Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественно-научная направленность «Юный геолог Самарского края "

Министерство образования и науки Самарской области

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр «Южный город»  пос. Придорожный муниципального района Волжский Самарской области

Центр дополнительного образования

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  естественно-научная направленность «Юный геолог Самарского края (базовый уровень)»

Возраст учащихся: 11-16 лет

Срок реализации программы: 1 год

Разработчик: 

Викторова Наталья Евгеньевна,  педагог дополнительного образования

п. Придорожный, 2021

Краткая аннотация

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественно-научной направленности «Юный геолог Самарского края» (далее – Программа) включает в себя 3 тематических модуля. Программа имеет общекультурный характер и направлена на овладение начальными знаниями в области геологии и палеонтологии Самарского края, его природном наследии. Изучая программу, учащиеся смогут осознать роль геологических процессов, происходивших на территории региона.

Данная программа разработана с учётом интересов конкретной целевой аудитории, обучающихся  школьного возраста, и представляет собой набор учебных тем, необходимых детям при сдаче Всероссийских проверочных работ.

Пояснительная записка

Направленность дополнительной общеразвивающей программы «Юный геолог Самарского края» естественно-научная.

        Актуальность программы заключается в том, что она нацелена на решение задач, определенных в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года от 29 мая 2015 г. № 996-р г., направленных на формирование гармоничной личности, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичности, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом. Сегодня общеобразовательные программы по географии для 5-9 классов средней школы предусматривают, в основном, географические знания о поверхности Земли – атмосфере, гидросфере, биосфере. Литологическая основа Земли – литосфера, ее строение, история развития, процессы формирования и т.п. отсутствуют или приводятся в незначительных объемах.

Геология находится в контексте современного исторического процесса и все глобальные, региональные, национальные и местные образовательные проблемы также характерны для нее, как и для других наук. Незнание или недооценка геологических процессов, происходящих в недрах Земли, влечет за собой серьезные технические и экологические катастрофы, крупные финансовые и социальные потери.

Геологическое образование исторично. Оно освещает эволюцию мира на миллиарды лет назад и прогнозирует настолько же вперед, имеет мировоззренческий характер, объясняя природу (существо) вещей.

В процессе занятий по геологическому краеведению школьники занимаются изучением устройства нашей планеты, эволюцией процессов, обуславливающих природные условия существования жизни, выяснением размещения скоплений богатств, необходимых для развития экономики и цивилизации, прогнозном будущего Земли.

Природа Самарской области дает исключительные возможности для изучения минералов, осадочных пород, полезных ископаемых, а также стратиграфических, тектонических и палеогеографических особенностей значительного отрезка геологической истории Земли.

Новизна  программа состоит в том, что она разработана с учётом современных тенденций в образовании по принципу модульного освоения материала, что максимально отвечает запросу социума на возможность выстраивания ребёнком индивидуальной образовательной траектории.

Отличительной особенностью программы является применение конвергентного подхода, позволяющего выстраивать обучение, включающее в себя элементы нескольких направленностей. В отсутствии типовой программы данная программы полностью составлена на основе регионального материала по геологии и краеведению. Настоящая программа является интегрированной, так как включает сведения из различных предметов: ботаника, геологии, экологии, минералогии, палеонтологии. Педагогическая целесообразность заключается в применяемом на занятиях деятельностного подхода, который позволяет максимально продуктивно усваивать материал путём смены способов организации работы. Тем самым педагог стимулирует познавательные интересы учащихся и развивает их практические навыки. У детей воспитываются ответственность за порученное дело, аккуратность, взаимовыручка. В программу включены коллективные практические занятия, развивающие коммуникативные навыки и способность работать в команде. Практические занятия помогают развивать у детей воображение, внимание, творческое мышление, умение свободно выражать свои чувства и настроения, работать в коллективе.

В процессе реализации программы «Юный геолог Самарского края» проводятся практические занятия по определению горных пород, минералов, определение палеонтологической фауны по  всем темам образовательной программы. Аудиовизуальная информация, представленная в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, коллекции минералов и горных пород, палеонтологические останки), стимулирует непроизвольное внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике. Информационнокоммуникационные технологии позволяют увеличить поток информации по содержанию предмета и методическим вопросам. В ходе занятий используются мультимедийные презентации, различные игры, викторины на геологические и краеведческие темы.

Программа предусматривает «стартовый» (ознакомительный) уровень освоения содержания программы, предполагающий использование общедоступных универсальных    форм организации         материала, минимальную сложность задач, поставленных перед обучающимися.

-         В образовательную программу заложена работа над проектами, в ходе которой обучающиеся смогут попробовать себя в роли геолога и палеонтолога. В процессе разработки проекта, обучающиеся коллективно обсуждают идеи решения поставленной задачи, далее осуществляют определение горных пород и окаменелостей. Для минералов и горных пород могут определить диагностические признаки - различать геологические образования и отложения;

-         работать со шкалой Мооса и определителями;

-         определять свойства минералов;

-         работать с картами и геологическими схемами; - вести полевую документацию.

Программа разработана с учетом разноуровневого принципа, а именно учитываются:  

-возрастные особенности детей;

-физиологические особенности детей;

-интересы и потребности детей; 

-мотивированность

Цель программы – формирование у обучающихся целостного понимания о родном крае через приобщение к знаниям по геологии, палеонтологии, природе Самарской области. Цели и задачи каждого модуля формулируются отдельно.

Задачи программы: 

Обучающие 

-                      ознакомить обучающихся с основами геологических знаний, формирование у них геологической грамотности;

-                      ознакомить обучающихся с основами научно – исследовательской деятельности;

-                      сформировать      практические       умения        в        поисковой   работе

геологической и экологической направленности;

-                      сформировать      навыки        исследовательского       характера    и геологическую грамотность;

-                      сформировать навыки в инструментальном методе отбора геологических данных и проведение геологических экспериментов; - обучить учащихся навыкам полевых геологических наблюдений, определения важнейших минералов, горных пород и окаменелостей.

Развивающие: 

-                      развить интерес к изучению геологии Самары и Самарской области; - развить интеллектуальные, физические, творческие способности личности учащихся;

-                      развить устойчивый интерес к науке геологии;            - развить гражданское самосознание учащихся;

-                      развить самостоятельность, наблюдательность, творческие способности детей.

Воспитательные: 

-                      воспитать чувство патриотизма, любви к родному краю, бережного отношение к природе и минеральным богатствам России;

-                      способствовать    формированию    крепкого,    здорового,

работоспособного детского объединения;

-                      способствовать формированию  качеств и черт характера,  необходимых для любого исследователя, таких как наблюдательность, умение работать с литературой, фототехникой, микроскопом и т.д.; - способствовать формированию профессиональной ориентации и развитию гражданской позиции учащихся.

Возраст детей,  участвующих в реализации программы: 11-16 лет.

Высокая способность детей в этот возрастной период быстро овладевать теми или иными видами деятельности (сензитивность) определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития. Им нравится исследовать все, что незнакомо, они понимают законы последовательности и последствия, имеют хорошее историческое и хронологическое чувство времени, пространства, расстояния. Поэтому интересным для них является обучение через исследование. Ребенок  школьного возраста начинает быть самостоятельным, приспосабливается к обществу вне семейного круга. Важно научить ребенка не изолировать себя от сверстников, помогать сопереживать другим людям, быть дружелюбным.

Дети этого возраста очень активны, вместе с тем, не умеют долго концентрировать свое внимание на чем-либо, поэтому важна смена деятельности. На занятиях по программе «Юный геолог» подача нового материала чередуется с демонстрацией окаменелостей, минералов и горных пород, с возможностью отбирать их самостоятельно, описывать и собирать свою коллекцию. Активно используются внеаудиторные виды занятий: тематические прогулки и поездки, экскурсии в музейные и выставочные комплексы, геологические походы и экспедиции. 

Сроки реализации программы: 1 год. объем – 108 часов (3 модуля по 36 часов каждый).

Формы обучения:

-   лекционные занятия;

-   лабораторные и практические занятия;

-   сообщения;

-беседы; 

-экскурсии;

-   конференции;

-геологические выезды на обнажения;

-геологические походы и экспедиции.

Формы организации деятельности: групповая

Режим занятий: 6 часов в неделю, из них аудиторных ‒ 2 раза в неделю по 1,5 академических часа, 3 часа в неделю работа на местности для проведения геологических работ.

Наполняемость учебных групп: составляет 15-20 человек.

Планируемые результаты  Личностные:

•                    гражданская идентичность обучающихся;

•                    чувство любви к родной стране, к её природе, культуре, с интересом к её истории, уважительном отношении к другим странам, народам, их традициям;

•                    чувство гордости за свою страну и малую родину;

•                    формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре своего народа и других народов, живущих рядом; выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; •           положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

•                    наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

•                    начальные навыки саморегуляции;

•                    осознанность в отношении к себе как к индивидуальности и, одновременно, как к члену общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам.

Метапредметные:

Познавательные:

•                    анализировать информацию;

•                    преобразовывать познавательную задачу в практическую; • выделять главное, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения;

•                    прогнозировать результат.

Регулятивные:

•                    планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания;

•                    понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

•                    конструктивно действовать даже в ситуациях не успеха; •     самостоятельно учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом материале;

•                    вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

•                    адекватно воспринимать предложения и оценку педагогов, товарищей и родителей;

•                    готовность оценивать свой труд, принимать оценки одноклассников, педагогов, родителей.

Коммуникативные:

•                    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою позицию; • приходить к общему решению в совместной работе (сотрудничать с одноклассниками);

•                    сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

•                    не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Предметные результаты.

-                      знать  основы геологических знаний, формировать геологическую грамотность;

-                      знакомиться с основами научно – исследовательской деятельности; - формировать практические умения в поисковой работе

геологической и экологической направленности;

-                      формировать практические умения в поисковой работе геологической и экологической направленности.  Модульный принцип построения программы предполагает описание предметных результатов в каждом конкретном модуле.

Учебный план

№ п/п	Название модуля	Количество часов
		всего	теория	практика
1	Основы геологии	36	12	24
2	Основы палеонтологии	36	12	24
3	Геология Самарской области	36	13	23
	Итого	108	37	71

Критерии оценки знаний, умений и навыков при освоении программы 

Для того чтобы оценить усвоение программы, в течение года используются следующие методы диагностики: собеседование, наблюдение, анкетирование, выполнение отдельных творческих заданий, тестирование, участие в конкурсах, викторинах.

 По завершению учебного плана каждого модуля оценивание знаний проводится посредством викторины, интеллектуальной игры или интерактивного занятия.

Применяется 3-х балльная система оценки знаний, умений и навыков обучающихся (выделяется три уровня: ниже среднего, средний, выше среднего). Итоговая оценка результативности освоения программы проводится путём вычисления среднего показателя, основываясь на суммарной составляющей по итогам освоения 3-х модулей.

Уровень освоения программы ниже среднего – ребёнок овладел менее чем 50% предусмотренных знаний, умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с учебным материалом; в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.

Средний уровень освоения программы – объём усвоенных знаний, приобретённых умений и навыков составляет 50-70%; работает с учебным материалом с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе образца; удовлетворительно владеет теоретической информацией по темам курса, умеет пользоваться литературой.

Уровень освоения программы выше среднего – учащийся овладел на 70-100% предусмотренным программой учебным планом; работает с учебными материалами  самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества; свободно владеет теоретической информацией по курсу, умеет анализировать литературные источники, применять полученную информацию на практике. 

Формы контроля качества образовательного процесса:

•              собеседование, 

•              наблюдение, 

•              интерактивное занятие;

•              анкетирование, 

•              выполнение творческих заданий, 

•              тестирование, 

•              участие в конкурсах, соревнованиях по туризму, олимпиадах, викторинах, походах, геологических экспедициях в течение года.

Модуль «Основы геологии»

Цель: формирование основ гражданской идентичности школьника через присвоение базовых знаний о геологическом наследии родного края.

Задачи:

Обучающие:

                •            актуализация знаний о минералах и горных породах Самарской

области; 

•      формирование знаний о минералах и горных породах Самарской области;

•      формирование умений и навыков практической деятельности при работе с минералами и горными породами;

•      формирование знаний о свойствах и диагностических признаках минералов и горных пород Самарской области.

Развивающие:

•      развитие интереса к изучению Самарской области;  развитие гражданского самосознания. 

•      развитие у учащихся познавательного интереса к исследовательской и проектной деятельности в области

геологии;

•      развитие у учащихся умения проводить наблюдения в природе и оформлять результаты наблюдений.

Воспитательные:

•                    воспитание чувства патриотизма;

•                    формирование уважения к собственной семье.

Предметные ожидаемые результаты Обучающийся должен знать:

-                     как организовать краеведческие наблюдения;

-                     как собирать и оформлять краеведческий материал;

-                     как определять распространенные минералы и породы родного края;

-                     ученых- геологов и выдающиеся геологические открытия;

-                     теории происхождения Земли;

-                     основы палеонтологии;

-                     принципы классификации минералов и горных пород;

-                     историю изучения недр Самарской области;

-                     местонахождение          основных    ископаемых          Самарской области       и экологическое состояние области; - правила безопасности на природе.

Обучающийся должен уметь:

-                     проводить   наблюдения          в        природе      и        оформлять результаты наблюдений;

-                     работать со специальной научно-популярной литературой;

-                     определять ряд главных материалов, горных пород и окаменелостей. Для остальных минералов и горных пород могут определить

диагностические признаки

-                     различать геологические образования и отложения;

-                     работать со шкалой Мооса и определителями;

-                     определять свойства минералов;

-                     работать с картами и геологическими схемами; - вести полевую документацию.

Обучающийся должен приобрести навык:  составления и описания диагностических признаков минералов и горных пород Самарской области.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		всего	теория	практика
1	Введение. Земля и земная кора. Сбор фактического материала	4	1	3	Входящая диагностика, наблюдение
2	Геологические процессы, их роль в образовании минералов, горных пород и месторождения	4	1	3	Презентация каталога горных пород и минералов
3	Минералы и породы, их физические свойства и классификация	4	2	2	Практический зачет по шкале Мооса, определение свойств горных пород
4	Классификация минералов и пород по их применению. Полезные ископаемые	4	2	2	Практический зачет по шкале Мооса, определение свойств горных пород
5	История развития Земли и органического мира. Основы палеонтологии	4	1	3	Конкурс творческих работ по палеонтологии
6	Геологическое      строение Самарской области	4	1	3	Индивидуальные карточки с заданиями различного типа
7	Состояние минеральносырьевой базы Самарской области	4	1	3	Тематические кроссворды
8	Энергетическая база Самарской области и экологические проблемы	4	1	3	Собеседование
9	Подготовка                           к геологическим экскурсиям	2	1	1	Карта индивидуальных достижений
10	Подведение итогов	2	1	1	Тестирование
	Итого:	36	12	24

Содержание программы «Основы геологии»

Тема 1. Введение

Теория: Предмет и задачи геологии. Выдающиеся ученые геологии.

Понятие о геологической науке. Ее значение для народного хозяйства.

История геологических открытий.

Тема 2. Земля и земная кора

Теория: Происхождение Земли как планеты. Внутреннее ее строение.

Гипотезы происхождения Земли. Химический состав земной коры. Понятие «минерал», «горная порода», «полезные ископаемые», «руда».

Практика: Зарисовка схемы внутреннего строения Земли. Знакомство с минералами, горными породами, рудами. 

Тема 3. Геологические процессы, их роль в образовании горных пород, минералов и месторождений полезных ископаемых

Теория: Эндогенные процессы, связанные в основном с проявлениями внутренней энергии Земли. Экзогенные процессы, порождаемые внешними источниками энергии, в основном энергией Солнца. Взаимодействие внутренних и внешних сил.

Эндогенные процессы минералообразования. Магматические процессы. Понятие о интрузиях и эффузиях. Землетрясения, вулканизм, причины горообразования. Главные структурные элементы земной коры. Платформы – как устойчивые участки земли. Геосинклинали – как мобильные складчатые зоны, современные орогены.

Экзогенные процессы минералообразования. Типы выветривания (физическое, химическое, биологическое) и их роль в образовании поверхностных месторождений полезных ископаемых. Полезные ископаемые коры выветривания (железо, бокситы, каолин). Россыпные месторождения золота, платины, алмазов.

Метаморфизм и его процессы минералообразования. Примеры образования месторождений асбеста, графита и др.

Практика: Зарисовка схем строения платформы и геосинклинали, резерва вулкана. Экскурсия с целью ознакомления с формами рельефа и продуктами разрушения горных пород под действием выветривания.

Тема 4. Минералы и породы, их физические свойства и классификация Теория: Понятия о кристаллическом состоянии вещества, о минеральных агрегатах в природе. Название минералов и их диагностические свойства. Понятие о физических свойствах (цвет, цвет черты, прозрачность, блеск). Понятие о механических свойствах (твердость, спайность, излом). Сведения о химических свойствах (растворимость, реакция на действие соляной кислоты). Знакомство с определителями минералов. Принцип классификации минералов.  Самородные элементы, сульфиды, галогенные соединения,  окислы, карбонаты, сульфаты, силикаты.

Определение горных пород и их классификация. Методы изучения горных пород (минеральный состав, текстура и структура). Характеристика магматических, метаморфических и осадочных горных пород.

Практика: Определение свойств минералов. Работа со шкалой Мооса и определителями. Работа с коллекциями минералов и горных пород. Определение их свойств. Экскурсия с целью знакомства с минералами в выставочном зале «Радуга».

Тема 5. Классификация минералов и горных пород по их применению.

Полезные ископаемые

Теория: Минеральное сырье и извлечение из него полезных компонентов. 

Рудные полезные ископаемые: черные, цветные, драгоценные металлы.

Нерудные полезные ископаемые: сырье строительной, химической, агротехнической, электротехнической, керамической промышленностей.

Поделочные и драгоценные камни: яшма, малахит, аметист, горный хрусталь, рубин, сапфир, изумруд, топаз, аквамарин, алмазы.

Углеводородное сырье: нефть, газ, горючие сланцы, торф, уголь.  

Подземные воды: питьевого качества и минеральные воды.

Полезных ископаемых на территории Самарской области.

Практика: Работа с коллекциями полезных ископаемых (на каждом занятии по данной теме). Посещение минералогического музея.

Тема 6. История развития Земли и органического мира

Теория: Геологическая геохронология. Понятие о методах установления возраста горных пород. Относительный и абсолютный возраст. Палеонтологические методы. Геохронологическая и стратиграфическая шкала и их подразделения. Основы палеонтологии. Систематика и характеристика основных типов органического мира.

Характерные представители палеонтологических находок на территории Самарской области.

Практика: Вычерчивание геохронологической таблицы с характеристикой развития органического мира. Работ с коллекцией палеонтологических форм, их зарисовка. Экскурсия в музей.

Тема 7. Геологическое строение Самарской области 

Теория: История геологического развития территории, стратиграфическое строение и тектоническое районирование. Влияние тектоники на формирование современного рельефа.

Практика: Вычертить стратиграфический разрез Самарской области.

Нанести на контурную карту основные тектонические структуры.

Тема 8. Состояние минерально-сырьевой базы Самарской области

Теория: История изучения недр Самарской области. Характеристика углеводородного сырья, минерального строительного, горнотехнического, химического сырья и подземных вод. История открытия и условия эксплуатации месторождений полезных ископаемых. Рекультивация горных выработок.

Практика: Нанести на контурную карту Самарской области месторождения полезных ископаемых.

Тема 9. Энергетическая база Самарской области и экологические проблемы Теория:  Условия образования нефти, газа и горючих сланцев. Основные месторождения этого сырья. Перспективы развития и прогноз запасов.

Природопользование и экологическое состояние области. Пути решения экологических проблем.

Практика:  Отметить на контурной карте зоны наибольшего загрязнения территории области.

Тема 10. Подготовка к геологическим экскурсиям

Теория: Работа в полевых условиях. Описание работы на обнажениях. Виды полевой документации. Знакомство с геологическими картами. Условные обозначения горных пород при зарисовке обнажений. Условия залегания горных пород и работа с горным компасом. Техника отбора образцов и их маркирование. Ориентирование на местности и работа с картой в полевых условиях: ориентирование по компасу и местным признакам. Определение заданного маршрута по карте.

Практика: Определение по карте азимута, построение профилей, определение элементов залегания горных пород, построение геологических разрезов по данным скважин.

Модуль  «Основы палеонтологии»

 Цель: сформировать у обучающихся понимание уникальности палеонтологических находок родного края.

Задачи:

Обучающие:

•      формирование знаний об основных палеонтологических ископаемых и уникальных памятниках природы Самарской области;

•      формирование базовых представлений о главных представителях палеонтологических останков фауны и флоры;

•      формирование системы знаний о палеонтологических ископаемых Самарской области;

•      расширение знаний о природном и растительном мире Самарской области;

•      научить работать со специальной и научно-популярной литературой;

•      научить определять распространенные минералы и породы родного края;

•      научить различать полезные ископаемые области;

•      научить описывать изучить характерные геологические памятники природы края;

•      научить проводить основные мероприятия по охране окружающей среды;

•      научить обращаться со снаряжением геолога.

Развивающие:

•      развитие     стремления          к        самостоятельному         познанию палеонтологических находок Самарской области;  развитие наблюдательности.

Воспитательные:

•      воспитание экологической культуры;

•      формирование ответственности за сохранение природы родного края, страны, планеты.

Предметные ожидаемые результаты

Обучающийся должен знать:

•      характерные         особенности         представителей    палеонтологических находок фауны и флоры Самарской области;

•      особоохраняемые палеонтологические памятники Самарского края;

•      редких реликтовых (древних) представителей местной флоры и фауны;

Обучающийся должен уметь:

•      определять на карте области территориальное расположение  палеонтологических находок на территории родного края.

•      определять по палеонтологическим находкам вымерших животных Самарского края.

Обучающийся должен приобрести навык:

•      составления палеонтологической коллекции.

•      построить разрез по геологической карте.

•      оформить коллекцию и каталога к ней.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		всего	теория	практика
1	Новейшие достижения науки о Земле	4	1	3	Входящая диагностика, наблюдение
2	Выдающиеся     русские ученые в геологии	4	1	3	Защита рефератов
3	Методы      определения возраста горных пород	4	2	2	Практический зачет по шкале Мооса, определение свойств горных пород
4	Систематика ископаемых беспозвоночных           и методы их изучения	4	2	2	Практический зачет по определению ископаемой фауны
5	Палеонтологические памятники Самарской области	4	1	3	Конкурс творческих работ
6	Поисковые признаки полезных ископаемых и палеонтологических остатков.	4	1	3	Индивидуальные карточки с заданиями различного типа
7	Геологическая документация. Оформление           научных работ	4	1	3	Составление дневника геолога
8	Топография          и ориентирование   на местности	4	1	3	Домашнее задание на самостоятельное выполнение
9	Организация минералогических           и петрографических работ в геологических экспедициях	2	1	1	Карта индивидуальных достижений
10	Подведение итогов	2	1	1	Тестирование
	Итого:	36	12	24

Содержание программы «Основы палеонтологии»

Тема 1. Новейшие достижения науки о Земле

Теория: Новые данные в геологии, геофизики, геохимии, гидрогеологии, океанологии и других науках о Земле. Содружество ученых в комплексном изучении Земли.

Практика: Подбор материала по данной теме из журналов и научнопопулярной литературы. Подготовка докладов, сообщений, проведение дискуссий.

Тема 2. Выдающиеся русские ученые в геологии

 Теория: Роль в развитии геологии Ферсмана А.Е., Карпинского А.П., Губкина И.М., Обручева В.А. и др. 

  Практика: Подготовка учащимися выступлений.

Тема 3. Методы определения возраста горных пород

Теория: Геохронологические и стратиграфические таксонометрические  единицы. Методы определения абсолютного возраста пород. Методы определения относительного возраста пород. Правила построения стратиграфического разреза.

Практика: Построить таблицы руководящих палеонтологических находок. Построить разрез по геологической карте.

Тема 4. Систематика ископаемых беспозвоночных и методы их изучения

Теория: Методы описания и определения палеонтологической фауны. Описание образа жизни, особенностей строения и геологическое значение основных представителей каждого типа по систематике фауны и флоры. 

Практика: Зарисовка фауны по систематике беспозвоночных ископаемых животных. 

Тема 5. Палеонтологические памятники Самарской области

Теория: Характеристика палеонтологических памятников Самарской области и их распространение. Палеогеографическая характеристика местности по фауне.

Практика: Построение карты распространения палеонтологических находок на территории родного края.

Тема 6: Поисковые признаки полезных ископаемых и палеонтологических остатков

Теория: Поиски и разведка рудных, не рудных и горючих полезных ископаемых. Работа на обнажениях, наблюдение форм залегания пород, измерение мощности пластов, поиск фаунистических остатков, маркирование их.

Практика:  Описание естественных выходов пород по предложенной схеме. Составление списка литературы и плана реферативной работы. Тема 7. Геологическая документация.  Оформление научных работ

Теория: Полевая книжка и правила ее ведения. Каталог образцов, проб, палеонтологических находок и др.

Практика: Оформление коллекции и каталога к ней. Заполнение этикеток к образцам в коллекции. Выполнение творческой работы.

Тема 8. Топография и ориентирование на местности

Теория: Информация геологической карты и ее легенда. Значение топографии для геолога. Виды топографических карт. Азимут, склонение, измерение расстояния, привязка пунктов наблюдений, работа с горным компасом. Построение разреза местности, глазомерная съемка.

Практика: Работа с картой и компасом. Выбор маршрута и построение профилей. Ориентирование по карте и компасу на местности. Привязка обнажений. Составление геологического маршрута.

Тема 9. Организация минералогических и петрографических работ в геологических экспедициях

Теория: Комплексные экспедиции, геолого-съемочные отряды, тематические группы. Распределение обязанностей. Специализация геологов.

Снаряжение отряда. Правила помощи пострадавшему. 

Практика: Встреча – беседа с геологами различных специальностей. Экскурсии в геологические институты, вузы, экспедиции. Знакомство с видами работ в полевых условиях.

Модуль  «Геология Самарской области» 

Цель: сформировать у обучающихся понимание уникальности природы родного края.  

Задачи:

Обучающие:

•      формирование знаний об основных минералах, горных породах и окаменелостях Самарской области;

•      формирование      базовых      представлений     об      особоохраняемых геологических памятниках Самаркой области;

•      расширение знаний о природном и растительном мире Самарской области.

Развивающие:

•      развитие стремления к самостоятельному познанию геологических памятников Самарского региона;  развитие наблюдательности.

Воспитательные:

•      воспитание экологической культуры;

•      формирование ответственности за сохранение природы родного края, страны, планеты.

Предметные ожидаемые результаты

-         Обучающийся должен знать: 

-         геологические памятники природы на территории Самарской области;

-         достижения ученых-геологов Самарской области;

-         основные требования к описанию геологического памятника;

-         правила оформления научно-исследовательских работ;

-         правила описания палеонтологических форм;

-         происхождения названий минералов;

-         методики геологического исследования;

-         санитарно-гигиенические правила в походе; - технику безопасности в экспедиции.

Обучающийся должен уметь:

-         определять минеральный состав породы, его структуру и текстуру; - собирать образцы минералов, пород, окаменелостей, препарировать их описывать

-         определять физические свойства минералов;

-         оформлять отчет геологического исследования;

-         ориентироваться на местности с помощью карты и компаса;

-         описывать геологическое обнажение;

-         составлять конспекты, рефераты научно-популярных статей и делать сообщения;

Обучающийся должен приобрести навык:

•      проводить полевые исследования;

•      оказывать первую медицинскую помощь;

•      проводить основные мероприятия по охране окружающей среды;

•      пропагандировать свои знания среди сверстников.

Учебно-тематический план 

№ п/п	Наименование темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		всего	теория	практика
1	Геологические памятники           природы Самарской области	4	2	2	Входящая диагностика, наблюдение
2	Достижения         ученых Самарской области в	4	1	3	Защита рефератов
	выявлении памятников и интересных объектов
3	Систематика уникальных территорий в качестве охраняемых объектов и их описание	4	2	2	Защита рефератов
4	Петрографические методы        описания пород.	4	2	2	Практический зачет по  определению свойств горных пород
5	Методы       описания палеонтологической фауны	4	1	3	Конкурс творческих работ по палеонтологии
6	Описание минералов и пород          Самарской области	4	1	3	Индивидуальные карточки с заданиями различного типа
7	Описание палеонтологической фауны            самарской области	4	1	3	Составление дневника палеонтолога
8	Геологическая документация   объектов исследования	4	1	3	Собеседование
9	Топографическая привязка на местности	2	1	1	Домашнее задание на самостоятельное выполнение
10	Подведение итогов	2	1	1	Тестирование
	ИТОГО:	36	13	23

Содержание программы «Геология Самарской области»

Тема 1.   Выполнение  научно-исследовательских работ

Теория: Требования к  научной работе, оформление её, литературные источники.

Практика: Выполнение научно-исследовательской работы.

Тема 2. Описание минералов и горных пород Самарской области

Теория: Понятие о генезисе минералов и среде минералообразования.

Типы минеральных       месторождений.   Стадийность        процессов минералообразования и парагенезисы. Происхождение названий минералов. История открытия    месторождений    распространенных        минералов на территории Самарской области. Классификация минералов, встречаемых на территории Самарской области. Общие сведения об этих минералах, их роли в биосфере и применении.

Практика: Определение физических свойств минералов, встречаемых на территории Самарской области (агрегатное состояние, блеск, спайность, цвет, цвет черты, твердость). Описать генезис, химическую формулу, практическое применение и основные месторождения определяемых минералов.

Тема 3. Петрографические методы описания горных пород

Теория: Полевые исследования (геологические условия залегания, форма тел). Макроскопическое описание (минеральный состав, структура и текстура). Лабораторные исследования (определения горных пород с использованием лупы, бинокуляра, поляризационного микроскопа).

Практика: Определение минерального состава породы. Определение структуры и текстуры. Описание условия образования породы и закономерности ее размещения в земной коре.

Тема 4.   Описание палеонтологической фауны и флоры Самарской области

Теория: Геохронология и стратиграфия. Палеонтологические методы определения относительного возраста горных пород.

Систематика беспозвоночных палеонтологических остатков и геологическое время их жизни. 

Определение и описание встречаемых палеонтологических находок, их привязка к стратиграфическому разрезу, формы сохранности и места возможного распространения.

Практика:  Зарисовка, описание, определение геологического возраста, установление условий жизни, восстановление фациальных условий среды обитания всех имеющихся палеонтологических образцов.

Тема 5.  Методы описания палеонтологической фауны и флоры Самарской области

Теория: Механическое и химическое препарирование, приготовление шлифов, изготовление реплики.

 Значение различных типов сохранности для геологии, палеонтологии и палеогеографии. Реконструкция образа жизни и условий существования вымерших организмов. Принципы систематики ископаемых организмов.

Правила описания палеонтологических форм (систематика, общая характеристика, особенности строения, образ жизни, значение).

Практика:  Нарисовать схематический профиль дна и отразить биономические области моря. Составить таблицу, иллюстрирующую бентос, нектон, планктон (указав разновидности образа жизни).

Тема 6.  Геологические памятники природы на территории Самарской  области

Теория: Особо охраняемые природные территории: заповедники, национальные природные парки, заказники и памятники природы. Размещение геологических охраняемых природных территорий по районам области и их статус. Перечень памятников природы и их краткая характеристика.

Практика: Нанести на контурную карту Самарской области наиболее значимые и интересные памятники природы.    

Тема 7.    Достижения ученых Самарской области в выявлении памятников и интересных объектов природы

Теория: Знакомство с работами А. Захарова, Г. Обедиентовой, Т. Тезиковой, Л. Гусевой, А. Виноградова, Т. Плаксиной и др. по геологическим исследованиям в районах, установленных в качестве памятников природы.

Практика: Подготовка выступлений учащимися и беседа по наиболее интересным докладам.

Тема 8. Геологическая документация объектов исследования

Теория: Административное положение и физико-географическая характеристика объекта исследования. Методика исследования. Полевая книжка и карта фактического материала. Каталог образцов, проб и других материалов полевого наблюдения. Данные о проведении собственных исследований, полученные результаты, выводы и предложения.

Практика: Оформление отчета и иллюстративной графики.

Тема 9. Топографическая привязка на местности

Теория: Ориентирование на местности с помощью карты и компаса. Составление глазомерной основы маршрута. Привязка обнажений, определение азимута, склонения, измерение расстояния. Правила описания маршрута и обнажения.

Практика: Работа на природе с картой и компасом отрядами из 3х человек. 

Тема 10. Организация геологических работ в экспедиции

Теория: Распределение обязанностей в команде. Специализация по видам геологической тематики. Правила оказания первой медицинской помощи, верное использование медикаментов походной аптечки, знание и верное применение лекарственных растений. Техника безопасности в походе, экспедиции, на территории отдыха. Снаряжение геологического отряда. 

Практика:  Встреча-беседа с геологами различных специальностей. Практическое занятие с медицинским работником. Знакомство с видами работ в поле. Выезд на место работы геологического отряда.

Тема 11. Выезд на природу для сбора каменного материала в школьную коллекцию

       Практика:  Сбор каменного материала.

Тема 12.     Посещение музеев        и        выставочных        залов,          геологических организаций

Теория: посещение экскурсий. 

Обеспечение программы

Методическое обеспечение

Основные принципы, положенные в основу программы:

•                     принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого обучающегося, создание благоприятных условий для их развития; • принцип демократичности, предполагающий сотрудничество педагога и обучающегося;

•                     принцип системности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Методы работы:

•                     словесные методы: рассказ, беседа, сообщения – эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации;

•                     наглядные методы: презентации, демонстрации рисунков, плакатов, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей. 

•                     практические методы: изготовление рисунков, макетов. Данные методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умений детей. 

Сочетание словесного и наглядного методов учебно-воспитательной деятельности, воплощённых в форме рассказа, беседы, творческого задания, позволяют психологически адаптировать ребёнка к восприятию материала, направить его потенциал на познание геологии родного края, расширению кругозора.

Занятие состоит из следующих структурных компонентов:

1.     Организационный момент, характеризующийся подготовкой учащихся к занятию;

2.     Повторение материала, изученного на предыдущем занятии;

3.     Постановка цели занятия перед учащимися;

4.     Изложение нового материала;

5.     Практическая работа;

6.     Обобщение материала, изученного в ходе занятия;

7.     Подведение итогов;

8.     Уборка рабочего места.

Материально-техническое оснащение программы:

-                     учебный кабинет;

-                     научный инвентарь (микроскоп);

-                     канцелярские принадлежности;

-                     видеотехника (проектор, фотоаппарат, видеокамера);

-                     туристический инвентарь (палатка, рюкзак, коврик, спальник, топор, пила, лопата, веревки, фонарик и т.д.).

-                     инструкции техники безопасности в походе; 

-                     атлас-определитель минералов и ископаемых;

-                     топографические карты;

-                     коллекции палеонтологические петрографические;

-                     кристаллографические модели;

-                     химические реактивы для опытов по росту кристаллов;

-                     аудио – видеоматериалы (видеофильмы и слайды),

-                     иллюстрации и фотографии минералов и отложений;

-                     коллекции образцов полезных ископаемых.

Список литературы

1.                 Булах А.Г. Общая минералогия. – СПб.: СпбГУ, 2016. – 389 с.

2.                 Бетехтин А.Г. Курс минералогии. – М : КДУ, 2018. – 736 с.

3.                 О Донохью М. Путеводитель по минералам для начинающих: Пер. с англ. – Л.: Недра, 2017 – 207 с.

4.                 «Зеленая книга» Поволжья: Охраняемые природные территории Самарской области  /Сост. Захаров А.С., Горелов М.С. – Самара: Кн. Изд-во, 1995. –352 с. 

5.                 Квитко А., «Каменные цветы Жигулей». – Самара: Издательский дом «Агни», -2017.  128 с.

6.                 КороновскийН.В., Якушова А.Ф. Основы геологии. – М.: Высшая школа,  2018. -354 с.

7.                 Логвиненко Н.В., Сергеева Э.И. Методы определения осадочных пород. – Л.: Недра,   2016. – 453 с.

8.                 Минерально-сырьевая база Самарской области: состояние и перспективы развития / Хасаев Г.Р., Емельянов В.К., Карев А.Л. и др. – Самара: Издательский дом «Агни»,         2016. -216 с.

9.                 Михайлова И.А., Бондаренко О.Б. Палеонтология. М.: МГУ, 2006. –

592 с.

10.             Музефаров В.Г. Определитель минералов, горных пород и окаменелостей. – М.: Недра,    1018. – 327 с.

11.             Немец Ф. Ключ к определению минералов и пород. Пер. с чешск. – М.:

Недра, 2017. –       174 с.

12.             Немков Г.И. и др. Историческая геология. – М.: Недра,2017.

13.             Реестр особо охраняемых природных территорий регионального значения Самарской               области / Министерство природопользования, лесного хозяйства и окружающей среды    Самарской области.  – Самара:

«Экотон»,  2018 г. – 259 с.

14.             Старостин В.И., Игнатов П.А. Геология полезных ископаемых. – М.:

МГУ, 2018.- 267 с.

15.             Ферсман А. Е. Занимательная минералогия. - Л.: Время, 1933. – 157 с. 16.           Юбельт Р., Шрайтер П. Определитель горных пород. – М.: Мир, 1917. – 247 с.

17.Жемчужины Жигулей. [Текст] / составитель С. Кузьменко. – Куйбышев:

Куйбышевское книжное издательство, 1974 г.- 112с.

18.Жигули. Почему они уникальны? [Текст] / Методическое пособие. –

Самара, 2006. – 56 с.