Рабочая программа "Рабочие программа по географии для 6 класса в соответствии ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями"

Рабочая программа по географии

для 6 класса

Планируемые результаты

Личностные результаты

• воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству, чувства гордости за свою страну, осознания себя гражданином России;

• формирование установки на безопасный здоровый образ жизни;

• совершенствование освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии

 с задачей, поставленной учителем;

 • развитие навыков взаимодействия в группе одноклассников в процессе проведения географических экскурсий;

• воспитание эстетических чувств в процессе экскурсий в природу, воспитание навыков безопасного поведения в природе (при изучении грозы, молнии, лавин)

учить ориентироваться в незнакомом пространстве по планам местности, некоторым местным признакам, по Солнцу, звездам, компасу);

• при изучении родника колодца, водопровода воспитывать бережное отношение к пресной, питьевой воде;

• учить понимать необходимость бережного отношения и мероприятий по охране водоемов от загрязнения.

Метапредметные результаты изучения курса является формирование УУД.

  Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

 Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

• вычитывать все уровни текстовой информации;

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

• осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

• использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

• использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

  Коммуникативные УУД

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты

Минимальный уровень	Достаточный уровень
Обучающиеся должны знать: • названия основных сторон горизонта; • основные формы земной поверхности; • названия водоемов; • основные правила безопасного поведения в природе; • условные цвета и наиболее распространенные условные знаки географической карты; • названия материков и океанов; • значение Солнца для жизни на Земле; • название нашей страны, ее столицы; Учащиеся должны уметь: • делать простые схематические зарисовки; • составлять рассказы об изучаемых геогра-фических объектах из предложенных учителем предложений; • показывать на географической карте объекты, заранее выделенные учителем	Обучающиеся должны знать: • что изучает география; • горизонт, линию и стороны горизонта; • основные формы земной поверхности; • виды водоемов, их различия; • меры по охране воды от загрязнения; • отличие плана от рисунка и географической карты; • основные направления на плане, географической карте; • условные цвета и основные знаки географической карты; • распределение суши и воды на Земле; • материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий; • Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле; • кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли; • значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в космос;            формирование навыков самостоятельной работы с учебными пособиями (учебник, приложение к учебнику, тетрадь на печатной основе, глобус, настенная карта, компас, и др.); • совершенствование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; • развитие умения фиксировать результаты самостоятельной деятельности (наблюдений, опытов); • развитие навыков взаимодействия при работе в паре при изготовлении моделей или макета форм рельефа местности; • различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем; • географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий; • названия географических объектов, обозначенных в программе по теме «Карта России». Учащиеся должны уметь: • определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы; • выявлять на местности особенности рельефа, водоемов; • делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности; • ориентироваться на географической карте и глобусе; • читать географическую карту (условные цвета и основные знаки); • составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины; • показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на контурной карте.
Дифференцированный уровень   включает уч-ся, имеющих в силу своего психо-физического состояния значительные трудности по  усвоению учебного материала: - узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях; - представления о назначении изученных объектов; - называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе (например-растения, животные); - соблюдение режима дня, правил личной гигиены и здорового образа жизни (под контролем взрослого); - соблюдение элементарных правил безопасного поведения в природе и обществе (под контролем взрослого); - выполнение несложных заданий под контролем учителя.

Содержание учебного курса «География»

  Начальный курс физической географии (68 ч)

Введение (5 ч). География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности. Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: температура, облачность, давление воздуха, ветер, атмосферные осадки. Опасные природные явления в атмосфере, меры предосторожности. Географические сведения о своей местности и труде населения.

Ориентирование на местности (5 ч) Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Компас и правила пользования им. Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, звездам, местным признакам и природным объектам.

Формы поверхности Земли (4ч.) Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы. Овраги, их образование. Горы. Понятия о землетрясениях и извержениях вулканов.

Вода на Земле (10 ч) Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе. Родник, его образование. Колодец. Водопровод. Река, ее части. Горные и равнинные реки. Использование рек. Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.

Болота, их осушение. Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами.

Острова и полуострова. Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

План и карта (9 ч) Рисунок и план предмета. Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека. План класса. План школьного участка. Условные знаки плана местности. План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты. Условные цвета физической карты. Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т. д.). Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Земной шар (14 ч) Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты. Земля — планета. Доказательства шарообразности Земли. Освоение космоса. Глобус — модель земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе. Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле. Океаны на глобусе и карте полушарий. Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида).

Первые кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн, Лисянский). Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи). Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата. Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий.

Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов.

Карта России (19 ч)

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте нашей страны. Столица России — Москва. Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.  Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического океанов. Острова и полуострова России. Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа).

Река Волга. Реки: Дон, Днепр, Урал. Реки Сибири: Обь, Енисей. Реки Лена и Амур.

Озера Ладожское, Онежское, Байкал. Крупные города России (по выбору учителя).

Наш край на физической карте России.

Повторение начального курса физической географии (2 ч).

Календарно- тематическое планирование. География. 6 класс. 2 часа в неделю, в год 68 часов.

1. Рабочие программы по учебным предметам ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5-9 классы. Природоведение. Биология. География. / Т.М. Лифанова и др. -М.: «Просвещение», 2021.

2.Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина. География. 6 класс. (Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями), -М.: «Просвещение», 2021.

№	Темы курса	Коли-чество часов	Дата
			План.	Факт.
	Введение (5 ч)
1	География – наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности. Практическая работа «Знакомство с новым учебником».	1
2	Наблюдение за изменениями высоты Солнца и погоды.	1
3	Компоненты погоды: температура, облачность, давление воздуха, ветер, атмосферные осадки. Практическая работа «Чтение и обобщение календарей природы и труда».	1
4	Опасные природные явления в атмосфере, меры предосторожности.	1
5	Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для выяснения запаса элементарных представлений	1
	Ориентирование на местности (5 ч)	1
6	Горизонт. Линия горизонта.	1
7	Стороны горизонта. Практическая работа «Зарисовка линии, сторон горизонта».	1
8	Компас и правила пользования им. Практическая работа «Схематическое зарисовка компаса».	1
9	Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, звездам, местным признакам и природным объектам. Практическая работа «Упражнение в определении сторон горизонта по Солнцу и компасу».	1
10	Экскурсия «Закрепление понятий о горизонте и об основных направления». Практическая работа. «Упражнение в определении сторон горизонта по местным признакам».	1
	Формы поверхности Земли (4 )
11	Экскурсия «Знакомство с формами рельефа местности».	1
12	Рельеф местности, его основные формы. Равнины, холмы. Практическая работа «Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага».	1
13	Овраги, их образование.	1
14	Горы. Понятие о землетрясениях. Практическая работа «Моделирование из пластилина вулкана. Зарисовка схемы вулкана в разрезе»	1
	Вода на Земле (10 ч)
15	Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе. Практическая работа «Проведение опыта: растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой».	1
16	Родник, его образование.	1
17	Колодец. Водопровод. Практическая работа «Зарисовка схем колодца».	1
18	Река, ее части. Горные и равнинные реки. Практическая работа «Зарисовка схем реки. Определение направления течения реки».	1
19	Использование рек. Практическая работа «Проведение опыта: очистка воды фильтрованием».	1
20	Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц. Практическая работа «Зарисовка схем озера».	1
21	Болота, их осушение.	1
22	Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами.	1
23	Острова и полуострова. Практическая работа «Зарисовка схем острова и полуострова».	1
24	Водоемы в нашей местности. Практическая работа «Моделирование из пластилина и воды «Вода на Земле». Охраны воды от загрязнения.	1
	План и карта (9 ч)
25	Рисунок и план предмета.	1
26	Масштаб. Измерение расстояния и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека. Практическая работа «Упражнение в измерении расстояний на местности и изображение их на плане в масштабе».	1
27	План класса. Практическая работа «Вычерчивание плана класса».	1
28	План школьного участка. Практическая работа «Изготовление план-макета школьного участка».	1
29	Условные знаки плана местности. Практическая работа «Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана»	1
30	План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты. Практическая работа «Упражнение в определении и умении обозначать направления на плане и контурной карте».	1
31	Условные цвета физической карты. Практическая работа «Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков и цветов физической карты».	1
32	Условные знаки физической карты. Практическая работа «Показ на физической карте форм поверхности, различных водоемов».	1
33	Физической карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей. Практическая работа «Прикрепление к настенной карте табличек с названиями сторон горизонта».	1
	Земной шар (14 ч)
34	Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.	1
35	Планеты.	1
36	Земля — планета. Доказательства шарообразности Земли.	1
37	Освоение космоса. Практическая работа «Знакомство с последними публикациями в периодической печати об освоении космоса».	1
38	Глобус — модель земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе. Практическая работа «Изготовление из пластилина модели земного шара с обозначением экватора и полюсов».	1
39	Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле. Практическая работа «Работа с контурами материков».	1
40	Океаны на глобусе и карте полушарий.	1
41	Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида). Практическая работа «Оформление таблицы названий океанов, материков и обозначение их на контурной карте».	1
42	Первые кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн, Лисянский). Практическая работа «Обозначение на контурной карте первых кругосветных путешествий».	1
43	Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи). Практическая работа «Показ с помощью теллурия смены дня и ночи».	1
44	Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.	1
45	Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий. Практическая работа «Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре».	1
46	Природа тропического пояса. Практическая работа «Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого, белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности».	1
47	Природа умеренных и полярных поясов. Практическая работа «Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара».	1
	Карта России (19 ч.)
48	Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте нашей страны.	1
49	Столица России — Москва.
50	Границы России. Сухопутные границы на западе и юге. Практическая работа «Обозначение границ нашей Родины».	1
51	Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана.	1
52	Моря Тихого и Атлантического океанов.	1
53	Острова и полуострова России.	1
54	Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.	1
55	Работа с контурными картами. Практическая работа «Нанесение географических объектов на контурную карту России».	1
56	Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.	1
57	Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа). Практическая работа «Изготовление планшета»	1
58	Работа с контурными картами. Практическая работа «Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к карте».	1
59	Река Волга.	1
60	Реки: Дон, Днепр, Урал.	1
61	Реки Сибири: Обь, Енисей.	1
62	Реки Лена и Амур.	1
63	Озера Ладожское, Онежское, Байкал.	1
64	Крупные города России.	1
65	Работа с контурными картами. Практическая работа «Нанесение географических объектов на контурную карту России».	1
66	Наш край на физической карте России. Практическая работа «Путешествия по на нашей стране».	1
	Повторение начального курса физической географии (2 ч.)
67- 68	Повторение начального курса физической географии. Контрольная работа.	2