Смирнова
Мария Анатольевна
СП
«Детский сад № 35»
ГБОУ
СОШ № 10 г. Сызрани
воспитатель
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В МИРЕ ПРОФЕССИЙ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Проблема
профориентации является общественной, так как именно от неё зависит возможность
выявления талантов у детей и направление их в наиболее подходящие сферы
деятельности.
Согласно
Постановления Минтруда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной
ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27
сентября 1996 г. № 1 профессиональная ориентация входит в компетенцию
дошкольных образовательных организаций.
Детский сад
является первой ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что способствует
расширению кругозора детей и формирует у них определенный элементарный опыт в
мире профессий.
Профессиональное самоопределение
взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, поэтому
дошкольный возраст рассматривается как подготовительный, в котором
закладываются основы для профессионального самоопределения в будущем.
Ознакомление
дошкольников с профессиями осуществляется с учётом принципа интеграции пяти
образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО, возрастными возможностями и
особенностями воспитанников.
Основная
сложность работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что
значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения
за ней. Информационно-коммуникационные технологии предполагают моделирование
различных профессиональных ситуаций, которые бы в условиях детского сада не
удалось воссоздать.
Поэтому для
формирования у детей представлений о разных профессиях мы используем в своей
работе ИКТ.
Метод проектов для приобщения детей к миру
профессий нами был выбран не случайно. Этот метод включает в себя несколько
видов детской и взрослой деятельности, через которые можно приобщить детей к
окружающему миру и доступно рассказать о профессиях.
Работу по профориентации мы начали с
детьми младшего дошкольного возраста (3 – 4года), реализуя проект ««Знакомимся
с профессиями».
В этом возрасте у детей мы сформировали
первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах;
научили вычленять труд взрослых как особую деятельность,
направленную на заботу о людях; обратили
внимание детей на положительных сказочных героев и персонажей литературных произведений, которые трудятся; развили
представления об использовании безопасных способов
выполнения профессиональной деятельности людей ближайшего окружения.
Следующий этап ознакомления детей с
профессиями был уже средний возраст (4 – 5 лет), реализовался проект «Путешествие
в мир профессий».
В этом возрасте у
детей
сформировалось представление о профессиях, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества; представление
о сложных трудовых операциях и механизмах;
первичные представления о мотивах труда людей,
о видах трудовой деятельности, приносящих
пользу людям и описанных в художественной литературе;
научились сравнивать профессии; вычленять
цели, основное содержание конкретных видов труда,
имеющих понятный ребенку результат;
познакомились с наиболее распространёнными видами профессиональной деятельности,
связанными с чрезвычайными ситуациями.
В
старшем возрасте (5 – 6 лет) нами реализуется проект «Как
много профессий на свете». Мы расширили
и систематизировали представления о труде взрослых, материальных и
нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости; представления о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение
трудовых функций человека; формируем
первоначальные представления о труде как экономической
категории; представления о различных сторонах трудовой деятельности детей
средствами художественной литературы;
систематизируем знания о труде людей в разное время года; знакомим с трудом
людей творческих профессий: художников, писателей,
композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства.
Применяя метод проектов, используются
следующие средства и формы ознакомления детей:
- нестандартные
формы занятий: занятие – сказка, путешествие, спектакль, викторина, игра;
- словесный (беседы с использованием
игровых персонажей и наглядности, чтение детской художественной литературы);
- наглядный (наблюдение конкретных
трудовых процессов людей разных профессий, рассматривание картин и
иллюстраций);
- практический (экспериментирование с
разными материалами, опыт хозяйственно - бытового труда);
- игровой (сюжетно-ролевые игры,
дидактические игры, игровые ситуации).
В практической деятельности все формы
применяем не разрозненно, а в сочетании друг с другом.
В ходе
проекта, была проведена большая словарная работа по знакомству с новой
профессиональной терминологией современных профессий, что помогает детям при
общении в сюжетно – ролевых играх.
Для того чтобы работа по ранней
профориентации воспитанников была эффективной, создали определенную развивающую
предметно – пространственную среду, выстроенную с ориентировкой на знакомство с
профессиональной деятельностью человека:
-
организовали уголки по профориентации;
-
приобрели и сделали своими руками тематические плакаты;
-
пополнили библиотеку подборкой книг о профессиях, пословицами и поговорками о
труде, загадками, скороговорками, считалками, стихами о профессиях и орудиях
труда; стихами для пальчиковой и артикуляционной гимнастики, физкультминутками;
-
подобрали дидактические, развивающие, настольно — печатные игры, игры с
предметами, демонстрационный материал;
-
сделали подборку мультфильмов, видеофильмов, презентаций, связанных с
темой «Профессии»;
-
периодически совершаем виртуальные экскурсии.
Реализация
проектов была бы не возможна без взаимодействия с родителями, непосредственное
вовлечение их в образовательную деятельность, на основе выявления потребностей
и поддержки инициатив семьи. Родители совместно с детьми сочиняли рассказы о
профессиях родителей, которые потом дети рассказывали в детском саду, рисовали
рисунки для выставки, дети посещали рабочие места своих родителей.
Считать
работу законченной невозможно, так как время всегда идёт вперёд, оно нас
обогащает новыми знаниями, новыми идеями. Необходимо
продолжить инновационную деятельность, так как ранняя детская профориентация –
есть неотъемлемая часть общекультурной среды, формирующая целостный жизненный
опыт ребенка в социуме.
Для обучения детей в старшем возрасте
(6 – 7 лет) мы разработали проект «Все профессии важны, все профессии нужны».
В этом возрасте мы предполагаем, расширять
и систематизировать представления о различных видах труда взрослых, связанных с
удовлетворением потребностей людей, общества и государства (цели и содержание
вида труда, некоторые трудовые процессы,
результаты, их личностную, социальную и государственную значимость,
представления о труде как экономической категории);
расширять и систематизировать представления о современных профессиях; о профессиях, связанных со
спецификой местных условий; о роли
механизации в труде, о машинах и
приборах – помощниках человека; формировать
представление о видах производственного труда (шитьё, производство продуктов
питания, строительство) и обслуживающего труда (медицина, торговля,
образование), о связи результатов деятельности
людей различных профессий.
Мы уверены, что наши дети научатся
быть инициативными в выборе интересующего их вида деятельности, получат
представления о мире профессий, осознают ценностное отношение к труду
взрослых, будут проявлять самостоятельность, активность и творчество, что
поможет их дальнейшему успешному обучению в школе, а в будущем стать
профессионалами своего дела!
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Виноградова Н. А.
Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников: практическое пособие / Н. А.
Виноградова, Н. В. Позднякова. — 3-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2009. — 128с.
2. Кнушевицкая, Н.А.
Стихи и речевые упражнения по теме «Профессии» / Н.А. Кнушевицкая. — М.:
Издательство ГНОМ и Д. — 2010
3. Савина
И.В. Формирование представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста
// Воспитатель ДОУ. 2012.№
4. Шорыгина
Т.А. Беседы о профессиях. М., 2014
5. Федеральный закон
Российской Федерации от 29. 12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
6. Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N
1155
7. Интернет
ресурсы:
http://nsportal.ru/
http://festival.1september.ru/articles/566837/pril2.doc
https://ljubimaja-professija.ru
https://infourok.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.