Рабочая программа предмета « ИЗО» 7 класс

1. Пояснительная записка

1.1. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная  рабочая программа

Программа по ИЗО для 7 класса разработана в соответствии со следующими  нормативными документами:

∙ Закон Российской Федерации 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ∙ Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего  образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897. ∙ Постановление Главного государственного санитарного врача Российской  Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПин  2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и  организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

∙ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря  2018 г №345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к  использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных программ начального общего, основного общего, среднего  общего образования».

∙ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017  №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими  образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных  образовательных технологий при реализации образовательных программ»

∙ Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина  России.

∙ Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ  школы № 292, утверждена приказом директора от 20.05.2019 № 40-од. ∙ Положение о рабочей программе педагога (утверждена приказом директора от  22.05.2018 № 58-од)

∙ Авторская рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни  человека» по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе  авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и  художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский - М.: Просвещение,  2016.

1.2. Цели и задачи изучения учебного предмета

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в  художественном и нравственном пространстве культуры. 

Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у  ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя»,  сознание своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности  сопереживания.

Развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и  ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально эстетического восприятия действительности; 

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

∙ формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия  визуального образа реальности и произведений искусства;

2

∙ освоение художественной культуры как формы материального выражения в  пространственных формах духовных ценностей;

∙ формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально пространственной формы;

∙ развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным  действиям в ситуации неопределенности;

∙ формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как  к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

∙ воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее  архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

∙ развитие способности ориентироваться в мире современной художественной  культуры;

∙ овладение средствами художественного изображения как способом развития  умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию  визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;

∙ овладение основами культуры практической работы различными художественными  материалами и инструментами для эстетической организации и оформления  школьной, бытовой и производственной среды.

∙ Понять эстетическое, функциональное значение выдающихся произведений  архитектуры, основных художественных стилей и их связи с конкретной эпохой; ∙ Освоение художественной выразительности искусства архитектуры и дизайна; ∙ Формирование сознательного отношения к таким проблемам сегодняшнего дня,  как охрана памятников культуры;

∙ Развитие творческого подхода к оценке культуры прошлого;

∙ Создание совершенствований и оформления архитектурной, природной среды и  дизайна. 

1.3. Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую  образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность,  художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей  действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет  интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на родного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных  искусствах. 

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства  познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.  Тема 7 класса – «Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена знакомству  с особенностями образно-выразительного языка конструктивных искусств – дизайна и  архитектуры.

Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности,  интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода,  акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в  практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного  творчества. 

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе  взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение  жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на

3

основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является  важным условием освоения школьниками программного материала. 

 Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к  осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру  человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего  отношения на основе освоения опыта художественной культуры. 

 Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по  искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства  ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого  опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с  реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка,  формируется его ценностное отношение к миру. 

 Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать  искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к  природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники  знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры,  архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное  искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной  культуры своего народа. 

 Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании нравственности  и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир  общечеловеческой культуры». 

 Россия - часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом  открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех  людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество  посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие  произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

В рабочей программе объединены практические художественно-творческие  задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей  действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого  осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на  принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает  четкость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает  чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков  коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников  образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более  высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов  обучения. 

1.4. Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану ГБОУ школы № 292, на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» из федерального компонента выделен 1 час в неделю, 34  часа в год.

1.5. Информация об используемом учебно-методическом комплекте

Для учащихся

1. учебник: А.С. Питерских «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в  жизни человека.» 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций/А.С.

4

Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского.-4-е издание- М:Просвещение,  2013, 2017

Дидактический материал:

∙ презентации к урокам

∙ иллюстративно-наглядные пособия

∙ Раздаточный материал

Для учителя:

1. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство. Дизайн и  архитектура в жизни человека»: 7-8 класс /Г.Е.Гуров, А.С.Питерских; под ред. Б.М.  Неменского – М.: Просвещение, 2009.

2. История изобразительного искусства. В 2-х т. Учебник. Сокольникова Н.М. 2007,  2-е изд.; 304с., 208с., ил

3. История искусств. Отечественное искусство. Ильина Т.В. Учебник: 2000 год, 407с.,  ил

4. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих. Вазари  Д.:2008 год, 1278с., цв. ил.

5. Мировое искусство. Направления и течения от импрессионизма до наших дней. 2006 год,

6. Б. М. Неменский «Программы общеобразовательных учреждений» - М.:  «Просвещение», 2012.

7. О.М. Гусева «Поурочные планы по программе Неменского 7 класс» – Москва  «ВАКО», 2012

8. Б.М. Неменский, «Бумажная пластика: пособие для учителя.» – М.: Министерство  образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990. 9. Б.М. Неменский, Н.А. Горяева, Л.А. Неменская «Изобразительное искусство и  художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы» /  под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений).

10. Н.Н. Ростовцев «Методика преподавания ИЗО в школе.» - М.: Агар, 1998

Дополнительная литература

1. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр  просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.

2. Гагарин, Б. Г. Конструирование из бумаги: справочник. – Ташкент: Издательство  ЦК Компартии Узбекистана, 1988.

3. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний  Восток: тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов»,  1999.

4. Дорожин Ю. Городецкая роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003; 5. Дорожин Ю. Хохломская роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003 6. Дрофеев Ю. Русский народный праздничный костюм. - М.: Изд-во «Мозаика Синтез»,2003;

7. Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.

8. История искусства для детей. Живопись. – М.: Изд-во «РОСМЭН», 2004; 9. Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984. 10. Копцев, В. Созидающий ребенок // Искусство в школе. – № 4. – 1999. 11. Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.

12. Петербург: три века северной столицы. 1703 год // Первое сентября. Искусство.  Специальный выпуск. – 2001. – № 15, 16.  

13. Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI–XII веков. – М.: ВЛАДОС, 1997.

5

14. Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура: тесты. – М.: ВЛАДОС, 2000. 15. Шпаковская, В. У стен замшелых неприступных... // Семья и школа. – 1990. – № 2.  16. Энциклопедия для детей . Искусство. Т I, II, III. - М.: ООО «Аванта+», 2006; 17. Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002. 18. Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 1998. Цифровые образовательные ресурсы:

СД диски

1. Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. CD-ROM.  ЗАО «Интерсофт», 1998 год.  

2. Музеи мира. Электронная энциклопедия. CD-ROM.ЗАО «Интерсофт», 1998 год. 3. СД диски изобразительное искусство поурочные планы 5-6 класс по программе  М.Б. Неменского издательство учитель 2012г.

4. СД История изобразительного искусства

Компьютерные презентации

1. Презентация Натюрморт

2. Мы рисуем море

3. Изображение фигуры человека

4. Золотая хохлома

5. Цветоведение

6. Цвет в произведениях живописи

7. Изображение человека в движении

8. Виртуальный музей «Мать и дитя»

9. Красота букета из Жостова

10. Геральдика

11. Библейские темы

12. Вводный урок мир искусства

13. Айвазовский

Интернет ресурсы:

1. портал «Российское образование» (http://www.edu.ru/ ).

2. портале Министерства образования РФ (http://school.edu.ru/)

3. Российская государственная библиотека www.rsl.ru

4. Российская национальная библиотека www.nlr.ru

5. Музеи, галереи и художественные каталоги:

6. Каталог Музеи России (http://www.museum.ru/ ).

7. Эрмитаж (http://www.hermitage.ru/ ).

8. Русский музей (http://www.rusmuseum.ru/ ).

9. Музей им. Пушкина (http://www.museum.ru/gmii/ ).

10. Государственный исторический музей (http://www.shm.ru/ ).

11. Третьяковская галерея (http://www.tretyakov.ru/ ).

12. Галерея визуального искусства (http://www.artni.ru/ ).

13. Галерея русских художников 20 века (http://www.artline.ru/ ).

14. Музей Архитектуры им. Щусева А.В. (http://www.muar.ru/ ).

15. Международный Центр-Музей имени Рериха Н.К. (http://roerich-museum.ru/). 16. Культура и искусство Древнего Египта (http://www.kemet.ru/ ). 17. Русская культура (http://www.russianculture.ru/ ).

18. Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/

19. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников  http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

20. Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/

21. Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm  22. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая  поддержка.

6

23. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых  образовательных ресурсов

24. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал 25. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков  26. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира 27. http://festival.1september.ru/ - Викторины 

28. http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое  сентября"

29. http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования

2. Содержательный раздел

2.1 Содержание тем учебного курса.

Конструктивное искусство: архитектура и дизайн

Художественный язык конструктивных искусств. Роль искусства в организации  предметно – пространственной среды жизни человека. От плоскостного изображения к  объемному макету. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля.  Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь как сочетание объемов и как образ  времени. Единство художественного и функционального в вещи. Форма и материал. Цвет  в архитектуре и дизайне. Архитектурный образ как понятие эпохи (Ш.Э. ле Корбюзье).  Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Жилое пространство  города (город, микрорайон, улица). Природа и архитектура. Ландшафтный дизайн.  Основные школы садово-паркового искусства. Русская усадебная культура XVIII - XIX  веков. Искусство флористики. Проектирование пространственной и предметной среды.  Дизайн моего сада. История костюма. Композиционно - конструктивные принципы  дизайна одежды. 

Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв.

Художественная культура и искусство Древней Руси, ее символичность, обращенность к  внутреннему миру человека. Архитектура Киевской Руси. Мозаика. Красота и своеобразие  архитектуры Владимиро-Суздальской Руси. Архитектура Великого Новгорода. Образный  мир древнерусской живописи (Андрей Рублев, Феофан Грек, Дионисий). Соборы  Московского Кремля. Шатровая архитектура (церковь Вознесения Христова в селе  Коломенском, Храм Покрова на Рву). Изобразительное искусство «бунташного века»  (парсуна). Московское барокко.

Искусство полиграфии

Специфика изображения в полиграфии. Формы полиграфической продукции (книги,  журналы, плакаты, афиши, открытки, буклеты). Типы изображения в полиграфии  (графическое, живописное, компьютерное фотографическое). Искусство шрифта.  Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Проектирование  обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки и др.

Стили, направления виды и жанры в русском изобразительном искусстве и архитектуре  XVIII - XIX вв.

Классицизм в русской портретной живописи XVIII века (И.П. Аргунов, Ф.С.  Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский). Архитектурные шедевры стиля барокко в  Санкт-Петербурге (В.В. Растрелли, А. Ринальди). Классицизм в русской архитектуре (В.И.  Баженов, М.Ф. Казаков). Русская классическая скульптура XVIII века (Ф.И. Шубин, М.И.  Козловский). Жанровая живопись в произведениях русских художников XIX века (П.А.  Федотов). «Товарищество передвижников» (И.Н. Крамской, В.Г. Перов, А.И. Куинджи).  Тема русского раздолья в пейзажной живописи XIX века (А.К. Саврасов, И.И. Шишкин,  И.И. Левитан, В.Д. Поленов). Исторический жанр (В.И. Суриков). «Русский стиль» в  архитектуре модерна (Исторический музей в Москве, Храм Воскресения Христова (Спас  на Крови) в г. Санкт - Петербурге). Монументальная скульптура второй половины XIX  века (М.О. Микешин, А.М. Опекушин, М.М. Антокольский).

Взаимосвязь истории искусства и истории человечества

Традиции и новаторство в изобразительном искусстве XX века (модерн, авангард,  сюрреализм). Модерн в русской архитектуре (Ф. Шехтель). Стиль модерн в зарубежной  архитектуре (А. Гауди). Крупнейшие художественные музеи мира и их роль в культуре

7

(Прадо, Лувр, Дрезденская галерея). Российские художественные музеи (Русский музей,  Эрмитаж, Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина).

2.2 Тематическое планирование

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

№ урока	Наименование разделов и тем	Кол.час.
	Художник - дизайн - архитектура (9 часов)
1	Гармония. Контраст и выразительность плоскостной  композиции	1
2	Прямые линии и организация пространства	1
3	Цвет - элемент композиционного творчества	1
4,5,6	Буква - строка - текст. Искусство шрифта	3
7	Текст и изображение как элемент композиции	1
8,9	Многообразие форм полиграфического дизайна	2
	В мире вещей и зданий (13 часов)
10	Объект и пространство. Соразмерность и  пропорциональность	1
11,12	Взаимосвязь объектов в архитектурном макете	2
14,15	Конструкция, часть и целое. Понятие модуля	2
16,17	Важнейшие архитектурные элементы здания	2
18,19	Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени	2
20,21	Роль и значение материала в конструкции	2
22,23	Цвет в архитектуре и дизайне	2
	Город и человек (13 часов)
24	Город сквозь времена и страны	1
25,26	Город сегодня и завтра	2
27	Живое пространство города	1
28,29	Вещь в городе	2
30,31	Интерьер комнаты - портрет её хозяина	2
32,33	Мода и ты	2
34	Резерв времени	1
		34

2.3. Планируемые результаты изучения учебного предмета

 В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы общего образования Федерального государственного образовательного  стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на  достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

 Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах  учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета  «Изобразительное искусство»:

∙ воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и  уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее  многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,  знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов  России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей  многонационального российского общества;

8

∙ формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности  обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к  обучению и познанию;

∙ формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое,  духовное многообразие современного мира;

∙ формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к  другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и  способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

∙ развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на  основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного  поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

∙ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со  сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; ∙ осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности 

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; ∙ развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия  народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.  Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и  практической творческой деятельности:

∙ умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать  для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и  интересы своей познавательной деятельности;

∙ умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе  альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения  учебных и познавательных задач;

∙ умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять  способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать  свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

∙ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные  возможности ее решения;

∙ владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления  осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

∙ умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с  учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее  решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой  деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного  предмета:

∙ формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей  духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации  общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения  окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию,  зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и  творческого воображения;

∙ развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и  нравственном пространстве культуры; 

∙ освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и  стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в

9

пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных  народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства,  искусство современности);

∙ воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в  архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека; 

∙ приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах  визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,  скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение  опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино); 

∙ приобретение опыта работы различными художественными материалами и в  разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в  специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся  на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика,  мультипликация и анимация);

∙ развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства,  освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки  произведений искусства; формирование активного отношения к традициям  художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой  ценности;

∙ осознание значения искусства и творчества в личной и культурной  самоидентификации личности;

∙ развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование  устойчивого интереса к творческой деятельности.

Учащиеся должны знать:

- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных  искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику; - особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство  функционального и художественно-образных начал и их социальную роль; - основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного  конструктивного искусства.

Учащиеся должны уметь:

- конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно дизайнерские объекты (в графике и объеме);

- моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного  процесса в конструктивных искусствах;

- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием  конкретных зданий и вещной среды;

- конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом  фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию; - использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов,  статику и динамику тектоники и фактур;

- владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре  (макеты из бумаги, картона, пластилина);

- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве; - создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими  материалами и др.;

- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись,  монументальная скульптура);

- использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

10

- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон; краски:  гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для  работы в объеме: картон, бумага, пластилин, и др.)

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

- развить навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности; - иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор  художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по  выбранной теме и поиски способа ее выражения;

- владеть материалами живописи, графики на доступном возрасту уровне

	Выпускник научится:	Выпускник получит  возможность научиться:
Роль искусства и  художественной  деятельности в  жизни человека и  общества	• понимать роль и место искусства в  развитии культуры, ориентироваться в  связях искусства с наукой и религией; • осознавать потенциал искусства в  познании мира, в формировании  отношения к человеку, природным и  социальным явлениям; • понимать роль искусства в создании  материальной среды обитания человека; • осознавать главные темы искусства и,  обращаясь к ним в собственной  художественно-творческой  деятельности, создавать выразительные  образы.	• выделять и анализировать  авторскую концепцию  художественного образа в  произведении искусства; • определять эстетические  категории «прекрасное» и  «безобразное»,  «комическое» и  «трагическое» и др. в  произведениях  пластических искусств и  использовать эти знания на  практике; • различать произведения  разных эпох,  художественных стилей; • различать работы великих  мастеров по  художественной манере (по  манере письма).
Духовно нравственные  проблемы жизни  и искусства	• понимать связи искусства с всемирной  историей и историей Отечества; • осознавать роль искусства в  формировании мировоззрения, в  развитии религиозных представлений и  в передаче духовно-нравственного  опыта поколений; • осмысливать на основе произведений  искусства морально-нравственную	• понимать гражданское  подвижничество  художника в выявлении  положительных и  отрицательных сторон  жизни в художественном  образе; • осознавать необходимость  развитого эстетического  вкуса в жизни современного

11

	позицию автора и давать ей оценку,  соотнося с собственной позицией; • передавать в собственной  художественной деятельности красоту  мира, выражать своё отношение к  негативным явлениям жизни и  искусства; • осознавать важность сохранения  художественных ценностей для  последующих поколений, роль  художественных музеев в жизни  страны, края, города.	человека; • понимать специфику  ориентированности  отечественного искусства  на приоритет этического  над эстетическим.
Язык  пластических  искусств и  художественный  образ	• эмоционально-ценностно относиться к  природе, человеку, обществу; различать  и передавать в художественно творческой деятельности характер,  эмоциональные состояния и своё  отношение к ним средствами  художественного языка; • понимать роль художественного образа  и понятия «выразительность» в  искусстве; • создавать композиции на заданную тему  на плоскости и в пространстве,  используя выразительные средства  изобразительного искусства:  композицию, форму, ритм, линию, цвет,  объём, фактуру; различные  художественные материалы для  воплощения собственного  художественно-творческого замысла в  живописи, скульптуре, графике; • создавать средствами живописи,  графики, скульптуры, декоративно прикладного искусства образ человека:  передавать на плоскости и в объёме  пропорции лица, фигуры; характерные  черты внешнего облика, одежды,  украшений человека; • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и  анализировать геометрическую форму	• анализировать и  высказывать суждение о  своей творческой работе и  работе одноклассников; • понимать и использовать в  художественной работе  материалы и средства  художественной  выразительности,  соответствующие  замыслу; • анализировать средства  выразительности,  используемые  художниками,  скульпторами,  архитекторами,  дизайнерами для создания  художественного образа.

12

	предмета; изображать предметы  различной формы; использовать  простые формы для создания  выразительных образов в живописи,  скульптуре, графике, художественном  конструировании; • использовать декоративные элементы,  геометрические, растительные узоры  для украшения изделий и предметов  быта; использовать ритм и стилизацию  форм для создания орнамента;  передавать в собственной  художественно-творческой  деятельности специфику стилистики  произведений народных  художественных промыслов в России (с  учётом местных условий).
Виды и жанры  изобразительного  искусства	• различать виды изобразительного  искусства (рисунок, живопись,  скульптура, художественное  конструирование и дизайн,  декоративно-прикладное искусство) и  участвовать в художественно творческой деятельности, используя  различные художественные материалы  и приёмы работы с ними для передачи  собственного замысла; • различать виды декоративно прикладных искусств, понимать их  специфику; • различать жанры изобразительного  искусства (портрет, пейзаж, натюрморт,  бытовой, исторический, батальный  жанры) и участвовать в художественно творческой деятельности, используя  различные художественные материалы  и приёмы работы с ними для передачи  собственного замысла.	• определять шедевры  национального и мирового  изобразительного  искусства; • понимать историческую  ретроспективу  становления жанров  пластических искусств.

2.4 Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и  промежуточной аттестации обучающихся.

13

Периодичность и порядок текущего контроля определяется локальным  нормативным актом ГБОУ школа № 292

Рабочая программа предусматривает следующие формы аттестации школьников: ∙ Текущая аттестация: контроль домашнего задания, устные ответы, тесты,  кроссворды, викторины, художественно – творческие задания, индивидуальные  карточки - задания, проверочные работы.

∙ Промежуточная аттестация: выставляется по итогам четвертей и года.

∙ Годовая промежуточная аттестация обучающихся 7 класса проводится в  виде срезовой работы.

14