Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа предмета "Русский язык" для 9 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа предмета "Русский язык" для 9 класса

библиотека
материалов



























































Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе:

  • Приказа Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного ) общего образования»,

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года « 253 г. Москва «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»:

  • Учебного плана МБОУ Сещинской СОШ, утв. Приказом от 01. 09.2016 г. № 26-3,



Рабочая программа разработана в соответствии с примерной программой основного общего образования по русскому языку, авторской программой по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений .Русский _язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской ,М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других 5 - 9 классы- М.:Просвещение,2011г



Цели и задачи изучения предмета «Русский язык»

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

    • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

    • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

    • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

    • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;


  • подготовить учащихся к ОГЭ:

  • обобщить и углубить знания по разделам «Орфография. Культура речи», «Синтаксис и пунктуация», «Лексика и фразеология», «Фонетика»

  • создать условия для овладения обучающимися умениями свободно пользоваться сводом орфографических и пунктуационных правил.

  • развитие умения анализировать особенности орфографии предложенных текстов, решать тесты ОГЭ.

  • совершенствовать орфографические навыки через расширение знаний об особенностях, трудностях русской орфографии, навыки работы с разными типами словарей.

  • развивать умения правильно расставлять знаки препинания в случаях, не изученных в предыдущих классах.

  • совершенствовать навыки анализа структуры предложения.

  • формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.

  • развивать у обучающихся способности к самосознанию, саморазвитию и самоопределению, мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности через формирование компетентностей.

  • создавать условия для учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной работы по подготовке к ОГЭ.



Место предмета в учебном плане школы

Согласно действующему в школе учебному плану Рабочая программа по русскому языку предусматривает следующую организацию процесса обучения: количество часов за год – 102 ( в неделю 3 часа), из них – 34 часа (1 час в неделю) предусмотрен компонентом образовательной организации в целях подготовки к ОГЭ.



Учебно-тематический план


п/п

Тема

Количество часов

Развитие речи

Контрольные работы

1

Международное значение русского языка

1ч



2

Повторение изученного в

5-8 классах

6ч

2ч

1ч ( вход. дикт.)

3

Сложное предложение. Культура речи

4ч

2ч

1ч (тест)

4

Сложносочиненные предложения

5ч



5

Сложноподчиненные предложения

3ч

2ч

1 (практикум)

6

Основные группы сложноподчиненных предложений

13ч

2ч

1ч (промеж. дикт.)

7

Бессоюзное сложное предложение

6ч

2ч

1ч(тест)

8

Сложные предложения с различными видами связи

3ч

3ч

1ч (дикт.)

9

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

5ч

1ч

1ч (итог. тест.)

10

Подготовка к ОГЭ

35ч





81

14

7


Итого:

102





Краткая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

На изучение русского языка в 9 классе отводится 102 часов. Авторская программа рассчитана на 102часов.

Планирование построено с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учётом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в предыдущем классе. Особенностью данного планирования является поэтапная в течение всего учебного года подготовка к сдаче выпускного экзамена по русскому языку за курс основной школы

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для IX класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.



Обоснование изменений, внесенных в рабочую программу


В связи с тем, что обучающиеся сдают обязательную государственную аттестацию по русскому языку в 9 классе, образовательной организацией предусмотрен компонент в целях подготовки к ОГЭ – 34 часа (1 час в неделю).

В соответствии с современными требованиями к знаниям, умениям и навыкам подобрано учебное содержание, позволяющее учащимся более глубоко усвоить трудные случаи правописания, трудные случаи постановки знаков препинания и подготовиться к государственному экзамену. Основное внимание уделяется формированию комплексной работы с текстом.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися тем, необходимых для успешного прохождения ОГЭ, на формирование базовых знаний и базовых компетентностей. Подготовка к ОГЭ по русскому языку включает темы, необходимые для успешного прохождения ОГЭ, учитывается логика построения курса русского языка в 9 классе.

Работа над сжатым изложением (Часть 1) – 7 часов. Работа с текстом и тестовые задания (Часть 2) – 16 часов. Работа над сочинением – рассуждением (часть 3) – 11 часов.


Требования к уровню подготовки

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать и понимать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peчевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

  • уметь:

  • - строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

  • владеть основными нормами построения письменного высказывания;

  • - писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

  • вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

  • писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

  • совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

  • - проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ
    ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений,
    строение текста);

  • пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

  • опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

  • правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

  • определять синтаксическую роль слов разных частей речи.



Содержание предмета



Международное значение русского языка 1ч


Повторение изученного в 5-8 классах 6ч+2ч р.р. + 1 диктант входной

Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.


Сложное предложение. Культура речи 4ч+2ч р.р + 1 тест

Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.


Сложносочиненные предложения 5ч

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. Сложносочиненные предложения с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение (контрольные вопросы и задания).


Сложноподчиненные предложения 3ч+2ч р.р. +1ч. практикум


Понятие о сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.


Основные группы сложноподчиненных предложений 13ч+2чр.р+1диктант промежуточный

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. Повторение.


Бессоюзное сложное предложение 6ч+2ч р.р + 1 тест

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.


Сложные предложения с различными видами связи 3ч+3чр.р+1 диктант

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. Публичная речь. Повторение.


Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах 5ч+1ч р.р+1 тест

Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.



Календарно-тематическое планирование


Знать: ведущую функцию языка, причину необходимости межнационального и международного языка.

Уметь: пересказывать текст, формулировать вопросы

Комплексный анализ текстов упр. 1, 2 /коллективная, индивидуальная



ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССЕ 6ч+2ч (р.р.) + 1ч.( вх.дикт.)


2

1

5.09


Устная и письменная речь. Монолог, диалог

Знать признаки устной и письменной речи, их взаимосвязи

Уметь выделять признаки устной и письменной речи, строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.

Комплексный анализ текстов /коллективная, парная



3

1

6.09


Структура экзаменационной работы в формате ОГЭ.

Число и вид заданий. Знакомство с демонстрационным вариантом 2015. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы.


Работа с демонстрационным вариантом, бланками ответов

ОГЭ


4

2

9.09


Стили языка

Знать; стили языка и их различия.

Уметь различать стили языка, строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему

Стилистический анализ текста (например, лингвистический текст, особенности научно-популярного стиля, сжатый пересказ; анализ текста, словарный диктант /коллективная, индивидуальная



5

3

12.09


Простое предложение и его грамматическая основа


Знать признаки, особенности простого предложения.

Уметь производить структурно-смысловой анализ ПП, различать изученные виды ПП, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания.



6

2

13.09


Знакомство с критериями оценки выполнения заданий с развернутым ответом.

Требования к полноте и правильности записи развернутого ответа

Работа в группах, анализ сочинений

ОГЭ

7

4

16.09


Предложения с обособленными членами.


Знать виды обособлений в ПП, условия их обособления.

Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи

Дидактический материал, тесты/коллективная, индивидуальная, парная

Обучение решению тестовых заданий Части 2


8

5

19.09


Обращения, вводные слова и вставные конструкции


Знать: правила постановки знаков при однородных членах

Уметь: увидеть и выделить в тексте обращения, вводные слова и вставные конструкции

Дидактический материал, тесты/коллективная, индивидуальная, парная



9

3

20.09


Часть 1.Сжатое изложение и его структура

.

Что такое микротема. Учимся находить микротемы исходного текста. Абзацное членение текста.

Работа с текстом, создание текста

ОГЭ

10

6

23.09


Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение»

Контроль за уровнем знаний, полученных в 8 классе

Диктант / индивидуальная


Входной диктант

11

7

26.09


Анализ контрольного диктанта




12

4

27.09


Часть1. Сжатое изложение.

Приемы сжатия текста. ИСКЛЮЧЕНИЕ

Что такое сжатие (компрессия) текста?

Работа с текстом, создание текста. Отработка приёма ИСКЛЮЧЕНИЕ

ОГЭ

13

5

30.09


Часть1. Сжатое изложение.

Прием сжатия текста - ОБОБЩЕНИЕ.

Работа с текстом, создание текста

Отработка приёма ОБОБЩЕНИЕ.

ОГЭ

14


8


3.10



Р.Р Часть 1. Обучающее сжатое изложение.

Изложение, Критерии, виды сжатия

коллективная, индивидуальная



15

9

4.10


Р.Р. Написание изложения




СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Культура речи. 4ч+2ч (р.р.) + 1 ч ( тест)


16

1

7.10


Понятие о сложном предложении

Знать особенности сложного предложения как единицы синтаксиса.

Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей СП, пунктуационно оформлять их.

Дидактический материал, тесты/коллективная, индивидуальная, парная



17

6

10.10


Часть1. Сжатое изложение.

Прием сжатия текста - УПРОЩЕНИЕ.

Работа с текстом, создание текста

Отработка приема УПРОЩЕНИЕ

ОГЭ

18

2

11.10


Союзные и бессоюзные сложные предложения


Знать классификацию СП,

Уметь разграничивать СП разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные СП, строить предложения с заданной конструкцией.

Дидактический материал, тесты/коллективная, индивидуальная, парная

Словарный диктант №

1(за курс 8 класса)



19

3

14.10


Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП.

Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

Дидактический материал, тесты/коллективная, индивидуальная, парная

Авторская пунктуация


20

7

17.10


Р.Р. Контрольное изложение

Создание текста, оценивание


ОГЭ

21

4

18.10


Интонация сложного предложения.

Знать об интонации СП.

Уметь интонационно оформлять СП.

Дидактический материал, тесты/коллективная, индивидуальная, парная



22

5

21.10


Р.Р Подготовка к домашнему сочинению-рассуждению .

Знать признаки текста сочинения-рассуждения, особенности сочинений на лингвистическую тему

Уметь строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм

Сочинение


23

8

24.10


Часть3. 15.1. Сочинение на лингвистическую тему и его особенности


Элементы сочинения, анализ текстов. Критерии оценки задания С2.1. Структура сочинения на лингвистическую тему


ОГЭ

24

6

25.10


Тест по теме «Сложное предложение»


Решение теста, индивидуальная


25

7

28.10


Р.Р Работа с текстом




26

9

7.11


Часть 3. 15.3

Учимся формулировать тезис.

Элементы сочинения, анализ текстов


ОГЭ

СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ -5ч


27

1

8.11


Понятие о сложносочиненном предложении

Знать грамматические признаки ССП, его строение; СО в ССП и способы их выражения; основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами СОмежду частями, выявлять эти отношения, правильно ставить ЗП, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме; уметь распознавать ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами.


Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая



28

2

11.11


Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях

Знать средства связи частей ССП; навыки постановки знаков препинания в ССП, составление схем

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая



29

10

14.11


Часть 3. 15.3

Учимся аргументировать.

Элементы сочинения, анализ текстов


ОГЭ

30

3

15.11


Сложносочиненное предложение с соединительными союзами

Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, соединительные союзы

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая



31

4

18.11


Сложносочиненное предложение с разделительными и

противительными союзами

Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи. Совершенствовать пунктуационные навыки.

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая



32

11

21.11


Часть 3. 15.1

Учимся писать вывод сочинения на лингвистическую тему.



ОГЭ

33

5

22.11


Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксический и пунктуационный разбор

Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов.

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Анализ текста, тесты, объяснительный диктант/коллективная, индивидуальная, парная


СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 3ч+2ч (р.р.) + 1( практ.)


34

1

25.11


Сложноподчинённое предложение. Место придаточного предложения по отношению к главному.

Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей.

Уметь опознавать СПП в тексте, правильно ставить ЗП.

Анализ текста, тесты, объяснительный диктант/коллективная, индивидуальная, парная


35

12

28.11


Часть 3. 15.2

Сочинение-рассуждение по тексту.

Элементы сочинения, анализ текстов

Критерии оценивания

ОГЭ

36

2


29.11


Р.Р Лингвистическое изложение с элементами сочинения-рассуждения



Знать особенности написания изложения данного типа.

Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать подробно содержание лингвистического текста, оформлять свои мысли в жанре небольшой научной статьи, придумывать название статьи, соответствующее ее научному стилю, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка.

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная



37

3

2.12


Р.Р. Написание изложения




38

13

5.12


Часть 3. 15.3 Учимся формулировать тезис сочинения-рассуждения.


Самостоятельная работа

ОГЭ

39

4

6.12


Союзы и союзные слова в сложноподчинённых предложениях

Знать средства связи частей в СПП.

Уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить ЗП.

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная



40

5

9.12


Роль указательных слов в сложноподчинённых предложениях

Знать о роли указательных слов в СПП,

Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами.

Упражнения учебника, тесты


41

14

12.12


Часть 3 . 15.3.

Учимся аргументировать.

Элементы сочинения, анализ текстов


ОГЭ

42

6

13.12


Практикум по теме «Сложноподчиненное предложение»



Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей.

Уметь опознавать СПП в тексте, правильно ставить ЗП.

Упражнения учебника, тесты


ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ 13ч+2ч (р.р.) +1ч( промеж. дикт.)

43

1

16.12


Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными определительными.

Уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять их.


Упражнения учебника, тесты


44

15

19.12


Часть 3. 15.3.Учимся писать вывод сочинения-рассуждения


Самостоятельная работа

ОГЭ

45

2

20.12


Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными изъяснительными.

Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова.

Упражнения учебника, тесты


46

3

23.12


Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными изъяснительными.

Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на них.

Упражнения учебника, тесты


47

16

26.12


Часть 2. Текст как речевое произведение.

.

Смысловая и композиционная целостность

текста

Анализ текста

ОГЭ

48

4

27.12


Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными времени и места

Знать виды обстоятельственных придаточных, уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями

Уметь употреблять СПП с придаточными места и времени, сопоставлять с определительными придаточными с союзными словами «где», «куда», «откуда».

Упражнения учебника, тесты


49

5

9.01


Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, следствия, условия

Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия.

Уметь опознавать СПП с придаточными причины, следствия, условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных

Упражнения учебника, тесты


50

17

10.01


Часть 2.Выразительные средства лексики и

фразеологии.

Работа с тестом, заполнение бланков

Анализ средств выразительности

ОГЭ

51

6

13.01


Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки, цели

Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия.

Уметь опознавать СПП с придаточными цели и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи

Упражнения учебника, тесты


52

7

16.01


Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения

Знать особенности СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.

Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, отличать СПП с придаточными сравнения от простых со сравнительным оборотом, оценивать роль придаточных образа действия, степени и сравнения в художественных текстах

Упражнения учебника, тесты


53

18

17.01


Часть 2. Слитное, дефисное, раздельное написание приставок

Работа с тестом, заполнение бланков


ОГЭ

54

8

20.01


Различные способы выражения сравнения

Уметь определять значения сравнений, выраженные различными способами: словосочетанием, фразеологизмом, сравнительным оборотом, составное именное сказуемое, СПП с придаточным сравнения, уметь ставить знаки препинания

Упражнения учебника, тесты


55

9

23.01


Р.Р. Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине (упр.166)

Знать особенности композиции, языковых средств сочинения-рассуждения.

Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем

Самопроверка и редактирование текста сочинения.


56

19

24.01


Часть 2.Правописание суффиксов и окончаний в различных частях речи.

Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени

Работа с тестом, заполнение бланков

ОГЭ

57

10

27.01


Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания при них

Знать особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения

Упражнения учебника, тесты


58

11

30.01


Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания при них

Знать особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения

Упражнения учебника, тесты


59

20

31.01


Часть 2.Лексическое значение слова.

Группы слов по происхождению и употреблению

Лексический анализ Работа с тестом, заполнение бланков

ОГЭ

60

12

3.02


Р.Р. Деловые документы (автобиография, заявление)

Знать особенности оформления деловых документов: автобиографии и заявления.

Уметь правильно оформлять деловые документы: автобиографию, заявление.



61

13

6.02














Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора СПП.

Уметь производить данные виды разборов, определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП

Упражнения учебника, тесты



62


21

7.02


Часть 2.

Словосочетание.

Типы словосочетаний . Синонимичные слововочетания.

Работа с тестом, заполнение бланков

ОГЭ

63

14

10.02


Закрепление изученного по разделу «Сложноподчиненное предложение»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

Упражнения учебника, тесты


64

15

13.02


Контрольный диктант по разделу «Сложноподчинённое предложение»"

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

Упражнения учебника, тесты

Промежуточный контроль

65

22

14.02


Часть 2.Предложение. Предикативная основа предложения.

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

Работа с тестом, заполнение бланков

ОГЭ

66

16

17.02


Анализ контрольного диктанта по разделу «Сложноподчинённое предложение».

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

Упражнения учебника, тесты», работа над допущенными ошибками


БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ -6ч+2ч (р.р.) + 1ч( тест)


67

1

20.02


Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзном сложном предложении

Знать грамматические признаки БСП.

Уметь опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания.

Упражнения учебника, тесты


68

23

21.02


Часть 2. Осложнённое простое предложение


Работа с тестом, заполнение бланков

ОГЭ

69

2

24.02


Бессоюзное сложное предложение со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в нём

Знать особенности БСП со значением перечисления, условия постановки запятой и точки с запятой в БСП.

Уметь выявлять СОмежду частями БСП (отношения перечисления), расставлять ЗП, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП,

Упражнения учебника, тесты


70

3

27.02


Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в нём

Знать условия постановки двоеточия между частями БСП.

Уметь выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать,

Упражнения учебника, тесты


71

24

28.02


Часть 2.Знаки препинания в осложнённых предложениях


Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Работа с тестом, заполнение бланков

ОГЭ

72


4


3.03


Р.Р. Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему



Знать особенности данного типа изложения.

Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы.

Упражнения учебника, тесты


73

5

6.03


Р.Р. Написание изложения




74

25

7.03


Часть 2.Знаки препинания в осложнённых предложениях


Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными словами, вводными предложениями

Работа с тестом, заполнение бланков

ОГЭ

75

6

10.03


Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в нём

Знать условия постановки тире между частями БСП.

Уметь выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять

Упражнения учебника, тесты


76

7

13.03


Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзном сложном предложении.

Знать порядок данных разборов БСП.

Уметь производить данные разборы БСП.

Упражнения учебника, тесты. Закрепление изученного по разделу «БСП»


77

26

14.03


Часть 2.Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчинённом предложениях



Работа с тестом, заполнение бланков

ОГЭ

78

8

17.03


Закрепление изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.



79

9

31.03


Контрольная работа-тест по разделу «Бессоюзное сложное предложение»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.




80

27

3.04


Часть 2. Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными


Работа с тестом, заполнение бланков

ОГЭ

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗличными ВИДАМИ СВЯЗИ -3ч+3ч (р/р) +1ч (дикт.)


81

1

4.04


Употребление союзной и бессоюзной связи в сложноподчинённых предложениях

Знать предложения сложной конструкции. Уметь ставить знаки препинания в предложениях сложной конструкции

Упражнения учебника, тесты


82

2

7.04


Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи


Знать условия постановки знаков препинания в СП с различными видами связи.

Уметь правильно расставлять и обосновывать выбор знаков препинания в СП с различными видами связи.

Упражнения учебника, тесты

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи



83

28

10.04


Часть 2.Сложные предложения с разными видами

связи между частями


Работа с тестом, заполнение бланков

ОГЭ

84


3


11.04


Р.Р.Сочинение-рассказ//отзыв по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелевка»


Знать особенности сочинения данных типов.

Уметь писать сочинения данных типов.

Написание сочинения


85

4

14.04


Р.Р. Написание сочинения




86

29

17.04


Часть 2.Тренировочное выполнение заданий ОГЭ


Работа с тестом, заполнение бланков

ОГЭ

87

5

18.04


Р.Р Публичная речь




88

6

21.04


Контрольный диктант по разделу «Сложные предложения с различными видами связи»

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.



89

7

24.04


Анализ контрольного диктанта




90

30

25.04


Часть 2. Тренировочное выполнение заданий ОГЭ


Работа с тестом, заполнение бланков

ОГЭ

91

31

28.05


Часть 2. Тренировочное выполнение заданий ОГЭ


Работа с тестом, заполнение бланков

ОГЭ

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V-IX КЛАССАХ -5ч+1ч (р.р.)+ 1 (итог. тест )

92

1

1.05


Фонетика и графика.


Знать звуки русского языка, их классификацию, смыслоразличительную роль звука, орфоэпические нормы и нормы письма

Уметь толковать ЛЗ слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Упражнения учебника, тесты


93

2

2.05


Лексикология (лексика) и фразеология


Знать понятие языковой валентности и сочетаемости, лексико-грамматические группы

Уметь толковать ЛЗ слов известными способами, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы

Упражнения учебника, тесты


94

3

5.05


Морфемика. Словообразование


Знать понятие языковой валентности и сочетаемости, лексико-грамматические группы

Уметь использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов.

Упражнения учебника, тесты


95

4

8.05


Морфология. Орфография

Знать основные нормы русского

литературного языка

Уметь опознавать языковые

единицы, проводить различные

виды их анализа; соблюдать в практике

письма основные правила орфографии

Упражнения учебника, тесты


96

5

9.05


Синтаксис. Пунктуация


Знать основные нормы русского

литературного языка

Уметь классифицировать

ошибки и производить пунктуационный

разбор предложения

Упражнения учебника, тесты


97

6

12.05


Итоговый контрольный тест за курс 9 класса


Знать основные нормы русского

литературного языка

Уметь классифицировать

ошибки и производить пунктуационный

разбор предложения.


Итоговый тест

98

7

15.05


Р.Р. Содержательно – композиционный анализ текстов

Знать основные элементы комплексного анализа текста

Уметь анализировать текст по представленным заданиям

Упражнения со сжатием текста


99

32

16.05


Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ (пробный экзамен

Уметь применять знания на практике

Диагностика знаний обучающихся


100

33

19.05


Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ (пробный экзамен)

Уметь применять знания на практике

Диагностика знаний обучающихся

ОГЭ

101

34

22.05


Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ (пробный экзамен

Самостоятельная работа с КИМами.

Анализ работ, рекомендации преподавателя

Диагностика знаний обучающихся

ОГЭ

102

35

23.05


Анализ итоговой контрольной работы

Анализ работ, рекомендации преподавателя


ОГЭ








Виды и формы контроля


- Диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный);

- комплексный анализ текста;

- сочинение по картине;

-сочинение на лингвистическую и морально нравственную темы;

- изложение с элементами сочинения;

-сжатое изложение;

- тест (входной, промежуточный, итоговый);

- устное высказывание на лингвистическую тему.


Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности


Сведения об используемом УМК

1.Авторская программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской ,М.Т.Баранова, Л.А. Тростенцовой и других 5 - 9 классы- М.:Просвещение,2011г.

2.Учебник: Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций

Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч.ред. Н.М.Шанский. М.: Просвещение, 2014г.

Методическое обеспечение

1.Е.С. Симакова Русский язык. 40 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену в 9 классе. ГИА – 2015, АСТ «Астрель» Москва, 2017г.

2. Цыбулько И.П., Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация - 2017: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме Федеральный институт педагогических измерений. Издательство АСТ, Астрель

3. Сычева В.П. Единый государственный экзамен: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой форме): Типовые тестовые задания: 10 вариантов заданий; Ответы; Критерии оценок ЕГЭ 9 класс. Издательство «Экзамен»

5. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2006.

6. Лидман - Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Дрофа, 2011.

7. Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритм и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2011.

8. Русский язык. Подготовка к ГИА-2015. 9 класс. Под редакцией Н.А. Сениной. Ростов-на-Дону, «Экзамен», 2015 год.

9. Г. Т. Егораева. Русский язык. ГИА – 2015 9 класс. Москва, «Экзамен», 2015 год.

10. Г. Т. Егораева. Русский язык. ГИА – 2014 9 класс. Москва, «Экзамен», 2014 год.

11. Угроватова Т. Ю. Русский язык. Материалы для подготовки к итоговой аттестации. 9 класс. Москва, Просвещение, 2011 год.

12. Н.В.Егорова, В.н. Горшкова. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание.9 кл. Москва.»ВАКО». 2015


Наглядно-дидактические пособия

1.Таблицы по курсу русского языка

2. Портреты лингвистов ХIХ – ХХ

3. З.Д. Гольдин, В.Н. Светлышева. Русский язык в таблицах. 5-11 классы. Справочное пособие. 10-е издание. Дрофа. Москва. 2007

4..А.Д. Дейкина. Раздаточные материалы по русскому языку. 9 класс. 2-е издание. Дрофа. Москва. 2007

5.С.и. Львова. Схемы – таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация. Раздаточные материалы. Дрофа. 2005Аудиоизложения

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

  • Аудиоизложения


Техническое обеспечение

1.Персональный компьютер

2. Мультимедийный проектор

3.Экран




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров85
Номер материала ДБ-263957
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх