Рабочая программа "Профессиональные пробы по профессии электролизник"

Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение

Иркутской области

«Братский индустриально - металлургический техникум»

(ГАПОУ БрИМТ)

ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОБЫ

по профессии

«Электролизник расплавленных солей»

для учащихся общеобразовательных школ г. Братска

на базе «Братский индустриально-металлургический техникум»

Объем часов: 16

Возраст обучающихся: 15-16 лет

Автор(ы) программы:

Рогачёв Юрий Владимирович  – преподаватель ГАПОУ ИО «Братский индустриально-металлургический техникум»

Казанцева Анна Сергеевна – методист

Братск, 2020г.

         Рекомендовано к использованию в качестве внутреннего документа ГАПОУ Иркутской области «Братский индустриально-металлургический техникум»

Утверждено на заседании предметной (цикловой) комиссии

Протокол №    2      «15»   октября     2020 г.

Председатель ПЦК                                                      М.В. Столярова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Электролизник расплавленных солей ведет процесс электролиза и электролитического рафинирования (очищения) алюминия, магния, титана и редких металлов в расплавленных средах.  Электролизник расплавленных солей - это основная профессия в процессе производства алюминия.

         Программа профессиональных проб по профессии «Электролизник расплавленных солей» направлена на оказание помощи обучающимся в адаптации к новым производственным отношениям за счёт повышения уровня информативности в отрасли алюминиевого производства, а также трудовых функций электролизника расплавленных солей.

         Профессиональные пробы являются одним из оптимальных способов организации профессионального самоопределения, в результате которого обучающиеся получают сведения об основных видах деятельности различных специалистов, что позволяет узнать сущность той или иной профессию.

         На данных профессиональных пробах обучающиеся на собственном опыте узнают о своих индивидуальных качествах и способностях и могут соотнести свой потенциал с требованиями практической деятельности электролизника расплавленных солей.

         Настоящая рабочая программа предназначена для реализации профессиональных проб на базе ГАПОУ ИО «Братский индустриально-металлургический техникум».

Целью программы профессиональной пробы является формирование у обучающихся 9-х классов интереса к профессии «Электролизник расплавленных солей» и содействие профессиональному самоопределению посредством погружения в профессию.

Задачи программы:

·        формирование у обучающихся базовых знаний о профессиональной деятельности электролизника расплавленных солей;

·        моделирование основных элементов профессиональной деятельности электролизника расплавленных солей;

·        выявление интересов обучающихся к данной профессии;

·        создание реальных представлений о личностных характеристиках, способностях обучающихся и об их соотношении с профессиональными важными качествами присущими представителями представителя данной профессии;

·        определение уровня готовности обучающихся к выбору данной профессии.

         В процессе проведения профессиональных проб используются активные формы проведения занятий: деловые игры, дискуссии, экскурсии на ПАО «РУСАЛ Братск».

         После проведения профессиональных проб у обучающиеся сформируется представление  о следующем: истории развития алюминиевой промышленности; физико-химических свойствах и применении алюминия; вредных и опасных производственных факторах; коллективных и индивидуальных способах защиты; использовании процесса электролиза расплавленных солей; назначении и конструкции оборудования цеха электролиза; обслуживании оборудования цеха электролиза, сущности и социальной значимости профессии электролизник расплавленных солей.

Планируемый результат:

По итогам выполнения профессиональных проб обучающиеся должны знать:

·   предъявляемые к личности профессиональные качества;

·   содержание, характер труда в данной сфере деятельности, требования,

·   общие теоретические сведения, связанные с характером выполняемой пробы;

·   технологию выполнения профессиональной пробы;

·   правила безопасности труда, санитарии, гигиены;

·   правила использования оборудования и инвентаря.

Обучающиеся должны уметь:

·        пользоваться документацией (операционной картой);

·        выполнять санитарно-гигиенические требования и правила безопасности труда;

·        соотносить свои индивидуальные особенности с профессиональными требованиями.

Программа рассчитана на 16 часов в группах численностью 8-10 человек. Организация занятий возможна в режиме 2-3 часа в неделю, в том числе 8 часов отводится на практические занятия.

         По окончании обучения учащиеся получают сертификат о пройденной профессиональной пробе.

ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

№ п/п	Темы	Всего часов
1.	Основы электрометаллургических процессов в цветной металлургии.	3
2.	Подготовительные операции и требования к сырью для электрометаллургического производства.	2
3.	Технологическое оборудование.	3
4.	Обслуживание технологического оборудования.	3
5.	Экскурсия на предприятие.	3
6.	Заключительное занятие	2
Итого:		16

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

профессиональных проб по профессии

«Электролизник расплавленных солей»

Наименование программы	Январь			Февраль				Итого
	Распределение учебной нагрузки по неделям (час)
Профессиональные пробы «Электролизник расплавленных солей»	1	2	3		4	5	6	16
	3	2	3		3	3	2

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОБЫ ПО ПРОФЕССИИ

«ЭЛЕКТРОЛИЗНИК РАСПЛАВЛЕННЫХ СОЛЕЙ»

Наименование	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)	Объем часов	Виды учебных занятий	Форма контроля
1	2	3	4	5
Тема 1. Основы электрометаллургических процессов в цветной металлургии.	Введение в профессию	0,5	беседа	опрос: перечень профессиональных качеств, условий допуска к работе, анкетирование
	Истории развития и современное состояние алюминиевой промышленности. Свойства, сырьевая база, производство и применение цветных металлов	1,5	беседа, наблюдение
	Практическое занятие 1.     Психологическое тестирование	1	практическое занятие	анкетирование
Тема2. Подготовительные операции и требования к сырью.	Подготовка рудного сырья к металлургической переработке. Характеристика алюминиевых руд. Сущность способов производства глинозёма. Получение фтористых солей и требования предъявляемые к ним. Виды электродных изделий и требования к ним.	1	беседа наблюдение	опрос
	Практическое занятие[1] 1. Составление технологической схемы производства глинозема.	1	практическое занятие	готовая схема
Тема 3. Технологическое оборудование.	Электролизная серия. Конструкции электролизеров. Модернизация оборудования на ПАО «РУСАЛ Братск», внедрение системы АПС[2], система сухой очистки газов.	1	беседа	опрос
	Практическое занятие: Составление таблицы технических характеристик электролизеров.	2	практическое занятие	сравнительная таблица
Тема 4. Обслуживание технологического оборудования.	Периоды работы электролизёров. Работа электролизёров, операции по их обслуживанию. Нарушение технологического режима процесса электролиза.	2	беседа наблюдение	опрос
	Практическое занятие Ознакомление с операциями по обслуживанию электролизеров.	1	практическое занятие	готовая карта
Тема 5. Экскурсия на предприятие.	Экскурсия на ПАО «РУСАЛ Братск»
	Практическое занятие 1. Ознакомление с электролизерами, работающими в электролизных  цехах. 2. Встреча с выпускниками, работающими на предприятии. 3. Обсуждение будущего алюминиевой промышленности, разработка и внедрение инертного анода. 4. Экологический аспект, система сухих газоотчисток	3	экскурсия	рефлексивная беседа
Тема 6. Заключительное занятие.	Практическое занятие Рефлексия приобретенного практического опыта 1. Обсуждение итогов прохождения профессиональной пробы учащимися. 2. Заполнение анкеты	2	практическое занятие	анкетирование рефлексивное эссе
Всего часов		16

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

          Реализация программы предполагает постепенное усложнение выполнения практических заданий профессиональной пробы в соответствии с уровнем подготовленности обучающихся, внесение в содержание пробы элементов творчества и самостоятельности. При этом учитываются интересы, склонности, способности, личности обучающегося, а также возрастные психолого-педагогические особенности развития подростков.

Выполнение практических заданий в ходе профессиональной пробы осуществляется поэтапно. Каждый этап практического занятия предполагает выполнение обучающимся заданий, требующих овладения начальными профессиональными умениями и навыками.

Показатели качества выполнения практических заданий пробы:

• соответствие конечного результата целям задания;

• обоснованность принятого решения;

• аккуратность;

• активность и целеустремленность в достижении качественного результата;

• стремление выполнить условия и требования практического задания;

• проявление общих и специальных профессионально важных качеств (ПВК);

• рефлексия результатов собственной деятельности.

В процессе реализации программы профессиональной пробы должное внимание уделяется обеспечению безопасности здоровья и жизни

обучающихся.

Материально-техническое обеспечение программы профессиональной пробы

Оборудование:

1. Макеты электролизеров для производства алюминия.

2. Компьютер.

3. Мультимедийный проектор.

4. Интерактивный модуль «TEKRI» - «Электролизник расплавленных солей».

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Профессиональная проба способствует сознательному, обоснованному выбору профессии, помогает убедиться в достоинствах и определиться с недостатками выбранной профессии. Профессиональные пробы также являются возможностью самовыражения.

Основная форма контроля - выполнение профессиональной пробы. Контроль и оценка результатов освоения программы осуществляются преподавателем в процессе проведения практических работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов.

Поурочный контроль - в процессе обучения школьниками выполняются практические работы, которые оцениваются по 5-бальной системе согласно установленным критериям.

Результаты контроля обсуждаются, анализируются, что позволяет обучающимся видеть итог своего труда, что создаёт хороший психологический климат в коллективе.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Умения:
- трудовое задание, связанное с выполнением технологически завершенного изделия (узла, технологически взаимосвязанных законченных операций);	Ситуационные задачи: серия последовательных имитационных (деловых) игр Получение сообщений от учащихся Педагогическое наблюдение
-  обеспечение выполнения норм и правил охраны труда	Ситуационные задачи Педагогическое наблюдение
Знания:
Классификация формирования у обучающихся реалистических представлений о своих личностных характеристиках, способностях и об их соотношении с профессионально важными качествами представителя данной профессии	Оценка выполнения практического задания.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Беляев А.И. Металлургия легких металлов. - М.: Металлургия, 2006;

2.     Гусовский В.Л., Ладыгичев М.Г., Усачев А.Б. Современные нагревательные и термические печи (конструкции и технические характеристики). – Изд. Теплотехник, 2007.

3.     Москалев В.Г. Основы металлургического производства черных и цветных металлов: Учеб.пособие. – Барнаул: Изд. АЛТ ГТУ, 2009.

4.     Полмеар Я.А. Легкие сплавы: от традиционных до нанокристаллов: Справочник. – Техносфера, 2008.

5.     Цветная металлургия [Электронный ресурс] Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki

6.     Янко Э.А. Производство алюминия: Пособие для мастеров и рабочих цехов электролиза алюминиевых заводов. – СПб:, 2007.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

Опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши

(модификация Г. В. Резапкиной)

Инструкция: Чтобы определить свои профессиональные склонности, выберите один из трех вариантов — «а», «б» или «в» — и отметьте его в бланке.

Образец бланка

1. Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности…

а) общаться с самыми разными людьми;

б) снимать фильмы, писать книги, рисовать, выступать на сцене и т. д.

в) заниматься расчетами; вести документацию.

2. В книге или кинофильме меня больше всего привлекает…

а) возможность следить за ходом мыслей автора;

б) художественная форма, мастерство писателя или режиссера;

в) сюжет, действия героев.

3. Меня больше обрадует Нобелевская премия…

а) за общественную деятельность;

б) в области науки;

в) в области искусства.

4. Я скорее соглашусь стать…

а) главным механиком;

б) начальником экспедиции;

в) главным бухгалтером.

5. Будущее людей определяют…

а) взаимопонимание между людьми;

б) научные открытия;

в) развитие производства.

6. Если я стану руководителем, то в первую очередь займусь…

а) созданием дружного, сплоченного коллектива;

б) разработкой новых технологий обучения;

в) работой с документами.

7. На технической выставке меня больше привлечет…

а) внутреннее устройство экспонатов;

б) их практическое применение;

в) внешний вид экспонатов (цвет, форма).

8. В людях я ценю прежде всего…

а) дружелюбие и отзывчивость;

б) смелость и выносливость;

в) обязательность и аккуратность.

9. В свободное время мне хотелось бы…

а) ставить различные опыты, эксперименты;

б) писать стихи, сочинять музыку или рисовать;

в) тренироваться.

10. В заграничных поездках меня скорее заинтересует…

а) возможность знакомства с историей и культурой другой страны;

б) экстремальный туризм (альпинизм, виндсерфинг, горные лыжи);

в) деловое общение.

11. Мне интереснее беседовать о…

а) человеческих взаимоотношениях;

б) новой научной гипотезе;

в) технических характеристиках новой модели машины, компьютера.

12. Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал…

а) технический;

б) музыкальный;

в) спортивный.

13. В школе следует обратить особое внимание на…

а) улучшение взаимопонимания между учителями и учениками;

б) поддержание здоровья обучающихся, занятия спортом;

в) укрепление дисциплины.

14. Я с большим удовольствием смотрю...

а) научно-популярные фильмы;

б) программы о культуре и искусстве;

в) спортивные программы.

15. Мне хотелось бы работать с…

а) детьми или сверстниками;

б) машинами, механизмами;

в) объектами природы.

16. Школа в первую очередь должна…

а) учить общению с другими людьми;

б) давать знания;

в) обучать навыкам работы.

17. Главное в жизни…

а) иметь возможность заниматься творчеством;

б) вести здоровый образ жизни;

в) тщательно планировать свои дела.

18. Государство должно в первую очередь заботиться о…

а) защите интересов и прав граждан;

б) достижениях в области науки и техники;

в) материальном благополучии граждан.

19. Мне больше всего нравятся уроки…

а) труда;

б) физкультуры;

в) математики.

20. Мне интереснее было бы…

а) заниматься сбытом товаров;

б) изготавливать изделия;

в) планировать производство товаров.

21. Я предпочитаю читать статьи о…

а) выдающихся ученых и их открытиях;

б) интересных изобретениях;

в) жизни и творчестве писателей, художников, музыкантов.

22. В свободное время я люблю…

а) читать, думать, рассуждать;

б) что-нибудь мастерить, шить, ухаживать за животными, растениями;

в) ходить на выставки, концерты, в музеи.

23. Больший интерес у меня вызовет сообщение о…

а) научном открытии;

б) художественной выставке;

в) экономической ситуации.

24. Я предпочту работать…

а) в помещении, где много людей;

б) в необычных условиях;

в) в обычном кабинете.

Обработка результатов.

Подсчитайте число баллов в каждом из шести столбцов и запишите в нижней строчке.

10–12 баллов — ярко выраженная профессиональная склонность.

7–9 баллов — склонность к определенному виду деятельности.

4–6 баллов — слабо выраженная профессиональная склонность.

0–3 балла — профессиональная склонность не выражена.

Шесть столбцов — это шесть видов деятельности. Обратите внимание на те виды деятельности, которые набрали большее количество баллов. Совпадает ли ваш выбор профессии с полученными результатами?

1 — склонность к работе с людьми. Профессии, связанные с управлением, обучением, воспитанием, обслуживанием (бытовым, медицинским, справочно-информационным). Людей, успешных в профессиях этой группы, отличает общительность, способность находить общий язык с разными людьми, понимать их настроение, намерения.

2  — склонность к  исследовательской (интеллектуальной) работе. Профессии, связанные с научной деятельностью. Кроме специальных знаний такие люди обычно отличаются рациональностью, независимостью суждений, аналитическим складом ума.

3 — склонность к практической деятельности. Круг этих профессий очень широк: производство и обработка металла; сборка, монтаж приборов и механизмов; ремонт, наладка, обслуживание электронного и механического оборудования; монтаж, ремонт зданий, конструкций; управление транспортом; изготовление изделий.

4  — склонность к  эстетическим видам деятельности. Профессии творческого характера, связанные с  изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Людей творческих профессий кроме специальных способностей (музыкальных, литературных, актерских) отличает оригинальность и независимость.

5 — склонность к экстремальным видам деятельности. Профессии, связанные с  занятиями спортом, путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельностью, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к физической подготовке, здоровью, волевым качествам.

6 — склонность к планово‑экономическим видам деятельности. Профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом текстов и  их преобразованием (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека собранности и аккуратности.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Анкета по итогам проведения профессиональных проб

1. Заинтересовала ли вам работа электролизника расплавленных солей?

а) да;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

2. Как вы думаете, сложна ли работа электролизника расплавленных солей?

а) да;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

3. Как вы думаете, в перспективе будет ли востребована профессия электролизника расплавленных солей?

а) да;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

4. Как вы думаете, электролизер - сложный агрегат?

а) да;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

5. По вашему мнению, можно ли на алюминиевом производстве обойтись без электролизников расплавленных солей?

а) да;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

7. Как вы считаете, сколько в среднем зарабатывает в месяц электролизник расплавленных солей?

а) от 10000 до 20000 т.р.;

б) от 20000 до 40000 т.р.;

в) затрудняюсь ответить.

8. Если профессия, вам понравится, хотите ли вы знать о ней как можно больше?

а)  да;

б)  нет;

в) затрудняюсь ответить.

9. Появилось ли у вас желание овладеть профессией электролизника расплавленных солей?

а) да;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

10. Исходя из чего, по-вашему, следует выбирать профессию:

а) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя;

б) стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней;

в) преимуществ, которые она обеспечит.

 

---

[1] Практические занятия - выполняются совместно с преподавателем

[2] Автоматическая подача сырья

Краткое описание документа:

Программа предназначена для проведения профессиональных проб по профессии электролизник расплавленных солей. Программа ориентирована на школьников 9-11 классов.