Пояснительная
записка
Программа по
предмету «Русский язык» для обучающихся 3 класса МАОУ СОШ №33 составлена на основе:
- Федерального
Закона «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ, утвержденного 29.12.2012.
- Приказа
Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в
действие ФГОС НОО».
- Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 и от 26 ноября
2010 г. № 1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденного приказом
Министерства от 6 октября 2009 года № 373, от 31.12.2015 г. за №1576 »
- Основной
образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №33.
- Примерной
программы «Русский язык» (Канакина В.П., Горецкий В.Г. М.: «Просвещение»
2011)
- Учебного
плана на 2018/2019 учебный год и Положения о рабочей программе педагогов
МАОУ СОШ №33.
- Приказа
Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253
“Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования”
- Годового
календарного учебного графика на 2018/2019 учебный год МАОУ СОШ №33.
9.
Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учеб. для образоват.
учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2012.
10. Канакина В.П. Русский
язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2016 г.
Программа в 3 классе рассчитана на 5 часов
в неделю – 170 ч (34 учебные недели).
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования
обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской
Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.
Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о
языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной
культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы
формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку,
стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная
устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На
уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах
русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся
ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых
средств, для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык
является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их
мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным
каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом
определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Целями изучения предмета «Русский
язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными
положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического
восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной
компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как
показателя общей культуры человека.
Так же предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных
целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности
и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации
своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших
школьников.
Данные
о внесённых изменениях в программу .
Содержание авторской примерной программы «Русский язык, 3 кл.»
В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого и т.д. 2011г. Издательство «Просвещение»
сохранено в полном объеме по общему количеству часов (170 часов) и тематике
содержания данного курса. Были лишь внесены следующие изменения в количество часов,
отводимых автором на изучение главных разделов программы:
Название раздела
|
Кол-во часов по программе
В.П. Канакиной
|
Кол-во часов в данной
рабочей программе
|
Язык и речь
|
2
|
2
|
Текст. Предложение. Словосочетание
|
14
|
16
|
Слово в языке и речи
|
19
|
18
|
Состав слова
|
16
|
16
|
Правописание частей слова
|
29
|
28
|
Части речи
|
76
|
76
|
Повторение
|
14
|
14
|
Изменения внеслись с учетом индивидуальных и физиологических
способностей учащихся 3 класса. Календарно-тематическое планирование составлено
с учётом изменений.
Учебно-методическое обеспечение:
1.
Канакина В.П., Горецкий
В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть I.
2.
Канакина В.П., Горецкий
В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть II.
3.
Канакина В.П., Русский
язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть I.
4.
Канакина В.П., Русский
язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть II.
5.
Канакина В.П., Щёголева
Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы
I.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
Личностные результаты:
§
Формирование
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание
своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского Общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации.
§
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
§
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
§
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
§
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
§
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Метапредметные
результаты:
§
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления.
§
Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения
§
Использование
знаково-символических средств представления информации.
§ Активное использование
речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
§ Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием учебного
предмета «Русский язык».
§ Использование различных
способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации Информации.
§ Умение работать в материальной и информационной среде
начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»
§ Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата
§ Активное
использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач
§ Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий.
Предметные результаты:
§ Формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания.
§ Сформированность
позитивного отношения к правильной устной и
письменной речи? как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.
§ Овладение первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных)
и правилах речевого этикета.
§ Осознание безошибочного письма как одного из проявлений
собственного уровня культуры,
применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
§ Формирование умений опознавать и анализировать основные
единицы языка, грамматические
категории языка, употреблять языковые единицы адекватно
ситуации речевого общения.
§ Понимание обучающимися того, что язык представляет собой
явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
§ Формирование умения ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при
составлении несложных монологических высказываний и
письменных текстов.
§ Овладение учебными действиями с языковыми единицами и
формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических
и коммуникативных задач.
§ Освоение первоначальных научных представлений о системе и
структуре русского языка: фонетике и
графике, лексике, словообразовании
(морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,
их признаках и особенностях употребления в речи.
В результате изучения русского языка в третьем классе дети
научатся:
ü понимать, что предложение
- это основная единица речи;
ü
понимать термины «повествовательные предложения»,
«вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические
особенности предложений, различных по цели высказывания;
ü
различать предложения по интонации (восклицательные,
невосклицательные);
ü
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация,
пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
ü
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание,
рассуждение);
ü
называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и
второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
ü
понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
ü
различать словосочетание и предложение;
ü
называть и определять части речи (имя существительное, имя
прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
ü
понимать особенности употребления в предложении имени
существительного, прилагательного, глагола, предлога;
ü
называть и определять части слова (корень, окончание, приставка,
суффикс);
ü
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные
формы слов;
ü
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне
слова; использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных
звуков в слабой позиции в корне слова;
ü
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
ü
понимать влияние ударения на смысл слова;
ü
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по
твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
ü понимать роль
разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.
Третьеклассники
получат возможность научиться:
ü
орфографически грамотно и каллиграфически
правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий
изученные орфограммы за 1-3 класс;
ü
проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
ü
производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
ü
производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные
слова разных частей речи;
ü
распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число,
падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число
глаголов; лицо и число местоимений);изменять имена существительные, имена прилагательные,
глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные; изменять
имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
ü
интонационно правильно произносить предложения; определять вид
предложения по цели высказывания и интонации;
ü
вычленять в предложении основу и словосочетания;
ü
производить элементарный синтаксический разбор предложения;
ü
определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к
тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно
составлять план текста;
ü
определять тип текста;
ü
писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или
самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
II.
Содержание учебного
предмета «Русский язык»
Тема
№1. Язык и речь (2 часа)
Виды речи. Речь, её назначение. Речь
— отражение культуры человека.
Язык, его назначение и его выбор в
соответствии с целями и условиями общения.
Формирование представлений о языке
как основе национального самосознания.
Тема №2.
Текст, предложение, словосочетание (16 часов)
Признаки текста: смысловая связь
предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.
Построение текста: вступление,
основная часть, заключение.
Типы текстов: повествование,
описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и
невосклицательные)
Знаки препинания в конце предложений.
Подлежащее и сказуемое —
главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении.
Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в
словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.
Тема №3.Слово
в языке и речи (18 часов)
Слово и его лексическое
значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.
Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное
название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее
представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в
речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями
учебника.
Имя существительное, местоимение, имя
прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).
Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные
звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными
гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне
слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный
(Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.
Перенос
слов.
Тема №4.
Состав слова (16 часов).
Основа и
окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке,
суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний
и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и
формы одного и того же слова (сопоставление). Приставка как значимая часть
слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-),
до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-.
Тема №5. Правописание частей слова (28
ч)
Распознавание
орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы
проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких
и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности
проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова
(сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в
корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный,
бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в
разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки
орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных
в корне слова.
Тема №6. Части
речи (76 часов).
Общее знакомство
с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение,
предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в
предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена
существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных
именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных
гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными
окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на
конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его
отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена
существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко,
молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное
как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена
прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи
прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при
сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая,
-яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в
предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида
(ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее,
прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание
не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и
синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность
глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.
Тема №7.
Повторение изученного за год (14 часов).
Текст и
предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.
Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных,
безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя
существительное, имя прилагательное, глагол.
Чистописание
Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка,
положение тетради, ручки и т. д.
Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо
строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания:
- и,
ш, И, Ш, п, р, т, г;
- л,
м, Л, М, я, Я, А;
- у,
ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч;
- с,
С, е, Е, о, О, а, д, б;
- ь,
ы, ъ и их варианты в соединениях;
- н,
ю, Н, Ю, к, К;
- В,
3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф;
- Ф,
У, Т, Р, Б, Д.
Письмо букв, соединений, в которых наиболее часто допускаются
недочеты при их начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, X, Н, К, Ф и др., а, у, д, з, в, б, т и др.
Связное, ритмичное и грамотное письмо слов и предложений.
Слова с непроверяемыми написаниями
Аккуратно,
альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика,
герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный,
картофель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер,
Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород,
огурец, однажды, одуванчик, около, орех, песок, пирог, погода, помидор,
понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница,
ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома,
среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство,
шоссе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.