. Что ты знаешь о своей стране?

7

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

  1. Мы разные или похожие?

7

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников


Английский язык

В.П. Кузовлев.

8 класс

3 часа

102 часа

название предмета

автор учебника

класс

количество часов в неделю

количество часов всего


Наименование раздела

Количество

часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

  1. Моя страна.

17

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

  1. Традиции и обычаи.

15

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

  1. Ты любишь путешествовать?

16

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу

Познавательные: общеучебные – контролировать результат деятельности

  1. Ты хороший спортсмен?

14

Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

  1. Справочник здоровья.

16

Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач

  1. Меняются времена, меняются стили

24

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия 
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью


Английский язык

В.П. Кузовлев.

9 класс

3 часа

102 часа

название предмета

автор учебника

класс

количество часов в неделю

количество часов всего


Наименование раздела

Количество

часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

  1. Чтение..? Почему бы и нет?

16

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

  1. Пусть музыка звучит!

19

Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

  1. Что нового? (средства массовой информации)

20

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

  1. За здоровый образ жизни.

19

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

  1. Кем быть? (профессии)

13

Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

  1. Британия в мире.

15

Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач








Календарно-тематическое планирование 5 класс


урока

Тема урока

Количество часов

Введение.

1

Давайте познакомимся.

1

Школьное обучение в Британии.

1

Школьное образование в Великобритании.

1

Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

Учебные предметы. Расписание

1

Настоящее. Прошлое. Будущее.

1

Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

Первое сентября. Мое отношение к нему.

1

Классная комната.

1

Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

Письмо любимой учительнице

1

Правила поведения учащихся в школе.

1

Идеальный ученик. Входной контроль

1

Мой любимый учитель.

1

Моя школа.

1

Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

Каникулы в международном летнем лагере.

1

Каникулы за городом.

1

Каникулы в городе.

1

Крестики-нолики.

1

Закрепление лексико-грамматических навыков. Обобщение изученного материала.

1

Контрольная работа по теме «Снова в школу»

1

Работа над ошибками.

Работа с рабочими тетрадями.

1

Закрепление лексики и грамматики

1

Письмо- приглашение из Англии.

1

Обсуждение приглашения в Лондон.

1

Изучаем разделительные вопросы.

1

Подготовка к школьному обмену.

1

Закрепление лексических и грамматических навыков

1

Конструкция to be going to do smth…

1

Составляем план на неделю

1

Английские традиции.

1

Правила речевого этикета. Разговоры по телефону.

1

Обсуждение планов на выходной день.

1

Выходной день Мери Поппинс

1

Как моя семья проводит выходные дни.

1

Планирование совместных мероприятий с друзьями.

1

Правила поведения в гостях и дома.

1

Наши добрые традиции и обычаи.

1

Контроль лексико-грамматических знаний (словарный диктант).

1

Урок домашнего чтения.

1

Контроль техники чтения.

1

Письмо Амелии Беделии.

1

Контрольная работа.

1

Работа над ошибками.

1

Знакомимся друг с другом

1

Интернациональные слова.

1

Моя визитная карточка.

1

Слова амонимы.

1

Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

Учимся описывать людей.

1

Правила для детей и их родителей.

1

Черты характера. Рубежный контроль.

1

Идеальная семья.

1

Случаи употребления выражения «мне жаль» .

1

Взаимоотношения в семье.

1

Изучаем английскую грамматику.

1

Разыгрываем диалоги. Учимся, играя.

1

Мои хобби и увлечения.

1

Словообразовательные префиксы –un, -im, -non.

1

Введение новой лексики по теме «Многообразный мир профессий»

1

Закрепление лексических и грамматических навыков

1

Женские и мужские профессии.

1

Опасные профессии.

1

Моя будущая профессия.

1

Настоящее продолженное время.

1

Закрепление лексико-грамматических навыков

1

Помощь родителям по дому.

1

Уход за домашними животными.

1

Работа над проектом «Сценарий для рекламного ролика»

1

Контроль лексико-грамматических знаний

1

Защита проекта.

1

Контрольная работа.

1

Знакомство с Лондоном.

1

Столица Великобритании.

1

Закрепление лексико-грамматических навыков.

1

В городе и за городом.

1

Письмо почтальона Печкина.

1

Настоящее простое и настоящее длительное время

1

Глаголы, не используемые в длительных временах

1

Закрепление лексико-грамматических навыков.

1

Достопримечательности Лондона.

1

Фразовые глаголы с take .

1

Узнаем больше о Лондоне.

1

Экскурсия по Лондону. Итоговый контроль.

1

Закрепление лексико-грамматических навыков.

1

Наречия first at first

1

Причастия настоящего и прошедшего времени

1

Неправильные глаголы.

1

Москва – столица нашей родины.

1

Экскурсия по моему поселку.

1

Закрепление лексико-грамматических навыков.

1

Повторение всех типов вопросов.

1

Повторение временных форм глагола.

1

Урок домашнего чтения.

1

Работа над проектом

1

Представление проекта.

1

Выполнение индивидуальных упражнений. Подготовка к годовой контрольной работе.

1

Годовая контрольная работа.

1

Работа над ошибками.

1

Резервный урок

1


Календарно-тематическое планирование 6 класс


урока

Тема урока

Количество

часов

1

Как ты выглядишь? Введение новой лексики. Притяжательный падеж.

1

2

Степени сравнения прилагательных.

1

3

Совершенствование навыков чтения. Работа в парах.

1

4

Множественное число имен существительных. Мнение о своей внешности.

1

5

Введение новой лексики по теме «Одежда».

1

6

Чтение стихотворения «Looking good». Аудирование.

1

7

Имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе.

1

8

Сделай мне одолжение. Диалогическая речь.

1

9

Закрепление пройденного материала по теме «Внешность. Одежда».

1

10

Проекты по теме «Внешность. Одежда».

1

11

Проверь себя – говорение, чтение.

1

12

Проверь себя – аудирование, письмо.

1

13

О чем говорят звезды. Введение лексики.

1

14

Имя числительное. Закрепление лексики. Входной контроль

1

15

Мальчики и девочки. Каково их поведение. Совершенствование навыков чтения.

1

16

Настоящее простое время. Настоящее длительное время.

1

17

Понятие о времени в Англии. Контроль навыков письма.

1

18

Настоящее длительное время (вопросы). Работа в парах.

1

19

Выборы школьного президента. Совершенствование навыков перевода.

1

20

Как правильно извиняться.

Контроль навыков говорения.

1

21

Чтение текста по теме «Взаимоотношения с друзьями».

Контроль навыков чтения.

1

22

Артикли a, an, the.

1

23

Закрепление темы «Взаимоотношение с друзьями, семьей».

1

24

Контроль навыков аудирования.

1

25

Проекты по теме «Взаимоотношения с друзьями, семьей».

1

26

Проверь себя - Чтение, говорение.

1

27

Проверь себя – Письмо, аудирование.

1

28

Введение лексики. Оборот There is/There are.

1

29

Закрепление лексики. Предложные фразы.

1

30

Тебе нравится твой дом? Оборот There was/There were.

1

31

Помогаешь ли ты по дому. Введение лексики.

1

32

Настоящее совершенное время. Закрепление лексики.

1

33

Настоящее завершенное время с yet, just, already.

1

34

Необычные дома. Введение новой лексики.

1

35

Помогаем маме. Закрепление лексики.

1

36

Закрепление материала по теме «Дом».

1

37

Проекты по теме «Дом».

1

38

Проверь себя.

Контроль навыков письма.

1

39

Проверь себя – аудирование, чтение.

1

40

Введение лексики. Притяжательный падеж.

1

41

Количественные местоимения. Закрепление лексического материала.

1

42

Поход по магазинам.

1

43

Настоящее длительное и прошедшее длительное время. Введение лексики.

1

44

Закрепление лексики. Контроль навыков аудирования.

1

45

Ты любишь походы по магазинам? Контроль навыков чтения.

1

46

Диалогическая речь. Работа в группах.

1

47

Поиск сувениров. Контроль навыков говорения.

1

48

Прошедшее длительное время. Вопросы.

1

49

Закрепление материала на тему «Магазин».

1

50

Проверь себя – чтение, письмо.

1

51

Проверь себя – аудирование, говорение.

1

52

Введение новой лексики. Модальные глаголы can, may.

1

53

Здоровый ли ты ребенок? Модальные глаголы must, should.

1

54

Здоровое питание. Закрепление грамматической темы.

1

55

Настоящее совершенное время. Рубежный контроль.

1

56

Сочинение на тему «Моя здоровая семья». Контроль навыков письма.

1

57

Настоящее совершенное время (вопросы). Визит к врачу.

1

58

Настоящее совершенное время и простое прошедшее время. (Вопросы).

1

59

Здоровое питание. Совершенствование навыков чтения.

1

60

Совершенствование диалогической речи.

Контроль навыков аудирования.

1

61

Модальный глагол be to, ought to, have to.

1

62

Работа со стихотворением «Ruth has a toothache». Введение закрепление лексики.

1

63

«Визит к доктору».

Контроль навыков говорения.

1

64

Закрепление материала по теме «Здоровье».

1

65

Проверь себя – чтение, письмо.

1

66

Проверь себя – аудирование, говорение.

1

67

Введение лексики и ее первичное закрепление.

1

68

Лето или зима? Контроль навыков чтения.

1

69

Времена года. Введение и закрепление лексики.

1

70

Какая будет погода?

1

71

Настоящее длительное время.

1

72

Диалогическая речь. Придаточное предложение реального условия.

1

73

Предлоги расположения и движения.

1

74

Стихи о временах года. ( зима, лето)

1

75

Предлоги, выражающие различные отношения.

1

76

Стихи о временах года. ( осень, весна)

1

77

Предлоги времени.

1

78

Работа с рассказом о временах года.

1

79

Урок-закрепление пройденного материала.


80

Проекты на тему «Погода».

1

81

Проверь себя - чтение, письмо.

1

82

Проверь себя – аудирование, говорение.

1

83

Известные люди – кто они по профессии?

1

84

Вопросы к подлежащему.

1

85

Введение лексики по теме «Профессии». Артикль.

1

86

Закрепление лексики. Итоговый контроль.

1

87

Профессии известных деятелей. Как правильно употреблять даты?

1

88

Выбор профессии.

1

89

Модальные глаголы.

1

90

Моя работа в школе.

1

91

Кем ты хочешь стать?

1

92

Контроль навыков аудирования.

1

93

Совершенствование навыков диалогической речи.

1

94

Контроль навыков чтения.

1

95

Работаем в городе.

1

96

Сочинение на тему «Моя будущая профессия». Контроль навыков письма.

1

97

Закрепление пройденного материала на тему «Профессии».

1

98

Проекты. Контроль навыков говорения.

1

99

Проверь себя – чтение, письмо.

1

100

Проверь себя – аудирование, говорение.

1

101

Урок-викторина на тему «Профессии».

1

102

Обобщающий урок за 6 класс.

1


Календарно-тематическое планирование 7 класс


урока

Тема урока

Количество

часов

1

Как ты провел летние каникулы?

1

2

Ты рад возвращению в школу?

1

3

Урок чтения «Твоя школьная жизнь интересна?»

1

4

Твой любимый школьный предмет

1

5

Я люблю школу. А ты?

1

6

Что это обозначает?

1

7

Что такое прогрессивная школа?

1

8

Ты счастлив в школе? Проектная работа

1

9

Защита проектов.

1

10

Твои достижения

1

11

Что ты можешь делать хорошо?

1

12

Кто может делать это лучше?

1

13

Урок чтения «Твоя жизнь под давлением?» Входной контроль

1

14

Ты мастер на все руки?

1

15

Знаешь ли ты что – либо о…?

1

16

Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского?

1

17

Доска почета твоего класса. Проектная работа

1

18

Защита проектов.

1

19

Ты выполняешь добровольную работу?

1

20

Праздники Британии и США.

Контрольная работа по аудированию

1

21

А хочешь, я сделаю это для тебя?

Контрольная работа по чтению

1

22

Урок чтения «Ты занимаешься благотворительностью?» Контрольная работа по письму

1

23

Что заставляет тебя помогать другим людям? Контрольная работа по говорению.

1

24

Участие в благотворительном проекте.

1

25

Сбор денежных средств на благотворительные нужды.

1

26

Как ты помогаешь людям?

1

27

Помощь людям.

1

28

Как ты заботишься о планете Земля?

1

29

Что происходит в твоем родном городе?

1

30

Урок чтения. «Ты когда – нибудь видел выдру?»

1

31

Как ты относишься к планете Земля?

1

32

Вы ответственны за планету Земля?

1

33

Ты беспокоишься о природе?

1

34

Ты когда-нибудь был в национальном парке?

1

35

Как ты относишься к планете Земля? Проектная работа

1

36

Ты друг планеты Земля? Защита проектов.

1

37

Ты друг планеты Земля? Защита проектов.

1

38

Какие у тебя друзья?

1

39

Что такое друг? Что такое дружба?

1

40

У тебя есть проблемы с друзьями?

1

41

Сколько у тебя друзей?

1

42

Урок чтения «Вот так друг!»

1

43

Мы можем быть друзьями по переписке? Контрольная работа по говорению. «Идеальный друг»

1

44

Почему дружат дети из разных стран?

Контрольная работа по аудированию «Беседа Френки и Тома»

1

45

Что такое дружба?

Контрольная работа по чтению «Под развесистым каштаном».

1

46

Ты счастлив со своими друзьями?

Контрольная работа по письму. Письмо редактору

1

47

Могут ли люди разных культур дружить?

1

48

Дружба. У тебя есть проблемы с друзьями?

1

49

Что лучшее в вашей стране?

1

50

Урок чтения «Что лучшее в вашей стране?»

1

51

Почему ты думаешь, что они лучшие?

1

52

Что заставляет тебя сделать выбор?

1

53

Что особенного в улице, на которой вы живете?

1

54

Ролевая игра «В Москве», «В Санкт - Петербурге», «В Алексеевке»

1

55

Ты гордишься своей страной?

1

56

Тебе нравится жить в твоей стране?

1

57

Ты счастлив, что живешь в России? Проектная работа

1

58

Защита проектов. Рубежный контроль.

1

59

У тебя есть пример для подражания?

1

60

Кем гордится ваша страна?

1

61

Первый? Последний?

1

62

Кем ты восхищаешься?

1

63

Кого ты можешь назвать героем?

1

64

Урок чтения. «Сделаем мир лучше»

1

65

Известность делает тебя счастливым?

1

66

Как стать знаменитым?

1

67

Как чествуют известных людей? Проектная работа

1

68

Защита проектов.

1

69

Как ты проводишь свободное время?

1

70

Твоё увлечение

1

71

Урок чтения «Выходной в Лондоне»

1

72

Лучший способ не тратить время.

1

73

А как насчет хорошего фильма?

1

74

Как подростки из разных стран проводят свободное время? Контрольная работа по аудированию.

1

75

Контрольная работа по чтению «Мания коллекционирования».

1

76

Контрольная работа по письму.

Заполнение удостоверения личности

1

77

Контрольная работа по говорению.

Защита проекта «Идеальный выходной день»

1

78

Твоё увлечение. Дискуссия

1

79

Свободное время

1

80

Что ты знаешь о Лондоне?

1

81

Что ты знаешь о столице твоей страны?

1

82

Что ты знаешь об истории о своего родного города?

1

83

Что ты думаешь о будущем своего родного города?

1

84

Твои новые чудеса света.

1

85

Урок чтения «Путешествие на остров Свободы»

1

86

Ты ходишь в музеи? Итоговый контроль.

1

87

Что ты знаешь о Московском Кремле?

1

88

Контрольная работа по аудированию «Кавентри »

1

89

Контрольная работа по чтению «Кларенс Наус»

1

90

Контрольная работа по говорению.

Защита проекта «Восьмое чудо света»

1

91

Контрольная работа по письму. Письмо другу по переписке.

1

92

Мы похожи или мы разные?

1

93

Что такое культурная столица?

1

94

Ваш родной город – это культурная столица?

1

95

Лондон - это культурная столица.

1

96

Москва - это культурная столица.

1

97

Мы похожи или мы разные? Экология

1

98

Мы похожи или мы разные? Благотворительность

1

99

Мы похожи или мы разные? Свободное время

1

100

Мы похожи или мы разные? Школьная жизнь

1

101

Диалог культур.

1

102

Викторина «Мы похожи или мы разные?»

1


Календарно-тематическое планирование 8 класс


урока

Тема урока

Количество часов

Британия – это на только Лондон

1

2

Моё представление о Британии

1

3

Какие они, британцы?

1

4

Барбара описывает Англию. Входной контроль

1

5

Впечатления о Лондоне

1

6

Вы гордитесь своей страной?

1

7

Какая она, ваша страна?

1

8

Ваш родной город

1

9

Ваш родной город

1

10

Моя страна

1

11

Урок проектов. Моя страна

1

12

Урок проектов. Моя страна

1

13

Что вы знаете о британских традициях?

1

14

Вы знакомы с мисс Мэннерс?

1

15

Праздники США.

Правила поведения, принятые в США.

1

16

Знакомство с отрывком из книги Карен Хьюитт «Понять Британию»

1

17

Популярные британские праздники

1

18

Реалии британской и американской культуры

1

19

Реалии культуры англоязычных стран/ поздравительные открытки

1

20

Подарки.

Традиции и обычаи.

1

21

Урок проектов.Праздники России.

1

22

Урок проектов.Праздники России.

1

23

Контрольная работа по аудированию «Мнения людей из разных стран»

1

24

Контрольная работа по чтению «Маленькие женщины»

1

25

Контрольная работа по письму.

Письмо - поздравление британскому другу с Рождеством.

1

26

Контрольная работа по говорению.

Ролевая игра «Подарок из России»/ Рассказ о России

1

27

Резервный урок

1

28

Как британские школьники проводят каникулы

1

29

Путешествия. Туризм.

1

30

Правила и рекомендации для путешествующих за границу

1

31

Где и как любят путешествовать британские школьники

1

32

Путешествия. Туризм.

1

33

Ж.Верн. 80 дней вокруг света

1

34

Путешествия Р. Л.Стивенсона

1

35

Путешествие в Лондон

1

36

Мнения британских подростков о путешествиях

1

37

Понятия и реалии британцев

1

38

Путешествие за границу

1

39

Туристические маршруты

1

40

Туристические маршруты

1

41

Вы любите путешествовать?

1

42

Урок проектов. Путеводитель для туристов.

1

43

Урок проектов. Путеводитель для туристов.

1

44

Контрольная работа по говорению.

Ролевая игра «Туристические туры»/ Рассказ об Алексеевке

1

45

Контрольная работа по аудированию «Разговор с турагентом»

1

46

Контрольная работа по чтению «Путеводитель по Лондону»

1

47

Контрольная работа по письму. Письмо о каникулах.

1

48

Путешествия. Туризм.

1

49

Спорт, досуг и увлечения

1

50

Популярные виды спорта

1

51

Мой любимый вид спорта

1

52

Из истории спорта

1

53

История олимпийских игр

1

54

Параолимпийские игры.

1

55

Наблюдать или участвовать?

1

56

Мнения зарубежных сверстников об уроках физкультуры в Великобритании

1

57

День спорта в Великобритании

1

58

День спорта в Великобритании. Рубежный контроль.

1

59

Урок проектов. Спортивная мозаика

1

60

Урок проектов. Спортивная мозаика

1

61

Здоровый образ жизни

1

62

Хорошие и плохие привычки

1

63

Отношение подростков Великобритании и США к здоровому образу жизни

1

64

Настоящее завершенно-длительное время

1

65

Э. Хэмингуэй «Ожидание смерти»

1

66

Факты и мифы о здоровье

1

67

Мнения британских сверстников о здоровом образе жизни

1

68

Вы понимаете инструкции?

1

69

Образ жизни в Великобритании

1

70

Образ жизни в Великобритании

1

71

Здоровый образ жизни

1

72

Урок проектов. Здоровый образ жизни.

1

73

Урок проектов. Здоровый образ жизни.

1

74

Контрольная работа по говорению. Ролевая игра «Здоровая еда или спортивный магазин?»/ Рассказ о здоровом образе жизни

1

75

Контрольная работа по аудированию «Разговор о фитнес- классах»

1

76

Контрольная работа по чтению «Спортклубы университета Норвича»

1

77

Контрольная работа по письму. Плюсы и минусы занятий спортом

1

78

Здоровый образ жизни

1

79

Составление квадраслова «Здоровый образ жизни»

1

80

Что было в моде в прошлом?

1

81

Что было в моде в прошлом?

1

82

Что ты знаешь о современных уличных стилях одежды?

1

83

Что ты знаешь о современных уличных стилях одежды?

1

84

Если бы я поехал (а) в Британию…

1

85

Если бы я поехал (а) в Британию… Итоговый контроль.

1

86

Мне бы хотелось носить в школу джинсы.

1

87

Сеть магазинов «Маркс и Спенсер»

1

88

Такую одежду никто не носит!

1

89

Жертвы моды…Кто они?

1

90

Важна ли мода для вас?

1

91

Ты чудесно выглядишь!

1

92

Твоё отношение к шоппингу и школьной форме

1

93

Меняются времена – меняется мода.

1

94

Урок проектов. Меняются времена – меняется мода.

1

95

Урок проектов. Меняются времена – меняется мода.

1

96

Контрольная работа по говорению. Ролевая игра «Молодёжная мода»/ Рассказ о моде

1

97

Контрольная работа по аудированию «Лондон – витрина западного мира»

1

98

Контрольная работа по чтению «Национальная одежда жителей Соединенного Королевства»

1

99

Контрольная работа по письму. Письмо в молодёжный журнал.

1

100

Меняются времена – меняется мода.

1

101

Меняются времена – меняется мода.

1

102

Меняются времена – меняется мода.

1


Календарно-тематическое планирование по английскому языку 9 класс

урока

Тема урока

Количество часов

1

Важно ли чтение?

1

2

Рассказ о каникулах. Повторение ЛЕ по теме.

1

3

Важно ли чтение?

1

4

Важно ли чтение?

1

5

Мнение подростков о чтении.

1

6

Литературная Британия.

1

7

Литературная Британия.

1

8

Известные писатели Британии и России.

1

9

Рассказ о русских писателях.

1

10

Введение лексических единиц «Книжное обозрение»

1

11

Обучение письменной речи. Письмо зарубежному другу.

1

12

Как ты относишься к чтению?

1

13

Моя любимая книга. Монологическое высказывание

1

14

Написание письма зарубежному другу.

Входной контроль

1

15

Книги в моей жизни.

1

16

Закрепление лексического и грамматического материала.

1

17

Музыкальный тур по Британии. Ознакомление и освоение лексики.

1

18

Музыка в нашей жизни. Развитие навыков аудирования.

1

19

Поисковое чтение по теме «Музыка вокруг нас».

1

20

Музыка и музыканты. Обучение монологической речи.

1

21

Разговор о музыке. Контроль навыков аудирования.

1

22

Введение лексики по теме «Всё на променад». Контрольная работа по аудированию.

1

23

Почему бы не развлечься? Контрольная работа по чтению.

1

24

Кто создаёт хиты? Чтение с извлечением основной идеи. Контрольная работа по письму.

1

25

Музыка. Контрольная работа по говорению.

1

26

Лондон – музыкальный центр. Поисковое чтение.

1

27

Кино. Обучение обмену информацией.

1

28

Обобщение темы «Кино. Театр». Развитие навыков поискового чтения.

1

29

Театр или опера? Совершенствование навыков аудирования.

1

30

Музыка, театр, представления.

1

31

Определение видовременных форм глаголов. Словообразование. Лексико-грамматический тест.

1

32

Совершенствование навыков письменной речи.

1

33

Ознакомление с Л.Е. по теме «Телевидение».

1

34

Освоение лексики по теме «Телевидение».

1

35

Телевидение в Великобритании. Введение страноведческой информации.

1

36

Активизация лексики по теме «Телевидение». Косвенная речь.

1

37

Популярные телевизионные программы.

1

38

Телевизионные программы. Косвенная речь.

1

39

Любимая телепередача.

1

40

Ознакомление с информацией по теме «Радио».

1

41

Презентация информации «Пресса Великобритании». Контрольная работа по аудированию.

1

42

Развитие навыков чтения по теме «СМИ». Журналы для подростков. Контрольная работа по чтению.

1

43

Активизация лексики по теме «Реклама». Контрольная работа по письму.

1

44

Обсуждение достоинств и недостатков рекламы. Контрольная работа по говорению.

1

45

Телепрограмма.

1

46

Освоение лексики по теме «Интернет».

1

47

Интернет – новые возможности. Поисковое чтение.

1

48

Интернет: за и против. Практика речи.

1

49

Введение лексики по теме «Полезные и вредные привычки».

1

50

Активизация лексики по теме «Завтрак школьника».

1

51

Чтение «Диета: плюсы и минусы».

1

52

Здоровый образ жизни. Обучение пересказу.

1

53

Популярные продукты. Рубежный контроль.

1

54

Привычки в еде. Введение лексики по теме «Продукты и товары».

1

55

Избавление от вредных привычек. Развитие навыков аудирования.

1

56

Болезни и их предупреждение. Актуализация навыков чтения и устной речи.

1

57

Как выглядеть хорошо? Чтение и аудирование.

1

58

Популярные продукты везде.

Настоящее завершённо-длительное время.

1

59

Виды путешествий. Аудирование и говорение.

1

60

Путешествие ради здоровья. Обучение чтению с извлечением основной информации.

1

61

Меню на борту самолета. Анализ текста.

1

62

Культура общения. Введение страноведческой информации.

1

63

Инструкции и рецепты. Активизация письма.

1

64

Здоровье: факты и мифы. Введение новой лексики.

1

65

Здоровый образ жизни.

1

66

Посещение доктора.

1

67

Обобщающий урок по теме «Здоровый образ жизни».

1

68

Введение лексики по теме «Образование в Великобритании».

1

69

Традиции образования в США. Ознакомление со страноведческой информацией.

1

70

Планы на будущее. Обучение монологической речи.

1

71

Образование в России.

1

72

Заполнение анкеты. Развитие навыков письма.

1

73

Официальное письмо. Контрольная работа по аудированию.

1

74

Освоение лексики по теме «Поиск работы». Контрольная работа по чтению.

1

75

Ищу работу. Контрольная работа по письму.

1

76

Активизация лексики по теме «Выбор профессии». Контрольная работа по говорению.

1

77

Введение и освоение лексики по теме «Мир профессий».

1

78

Профессии. Обучение аудированию и письму.

1

79

Приоритеты в выборе профессии. Введение и закрепление лексики.

1

80

Интервью для приема на работу. Косвенная речь.

1

81

Обучение диалогической речи по теме «Приём на работу».

1

82

Ступеньки карьерной лестницы. Изучающее чтение.

1

83

Кем я хочу быть?

1

84

Страны, национальности и языки мира. Устная речь и аудирование.

1

85

Значение английского языка в современном мире. Изучающее чтение.

1

86

Изучение английского языка. Развитие навыков устной речи.

1

87

Английский язык сегодня. Итоговый контроль.

1

88

Британский и американский английский в сравнении.

1

89

Способы изучения иностранного языка. Степени сравнения наречий.

1

90

Изучающее чтение по теме «Известные люди».

1

91

Знаменитости Великобритании. Монологическая речь.

1

92

Известные люди России.

1

93

Европейское сообщество: факты и мифы. Чтение.

1

94

Роль Великобритании в современном мире. Актуализация лексики. Контрольная работа по аудированию.

1

95

Письменная речь «Великобритания и Россия в сравнении». Контрольная работа по чтению.

1

96

Достопримечательности Великобритании. Обучение аудированию. Контрольная работа по письму.

1

97

Британские обычаи. Контрольная работа по говорению.

1

98

Великобритания.

1

99

Где ты хочешь жить? Актуализация навыков монологической речи.

1

100

Британия в мире. Аудирование, говорение.

1

101

Презентация британских городов. Говорение.

1

102

Обобщающее повторение темы «Великобритания».

1











Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса


п/п

Наименование

Потреб-ность (шт/ комплект/экз.)


В наличии

(шт/комплект/экз.)


% обеспе-ченности

Классы5 -9


Учебно-методические пособия

1

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, ФГОС ООО (Приказ МО РФ от 17,12.2010 №1897) / в электронном варианте/

1 экз.

1 экз.

100

2

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5—9 классы. М, Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).

1 экз.

1 экз.

100

3

Авторская программа: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.

Английский язык. Рабочие программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012 г. / в электронном варианте/

1 экз.

1 экз.

100

4

Учебники (Student`s Book).Английский язык. 5-9 класс:  Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. «English 5-9» учебник для 5-9 кл. общеобраз. учрежд. – Москва: Просвещение, 2014



100


5

Рабочие тетради (Activity book).Рабочие тетради к учебникам английского языка для 5-9 класса./ (Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш.) – Москва: Просвещение, 2014



100


6

Книги для чтения (Reader) Книги для чтения к учебникам английского языка для 5-9 класса./ (Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш.) Москва: Просвещение, 2014



100


7

Аудиоприложение в MP3 формате к учебникам «English -5-9» Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш.– Москва: Просвещение, 2014



100

8

В. П. Кузовлев. Книги для учителя. (Teacher`s Book). 5 – 9 класс. Пособие для учителей общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2014



100

9

В. П. Кузовлев. Контрольные задания 5, 6, 7, 8, 9 классы. (Assessment tasks).М.: Просвещение, 2015



100

10

Журнал «Английский язык в школе»

1 экз.

1экз.

100

11

John Eastwood. “Oxford Practice Grammar”с ответами. Издательство «Oxford University Press»/2008

1 экз.

1экз.

100

12

Scott Thornbury “Natural Grammar”, издательство «Oxford».

1 экз.

1экз.

100

13

Англо-русский словарь американского сленга

1 экз.

1экз.

100

14

Advanced learners dictionary (Oxford)

1 экз.

1экз.

100

Печатные пособия

15

Алфавит (настенная таблица)

1 экз.

1экз.

100

16

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

1 комплект

1 комплект

100

17

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

1 комплект

1 комплект

100

18

Карты на иностранном языке

1 комплект

1 комплект

100

19

Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

1 комплект

1 комплект

100

20

Карта Европы (политическая, физическая)

1 экз.

1экз.

100

21

Карта России (физическая)

1 экз.

1экз.

100

22

Набор иллюстраций и фотографий по основным разделам и темам

1 комплект

1комплект

100

Информационно-коммуникативные средства обучения

(локальная сеть, выход в Интернет)

21

Интернет - поддержка http://prosv.ru/umk/we



100

22

Ресурсы информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорье»



100

23

Журнал для учителей иностранных языков «Просвещение. Иностранные языки» / в электронном варианте/

1 экз.

1 экз.

100

24

CD диски



100

25

Технические средства обучения (АРМ)

1 экз.

1 экз.

100

25.1

PС компьютер

1 экз.

1 экз.

100

25.2

Сканер

1 экз.

1 экз.

100

25.3

Принтер

1 экз.

1 экз.

100

25.4

Экран

1 экз.

1 экз.

100

25.5

Проектор

1 экз.

1 экз.

100

26

Локальная сеть



100

27

Выход в Интернет



100

Оборудование кабинета

28

Стол ученический



100

29

Стол учительский

1 шт.

1 шт.

100

30

Стулья ученические



100

31

Стул учительский

1 шт.

1 шт.

100

32

Доска ученическая с отворотами

1 шт.

1шт.

100

33

Шкаф

1 шт.

1 шт.

100

34

Подсветка над доской

1 шт.

1 шт.

100






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров186
Номер материала ДВ-447680
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх