Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа предмета «Русский язык» для 6 класса

Рабочая программа предмета «Русский язык» для 6 класса

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Рабочая программа

предмета «Русский язык»

для 6 класса

на 2013-2014 учебный год



Пояснительная записка

I раздел

Количество часов в году: 210

Количество часов в неделю: 6

Количество плановых контрольных уроков:

  • по развитию речи: 30

  • контрольных работ: 17

Т.к. по программе предлагается 170 часов на изучение курса русского языка в 6 классе, а по учебному плану дано 210 часов, то по 2 часа добавлено в разделы для проверки знаний учащихся в тестовой форме и для работы над ошибками, допущенными в тестах (с целью подготовки к ЕГЭ), также добавлено на изучение наиболее сложных тем в разделах по изучению самостоятельных частей речи.

Данные часы в планировании выделены курсивом.


Планирование составлено на основе программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.

Издательство «Просвещение», Москва, 2009

Программа допущена Министерством образования и науки РФ.


Планирование соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному учебному плану, утвержденному приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года.


Учебник:

Русский язык. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба.

Издательство «Просвещение», Москва, 2011

Учебник допущен Министерством образования и науки РФ.

Дополнительная литература:

  1. «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы», авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва, «Просвещение», 2009.

  2. «ФГОС. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы», Москва, «Просвещение», 2011.

  3. «Обучение русскому языку в 6 классе», методические рекомендации к учебнику для 6 класса общеобразовательных учреждений, авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Ю.Коммисарова, Москва, «Просвещение», 2007.

  4. «Тематическое и поурочное планирование по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 6класс», Т.В.Раман, рекомендовано Российской Академией Образования, Москва, «Экзамен», 2007.

  5. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 6 класс», авторы: Л.И.Новикова, Е.Э.Грибанская, учебно-практическое пособие, Москва, «Экзамен, 2007.

  6. «Тесты по русскому языку», Е.Н.Хоркина, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006.

II раздел

Обновленные цели обучения русскому языку, деятельностный характер предъявления материала в Государственном стандарте определяет стратегию развития школьного курса русского языка и приоритетные направления в его преподавании.

Важнейшими условиями реализации разработанного стандарта являются:

- деятельностный характер процесса преподавания русского языка в основной и старшей школе;

- синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного языка;

- формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;

- развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

- сбалансированное развитие устной и письменной речи;

- формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;

- усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения;

- формирование представления о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена; развитие языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность художественного высказывания;

- формирование представления о родном языке как форме выражения национальной культуры народа, национальном достоянии русского народа.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цели обучения:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

  • обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

- освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Итак, компетентностный подход к содержанию обучения русскому языку определяет следующие особенности предъявления содержания образования: реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития языковых процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культур, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору и использованию информации.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции Государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В Государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса русского языка.

Реализация календарно-тематического планирования обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план.

На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы.

Для решения опознавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделяется способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в системе и содержании уроков в данном планировании.



Прогнозирование результатов:

получить успеваемость 100%;

продолжить работу по формированию умений и навыков осознанного грамотного письма;

подготовить учащихся к изучению материала 7 класса по русскому языку.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 6 класса


(здесь указываются лишь те умения и навыки, которые приобретаются в данном классе в дополнение к усвоенным в предыдущих классах и владение которыми требуется от каждого ученика):


  1. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.


2. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.


По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.


По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.


По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу, выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.


Учитель также должен ориентироваться в своей работе с детьми на требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования.


Результаты изучения предмета «Русский (родной) язык» для основной школы

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются: 1) владение всеми видами речевой деятельности: Аудирование и чтение: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо: • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;


умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются: 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синт 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.



III раздел Учебно-тематическое планирование

п/п


Наименование разделов и тем

Всего ча­сов

Плановых уроков

Из них

контрольных уроков

По развитию речи

Всего

по разделу


Итого

По программе

Дополн-но

По программе

Дополн-но

По программе

По программе

Дополн-но


1

Русский язык – один из развитых языков мира

(1ч)

1

-

-

-

-

1

-

1

2

Повторение изученного в 5 классе

(8ч+2ч)+2ч+2 ч

8

3

-

1

2+1

10

4

14

4

Лексика и фразеология. Культура речи

(10ч+3ч)+3ч

10

3

1

-

3

13

3

16

5

Словообразование. Орфография. Культура речи

(24ч+4ч)+7ч

24

7

2

1

4

28

7

35

Морфология. Орфография. Культура речи

6

Имя существительное

(18ч+3ч)+4ч

18

4

1

1

3

21

4

25

7

Имя прилагательное

(18ч+3ч)+4ч

18

4

1

1

3

21

4

25

8

Имя числительное

(12ч+2ч)+4ч

12

4

1

1

2

14

4

18

9

Местоимение

(19ч+3ч)+4ч

19

4

1

1

3

22

4

26

10

Глагол

(24ч+6ч)+6ч

24

6

1

1

6

30

6

36

11

Повторение и систематизация изученного

в 6 классе (8ч+2ч)+4ч

8

4

-

2

2

10

4

14


Итого:

142

38

8

9

28+2

170

40

210



IV раздел Календарно-тематическое планирование


Дата

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды контроля Измерители


Планируемые результаты освоения материала

Основные виды учебной деятельности


Русский язык – один из развитых языков мира (1ч)





1

Русский язык – один из развитых языков мира

1

Урок усвоения нового

Устный опрос

Представление о связи русского языка с другими славянскими языками, о том, что русский язык – один из развитых языков мира.

Создание связного монологического высказывания.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах.


Повторение изученного в 5 классе (8ч+2ч)+3ч + 1ч





2

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография

1

комбинированный

Устный опрос


Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Объективное оценивание своих учебных достижений. Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.



3

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе.

Уметь давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм.



4

Части речи. Морфологический разбор слова

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать определения частей речи, изученных в 5 классе; порядок морфологического разбора слова.

Уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать ГЗ и ЛЗ слова, выполнять морфологический разбор слова.




5

Орфограммы в окончаниях слов

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать орфографические правила, уметь применять их на практике.

Уметь группировать слова по наличию

некорневых морфем, по общности морфемных признаков.



6

РР

Подготовка к сочинению по летним впечатлениям.

1

комбинированный

Письм.

опрос

Создание связного монологического устного

высказывания по выбранному типу.



7 РР

Сочинение по летним впечатлениям (упр.25, с.12)

1


Письм.

опрос

Создание связного монологического письменного

высказывания по выбранному типу.



8

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать о роли с/с в языке, об отличиях с/с от слова, о смысловой и грамматической связи слов в с/с; о роли предложений в языке; виды предложений по цели высказывания и интонации, о распространенных и нераспространенных предложениях, о функциях и условиях постановки знаков препинания в простом предложении.

Уметь отличать с/с от слова, определять главное и зависимое слово в с/с; устанавливать смысловую и грамматическую связь в с/с, составлять с/с, распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации, разграничивать распространенные и нераспространенные предложения, верно расставлять и обосновывать знаки препинания в ПП.



9

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Продолжение темы.

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать о роли с/с в языке, об отличиях с/с от слова, о смысловой и грамматической связи слов в с/с; о роли предложений в языке; виды предложений по цели высказывания и интонации, о распространенных и нераспространенных предложениях, о функциях и условиях постановки знаков препинания в простом предложении.

Уметь отличать с/с от слова, определять главное и зависимое слово в с/с; устанавливать смысловую и грамматическую связь в с/с, составлять с/с, распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации, разграничивать распространенные и нераспространенные предложения, верно расставлять и обосновывать знаки препинания в ПП.



10

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать структурные отличия ПП и СП, о делении СП на союзные и бессоюзные, правило постановки запятой в СП.

Уметь определять количество основ в СП, находить границы частей в СП, определять место запятой в СП и обосновывать ее постановку, составлять схемы СП, отличать СП от ПП с ОЧП с союзами А, И.



11

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора ПП, порядок синтаксического разбора СП.

Уметь производить данные разборы.



12

Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать о прямой речи и словах автора, о диалоге, о правиле постановки ЗП в предложениях с прямой речью, о функциях ЗП в данных предложениях; правило постановки ЗП при диалоге; схемы данных предложений.

Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, правильно ставить ЗП в предложениях с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью, отличать диалог от прямой речи, правильно ставить ЗП при диалоге.



13

РР

Текст. Официально-деловой стиль речи

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать, что такое текст, его признаки и назначение, специальные языковые средства связи предложений в тексте, смысловые типы текстов (описание, повествование, рассуждение), их особенности; о разговорном и книжных стилях речи, о сфере их употребления, об официально-деловом стиле речи, его признаках, языковых особенностях, сфере употребления.

Уметь соотносить содержание текста с его заглавием, находить средства связи предложений в тексте, обнаруживать и исправлять ошибки в выборе средств связи между предложениями в тексте; выявлять специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле, уметь писать заявление по образцу.




14

К

Контрольный диктант по разделу «Повторение изученного в 5 классе»

1

Урок контроля

Письм.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.



15

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Применение знаний и умений

Инд.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.



Лексика и фразеология. Культура речи (10ч+3ч)+





16

Повторение изученного в 5 классе


комбинированный

Фронт.

опрос

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «ЛЗ слова», понятия «однозначные «и «многозначные» слова, о прямом и переносном значении слов, понятия «омонимы», «синонимы», «антонимы».

Уметь приводить примеры на все указанные выше лексические понятия; распознавать их.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.




17

РР

Собирание материалов к сочинению-описанию Устное сочинение-описание картины А.М.Герасимова «После дождя»

1

Развитие речи

Инд.

опрос

Создание связного монологического устного

высказывания по выбранному типу.



18

Общеупотребительные слова

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать об общеупотребительных словах, о сфере употребления.

Уметь находить данные слова в тексте, разграничивать их, объяснять цель употребления их в худ.пр-ях, находить и исправлять ошибки в их употреблении.



19

Профессионализмы.


1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать об общеупотребительных словах, профессионализмах, об их сфере употребления, способах обозначения в толковом словаре, о роли использования профессионализмов в художественных произведениях.

Уметь находить данные слова в тексте, разграничивать их, объяснять цель употребления их в худ.пр-ях, находить и исправлять ошибки в их употреблении.



20

Диалектизмы

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать об общеупотребительных словах, диалектизмах, об их сфере употребления, способах обозначения в толковом словаре, о роли использования диалектизмов в художественных произведениях.

Уметь находить данные слова в тексте, разграничивать их, объяснять цель употребления их в худ.пр-ях, находить и исправлять ошибки в их употреблении.



21

РР

Подготовка к сжатому изложению

1

Развития речи

Устный

опрос

Создание связного монологического устного

высказывания по выбранному типу.



22

РР

Написание сжатого изложения (упр. 75, стр.34)

1

Развития речи

Письм.

опрос

Создание связного монологического письменного

высказывания по выбранному типу.



23


Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать о жаргонизмах и эмоционально окрашенных словах, способах образования жаргонизмов в русском языке, о жаргонном словоупотреблении как речевой характеристике персонажа; о роли эмоционально окрашенных слов в создании особой выразительности в художественных произведениях.

Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в группе указанных слов, определять способы образования жаргонизмов, их частотность определения в языке, определять уровень речевой культуры говорящих по наличию жаргонного словоупотребления.



24

Устаревшие слова

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать определение устаревших слов, причины их устаревания, способ обозначения устаревших слов в толковом словаре, роль использования устаревших слов в художественных произведениях.

Уметь находить устаревшие слова в тексте, разграничивать историзмы и архаизмы, находить устаревшие слова в толковом словаре, находить ошибки в понимании устаревших слов в тексте художественного стиля.



25

Новые слова (Неологизмы)

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать понятие «неологизмы», причины появления неологизмов в языке, знать о переходе неологизмов в общеупотребительные слова.

Уметь распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху, уметь находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова.



26

Исконно русские и заимствованные слова

11

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать об исконно русских и заимствованных словах, о причинах появления в языке новых исконно русских слов, причины заимствования, знать о роли заимствованных слов в русском языке, о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре.

Уметь разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова, находить заимствованные слова в тексте, уметь пользоваться толковым словарем для установления иноязычного происхождения слов.



27

Фразеологизмы.

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать понятие «фразеологизмы», их ЛЗ и грамматическое строение, способ обозначения в толковом словаре, о фразеологических словарях русского языка, о синонимии и антонимии фразеологизмов, их источниках, об их особенностях употребления в художественных произведениях.




28

Источники фразеологизмов

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Уметь находить фразеологизмы в тексте, определять их ЛЗ, находить их в толковом словаре, находить и исправлять ошибки в их употреблении, разграничивать фразеологизмы и свободные с/с, использовать фразеологизмы в нужной форме, определять синтаксическую функцию и стилистическую роль фразеологизмов, употреблять фразеологизмы в своей речи.



29

Повторение изученного по лексике и фразеологии, культуре речи

1

Применение знаний и умений

Уплотн.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



30

К

Контрольная работа-тест по лексике, фразеологии и культуре речи

1

Урок контроля

Письм.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



31

Анализ проверочной работы по лексике и фразеологии, работа над ошибками

1

Применение знаний и умений

Инд.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.


Словообразование. Орфография. Культура речи (24ч+4ч)+






Уплотн.

опрос



32

Повторение изученного в 5 классе

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать предмет изучения словообразования, орфографии, знать, что в основе слова заключено его ЛЗ, в корне – общее ЛЗ всех однокоренных слов, знать ГЗ окончаний разных частей речи, понимать, что морфемы – значимые части слова, знать об отличии однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Уметь выделять окончания и основы слов, понимать ГЗ нулевого окончания имен существительных, прилагательных, глаголов, разграничивать однокоренные слова и формы одного и того же слова, разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по ЛЗ корни; определять значения, выражаемые суффиксами и приставками.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на ние своего вклада в общий результат.

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видамисамостоятельно подобранных конкретных примерах.

Объективное оценивание своих учебных достижений. Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определе публичных выступлений.



33

Закрепление изученного в 5 классе

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать предмет изучения словообразования, орфографии, знать, что в основе слова заключено его ЛЗ, в корне – общее ЛЗ всех однокоренных слов, знать ГЗ окончаний разных частей речи, понимать, что морфемы – значимые части слова, знать об отличии однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Уметь выделять окончания и основы слов, понимать ГЗ нулевого окончания имен существительных, прилагательных, глаголов, разграничивать однокоренные слова и формы одного и того же слова, разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по ЛЗ корни; определять значения, выражаемые суффиксами и приставками.



34

РР

Описание помещения

1

развитияречи

Письм.

опрос

Создание связного монологического письменного

высказывания по выбранному типу.



35

Основные способы образования слов в русском языке

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать о морфемных и неморфемных способах образования слов, об изменении ЛЗ слова при образовании нового слова; знать, что при последовательном образовании слов друг от друга создается цепочка однокоренных слов.

Уметь определять способ образования слова, подбирать слова, образованные указанным способом, располагать однокоренные слова с учетом последовательности образования их друг от друга.



36

Практикум - определение способов образования слов.

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать о морфемных и неморфемных способах образования слов, об изменении ЛЗ слова при образовании нового слова; знать, что при последовательном образовании слов друг от друга создается цепочка однокоренных слов.

Уметь определять способ образования слова, подбирать слова, образованные указанным способом, располагать однокоренные слова с учетом последовательности образования их друг от друга.



37

Этимология слов

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать предмет изучения этимологии, понятия «этимологический разбор слов», «этимологический словарь», знать структуру словарной статьи этимологического словаря.

Уметь пользоваться этимологическим словарем.



38

РР

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

1

развитияречи

Письм.

опрос

Создание связного монологического письменного

высказывания по выбранному типу.



39

Буквы О и А в корне

-КОС- и КАС-

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать правила написания букв О-А в корне –КОС- и –КАС-, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.



40

Буквы О-А в корне

-КОС- и КАС- (продолжение.)

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать правила написания букв О-А в корне –КОС- и –КАС-, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.



41

Буквы О и А в корне

-ГОР- и –ГАР-

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать правила написания букв О-А в корне –ГОР- и –ГАР-, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; знать изученные виды орфограмм и правила написания букв Е-И, О-А в корнях с чередованием.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, группировать изученные орфограммы-гласные с чередованием в корне по видам, находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами-гласными с чередованием в корне по видам.



42

Буквы О и А в корне

-ГОР- и –ГАР- (Продолжение)

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать правила написания букв О-А в корне –ГОР- и –ГАР-, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; знать изученные виды орфограмм и правила написания букв Е-И, О-А в корнях с чередованием.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, группировать изученные орфограммы-гласные с чередованием в корне по видам, находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами-гласными с чередованием в корне по видам.



43

Буквы О и А в корне

-ГОР- и –ГАР- (Продолжение)

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать правила написания букв О-А в корне –ГОР- и –ГАР-, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; знать изученные виды орфограмм и правила написания букв Е-И, О-А в корнях с чередованием.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, группировать изученные орфограммы-гласные с чередованием в корне по видам, находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами-гласными с чередованием в корне по видам.



44

Урок – практикум по теме «Чередующиеся гласные»

1

комбинированный

Письм. опрос

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать условия выбора правильных написаний, группировать изученные орфограммы-гласные с чередованием в корне по видам, находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами-гласными с чередованием в корне по видам.



45

Буквы Ы и И после приставок

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать правило написания букв Ы и И после приставок, об употреблении буквы И после приставки СВЕРХ-.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.



46

Буквы Ы и И после приставок

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать правило написания букв Ы и И после приставок, об употреблении буквы И после приставки СВЕРХ-.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.



47

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать правило написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-, словарные слова, правописание слов с трудно определяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, словарные слова, слова с трудно определяемым значением данных приставок, графически обозначать условия выбора правильных написаний, пользоваться орфографическим словарем.



48

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать правило написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-, словарные слова, правописание слов с трудно определяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, словарные слова, слова с трудно определяемым значением данных приставок, графически обозначать условия выбора правильных написаний, пользоваться орфографическим словарем.



49

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать правило написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-, словарные слова, правописание слов с трудно определяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, словарные слова, слова с трудно определяемым значением данных приставок, графически обозначать условия выбора правильных написаний, пользоваться орфографическим словарем.



50

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать правило написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-, словарные слова, правописание слов с трудно определяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, словарные слова, слова с трудно определяемым значением данных приставок, графически обозначать условия выбора правильных написаний, пользоваться орфографическим словарем.



51

К


Тест по разделу «Словообразование и орфография»

1

Урок контроля

Письм.

опрос

Знать теоретический материал по разделу «Словообразование и орфография».

Уметь применять данные знания на практике.



52

Анализ теста по разделу «Словообразование и орфография», работа над ошибками

1

Урок применения знаний и умений

Инд.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.



53

К

Контрольный диктант по разделу «Словообразование и орфография»

1

Урок контроля

Письм.

опрос

Знать теоретический материал по разделу «Словообразование и орфография».

Уметь применять данные знания на практике.




54

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Урок применения знаний и умений

Инд.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.



55

РР

Выборочное изложение-описание помещения с изменением лица (А.С.Пушкин «Станционный смотритель»)

1

Развитие речи

Письм.

опрос

Создание связного монологического письменного

высказывания по выбранному типу.



56

Соединительные О и Е в сложных словах

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать сложение как способ образования слов, сложные слова и их строение, разбор сложных слов по составу, условия выбора соединительных О и Е в сложных словах.

Уметь выполнять разбор сложных слов по составу, подбирать однокоренные сложные слова к указанным словам, уметь правильно писать сложные слова с соединительными гласными О и Е, графически обозначать условия выбора правильных написаний.



57

Сложносокращенные слова

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать определение сложносокращенных слов, способы сокращения, произношение этих слов, их расшифровку, род.

Уметь образовывать СС слова по образцу, определять род СС слова, образованного из начальных букв сокращенных слов, находить главное слово в словосочетании, согласовывать со СС словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени, уметь правильно произносить СС слова, расшифровывать их.



58

Сложносокращенные слова

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать определение сложносокращенных слов, способы сокращения, произношение этих слов, их расшифровку, род.

Уметь образовывать СС слова по образцу, определять род СС слова, образованного из начальных букв сокращенных слов, находить главное слово в словосочетании, согласовывать со СС словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени, уметь правильно произносить СС слова, расшифровывать их.



59

РР

Сочинение-описание картины Т.Н.Яблонской «Утро»

1

Развитие речи

Письм.

опрос

Создание связного монологического устного

высказывания по выбранному типу.



60

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать о морфемном и словообразовательном разборе слов, различия между ними, порядок их разбора.

Уметь устанавливать связи слов по составу и по ЛЗ, производить морфемный и словообразовательный разбор слов.




61

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать о морфемном и словообразовательном разборе слов, различия между ними, порядок их разбора.

Уметь устанавливать связи слов по составу и по ЛЗ, производить морфемный и словообразовательный разбор слов.



62

Повторение изученного по разделу «Словообразование. Орфография»

1

Урок применения знаний и умений

Уплотн.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



63

Урок – семинар по теме «Словообразование. Орфография»

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



64

Урок – практикум. Подготовка к контрольной работе.

1

Урок применения знаний и умений

Письм.

опрос

Знать теоретический материал по разделу «Словообразование и орфография».

Уметь применять данные знания на практике.



65

К


Контрольная работа по разделу «Словообразование. Орфография»

1

Урок контроля

Письм.

опрос

Знать теоретический материал по разделу «Словообразование и орфография».

Уметь применять данные знания на практике.



66

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

1

Урок применения знаний и умений

Инд.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.



Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (18ч+3ч)+






67

Повторение изученного в 5 классе

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать предмет изучения морфологии, знать, что обозначает имя существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности, знать постоянные и непостоянные признаки существительных, о переходе собственных имен в нарицательные, синтаксическую роль существительных в предложении, правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях имен существительных в ед.числе, правило употребления/неупотребления буквы Ь на конце существительных после шипящих, правило правописания букв О и Е после щипящих и Ц в окончаниях существительных, знать способы образования существительных.

Уметь рассказывать об имени существительном в форме научного описания, уметь отличать сущ-ные, образованные от прилагательных и глаголов, определять способ образования, морфологические признаки и синт.роль сущ-ных, уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к имени существительному.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Создание собственных произведений, использование разнообразных (в том числе художественных) средств. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.


Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).




68

Закрепление изученного в 5 классе

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать предмет изучения морфологии, знать, что обозначает имя существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности, знать постоянные и непостоянные признаки существительных, о переходе собственных имен в нарицательные, синтаксическую роль существительных в предложении, правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях имен существительных в ед.числе, правило употребления/неупотребления буквы Ь на конце существительных после шипящих, правило правописания букв О и Е после щипящих и Ц в окончаниях существительных, знать способы образования существительных.

Уметь рассказывать об имени существительном в форме научного описания, уметь отличать сущ-ные, образованные от прилагательных и глаголов, определять способ образования, морфологические признаки и синт.роль сущ-ных, уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к имени существительному.





69

РР

Составление письма другу

1

комбинированный


Письм.

опрос

Создание связного монологического устного

высказывания по выбранному типу.



70

Разносклоняемые имена существительные

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения, о суффиксе –ЕН- (-ЁН-) в основе сущ-го на –МЯ, осознавать, что правописание буквы И на конце слов на –МЯ в род., дат., предложном падежах является также орфограммой «Буквы Е и И в падежных окончаниях существительных».

Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей сущ-ных на –МЯ и сущ-го ПУТЬ, употреблять букву И на конце слов на –МЯ в род., дат., предл.падежах, графически обозначать условия выбора написания.



71

Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на -МЯ

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать правило употребления буквы Е в безударном суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.

Уметь употреблять существительные на –МЯ в указанных падежах, правильно писать существительные на –МЯ с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.



72

РР

Составление устного публичного выступления о происхождении имен

1


Развитие речи

Инд.

опрос

Знать цели и особенности устного публичного выступления, различные сферы употребления устной публичной речи.

Уметь составлять устное публичное выступление в соответствии с выбранной целью, использовать рабочие материалы.



73

Несклоняемые имена существительные

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать склонение имен сущ-ных, понятие несклоняемых имен сущ-ных, их лексические группы.

Уметь находить несклоняемые сущ-ные, соотносить их с определенной лексической группой, разграничивать склоняемые и несклоняемые имена сущ-ные, определять падеж несклоняемых сущ-ных, правильно употреблять их в речи.



74

Род несклоняемых имен существительных

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать способы определения рода несклоняемых сущ-ных, о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми сущ-ми в роде.

Уметь определять род несклоняемых сущ-ных, согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с несклоняемыми сущ-ми.



75

Род несклоняемых имен существительных

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать способы определения рода несклоняемых сущ-ных, о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми сущ-ми в роде.

Уметь определять род несклоняемых сущ-ных, согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с несклоняемыми сущ-ми.



76

Имена существительные общего рода

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать группы сущ-ных общего рода, род сущ-ных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола, знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с сущ-ми общего рода.

Уметь находить сущ-ные общего рода, соотносить их с определенной группой, определять род сущ-ных, обозначающих лиц по профессии, уметь согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с сущ-ми общего рода, правильно употреблять данные сущ-ные в речи.




77

Морфологический разбор имени существительного

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь производить морфологический разбор имени существительного.



78

РР

Сочинение-описание по личным впечатлениям

1

Развитие речи

Письм.

опрос

Создание связного монологического устного

высказывания по выбранному типу.



79

НЕ с существительными

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными.

Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ, доказывать выбор написания, правильно писать, подбирать синонимы к словам с НЕ.



80

НЕ с существительными

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными.

Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ, доказывать выбор написания, правильно писать, подбирать синонимы к словам с НЕ.



81

Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК и -ЩИК

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать способ действия при выборе написания в сущ-ных суффиксов –ЧИК и –ЩИК.

Уметь применять этот способ действия для правильного написания данных суффиксов, отличать слова с суффиксом –ЧИК, --ЩИК от сходных с суффиксом –ИК, соотносить произношение мягкого согласного с отсутствием Ь на письме.



82

Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК и -ЩИК

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать способ действия при выборе написания в сущ-ных суффиксов –ЧИК и –ЩИК.

Уметь применять этот способ действия для правильного написания данных суффиксов, отличать слова с суффиксом –ЧИК, --ЩИК от сходных с суффиксом –ИК, соотносить произношение мягкого согласного с отсутствием Ь на письме.



83

Гласные в суффиксах существительных –ЕК и -ИК

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать способ действия при выборе написания в сущ-ных суффиксов – ЕК-, -ИК-.

Уметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.



84

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных.

Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах –ОК, -ЕК, -ОНОК и др.



85

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных.

Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах –ОК, -ЕК, -ОНОК и др.



86

Закрепление изученного по разделу «Имя существительное»

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



87

Закрепление изученного по разделу «Имя существительное»

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



88

К

Тест по разделу «Имя существительное»

1

Урок контроля

Письм.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



89

Анализ теста по разделу «Имя существительное», работа над ошибками

1

Урок применения умений

Инд.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.



90

К

Контрольный диктант по разделу «Имя существительное»

1


Урок контроля

Письм.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.




91

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Урок применения умений

Инд.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.



Имя прилагательное (18ч+3ч)+







92

Повторение изученного в 5 классе

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Распознавать имена прилагательные на основе общего ГЗ, общих признаков, определять роль прилагательных в тексте, синтаксическую роль.

Уметь обосновывать выбор падежных окончаний имен прилагательных, употреблять прилагательные в качестве эпитетов.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Объективное оценивание своих учебных достижений. Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.



93

Повторение изученного в 5 классе

1

комбинированный

Инд.

опрос

Распознавать имена прилагательные на основе общего ГЗ, общих признаков, определять роль прилагательных в тексте, синтаксическую роль.

Уметь обосновывать выбор падежных окончаний имен прилагательных, употреблять прилагательные в качестве эпитетов.



94

РР

Сочинение-описание природы

1

Урок развития речи


Письм.

опрос

Создание связного монологическогописьменного

высказывания по выбранному типу.



95

Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать способы образования сравнительной степени.

Уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, находить прилагательные в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и употреблять их в речи.



96

Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени.

Уметь образовывать прилагательные в превосходной степени, находить прилагательные в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять их в речи.



97

Степени сравнения имен прилагательных. Простая и составная степени.

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени.

Уметь образовывать прилагательные в превосходной степени, находить прилагательные в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять их в речи.



98

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать основу деления прилагательных на три разряда, определение качественных прилагательных, значение суффиксов прилагательных (неполноты качества, уменьшительно-ласкательное).

Уметь находить качественные прилагательные в тексте, образовывать от исходных качественных прилагательных все формы изменения (в том числе краткие формы и формы степеней сравнения); определять синтаксическую роль качественных прилагательных, значение их суффиксов.



99

Относительные прилагательные

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать определение относительных прилагательных, смысловые значения относительных прилагательных.

Уметь находить относительные прилагательные в тексте, группировать относительные прилагательные по смысловым значениям, различать относительные и качественные прилагательные.



100 РР

Выборочное изложение «Ужасная метель» (по повести А.С.Пушкина «Метель»)

1

Урок развития речи


Письм.

опрос

Создание связного монологического письменного

высказывания по выбранному типу.



101

Притяжательные прилагательные

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать определение притяжательных прилагательных, особенности их склонения, употребление разделительного Ь в притяжательных прилагательных, знать об условиях перехода притяжательных прилагательных в качественные.

Уметь находить притяжательные прилагательные в тексте, составлять предложения с ними, разбирать их по составу, правильно употреблять разделительный Ь в притяжательных прилагательных, различать омонимичные качественные, относительные и притяжательные прилагательные, составлять с ними предложения, употреблять в речи прилагательные в переносном значении.



102

Морфологический разбор имени прилагательного

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь производить морфологический разбор имени прилагательного.



103

НЕ с прилагательными

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательным

Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными.



104

НЕ с прилагательными

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными.

Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными; уметь образовывать прилагательные при помощи приставки НЕ-, опознавать условия выбора слитного и раздельного написания, выделять общее в написании НЕ с именами прилагательными.



105

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать условия выбора О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма-буква.



106

РР

Сочинение-описание природы по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

1


Урок развития речи

Письм.

опрос

Знать особенности текста-описания природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали.

Уметь описывать пейзаж по картине, создавать текст-описание.



107

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать условия выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, знать слова-исключения.

Уметь правильно писать в суффиксах прилагательных Н и НН; группировать слова с изученной орфограммой по количеству букв Н в суффиксах; правильно писать буквы Е и Я в суффиксах прилагательных с корнем –ВЕТР-; образовывать краткую форму прилагательных, графически обозначать условия выбора изученной орфограммы, находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы.




108

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать условия выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, знать слова-исключения.

Уметь правильно писать в суффиксах прилагательных Н и НН; группировать слова с изученной орфограммой по количеству букв Н в суффиксах; правильно писать буквы Е и Я в суффиксах прилагательных с корнем –ВЕТР-; образовывать краткую форму прилагательных, графически обозначать условия выбора изученной орфограммы, находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы.




109

Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать способ образования качественных прилагательных при помощи суффикса –К-, относительных прилагательных при помощи суффикса –СК-.

Уметь различать на письме суффиксы –К- и –СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса.



110

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов.

Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных.



111

Закрепление изученного по разделу «Имя прилагательное»

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



112

Закрепление изученного по разделу «Имя прилагательное»

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



113К

Тест по разделу «Имя прилагательное»

1

Урок контроля


Письм.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



114

Анализ теста по разделу «Имя прилагательное», работа над ошибками

1

Урок применения умений

Инд.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.



115К


Контрольный диктант по разделу «Имя прилагательное»

1

Урок контроля


Письм.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



116

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Урок применения умений

Инд.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.









Имя числительное (12ч+2ч)+







117

Имя числительное как часть речи

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении.

Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств.

Владение основными видами публичных выступлений.



118

Простые и составные числительные

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать признаки простых и составных числительных.

Уметь различать простые и составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах.



119

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать условия употребления Ь на конце и в середине числительных.

Уметь применять правило при написании числительных, правильно произносить, обозначать Ь на конце числительных, проводить этимологический анализ сложных числительных.



120

Разряды количественных числительных

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать признаки количественных числительных.

Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых.



121

Числительные, обозначающие целые числа

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать особенности склонения количественных числительных от 1 до 30; знать об употреблении буквы И в падежных окончаниях числительных от 11 до 19; особенности склонения простых числительных 40, 90, 100, обозначающих круглые десятки и сотни; особенности склонения составных числительных, числительных «полтора», «полтораста»; знать о правильном ударении при склонении числительных «полтора», «полтораста».

Уметь определять способ образования числительных, их падеж, склонять числительные, учитывая их особенности; соблюдать правильное ударение при склонении числительных «полтора», «полтораста»; уметь выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного.



122

Числительные, обозначающие целые числа Склонение составных числительных.

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать особенности склонения количественных числительных от 1 до 30; знать об употреблении буквы И в падежных окончаниях числительных от 11 до 19; особенности склонения простых числительных 40, 90, 100, обозначающих круглые десятки и сотни; особенности склонения составных числительных, числительных «полтора», «полтораста»; знать о правильном ударении при склонении числительных «полтора», «полтораста».

Уметь определять способ образования числительных, их падеж, склонять числительные, учитывая их особенности; соблюдать правильное ударение при склонении числительных «полтора», «полтораста»; уметь выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного.



123РР

Выборочное изложение с использованием числительных (по повести М.М.Пришвина «Кладовая солнца»)

1


Урок развития речи

Письм.

опрос

Создание связного монологического письменного

высказывания с использованием числительных.



124

Дробные числительные

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать структуру дробных числительных, особенности их склонения, о падежной форме существительного при дробном числительном.

Уметь правильно читать арифметические примеры с дробными числительными; правильно употреблять форму существительного при дробном числительном.




125

Собирательные числительные

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать значение собирательных числительных, их образование, группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; правильное употребление числительных «двое», «трое» и др., «оба», «обе» в сочетании с существительными.

Уметь правильно склонять собирательные числительные, сочетать собирательные числительные «двое», «трое» и др., «оба», «обе» с существительными, предупреждать ошибки в образовании и употреблении указанных сочетаний, составлять предложения с указанными сочетаниями.



126

Порядковые числительные

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными.

Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи.



127

Морфологический разбор имени числительного

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать порядок морфологического разбора имени числительного.

Уметь производить морфологический разбор имени числительного.



128РР

Публичное выступление-призыв на тему «Берегите природу!»

1


Урок развития речи

Письм.

опрос

Создание связного монологического устного

высказывания по выбранному типу.



129

Закрепление изученного по разделу «Имя числительное»

1


комбинированный

Уплотн.опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



130

Закрепление изученного по разделу «Имя числительное»

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



131К

Тест по разделу «Имя числительное»

1

Урок контроля


Письм.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



132

Анализ теста по разделу «Имя числительное», работа над ошибками

1

Урок применения умений


Инд.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.



133К

Контрольный диктант по разделу «Имя числительное»

1

Урок контроля

Письм.

опрос


Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



134

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Урок применения умений

Уплотн.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.







Местоимение (19ч+3ч)+







Инд.

опрос



135

Местоимение как часть речи

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения.

Уметь находить местоимения в тексте, правильно их употреблять.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Создание собственных произведений, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).




136

Личные местоимения

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений.

Уметь отличать личные местоимения от местоимений других разрядов, склонять личные местоимения, правильно употреблять в речи, использовать в речи местоимения ТЫ и ВЫ в соответствии с требованиями речевого этикета, правильно употреблять местоимения 3-го лица, устранять двусмысленность, неточность в предложениях с местоимениями.



137

Возвратное местоимение СЕБЯ

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение.

Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме.



138РР

Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица

1


комбинированный

Письм.

опрос

Создание связного монологического устного

высказывания по рисункам.



139

Вопросительные местоимения

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать назначение вопросительных местоимений, особенности их склонения.

Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями.



140

Относительные местоимения

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения.

Уметь опознавать их в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении; уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения, различать вопросительные и относительные местоимения.



141

Относительные местоимения

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения.

Уметь опознавать их в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении; уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения, различать вопросительные и относительные местоимения.



142

Неопределенные местоимения

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания.

Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно их писать, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия написания дефисного написания и написания с НЕ.



143

Неопределенные местоимения

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания.

Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно их писать, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия написания дефисного написания и написания с НЕ.



144

Отрицательные местоимения

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их, правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.



145

Отрицательные местоимения

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их, правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.



146

Отрицательные местоимения

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их, правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.



147

Притяжательные местоимения

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений.

Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных.



148

Притяжательные местоимения

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений.

Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных.



149 РР

Сочинение-рассуждение

1

Урок развития речи


Письм.

опрос

Создание связного монологического устного

высказывания по выбранному типу.



150

Указательные местоимения

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать значение указательных местоимений, их особенности.

Уметь находить указательные местоимения в тексте, использовать их как средство связи в предложении.



151

Определительные местоимения

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений «каждый», «всякий», «сам», «самый»,.

Уметь находить определительные местоимения в тексте, использовать их в речи.



152

Морфологический разбор местоимения

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать порядок морфологического разбора местоимения.

Уметь производить морфологический разбор местоимения.



153РР

Сочинение-рассказ по воображению или по картине Е.В.Сыромятникова «Первые зрители»

1

Урок развития речи


Письм.

опрос

Создание связного монологического устного

высказывания по картине.



154

Закрепление изученного по разделу «Местоимение»

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



155

Закрепление изученного по разделу «Местоимение»

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



156

Закрепление изученного по разделу «Местоимение»

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



157 К

Тест по разделу «Местоимение»

1

Урок контроля


Письм.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



158

Анализ теста по разделу «Местоимение»

1

Урок применения знаний

Инд.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.



159 К

Контрольный диктант по разделу «Местоимение»

1

Урок контроля


Письм.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



160

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Урок применения знаний

Инд.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.


Глагол (24ч+6ч)+






Письм.

опрос



161

Повторение изученного в 5 классе

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать морфологические признаки глаголов, синт.роль в предложении, условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени, правило написание НЕ с глаголами.

Уметь применять правила правописания: –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах, гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.




162

Повторение изученного в 5 классе

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать морфологические признаки глаголов, синт.роль в предложении, условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени, правило написание НЕ с глаголами.

Уметь применять правила правописания: –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах, гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами.



163

Повторение изученного в 5 классе

1

комбинированный

Уплотн.опрос

Знать морфологические признаки глаголов, синт.роль в предложении, условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени, правило написание НЕ с глаголами.

Уметь применять правила правописания: –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах, гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами.



164 РР

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

1

Урок развития речи


Письм.

опрос

Создание связного монологического устного

высказывания по сюжетным картинкам с включением части готового текста



165

Разноспрягаемые глаголы

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать определение разноспрягаемых глаголов.

Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола.



166

Разноспрягаемые глаголы

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола.



167

Глаголы переходные и непереходные

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать определения переходных и непереходных глаголов, образование возвратных глаголов.

Уметь различать переходные и непереходные глаголы, правильно употреблять их в речи.





168

Глаголы переходные и непереходные

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать определения переходных и непереходных глаголов, образование возвратных глаголов.

Уметь различать переходные и непереходные глаголы, правильно употреблять их в речи.



169

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать о наклонениях глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают.

Уметь определять время глагола в изъявительном наклонении, правильно писать и употреблять глаголы в изъявительном наклонении.



170

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать о наклонениях глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают.

Уметь определять время глагола в изъявительном наклонении, правильно писать и употреблять глаголы в изъявительном наклонении.



171 РР

Подготовка к подробному изложению повествовательного характера с изменением лица

1

Урок развития речи


Фронт.

опрос

Создание связного монологического устного

высказывания.



172

РР

Написание подробного изложения повествовательного характера с изменением лица

1


Урок развития речи

Письм.

опрос

Создание связного монологического письменного

высказывания



173

Условное наклонение

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать, что обозначают глаголы в условном наклонении, знать, как образуются формы условного наклонения.

Уметь находить в тексте глаголы в условном наклонении, правильно писать глаголы в условном наклонении, уметь составлять текст с указанными глаголами.



174

Условное наклонение

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать, что обозначают глаголы в условном наклонении, знать, как образуются формы условного наклонения.

Уметь находить в тексте глаголы в условном наклонении, правильно писать глаголы в условном наклонении, уметь составлять текст с указанными глаголами.



175

Повелительное наклонение

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения.

Уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно писать глаголы во 2-м лице мн.ч., Ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи оттенков побуждения к действию.



176

Образование глаголов повелительного наклонения

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения.

Уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно писать глаголы во 2-м лице мн.ч., Ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи оттенков побуждения к действию.



177

Правописание глаголов повелительного наклонения.

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения.

Уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно писать глаголы во 2-м лице мн.ч., Ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи оттенков побуждения к действию.



178 РР

Рассказ по сюжетным рисункам

1

Урок развития речи


Письм.

опрос

Создание связного монологического устного

высказывания п




179

Употребление наклонений

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении н.ф.глагола в значении разных наклонений.

Уметь определять наклонение, в котором употреблен глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию; заменять формы одних наклонений другими; употреблять формы одних наклонений в значении других; употреблять н.ф.глагола в значении разных наклонений.



180

Употребление наклонений

1

комбинированный

Фронт.

опрос

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении н.ф.глагола в значении разных наклонений.

Уметь определять наклонение, в котором употреблен глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию; заменять формы одних наклонений другими; употреблять формы одних наклонений в значении других; употреблять н.ф.глагола в значении разных наклонений.



181

Безличные глаголы

1

комбинированный

Фротн.

опрос

Знать понятие безличных глаголов, их ЛЗ, формы употребления.

Уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи.



182

Безличные глаголы

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать понятие безличных глаголов, их ЛЗ, формы употребления.

Уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи.



183

Морфологический разбор глагола

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать порядок морфологического разбора глагола.

Уметь производить морфологический разбор глагола.



184 РР

Подготовка к сочинению-рассказу на основе услышанного

1

Урок развития речи


Фронт.

опрос

Создание связного монологического устного

высказывания п




185 РР

Написание сочинения-рассказа на основе услышанного

1

Урок развития речи

Письм.

опрос

Создание связного монологического письменного

высказывания




186

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов –ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА- (-ИВА-).

Уметь правильно писать гласные в суффиксах глаголов –ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА- (-ИВА-).



187

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

комбинированный

Инд.

опрос

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов –ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА- (-ИВА-).

Уметь правильно писать гласные в суффиксах глаголов –ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА- (-ИВА-).




188

Урок - практикум по разделу «Глагол»

1


Уплотн.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.




189

Закрепление изученного по разделу «Глагол»


комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.




190

Закрепление изученного по разделу «Глагол»

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



191

Закрепление изученного по разделу «Глагол»

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



192

Закрепление изученного по разделу «Глагол»

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



193К

Тест по разделу «Глагол»

1


Урок контроля

Письм.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



194

Анализ теста по разделу «Глагол, работа над ошибками



Инд.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.



195 К

Контрольный диктант по разделу «Глагол»



Урок контроля

Письм.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



196

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками



Инд.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.



Повторение и систематизация изученного в 6 классе (8ч+2ч)+







Инд.

опрос



197

Разделы науки о языке


комбинированный

Фронт.

опрос

Знать единицы языка, изученные в 5 и 6 классах, а также разделы науки о языке, изучающие эти единицы; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке.

Уметь рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного

и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).




198

Орфография. Орфографический разбор


комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; знать опознавательные признаки орфограмм-букв, орфограмм-дефисов и пробелов; знать об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; производить орфографический разбор.



199

Орфография. Орфографический разбор


комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; знать опознавательные признаки орфограмм-букв, орфограмм-дефисов и пробелов; знать об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; производить орфографический разбор.



200

Пунктуация. Пунктуационный разбор


комбинированный

Инд.

опрос

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; знать выделительную и разделительную функции знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; знать об условиях выбора знаков препинания.

Уметь разграничивать знаки выделения и разделения; узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обозначать условия выбора нужных знаков препинания; производить пунктуационный разбор.



201 РР

Подготовка к сочинению-описанию//повествованию на одну из данных тем

1

Урок развития речи

Фронт.

опрос

Создание связного монологического устного

высказывания п




202 РР

Написание сочинения-описания//повествования на одну из данных тем

1

Урок развития речи


Письм.

опрос

Создание связного монологического письменного

высказывания




203

Лексика и фразеология

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; знать причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы.

Уметь находить устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; находить фразеологизмы в тексте и объяснять их ЛЗ.



204

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать предмет изучения словообразования, морфемы, основные способы образования слов, отличие морфемного разбора от словообразовательного.

Уметь различать формы слов и однокоренные слова, узнавать способ образования слов, выполнять частичный и полный морфемный и словообразовательный разбор.



205

Морфология. Морфологический разбор слова

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать понятия «часть речи», «именные части речи», постоянные и непостоянные морфологические признаки именных частей речи, их синтаксическую функцию; порядок морфологического разбора частей речи.

Уметь определять формы изменения именных частей речи, ГЗ и ЛЗ частей речи, выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи.



206

Морфология. Морфологический разбор слова

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать понятия «часть речи», «именные части речи», постоянные и непостоянные морфологические признаки именных частей речи, их синтаксическую функцию; порядок морфологического разбора частей речи.

Уметь определять формы изменения именных частей речи, ГЗ и ЛЗ частей речи, выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи.



207

Синтаксис. Синтаксический разбор

1

комбинированный

Уплотн.

опрос

Знать предмет изучения синтаксиса, структурные отличия простых и сложных предложений, знать о делении сложных предложений на группы (союзные и бессоюзные); знать порядок синтаксического разбора простого и сложного предложения.

Уметь определять количество грамматических основ в предложении, находить границы частей в сложном предложении, составлять схемы простых и сложных предложений, производить частичный и полный разбор простого и сложного предложения.



208К

Тест по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе»

1

Урок контроля

Письм.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



209К

Контрольный диктант по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе»

1


Урок контроля

Письм.

опрос

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.



210

Анализ контрольного диктанта и теста по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе», работа над ошибками

1

Урок применения знаний

Инд.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.







35

Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДВ-091637
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх