1. паспорт примерной
ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
Классное руководство
1.1. Область
применения программы
Программа профессионального модуля – является
частью ППССЗ по специальности СПО в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.02.
Преподавание в начальных классах укрупненной группы специальностей 050100,
группы специальностей 050000 в части освоения основного вида профессиональной
деятельности (ВПД): Классное руководство и соответствующих
профессиональных компетенций (ПК):
ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и
диагностику, интерпретировать полученные результаты.
ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать
внеклассную работу.
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения
внеклассных мероприятий.
ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу
с родителями.
ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями
младших школьников при решении задач обучения и воспитания.
ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.
ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного
учреждения, работающих с классом.
ПК 4.1. - ПК 4.5. Подробно рассматриваются в
ПМ.04.
Программа профессионального модуля
может быть использована в повышении квалификации и профессиональной
переподготовке специалистов в области образования, при наличии среднего
профессионального или высшего непедагогического образования. Опыт работы не
требуется.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам
освоения модуля:
С целью овладения указанным видом профессиональной
деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в
ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
- педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации
полученных результатов;
- анализа планов и организации деятельности классного руководителя,
разработки предложений по их коррекции;
- определения цели и задач, планирования деятельности классного
руководителя;
- планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;
- определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам
наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;
- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения
отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической
практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и
коррекции;
уметь:
- выбирать методы педагогической диагностики
личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу
педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;
- формулировать цели и задачи воспитания и
обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей;
- планировать деятельность классного
руководителя;
- оказывать педагогическую поддержку в
процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;
- совместно с обучающимися планировать
внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;
- использовать разнообразные методы, формы,
средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;
- организовывать детский досуг, вовлекать
детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детских творческих
объединений;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при
проведении внеурочных мероприятий;
- создавать условия для развития ученического
самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества,
обучающихся в классе;
- помогать обучающимся, предотвращать и
разрешать конфликты;
- составлять план работы с родителями
(лицами, их заменяющими);
- вести диалог с родителями (лицами, их
заменяющими);
- организовывать и проводить разнообразные
формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать
родителей к проведению совместных мероприятий;
- изучать особенности семейного воспитания
младших школьников;
- формулировать цели и задачи работы с семьей
с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных
особенностей детей;
- анализировать процесс и результаты работы с
родителями;
- использовать разнообразные методы, формы и
приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями
администрации по вопросам обучения и воспитания, обучающихся класса;
- анализировать процесс и результаты классного
руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги,
занятия с творческим коллективом);
знать:
- теоретические и методические основы
деятельности классного руководителя;
- методику педагогического наблюдения, основы
интерпретации полученных результатов и формы их представления;
- особенности адаптации младшего школьника к
условиям начального общего образования;
- возрастные и индивидуальные особенности
младших школьников;
- основные документы о правах ребенка и
обязанности взрослых по отношению к детям;
- особенности процесса социализации младших школьников;
- условия развития ученического самоуправления
в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества,
обучающихся в классе;
- особенности работы классного руководителя с
социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;
- теоретические основы и методику планирования
внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;
- содержание, формы, методы и средства
организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной
школе;
- педагогические и гигиенические требования к
организации и проведению различных видов внеурочной работы;
- основы делового общения;
- особенности планирования, содержание, формы
и методы работы с родителями обучающихся (лицами их заменяющими);
- задачи и содержание семейного воспитания;
- особенности современной семьи;
- содержание и формы работы с семьей;
- способы диагностики результатов воспитания;
- методы, формы и приемы взаимодействия с
членами педагогического коллектива, представителями администрации;
-логику анализа деятельности классного
руководителя.
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение
программы профессионального модуля:
всего – 302 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося –152 часа, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося
– 102 часа;
самостоятельной работы обучающегося – 50 часов;
учебной и производственной практики – 150 часов.
2. результаты
освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального
модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности
(ВПД) Классное руководство, в том числе профессиональными (ПК) и общими
(ОК) компетенциями:
|
Код
|
Наименование результата обучения
|
|
ПК 3.1.
|
Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать
полученные результаты.
|
|
ПК 3.2.
|
Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
|
|
ПК 3.3.
|
Проводить внеклассные мероприятия.
|
|
ПК 3.4.
|
Анализировать
процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
|
|
ПК 3.5.
|
Определять цели и
задачи, планировать работу с родителями.
|
|
ПК 3.6.
|
Обеспечивать
взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и
воспитания.
|
|
ПК 3.7.
|
Анализировать
результаты работы с родителями.
|
|
ПК 3.8.
|
Координировать
деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.
|
|
ОК 1.
|
Понимать сущность и социальную значимость
своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
|
|
ОК 2.
|
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
|
|
ОК 3.
|
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
|
|
ОК 4.
|
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития
|
|
ОК 5.
|
Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности
|
|
ОК 6.
|
Работать в коллективе и в команде, взаимодействовать с руководством,
коллегами и социальными партнерами.
|
|
ОК 7.
|
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственность за качество
образовательного процесса
|
|
ОК 8.
|
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации
|
|
ОК 9.
|
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее
целей, содержания, смены технологий.
|
|
ОК 10.
|
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей
|
|
ОК 11.
|
Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее
регулирующих.
|
условия
реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация профессионального модуля предполагает
наличие учебного кабинета «Педагогики и психологии».
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Педагогики и
психологии»:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методических материалов; программное обеспечение профессионального
назначения; методические рекомендации и разработки;
- комплект бланков документации классного руководителя;
- наглядные пособия (схемы, таблицы, портреты педагогов,
образцы планов воспитательной работы классного руководителя и др.)
Технические средства обучения: компьютер / ноутбук, мультимедийный проектор, телевизор,
видеомагнитофон, компакт диски, видеокассеты и другие носители информации.
Реализация программы модуля предполагает обязательную производственную
практику (рассредоточенную).
4.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Дереклеева
Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы/ под ред. И.С. Артюховой. –
М.: ВАКО, 2010. – 272. – (Педагогика. Психология. Управление).
2. Сергеева
В.П. Классное руководство. М., 2014
3. Сковородкина
И.З.,, Герасимов С.А. Теория и методика воспитания детей младшего школьного
возраста. – М.,2014
4. Стефановская
Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности: учеб.
Пособие для студ. Высш. учеб. заведений / Т.А. Стефановская. 3-е изд.,стер. –
М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 192 с.
Дополнительные источники:
1. Бороздина
Г.В. Психология делового общения: Учебное пособие. – М.: ИНФРА – М, 2000. – 224
с.
2. Борытко
Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений / Н.М. Борытко; под ред. В.А.Сластенина, И.А. Колесниковой. – 2-е
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 285с.
3. Горянина
П.А. Психология общения. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.:
Изд. Центр «Академия», 2008. – 416 с.
4. Воспитательная
деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [И.А.
Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова]; под общ. ред. В.А.
Сластенина, И.А. Колесниковой. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2008. – 336с.
5. Дмитриева
И.А., Кибальченко И.А. Педагогика. Серия Среднее профессиональное образование.
Изд. Феникс, 2007.
6. Коджаспирова
Г.М. Педагогика.: учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф.
образования.\ Г.М. Коджаспирова.-М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.- 352с.
7. Маленкова
Л.И. Классный руководитель (воспитатель): Педагогические основы и методика
деятельности. ГРИФ МОиН., 2005.
8. Педагогика:
теории, системы, технологии: учебник для студ. высш. и сред. учеб. заведений /
[С.А.Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.]; под ред. С.А. Смирнова. – 8-е
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 512с.
5. Педагогика:
учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Юрайт-Издат, 2009. – 430с.
6. Педагогика:
учеб. / Л.П. Крившенко [и др.]; под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2010.
– 427с.
7. Подласый
И.П. Педагогика: учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2009.
8. Решетников
П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах. – М.:ГИЦ Владос,
2002.
9. Сластенин
В.А. Педагогика: учебник для студ. средних пед. учеб. заведений / В.А.
Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов – М.: Издательский центр «Академия», 2008. –
576с.
10. www.pedsovet.org.;
11. www.school.edu.ru;
12. www.edu-all.ru;
13. www.pedlib.ru
Профильные периодические издания:
«Педагогика», «Классный руководитель», «Народное образование»,
«Начальная школа», «Начальная школа. До и После», «Воспитательная работа в
школе», «Методист», «Семья и школа».
4.3.
Общие требования к организации образовательного процесса
Обязательным условием реализации данного
профессионального модуля является предварительное изучение дисциплин общепрофессиональной
подготовки: «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и
гигиена», «Психология общения».
Практические занятия, отмеченные * отрабатываются при
посещении уроков в школе.
В целях реализации компетентностного подхода в
преподавании профессионального модуля предусматривается использование активных
и интерактивных форм проведения занятий.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических
кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу: наличие высшего
профессионального образования, соответствующего профилю преподаваемого модуля,
опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы.
5. Контроль и
оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной
деятельности)
|
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
|
Основные показатели оценки результата
|
Формы и методы контроля и оценки
|
|
ПК 3.1. Проводить педагогическое
наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты
|
Составление программы наблюдений, использование методов диагностики,
обоснование понимания полученных результатов
|
Текущий контроль в форме:
- публичной защиты результатов практических
занятий;
- контрольных работ по темам МДК;
- проверка письменных работ по темам МДК;
- презентация методического портфолио по темам
МДК;
Зачеты по педагогической практике и по каждому из разделов
профессионального модуля.
Комплексный экзамен по модулю.
Экспертная оценка руководителя практики.
|
|
ПК 3.2. Определять цели и задачи,
планировать внеклассную работу
|
- соответствие цели и задач внеклассной работы основным положениям
педагогической науки, теме занятия, возрастным и индивидуальным особенностям
учащихся;
- соответствие структуры, содержания внеклассной работы поставленной
цели и задачам, учет особенностей учащихся;
- оформление плана в соответствии с требованиями.
|
|
ПК 3.3. Проводить внеклассные
мероприятия
|
- готовность к проведению внеклассных мероприятий: разработанный в
соответствии с требованиями план, конспект.
- проведение внеклассного мероприятия в соответствии с поставленными
задачами:
выбор рациональных
методов, форм, средств воспитания при проведении внеклассных мероприятий
|
|
ПК 3.4. Анализировать процесс и
результаты проведения внеклассных мероприятий
|
- качество
педагогического анализа процесса и результатов классного руководства,
внеклассных мероприятий;
- качество самоанализа и самоконтроля при проведении внеклассных
мероприятий.
|
|
ПК 3.5. Определять цели и задачи,
планировать работу с родителями.
|
Соответствие целей
и задач особенностям семейной ситуации
|
|
ПК 3.6.Обеспечивать взаимодействие с
родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания
|
Готовность к
диалогу с родителями при решении задач обучения и воспитания
|
|
ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями
|
Обоснование результатов работы с родителями, умение адаптировать
полученные результаты для обсуждения с родителями
|
|
ПК 3.8.
Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения,
работающих с классом
|
Проявление готовности налаживать партнерские отношения с коллегами
|
|
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только
сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций
и обеспечивающих их умений.
|
Результаты
(освоенные общие компетенции)
|
Основные показатели оценки результата
|
Формы и методы контроля и оценки
|
|
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
|
- объяснение
сущности и социальной значимости будущей профессии (учителя начальных
классов)
- наличие
положительных отзывов по итогам педагогической практики
|
Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях,
в процессе педагогической практики (при выполнении работ по учебной и
производственной практикам);
отзыв по итогам практики.
|
|
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
|
- обоснованность
постановки цели, выбора и применения методов и способов решения
профессиональных задач в области внеурочной работы.
|
Решение ситуационных задач;
оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной и
производственной практик
|
|
ОК 3. Оценивать риски и принимать
решения в нестандартных ситуациях.
|
- адекватность
принятия решений в стандартных
и нестандартных ситуациях во внеурочной работе.
|
Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе
педагогической практики;
Решение ситуационных задач.
|
|
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и
оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных
задач, профессионального и личностного развития.
|
- отбор и
использование необходимой информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития .
|
Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе
педагогической практики
|
|
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
|
- использование информационно-коммуникационных технологий
как оснащения профессиональной деятельности.
|
Презентация разработок с ИКТ.
|
|
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с
руководством, коллегами и социальными партнерами.
|
- взаимодействие с
участниками педагогического процесса: обучающимися, преподавателями и
учителями школ, с родителями школьников и социальными партнерами при
разработке и проведении внеурочной работы.
|
Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе
педагогической практики.
|
|
ОК 7. Ставить цели, мотивировать
деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с
принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
|
- формулирование и
обоснование целей, выбор способов мотивации, организации и контроля
деятельности обучающихся в учебно-методических материалах.
- проявление ответственности
за качество учебно-воспитательного процесса (внеурочных занятий, мероприятий)
|
Оценка планов,
конспектов занятий и мероприятий
|
|
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации.
|
- самостоятельность
планирования обучающимся повышения личностного и профессионального уровня.
|
Рефлексивный анализ (личный маршрут студента)
|
|
ОК 9. Осуществлять профессиональную
деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
|
- адаптация рабочих
материалов к изменяющимся условиям профессиональной деятельности с учетом
психолого-педагогических особенностей учащихся и виду образовательного
учреждения;
- проявление
интереса к инновациям в области начального образования
|
Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе
педагогической практики.
|
|
ОК 10. Осуществлять профилактику
травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
|
- планирование способов (форм и методов) профилактики
травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей в процессе подготовки
и осуществления внеурочной работы
|
Наблюдение и оценка планов, конспектов мероприятий.
|
|
ОК 11. Строить профессиональную
деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
|
- соблюдение
правовых норм профессиональной деятельности при разработке и осуществлению
внеурочной работы.
|
Наблюдение и оценка планов, конспектов мероприятий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.