Рабочая программа предмета «Русская родная литература»

6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Русская родная литература» для ООО обязательной предметной области «Родной язык и  родная литература» разработана на основе

- нормативных документов:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации»: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2. Постановление Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации от 28 июля 2018 г. № 393-СФ «О Федеральном законе «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ).
4.   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577«О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №1897»);
5. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
6. Приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
7. Примерная основная образовательная программа основного общего образования Одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15
8.  Письмо Минобразования от 03.10.2018 № 10002-03/25 «Об обязательном изучении предметных областей "Родной язык и родная литература"»

- с учётом:

9.      «Концепции преподавания русского языка и литературы», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637;

10.  «Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации», утвержденной Правительством Российской Федерации от 03.06.2017 № 1155;

11.  Перечня «100 книг по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации, рекомендуемых школьникам к самостоятельному прочтению» (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.01.2013 г. № НТ- 41/08).

В программе представлены следующие разделы:

1) Фольклор малых народностей Дальнего Востока (Приморья). Древнерусская литература. Русская литература XVIII - XIX вв.

 2) Русская литература  XX – XXI вв.

 3) Литература  прозаиков и поэтов Приморья и Дальнего Востока

            Обязательное изучение родной русской литературы в 6 классе осуществляется в объёме 0, 5 часа в неделю, 18 часов в год.

Форма организации образовательного процесса – классно-урочная: традиционные уроки (усвоение новых знаний, закрепление изученного, повторительно-обобщающий урок, комбинированный урок, урок контроля знаний, урок развития речи); нестандартные уроки: зачёт, семинар.  

Виды и формы контроля:

• Устный и письменный ответ на вопрос; чтение наизусть;
• Участие в дискуссиях, дебатах;
• Сочинение в разных жанрах: отзыв, рецензия, рассказ, очерк, эссе, рассуждение, сопоставительного характера и пр.;
• Сочинение на литературоведческую тему;
• Проект.  

Планируемые результаты   освоения учебного предмета

«Родная русская литература»

Личностные результаты освоения учебного предмета «Родная (русская) литература»:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина). Осознание этнической принадлежности. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета

«Родная (русская) литература»:

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

 5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Познавательные УУД

1.      Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2.      Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3. Смысловое чтение.

4.      Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его  в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

5.      Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

6.      Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметные результаты освоения учебного предмета

 «Родная (русская) литература»:

1) осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Предметные результаты обучения по разделам

Раздел I Устное народное творчество  

            Шестиклассник научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

 - выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания; - пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

            Шестиклассник получит возможность научиться:

 - рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии о своём районе, городе, о своей школе и т.п.;

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты русского национального характера;

 - выбирать произведения устного народного творчества русского народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Раздел II Древнерусская литература.  Русская литература XVIII в.

Русская литература XIX—XXI вв.

            Шестиклассник научится: 

 - осознанно воспринимать художественное произведение русской литературы в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

 - анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

 - создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.

            Шестиклассник получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

 - оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

 - вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела/урока	Кол-во часов	Дата проведения урока
Введение (1 ч.)
1.	Книга как духовное завещание одного поколения другому.	1
Сказка русская народная и авторская (2 ч.)
2.	Н.Д. Телешов. «Белая цапля». Назначение человека и его ответственность перед будущим.	1
3.	Нравственные проблемы, поставленные в сказке.	1
Из русской литературы XIX в. (5 ч.)
4.	А.С. Пушкин. «Выстрел». Мотивы поступков героев повести. Чувство мести, милосердие, благородство.	1
5.	Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы». Глава «Иванов».  Годы учебы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать.	1
6.	Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести героя.	1
7.	Преодоление героем собственных слабостей в главе «Экзамены».	1
8.	Поэтический образ Родины.  И. С. Никитин. «Русь»; М. Ю. Лермонтов. «Москва, Москва! люблю тебя, как сын...» (из поэмы «Сашка»); А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край». Автор и его отношение к родине в строках лирических стихов.	1
Из русской литературы ХХ века (6 ч)
9.	Софья Радзиевская. «Болотные робинзоны». Драматическая история жителей полесской деревушки, война и дети.	1
10.	Смелость, мужество героев, глубокая вера в человека, в его лучшие душевные качества.	1
11.	А.П. Гайдар. «Тимур и его команда». Тема дружбы в повести.	1
12.	Отношения взрослых и детей, тимуровское движение.	1
13.	А.Г. Алексин. «Самый счастливый день». Смысл названия рассказа. Почему семья нужна человеку?	1
14.	Ю. Кузнецова. «Помощница ангела». Взаимопонимание детей и родителей. Доброта и дружба.	1
Стихи о прекрасном и неведомом русских поэтов XX века (2 ч.)
15.	Стихи о прекрасном и неведомом русских поэтов XX века А. Блок «Ты помнишь, в нашей бухте сонной...», Н. Гумилёв «Жираф», Д. Самойлов «Сказка», В. Берестов «Почему-то в детстве...».	1
16.	Прекрасное и неведомое в стихотворениях русских поэтов	1
Творчество писателей Приморья (2 ч.)
17.	М.Деменок  «Синичка и женьшень»,  «Кедр у дороги», «В тигровом урочище». Рассказы о животных и приморской тайге.	1
18.	В. Тройнин. Год тигра. Природа и человек	1

Содержание учебного предмета

№ п/п	Тема раздела/урока	Кол-во часов по теме/разделу	Форма организации урока	Виды учебной деятельности
Введение
1.	Книга как духовное завещание одного поколения другому.	1	Урок системати- зации знаний	Устный ответ
Сказка русская народная и авторская.
2.	Н.Д. Телешов. «Белая цапля». Назначение человека и его ответственность перед будущим.	1	Урок усвоения новых знаний	Анализируют текст, создают портретную характеристику персонажа.
3.	Нравственные проблемы, поставленные в сказке.	1	Урок актуализации знаний	Сочинение сказки
Из русской литературы XIX в.
4.	А.С. Пушкин. «Выстрел». Мотивы поступков героев повести. Чувство мести, милосердие, благородство.	1	Урок усвоения новых знаний	Работают с текстом Дают характеристику персонажей и их поступков
5.	Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы». Глава «Иванов».  Отрочество героя.  Годы учебы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать.	1	Урок усвоения новых знаний	Работают с текстом Дают характеристику персонажей и их поступков
6.	Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести героя.	1	Урок актуализации знаний	Доказывают свою точку зрения текстом произведения, пересказывают выборочно текст.
7.	Преодоление героем собственных слабостей в главе «Экзамены».	1	Урок системати зации знаний	Доказывают свою точку зрения текстом произведения, пересказывают выборочно текст.
8.	Поэтический образ Родины.  И. С. Никитин. «Русь»; М. Ю. Лермонтов. «Москва, Москва! люблю тебя, как сын...» (из поэмы «Сашка»); А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край». Автор и его отношение к родине в строках лирических стихов.	1	Урок системати зации знаний	Участвуют в коллективном творческом проекте. Чтение наизусть / конкурс чтецов
Из русской литературы XX в. (6 часов)
9.	Софья Радзиевская. «Болотные робинзоны». Главы «Где искать спасения?», «На Андрюшкин остров», «Война вокруг нас кружит…» (или другие по выбору учителя). Драматическая история жителей полесской деревушки, война и дети.	1	Урок усвоения новых знаний	Работают с текстом Дают характеристику персонажей и их поступков
10.	Смелость, мужество героев, глубокая вера в человека, в его лучшие душевные качества.	1	Урок системати зации знаний	Дают характеристику персонажей и их поступков
11.	А.П. Гайдар. «Тимур и его команда». Тема дружбы в повести.	1	Урок усвоения новых знаний	Работают с текстом Сочинение «Есть ли тимуровцы сейчас?»
12.	Отношения взрослых и детей, тимуровское движение.	1	Урок актуализации знаний	Дают характеристику персонажей и их поступков
13.	А.Г. Алексин. «Самый счастливый день». Смысл названия рассказа. Почему семья нужна человеку? Необходимость бережного отношения к близким.	1	Урок усвоения новых знаний	Работают с текстом Ищут и выделяют информацию в соответствии с поставленной целью
14.	Ю. Кузнецова. «Помощница ангела». Взаимопонимание детей и родителей. Доброта и дружба.	1	Урок усвоения новых знаний	Ищут и выделяют информацию в соответствии с поставленной целью
Стихи о прекрасном и неведомом русских поэтов XX века
15	А. Блок «Ты помнишь, в нашей бухте сонной...», Н. Гумилёв «Жираф», Д. Самойлов «Сказка», В. Берестов «Почему-то в детстве...».	1	Урок усвоения новых знаний	Чтение наизусть / конкурс чтецов
16	Прекрасное и неведомое в стихотворениях русских поэтов	1	Урок актуализации знаний	Чтение наизусть / конкурс чтецов
Творчество писателей Приморья
17.	М. Деменок  «Синичка и женьшень»,  «Кедр у дороги», «В тигровом урочище». Рассказы о животных и приморской тайге.	1	Урок усвоения новых знаний	Работают с текстом Ищут и выделяют информацию в соответствии с поставленной целью
18.	В. Тройнин. Год тигра. Природа и человек	1	Урок усвоения новых знаний	Работают с текстом Ищут и выделяют информацию в соответствии с поставленной целью

Краткое описание документа:

Рабочая программа предмета «Русская родная литература» для ООО обязательной предметной области «Родной язык и родная литература».

В программе представлены следующие разделы:

1) Фольклор малых народностей Дальнего Востока (Приморья). Древнерусская литература. Русская литература XVIII - XIX вв.

2) Русская литература XX – XXI вв.

3) Литература прозаиков и поэтов Приморья и Дальнего Востока