Рабочая программа «Русский язык и развитие речи» в 11 классе

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,

 воспитанников с ограниченными возможностями здоровья – специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа –интернат №71 г.о.Самара

Рассмотрено на заседании МО                                   Проверено                                                    «Утверждаю»

__________________________                                   зам.директора по УВР                                 директор ГБ(С)КОУ

«__»________________20___г.                                   __________Т.В.Чистикова                         школа-интернат №71 г.о.Самара

Протокол №___от__________                                                                                                           _________________Н.В.Межова

                                                                                                                                                              Приказ №___от______________

Рабочая программа

«Русский язык и развитие речи» в 11 классе

2015-2016 учебный год

                                                                                                                                                                                                              Учитель  

Арешина А.А.

Рабочая программа «Русский язык и развитие письменной речи» для учащихся 11 класса СКОУ VIII вида составлена в соответствии с учебным планом СКОУ VIII вида (1в.), где на изучение данного курса отводится три часа в неделю.

Предметные области курса «Русский язык и развитие письменной речи» - творческое и деловое письмо (2 часа в неделю).

 Основная цель обучения русскому языку X-XII классах состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие умственно отсталых учащихся: помочь им овладеть речевой деятельностью на родном языке через полноценное восприятие и понимание письменной и устной речи, пользоваться им в жизни как основным средством общения, а так же сформировать умения и навыки грамотного письма.

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты
		Предметные	Личностные	Метапредметные	Тип урока	Дата проведе ния	Программные практические работы и оборудования
1	2	3	4	5	6	7	8
1 четверть(18 часов)
1.	Введение. Значение деловой устной и письменной речи в жизни человека.	Дифференцировать основные виды речевой деятельности, объяснить значение речи в жизни человека.	Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Индивидуальные карточки.
2.	Русский литературный язык и его стили: разговорный, научный, деловой, книжный, публицистический.	На практике дифференцировать стили литературного языка.	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Индивидуальные карточки.
3.	Русский литературный язык и его стили: разговорный, научный, деловой, книжный, публицистический.	На практике дифференцировать стили литературного языка.	Принимаю и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Индивидуальные карточки.
4.	Простое и сложное предложение с союзами а, но, который, когда, что и т.д.	Дифференцировать простое и сложное предложение, выделять союзы, составлять схемы предложений.	Дают позитивную    самооценку учебной  деятельности	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Индивидуальные карточки, схемы предложений.
5.	Правописание союзных предложений.	Дифференцировать простое и сложное предложение, выделять союзы, составлять схемы предложений.	Понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач; толерантны к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок, и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого	Комбинированный.		Индивидуальные карточки, схемы предложений.
6.	Предложения по цели высказывания	Дифференцировать и самостоятельно составлять предложения отличные по цели высказывания.	Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению	Комбинированный.		Индивидуальные карточки, схемы предложений, сюжетные картинки.
7.	Обращение, знаки препинания при обращении.	Определять в предложении обращение и вводные слова, применять правила постановки запятых при обращении и вводных словах.	Понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач; толерантны к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок, и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Картинный материал на карточках.
8.	Звуки и буквы.	Дифференцировать буквы и соответствующие звуки.	Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Индивидуальные карточки, звуковые схемы.
9.	Правописание слов: ча-ща, чу-щу, жи-ши.	Применять на практике соответствующее правило.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности; самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению	Комбинированный.		Индивидуальные карточки.
10.	Правописание звонких – глухих согласных в корне и в конце слова.	Подбирать поверочные слова для определения написании звонких или глухих согласных.	Дают позитивную    самооценку учебной  деятельности	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её	Комбинированный.		Мультимедийная презентация, звуковые схемы.
11.	Правописание звонких – глухих согласных в корне и в конце слова.	Подбирать поверочные слова для определения написании звонких или глухих согласных.	Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого	Комбинированный.		Мультимедийная презентация, звуковые схемы.
12.	Твердые и мягкие согласные, разделительные твердые и мягкие знаки.	Дифференцировать твердые и мягкие согласные, обозначать их соответствующим цветом в звуковой схеме.	Понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач; толерантны к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок, и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.	Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи	Комбинированный.		Мультимедийная презентация, звуковые схемы, индивидуальные карточки.
13.	Твердые и мягкие согласные, разделительные твердые и мягкие знаки.	Дифференцировать твердые и мягкие согласные, обозначать их соответствующим цветом в звуковой схеме.	Дают позитивную    самооценку учебной  деятельности	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению	Комбинированный.		Мультимедийная презентация, звуковые схемы, индивидуальные карточки.
14.	Фонетический разбор слов.	Производить фонетический разбор слова.	Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Мультимедийная презентация, индивидуальные карточки.
15.	Фонетический разбор слов.	Производить фонетический разбор слова.	Понимание чувств одноклассников; учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого	Комбинированный.		Мультимедийная презентация, индивидуальные карточки.
16.	Обобщение пройденного материала.	Производить фонетический разбор слова. Определять в предложении обращение и вводные слова, применять правила постановки запятых при обращении и вводных словах.	Понимание чувств одноклассников; учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Мультимедийная презентация, индивидуальные карточки.
17.	Контрольный диктант.		Мониторинг эффективности проведенной работы.
18.	Работа над ошибками.		Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала,           закрепить учебный материал, провести дополнительную  практическую работу с целью предупреждения повторения подобных  ошибок.
II четверть(14 часов)
1	Устные формы деловой речи. Телефонный разговор с работодателем.	Грамотно выражать свои мысли, четко излагать необходимую информацию.	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка;                    – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Мультимедийная презентация, индивидуальные карточки.
2	Состав слова. Разбор слов по составу.	Составлять ряд однокоренных слов, выделять части слова; производить разбор слова по составу.	– интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Схема состава слова, мультимедийная презентация.
3	Состав слова. Разбор слов по составу.	Составлять ряд однокоренных слов, выделять части слова; производить разбор слова по составу.	Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Схема состава слова, мультимедийная презентация.
4	Правописание звонки – глухих согласных в корне и в конце слова. Правописание безударных и ударных гласных в корне слова.	Подбирать поверочные слова для определения написании звонких или глухих согласных.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности; самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Мультимедийная презентация, звуковые схемы.
5	Сокращенные слова, правила сокращения слов: г-ну, глав. врачу, нач. и т.д.	Самостоятельно в тексте производить сокращение слов.	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Схема слова, работа в Microsoft Word, схема слова.
6	Сокращенные слова, правила сокращения слов: г-ну, глав. врачу, нач. и т.д.	Самостоятельно в тексте производить сокращение слов.	– интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Схема слова, работа в Microsoft Word, схема слова.
7	Значение слов. Антонимы и синонимы.	Находить в тексте и самостоятельно подбирать синонимы, антонимы, определять ЛЗС.	– интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Схема слова, работа в Microsoft Word, картинный материал.
8	Образование синонимов при помощи других слов.	Находить слово в тексте и объяснить его лексическое значение. Подбирать синонимические ряды. Уметь пользоваться толковым словарем.	Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Схема слова, работа в Microsoft Word, картинный материал.
9	Сочинение по картине «Прощание с птицами».	Формирование у учащихся самостоятельности, развитие творческого мышления. Выявить основные категории ошибок и трудностей. Формировать навыки переноса полученных теоретических и практических ситуаций как самостоятельно, так и при помощи учителя.			Комбинированный.		Индивидуальные карточки
10	Работа над ошибками.	Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.			Комбинированный.		Индивидуальные карточки
11	Сложносокращенные слова, аббревиатура.	Значение сложно сокращенных слов и аббревиатур, правило написания соединительных гласных.	– понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого			Схемы предложений, карточки, обучающая компьютерная программа.
12	Орфографический словарь, его значение.	Правила пользования орфографическим словарем.	– понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению			Схема состава слова, карточки.
13	Контрольный диктант.	Мониторинг эффективности проведенной работы.					Схемы предложений, карточки, обучающая компьютерная программа.
14	Работа над ошибками.	Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.					Схема состава слова, карточки.
III четверть (22 часа)
1	Имя существительное. Значение существительного в речи.	Находить в тексте существительное, изменять существительное по числам, родам, падежам и склонять.	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка;                    – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Схемы предложений.
2	Имя собственное.	На письме отличать собственные и нарицательные имена.	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Схемы предложений.
3	Грамматические признаки существительного: род, число, падеж.	Находить в тексте существительное, определять грамматические признаки существительного.	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка;                    – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Схемы предложений.
4	Склонение имен существительных.	Определять число существительного, склонять существительное.	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка;                    – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Схема слова, работа в Microsoft Word
5	Несклоняемые имена существительные.	На практике применять соответствующее правило.	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Схема слова, работа в Microsoft Word
6	Фразы-клише деловой письменной речи.	Писать заявление с использованием фраз-клише.	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка;                    – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Мультимедийная презентация.
7	Правописание вежливых форм.	Находить в тексте вежливые слова и самостоятельно их употреблять.	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка;                    – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Схема слова, работа в Microsoft Word
8	Имя прилагательное. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.	Находить в тексте имена прилагательные, правильно согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Обучающая компьютерная программа.
9	Падежные окончания прилагательных в единственном числе и множественном числе.	Правильно определять число прилагательных и вставлять окончания в прилагательные разного рода.	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка;                    – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Схема слова, работа в Microsoft Word
10	Имена прилагательные на -ий, -ья, -ьи	Использовать правила написания прилагательных на  -ий, -ья, -ьи.	– интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Лексический материал на карточках.
11	Развитие речи. Диктант с элементами изложения.	Формирование у учащихся самостоятельности, закрепление пройденного материала. Выявить основные категории ошибок и трудностей. Формировать навыки переноса полученных теоретических и практических ситуаций как самостоятельно, так и при помощи учителя.			Комбинированный		Индивидуальные карточки
12	Работа над ошибками.	Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.			Комбинированный		Индивидуальные карточки
13	Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи.	Находить в тексте местоимения.	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Обучающая компьютерная программа.
14	Правописание личных местоимений ед. и мн. числа.	Использовать на практике правила склонения местоимений единственного и множественного числа, определять лицо местоимений.	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка;                    – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Мультимедийная презентация, лексический материал на карточках.
15	Глагол. Роль глагола в речи.	Находить в тексте глагол.	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка;                    – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Картинный материал, схемы предложений.
16	Неопределённая форма глагола.	Уметь находить в предложениях глаголы неопределенной формы, отличать ее от других форм глагола.	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Таблицы, схемы.
17	Спряжение глаголов.	Самостоятельно находить в тексте глаголы I и II спряжения.	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка;                    – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Таблицы, схемы, картинный материал.
18	Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения, глаголов на тся, ться.	Правильно определять форму глагола, применять правило правописания глаголов на –ТСЯ, -ТЬСЯ.	– интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Лексический материал на карточках.
19	Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения, глаголов на тся, ться.	Правильно определять форму глагола, применять правило правописания глаголов на –ТСЯ, -ТЬСЯ.	Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Лексический материал на карточках.
20	Изменение глаголов по временам и родам.	Определять род и время глаголов.	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Лексический материал на карточках.
21	Контрольный диктант.	Мониторинг эффективности проведенной работы.			Комбинированный		Индивидуальные карточки
22	Работа над ошибками.	Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.			Комбинированный		Индивидуальные карточки
IV четверть (16 часов)
1	Имя числительное. Понятие об имени числительном	Находить в тексте имена числительные, задавать к ним вопросы.	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка;                    – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Таблицы, схемы, работа в Microsoft Word.
2	Количественные и порядковые числительные	Находить в тексте имена числительные, различать количественные и порядковые числительные.	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Лексический материал на карточках.
3	Склонение числительных	Применять на практике правило склонения имен числительных.	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка;                    – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Таблицы, схемы, работа в Microsoft Word.
4	Предлоги.	Находить в тексте предлоги.	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Схемы предложений.
5	Предлоги.	Находить в тексте предлоги.	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка;                    – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Схемы предложений.
6	Обобщение материала по частям речи.	Находить в предложении различные части речи, изменять их в соответствии с правилами.	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка;                    – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;                 – понимание причин успеха в учебе;                  – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Индивидуальные карточки.
7	Обобщение материала по частям речи.	Находить в предложении различные части речи, изменять их в соответствии с правилами.	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Индивидуальные карточки.
8	Диктант.	Мониторинг эффективности проведенной работы.			Комбинированный.		Индивидуальные карточки.
9	Работа над ошибками.	Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.			Комбинированный.		Индивидуальные карточки.
10	Реквизиты делового письма.	Правила расположения на листе текстового материала.	Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Лексический материал на карточках.
11	Фактор адресата.	Влияние фактора адресата на выбор этикетных фраз, на лексический состав текста и его объем.	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Индивидуальные карточки.
12	Диалоги при посещении различного рода учреждений.	Правила ведения диалога в зависимости от внешних обстоятельств.	Принимаю и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Индивидуальные карточки.
13	Устные высказывания благодарности, фразы при прощании, приветствии и т.д.	Основные формы высказываний при прощании, приветствии и т.д.	Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	Комбинированный.		Индивидуальные карточки.
14	Обобщение пройденного материала, подготовка к итоговому контрольному диктанту.	Правила, пройденные в течение учебного года.	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России	Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий); Познавательные -  составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;	Комбинированный.		Индивидуальные карточки.
15	Итоговый контрольный диктант.	Мониторинг эффективности проведенной работы.			Комбинированный.		Индивидуальные карточки.
16	Работа над ошибками.	Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.			Комбинированный.		Индивидуальные карточки.