- 18.01.2016
- 1648
- 2
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
3 814
методических разработок в категории другое
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа № 31
С углубленным изучением предметов
художественно-эстетического профиля»
Рабочая программа по предмету
«Ритмика и танец»
для 6 Г класса
Составитель рабочей программы:
учитель хореографии Ильина Александра Валерьевна
Год составления: 2015.
г. Нижневартовск
Пояснительная записка
Направление программы: образовательное и общекультурное.
Тип программы: образовательный.
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы школы и предназначена для обучения основам ритмики и танца обучающихся 6 Г класса МБОУ «СШ №31 с углубленным изучением предметов художественно- эстетического профиля».
Одной из основных целей, стоящих перед современным образованием, является воспитание и развитие личности ребенка, и достижению этой цели во многом способствует реализация целей и задач, стоящих перед художественным образованием.
«Танец возник тогда, когда искусство, выраженное, в движении и жесте подчинилось ритму и музыке». Танец есть мост, перекинутый из нашей обыденной жизни к воздушным замкам свободного творчества. И, именно, потому, что в танце есть нечто от искусства, и нечто от жизни, в нём должна раскрываться та таинственная связь, которая сковывает творчество жизни со свободным творчеством...»
Современная школа стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир, духовный склад детей был богатым, глубоким, а это по настоящему возможно лишь тогда, когда “дух” и “тело”, находятся в гармонии, необходимы меры целостно развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся.
Ритмика – это танцевальные упражнения под музыку, которые учат чувствовать ритм и гармонично развивают тело. Ритмика способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно - творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Занятия по ритмике направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности.
На уроках ритмики постоянно чередуются нагрузка и отдых, напряжение и расслабление. К увеличению напряжения и нагрузки ученики привыкают постепенно, что благотворно сказывается потом на других уроках.
Занятия по ритмике тесно связаны с обучением на уроках физкультуры и музыки, дополняя друг друга.
Ведь именно уроки ритмики наряду с другими предметами способствуют общему разностороннему развитию школьников, корректируют эмоционально-волевую зрелость. У обучающихся развивается чувство ритма, музыкальный слух и память. На уроках учащиеся совершенствуют двигательные навыки, у них развивается пространственная ориентация, улучшается осанка, формируется чёткость и точность движений.
Занятия ритмикой положительно влияют на умственное развитие детей и подростков: ведь каждое занятие нужно понять, осмыслить, правильно понять, осмыслить, правильно выполнять движения, вовремя включаться в деятельность, надо осмыслить соответствие выбранных движений характеру музыки. Эти занятия создают благоприятные условия для развития творческого воображения школьников. Бесспорно также их воздействие на формирование произвольного внимания, развитие памяти. Потребность подросткового поколения в движении превращается в упорядоченную и осмысленную деятельность. Уроки ритмики оказывают на обучающихся организующее и дисциплинирующее влияние, помогают снять чрезмерную возбудимость и нервозность.
Уроки ритмики в целом повышают творческую активность и фантазию школьников, побуждают их включаться в коллективную деятельность класса.
Целью программы является приобщение детей к танцевальному искусству, развитие их художественного вкуса и физического совершенствования.
Основные задачи:
Обучающая: формировать необходимые двигательные навыки, развивать музыкальный слух и чувство ритма.
Развивающая: способствовать всестороннему развитию и раскрытию творческого потенциала.
Воспитательная: способствовать развитию эстетического чувства и художественного вкуса.
Основные виды учебной деятельности
1. Разучивание элементов гимнастики.
2. Разучивание танцевальных элементов.
3. Разучивание различных комбинаций на развитие координации.
4. Разучивание простейших форм разных танцев (народных, современных, историко-бытовых танцев).
5. Слушанье музыки.
В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «змеек», движения к определенной цели и между предметами) осуществляется развитие представлений учащихся о пространстве и умение ориентироваться в нем.
Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами развивают ловкость, быстроту реакции, точность движений.
Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная), развивают способность переживать содержание музыкального образа. Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг с другом.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям ФГОС второго поколения, способствует формированию универсальных учебных действий работать по инструкции, по образцу. При этом учтено, что учебные темы – это изучение некоторых национальных, современных и историко-бытовых танцев, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, они отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Предполагаемые результаты
Занятия по ритмике и танцу позволит учащимся овладеть разнообразием стилей и манерой исполнения танцев различных народов, познакомит с основами современной и историко-бытовой хореографии, в значительной степени расширит и обогатит исполнительские возможности, формируя особые исполнительские качества и навыки.
Обучающиеся познакомятся с культурно-историческим наследием мирового танцевального и музыкального искусства. Занятия по ритмике и танцу развивают силу ног, координацию, гибкость, выносливость, танцевальность, воспитывает культуру поведения и чувства прекрасного.
В ходе освоения основ ритмики и танца обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные
§ осознание значимости изучения ритмики и танца для своего дальнейшего развития;
§ восприятие народного, историко-бытового и современного танцев как особых видов искусства;
§ формирование потребности в изучение различной хореографии;
§ знакомство с культурно-историческим наследием танцевального и музыкального искусства России, ближнего и дальнего Зарубежья;
§ обогащение знаний в области народной, современной и классической музыки.
Предметные
§ освоение техники, стиля и манеры исполнения народно-сценической, историко-бытовой и современной хореографии;
§ формирование навыков координации, владения мышечным и суставно-двигательным аппаратом;
§ развитие таких данных, как гибкость, танцевальный шаг, прыжок, ритмичность, эластичность мышц, музыкальность, сообразительность, координация, танцевальность;
§ развитие физической выносливости.
Метапредметные
§ формирование и развитие навыков и умений самостоятельной работы над изученным материалом с книгами и видеоматериалами;
§ формирование представлений о правилах поведения и нормах поведения, принятых в обществе различных стран;
§ развитие эстетического и художественного вкуса у обучающихся;
§ развитие образного мышления;
§ развитие дисциплинированности и трудолюбия;
§ формирование волевых качеств;
§ воспитание культуры поведения и чувства прекрасного;
§ воспитание чувства такта, благородства, уважения друг к другу;
§ развитие активности, коммуникабельности, познавательного интереса.
Основные формы контроля, предусмотренные в программе, – зачёты и контрольные уроки. Контрольные уроки проводятся в конце каждого полугодия (декабрь 2015 года, май 2016 года).
Рабочая программа учитывает особенности 6 Г класса, в котором осуществляется учебный процесс: учащиеся любознательны, активны в условиях специально организованной деятельности на уроках хореографических дисциплин: могут сотрудничать в парах, в группах, учатся контролировать и оценивать друг друга, организовывать работу самостоятельно.
В связи с профилем школы №31 в программе уделено внимание и художественно- эстетическому образованию и воспитанию.
Художественно-эстетическая направленность курса состоит в непосредственном приобщении учащихся к танцевальной культуре, знакомясь с национальными, современными и историко-бытовыми танцами, через изучение ряда особенностей различной танцевальной лексики, через практическую творческую деятельность.
Сроки реализации программы: 2015-2016 учебный год.
Весь изучаемый лексический материал подбирается с учётом физиологических и психологических возможностей обучающихся.
Общая характеристика курса
Рабочая программа предназначена для обучения основам ритмики и танца учащихся школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического профиля. Поскольку целью эстетизации образовательного процесса является формирование у учащихся эстетического отношения к действительности, знания основ ритмики и танца, то для этого создаются условия для достижения данной цели: во время практических и теоретических занятий обучающиеся наблюдают, сравнивают, пытаются скопировать танцевальную лексику различной хореографии по средствам просмотра видео-фрагментов.
В 6 классе, учащиеся знакомятся с особенностями танцевальной лексики, обрядами, обычаями, нормами поведения и песенным фольклором некоторых народов, изучают основы джаз-модерна, учатся сравнивать и различать виды и стили хореографического искусства.
Цель изучения предмета «ритмика и танец» в 6 классе - развитие танцевально-исполнительских и художественно-эстетических способностей учащихся на основе приобретённого ими комплекса знаний, умений и навыков, необходимых для исполнения различных видов хореографии, а так же формирование устойчивого интереса к танцу, во всём его многообразии.
Основные задачи 6 года обучения:
§ освоение техники, стиля и манеры исполнения некоторых народных танцев, а так же историко-бытовой и современной хореографии;
§ формирование навыков координации, владения мышечным и суставно-двигательным аппаратом;
§ развитие таких данных, как гибкость, танцевальный шаг, прыжок, ритмичность, эластичность мышц, музыкальность, сообразительность, координация, танцевальность;
§ развитие танцевальности;
§ развитие физической выносливости.
Место учебного предмета в учебном плане
В вариативной части учебного плана на предмет «Ритмика и танец» выделен 1 час в неделю, в год – 35 часов.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ритмика и танец входит в число профилирующих дисциплин для общеобразовательных школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического профиля. Этот предмет дает возможность практически познать основы историко-бытового, современного и народного танцев. Особенно выступают такие его возможности, как воспитание культуры общественного поведения, гармоничное развитие личности и стимуляция познавательной деятельности и развитие физической выносливости.
Структура обучения представлена практическим разделом, который знакомит обучающихся с танцевальной и музыкальной культурой различных видов и стилей хореографии.
Основной организационной формой учебного процесса является урок. Особое место в учебном процессе занимает самостоятельная работа учащихся по изучению некоторых движений и сочинению небольших комбинаций. Преподаватель тщательно прогнозирует, контролирует, анализирует и оценивает самостоятельную работу учащихся. Сопутствующему процессу в обучении используются аудио- и видео материалы, которые дают более подробное представление об изучаемой танцевальной хореографии.
Изучение предмета тесно связано с другими дисциплинами, которые изучаются в школе с углублённым изучением предметов художественно-эстетического профиля. Это физическая культура и музыка.
Планируемые результаты за данный год обучения
Личностные - готовность обучающихся целенаправленно использовать знания по хореографии в повседневной жизни, способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать устойчивый интерес к различным видам и стилям танца, во всём его многообразии.
Метапредметные - развитие эстетического и художественного вкуса у детей, развитие образного мышления, развитие дисциплинированности и трудолюбия, формирование волевых качеств, развитие активности, коммуникабельности, познавательного интереса.
Предметные - освоение техники, стиля и манеры исполнения историко-бытовой, современной и народной хореографии, формирование навыков координации, владения мышечным и суставно-двигательным аппаратом, развитие таких данных, как гибкость, танцевальный шаг, прыжок, ритмичность, эластичность мышц, музыкальность, сообразительность, координация, танцевальность, развитие физической выносливости.
К концу обучения 6 класса учащиеся должны
знать:
§ метроритмическую раскладку исполнения движений;
§ формы и стили различных танцев.
иметь навыки:
§ исполнения программных движений, изучаемых на данном этапе обучения;
§ исполнения комбинаций в паре;
§ исполнения комбинаций с атрибутами.
должны уметь:
§ самостоятельно исполнять движения и комбинации в заданной манере под музыкальное сопровождение;
§ сочинять небольшие комбинации на координацию.
Содержание курса 6 Г класса
В 6 классе, учащиеся знакомятся с особенностями танцевальной лексики, обрядами, обычаями, нормами поведения и песенным фольклором некоторых народов, изучают основы джаз-модерна, изучат простейшие формы и виды историко-бытовой хореографии, учатся работать с видео материалом образцов хореографического наследия, учатся сравнивать и различать виды и стили хореографического искусства.
Календарно-тематическое планирование
Курс ритмики и танца 6 Г класс.
Количество часов – 35 ч/год
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Домашнее задание |
Формирование УУД |
Дата проведения урока |
Дата фактического проведения урока |
||
1 |
Разучивание разминки. |
1 |
Урок изучения |
Изучение разминки, состоящей из упражнений для головы, плеч, туловища, колен, стоп. |
Выучить разминку.
|
Личностные УУД: - эмоциональная отзывчивость на танцевальные произведения различного образного содержания; - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную в т.ч. хореографическую исполнительскую, задачу, -
понимать смысл инструкции Коммуникативные УУД: - проявлять инициативу, участвуя в исполнении танца; - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах. |
1.09 – 5.09. |
|
||
2 |
Повторение разминки. |
1 |
Урок повторения |
Повторение разминки под музыкальное сопровождение в быстром темпе. |
Повторить разминку. |
Личностные УУД: - понимания связи между нравственным содержанием произведения и эстетическими идеалами; представления о хореографических занятиях как способе эмоциональной разгрузки. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; - осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах хореографической деятельности. Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека; - понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии; - выразительно исполнять танцевальные произведения, принимать активное участие в различных видах танцевальной деятельности; - передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях. |
7.09 – 12.09 |
|
||
3 |
Разучивание основного шага танца «Падеграс». |
1 |
Урок изучения |
Разучивание основного шага танца «Падеграс» по линиям и в продвижении по кругу. |
Выучить основной шаг.
|
Личностные УУД: - эмоциональная отзывчивость на танцевальные произведения различного образного содержания; Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную в т.ч. хореографическую исполнительскую, задачу, Коммуникативные УУД: - проявлять инициативу, участвуя в исполнении танца; Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах. |
14.09 – 19.09 |
|
||
4 |
Повторение основного шага танца «Падеграс». |
1 |
Урок повторения. |
Повторение основного шага танца «Падеграс» в парах и по одному под музыкальное сопровождение. |
Повторить основной шаг. |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир. - осуществлять контроль и Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии. |
21.09 – 26.09 |
|
||
5 |
Разучивание положений рук в паре. |
1 |
Урок изучения |
Разучивание положений рук в паре. |
Выучить положения рук. |
Личностные УУД: - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей. Регулятивные УУД: -
понимать смысл инструкции Коммуникативные УУД: - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах. |
28.09 – 3.10 |
|
||
6 |
Повторение положения рук. |
1 |
Урок повторения
|
Повторение положения рук в паре в танце «Падеграс» под музыкальное сопровождение. |
Знать положения рук. |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств; - понимания связи между нравственным содержанием произведения и эстетическими идеалами; представления о хореографических занятиях как способе эмоциональной разгрузки. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; - осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах хореографической деятельности. Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека; - понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии; - выразительно исполнять танцевальные произведения, принимать активное участие в различных видах танцевальной деятельности; - передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях. |
5.10 – 10.10 |
|
||
7 |
Работа над техникой исполнения. |
1 |
Урок повторения |
Работа над техникой исполнения.
|
Выучить все движения. |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир. - осуществлять контроль и Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии. |
12.10 – 17.10
|
|
||
8 |
Работа над манерой и стилем исполнения. |
1 |
Урок повторения |
Работа над манерой и стилем исполнения. |
Знать правила исполнения всех движений. |
Личностные УУД: - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей. Регулятивные УУД: -
понимать смысл инструкции Коммуникативные УУД: - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах. |
19.10 – 24.10 |
|
||
9 |
Контрольный зачёт по теме: движения танца «Падеграс». |
1 |
Контрольный зачёт |
Закрытый показ при комиссии. |
Уметь грамотно исполнять все движения у станка и на середине зала. |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств; - понимания связи между нравственным содержанием произведения и эстетическими идеалами; представления о хореографических занятиях как способе эмоциональной разгрузки. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; - осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах хореографической деятельности. Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека; - понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии; - выразительно исполнять танцевальные произведения, принимать активное участие в различных видах танцевальной деятельности; - передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях. |
26.10 - 31.10 |
|
||
10 |
Разучивание комбинации № 1 танца «Падеграс». |
1 |
Урок изучения |
Изучение комбинации № 1 танца «Падеграс» под музыкальное сопровождение. |
Выучить комбинацию № 1 танца «Падеграс». |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир. - осуществлять контроль и Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии.
|
9.11 -14.11 |
|
||
11 |
Повторение комбинации № 1. |
1 |
Урок изучения |
Повторение комбинации № 1 под музыкальное сопровождение в парах.
|
Повторить комбинацию № 1. |
Личностные УУД: - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей. Регулятивные УУД: -
понимать смысл инструкции Коммуникативные УУД: - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах.
|
16.11 – 21.11 |
|
||
12 |
Разучивание комбинации № 2 танца «Падеграс». |
1 |
Урок изучения |
Разучивание комбинации № 2 танца «Падеграс». |
Выучить комбинацию № 2 танца «Падеграс». |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств; - понимания связи между нравственным содержанием произведения и эстетическими идеалами; представления о хореографических занятиях как способе эмоциональной разгрузки. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; - осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах хореографической деятельности. Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека; - понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии; - выразительно исполнять танцевальные произведения, принимать активное участие в различных видах танцевальной деятельности; - передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях. |
23.11 – 28.11 |
|
||
13 |
Повторение комбинации № 2. |
1 |
Урок повторения |
Повторение комбинации № 2 под музыкальное сопровождение в парах и по одному по кругу.
|
Повторить комбинацию № 2. |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир. - осуществлять контроль и Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии. |
30.11 – 5.12 |
|
||
14 |
Разучивание комбинации № 3 танца «Падеграс». |
1 |
Урок изучения |
Разучивание комбинации № 3 танца «Падеграс». |
Выучить комбинацию № 3 танца «Падеграс». |
Личностные УУД: - эмоциональная отзывчивость на танцевальные произведения различного образного содержания; - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную в т.ч. хореографическую исполнительскую, задачу, -
понимать смысл инструкции Коммуникативные УУД: - проявлять инициативу, участвуя в исполнении танца; - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах. |
7.12 – 12.12 |
|
||
15 |
Повторение изученных движений и комбинаций |
1 |
Повторение пройденного материала.
|
Повторение изученных движений и комбинаций танца «Падеграс» под музыкальное сопровождение. |
Повторить все движения и комбинации. |
Личностные УУД: - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей. Регулятивные УУД: -
понимать смысл инструкции Коммуникативные УУД: - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах. |
14.12 – 19.12 |
|
||
16 |
Контрольный урок по теме: танец «Падеграс». |
1 |
Контрольный урок |
Открытый показ при комиссии |
Повторить комбинации.
|
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств; - понимания связи между нравственным содержанием произведения и эстетическими идеалами; представления о хореографических занятиях как способе эмоциональной разгрузки. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; - осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах хореографической деятельности. Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека; - понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Познавательные УУД: - выразительно исполнять танцевальные произведения, принимать активное участие в различных видах танцевальной деятельности; - передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях. |
21.12 – 26.12 |
|
||
17 |
Разучивание разминки на основе стрейчинга. |
1 |
Урок изучения
|
Разучивание различных движений под музыку на месте и в партере. |
Выучить разминку. |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств; - понимания связи между нравственным содержанием произведения и эстетическими идеалами; представления о хореографических занятиях как способе эмоциональной разгрузки. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; - осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах хореографической деятельности. Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека; - понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии; - выразительно исполнять танцевальные произведения, принимать активное участие в различных видах танцевальной деятельности; - передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях. |
11.01 – 16.01 |
|
||
18 |
Повторение разминки. |
1 |
Урок повторения
|
Повторение разминки в умеренном темпе под музыкальное сопровождение. |
Повторить разминку.
|
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир. - осуществлять контроль и Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии. |
18.01 – 23.01 |
|
||
19 |
Разучивание комбинации № 1. |
1 |
Урок изучения
|
Разучивание комбинации № 1, состоящей из упражнений на развитие устойчивости. |
Выучить комбинацию № 1. |
Личностные УУД: - эмоциональная отзывчивость на танцевальные произведения различного образного содержания; - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную в т.ч. хореографическую исполнительскую, задачу, -
понимать смысл инструкции Коммуникативные УУД: - проявлять инициативу, участвуя в исполнении танца; - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах. |
25.01 – 30.01 |
|
||
20 |
Повторение комбинации № 1. |
1 |
Урок изучения |
Повторение комбинации № 1 в быстром темпе. |
Повторить комбинацию № 1. |
Личностные УУД: - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей. Регулятивные УУД: -
понимать смысл инструкции Коммуникативные УУД: - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах. |
1.02 – 6.02 |
|
||
21 |
Разучивание комбинации № 2. |
1 |
Урок изучения.
|
Разучивание комбинации № 2, состоящей из упражнений для растяжения ахилла. |
Выучить комбинацию № 2. |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств; - понимания связи между нравственным содержанием произведения и эстетическими идеалами; представления о хореографических занятиях как способе эмоциональной разгрузки. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; - осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах хореографической деятельности. Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека; - понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии; - выразительно исполнять танцевальные произведения, принимать активное участие в различных видах танцевальной деятельности; - передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях. |
8.02 – 13.02 |
|
||
22 |
Повторение комбинации № 2. |
1 |
Урок повторения
|
Повторение комбинации № 2 в быстром темпе по диагонали. |
Повторить комбинацию № 2. |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир. - осуществлять контроль и Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии. |
15.02 – 20.02 |
|
||
23 |
Разучивание комбинации № 3. |
1 |
Урок изучения
|
Разучивание комбинации № 3, состоящей из упражнений для стоп. |
Выучить комбинацию № 3. |
Личностные УУД: - эмоциональная отзывчивость на танцевальные произведения различного образного содержания; - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную в т.ч. хореографическую исполнительскую, задачу, -
понимать смысл инструкции Коммуникативные УУД: - проявлять инициативу, участвуя в исполнении танца; - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах. |
22.02 – 27.02 |
|
||
24 |
Повторить комбинацию № 3. |
1 |
Урок повторения
|
Повторение комбинации № 3 по кругу. |
Повторение комбинации № 3. |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир. - осуществлять контроль и Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии. |
29.02 – 5.03 |
|
||
25 |
Повторение комбинаций на основе стрейчинга. |
1 |
Урок повторения
|
Повторение всех комбинаций на основе стрейчинга под музыку в парах и по одному. |
Повторить все комбинации. |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств; - понимания связи между нравственным содержанием произведения и эстетическими идеалами; представления о хореографических занятиях как способе эмоциональной разгрузки. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; - осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах хореографической деятельности. Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека; - понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии; - выразительно исполнять танцевальные произведения, принимать активное участие в различных видах танцевальной деятельности; - передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях. |
7.03 – 12.03 |
|
||
26 |
Подготовка к контрольному зачёту.
|
1 |
Урок повторения |
Повторение всех движений и комбинаций на основе упражнений стрейчинга. |
Повторить упражнения стрейчинга. |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир. - осуществлять контроль и Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии. |
14.03 – 19.03 |
|
||
27 |
Контрольный зачёт по теме: упражнения стрейчинга. |
1 |
Контрольный зачёт
|
|
Повторить все движения. |
Личностные УУД: - эмоциональная отзывчивость на танцевальные произведения различного образного содержания; - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную в т.ч. хореографическую исполнительскую, задачу, -
понимать смысл инструкции Коммуникативные УУД: - проявлять инициативу, участвуя в исполнении танца; - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах. |
21.03 – 26.03 |
|
||
28 |
Теоретический урок по теме: русский народный танец. |
1 |
Теоретический урок
|
Просмотр видео-материала Государственного академического ансамбля народного танца им. Игоря Моисеева |
Повторить термины. |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир. - осуществлять контроль и Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии. |
4.04 – 9.04 |
|
||
29 |
Разучивание «гармошки». |
1 |
Урок изучения
|
Разучивание «гармошки» в медленном темпе по кругу. |
Выучить «гармошку». |
Личностные УУД: - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей. Регулятивные УУД: -
понимать смысл инструкции Коммуникативные УУД: - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах. |
11.04 – 16.04 |
|
||
30 |
Разучивание «молоточков». |
1 |
Урок изучения
|
Разучивание «молоточков» с бегом по диагонали в медленном темпе. |
Выучить «молоточки». |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств; - понимания связи между нравственным содержанием произведения и эстетическими идеалами; представления о хореографических занятиях как способе эмоциональной разгрузки. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; - осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах хореографической деятельности. Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека; - понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии; - выразительно исполнять танцевальные произведения, принимать активное участие в различных видах танцевальной деятельности; - передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях. |
18.04 – 23.04 |
|
||
31 |
Разучивание сценического шага. |
1 |
Урок изучения
|
Разучивание сценического шага в русском народном танце. |
Выучить сценический шаг. |
Личностные УУД: - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей. Регулятивные УУД: -
понимать смысл инструкции Коммуникативные УУД: - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах.
|
25.04 – 30.04 |
|
||
32 |
Повторение пройденного материала. |
1 |
Урок повторения
|
Повторение движений и комбинаций под музыкальное сопровождение |
Повторить все движения. |
Личностные УУД: - нравственно-эстетических чувств. Регулятивные УУД: - выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир. - осуществлять контроль и Коммуникативные УУД: - стремиться к пониманию позиции другого человека Познавательные УУД: - понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии.
|
2.05 – 7.05 |
|
||
33 |
Подготовка к контрольному уроку |
1 |
Урок повторения
|
Исполнение всех движений и комбинаций на середине зала под музыкальное сопровождение |
Повторить все комбинации. |
Личностные УУД: - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей. Регулятивные УУД: -
понимать смысл инструкции Коммуникативные УУД: - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах.
|
9.05 – 14.05 |
|
||
34 |
Контрольный урок по теме: движения комбинации русского народного танца. |
1 |
Контрольный урок |
Открытый показ при комиссии |
Повторить правила исполнения движений в комбинации. |
Личностные УУД: - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей. Регулятивные УУД: -
понимать смысл инструкции Коммуникативные УУД: - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах. |
16.05 – 21.05 |
|
||
35 |
Повторение комбинаций по диагонали. |
1 |
Урок повторения |
Повторение комбинаций на координацию по диагонали. |
Повторить движения по диагонали. |
Личностные УУД: - основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей. Регулятивные УУД: -
понимать смысл инструкции Коммуникативные УУД: - контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах. |
16.05 – 21.05 |
|
||
Материально-техническое оснащение выполнения ОП:
1. хореографический класс, оборудованный станками, зеркалами;
2. аудио-, видеотехника, фонотека;
3. помещение для переодевания;
4. возможность использования сцены для репетиций и выступлений.
Используемая литература
1. Бриске И.Э. Пути эффективного усвоения учебного материала на уроках ритмики и танца. Методические рекомендации для педагогов средних общеобразовательных школ с эстетическим уклоном, школ искусств, культурно-просветительских училищ и институтов культуры / Бриске И.Э. - Челябинск, 1990.
2. Вдовенко Н.Н. Народно-сценический танец и методика его преподавания. Учебная программа. / Вдовенко Н.Н. - Ханты-Мансийск, 2007.
3. Заикин Н.И. Особенности русского танца. Часть 2 / Заикин Н.И - Орёл, 2004.
4. Климов А. Основы русского народного танца / Климов А. – М.: 2004.
5. Конорова Л.М. Методическое пособие по ритмике. – Выпуск первый, М.: 6.
6. Мурашко М.П. Формы русского танца. Книга 1. Пляска / Мурашко М.П. – М.: 2006.
7. Мусина Н.Д. Методическое пособие по теории и методике преподавания ритмики и танца / Мусина Н.Д, Сентябов С.Д, Скляр В.М, Хакимзянова Ш.Р, Цагараева Л.А. - Казань, 1998.
8. Стуколкина Н.М. Четыре экзерсиса / Стуколкина Н.М. – М.: ВТО, 1972.
9. Ткаченко Т.С. Народный танец / Ткаченко Т.С. – М.: 2-е издание, 1954.
В нашем каталоге доступен 74 691 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 090 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем ИЛЬИНА КАПИТОЛИНА ВАЛЕРЬЕВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.