Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
“Кировская школа-гимназия №2”
Кировского района Республики Крым
|
РАССМОТРЕНО
на заседании МО Протокол №1 от «25»августа
2016г.
Руководитель МО
______ Н.Э.Аметова
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_______
Радченко Н.Б..
Приказ № 141
«26» августа 2016г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора
поУВР
_____Л.А.Кобец.
«26»августа 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
Русский язык, 8-А,8-Б классы
Количество часов: 102 (3 часа в неделю)
Составитель:Аметова Н.Э.,
учитель русского
языка и литературы
первой
квалификационной категории
Планирование составлено на основе:
Авторской программы: Программы
по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова,
О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин). М.: Просвещение, 2012.
Используемый учебник: Русский язык.8класс:учеб. для
общеобразоват.организаций.. /
( Л.М.Рыбченкова,
О.М.Алекандрова, О.В.Загоровская,А.Г.Нарушевич).—2-е изд.—М.:Просвещение,2014.
2016-2017
учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа
составлена для 8-А и 8-Б классов Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения “Кировская школа-гимназия №2” Кировского района
Республики Крым (Далее МБОУ «Кировская школа-гимназия №2»)
Рабочая программа составлена на
основе следующих нормативных документов:
1Основная образовательная программа
основного общего образования МБОУ “Кировская школа-гимназия №2;
2.Учебный план МБОУ «Кировская
школа-гимназия №2»;
3. Примерная
программа основного общего образования по русскому языку;
4. Программы по русскому языку
для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская,
А.В. Глазков, А.Г. Лисицин. Рабочие программы.5-9 классы. – М.: Просвещение,
2012).
5.Положение
об учебной рабочей программе МБОУ «Кировская
школа-гимназия №2».
Данная рабочая
программа ориентирована на использование учебника «Русский язык. 9 класс»,
авторы: Л.М. Рыбченкова, О.М.Александрова,
О.В.Загоровская, А. Г. Нарушевич . – М: «Просвещение», 2014,
Федеральный базисный учебный план
для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает
обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего
образования в объеме 735 часов. В том числе: в 8классе – 105 час. Данная
рабочая программа составлена на 102 часа в год; 3 часа в неделю (34 рабочие
недели).
1.Планируемые результаты
изучения учебного предмета «Русский язык»
Обучающиеся должны знать и уметь на конец учебного года:
Развитие связной речи основные признаки понятий:
— публицистический стиль речи;
— прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях
текста;
— типы речи: описание состояния человека, рассуждение с
доказательством от противного; способы выражения оценки (предметов, действий,
состояний);
— правильно, интонационно выразительно читать тексты публицистического
стиля;
— отличать публицистический стиль речи от художественного и
научного; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического
стиля речи, в частности, обратный порядок слов, экспрессивный повтор,
параллельный способ связи предложений, оценочные слова и выражения;
— находить в тексте фрагменты с описанием внешности человека, его
состояния;
— писать изложения: подробно, сжато и выборочно пересказывать
тексты, имеющие сложное строение, например: повествование с описанием внешности
человека, с описанием состояния человека или природы, с описанием места, с
элементами рассуждения и.;
— писать сочинения-описания, раскрывать в них свое отношение к
предмету речи, рассказывать о поступках людей и оценивать их; писать в газету
заметки публицистического стиля, используя в них рассуждение с доказательством
от противного,
— с учетом стиля речи совершенствовать написанное, повышать выразительность
речи, используя в тексте художественного и публицистического стиле
экспрессивные средства, языковые и речевые средства (оценочную лексику,
обратный порядок слов, экспрессивный повтор, параллельное строение текста и
др.).
Орфография:
— опознавать в речевом потоке и грамотно писать наречия и
причастия в полной, а также краткой форме с суффиксами, имеющими в своем
составе буквы и или нн; условия употребления одной или двух букв н, умея в
трудных случаях пользоваться словарем;
— условия слитного и раздельного написания не с наречиями,
причастиями и деепричастиями; верно писать данные словоформы, используя в
трудных случаях словарь;
— условия употребления, грамотно
писать не и ни в составе наречий; в пределах положительных
оценок употреблять частицы не и ни в составе предложений;
— основные случаи употребления дефиса (предлоги, сложные
существительные и прилагательные, неопределенные местоимения, наречия) и
грамотно употреблять его при письме;
— в пределах положительных оценок писать соотносимые словоформы
разных частей речи (внизу — в низу..., вмиг — в миг...).
Пунктуация:
— безошибочно ставить знаки препинания при причастном обороте,
стоящем после определяемого слова; обособлять деепричастные обороты;
закрепление правил, изученных в 6 классе.
Формирование навыков языкового анализа
а) Звуко-буквенный анализ:
— производить звуко-буквенный анализ, сопоставляя произношение и
написание слова;
— правильно произносить термины русского языка, употребительные
слова из лексического минимума.
б) Грамматико-словообразовательный анализ:
—объяснять, как образованы причастие и деепричастие и правильно
обозначать их морфемный состав;
— иметь представление об основных способах образования наречий и
особенностях их написания;
— учиться опознавать знаменательные части речи и их формы,
опираясь на значение типичных суффиксов и окончаний;
— научиться опознавать в речевом потоке причастия (полную и
краткую формы), деепричастия и наречия (различных разрядов и форм), используя
знания об их отличительных признаках (вопрос, общее грамматическое значение,
словообразовательная структура); отличать наречия от смешиваемых с ними
(омонимичных) слов и сочетаний слов;
— овладевать навыками правильного и уместного употребления в речи
(устной и письменной) причастия, деепричастия и наречия;
— осознавать отличие служебных частей речи от знаменательных,
сходные и отличительные признаки предлога, союза и частицы, их роль в составе
словосочетания и предложения;
— учиться употреблять служебные части речи в соответствии с
нормами литературного языка и стилистически целесообразно.
в) Синтаксический анализ:
— определять синтаксическую роль причастия и деепричастия в
словосочетании и предложении;
— находить грамматическую основу в предложениях, где главные члены
выражены изученными частями речи;
— различать простые и сложные предложения;
— определять синтаксическую роль изучаемых частей речи в
словосочетании и предложении
2. Содержание
учебного предмета « Русский язык»
Содержание школьного курса изучения русского языка в 8
классе излагается следующим образом:
В 8 классе начинается систематическое изучение синтаксиса:
словосочетание и предложение: простое; двусоставное и односоставное; простое
осложнённое (предложение с однородными членами; предложения с обособленными
членами; предложения с обращениями, вводными конструкциями).
Продолжается углублённое изучение материала по разделам «Язык» и «Речь»
(текст, типы речи, стили речи, жанры).В программе выделены две рубрики: в
первой определяется система понятий, круг теоретических сведений, подлежащих
усвоению, во второй рубрике — основные виды учебной деятельности ученика.
Введение(13ч.)
Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость
.
Текст и его структура.
Функциональные разновидности современного русского языка.
Синтаксис и пунктуация
Понятие о синтаксисе (8 ч.)
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Виды синтаксической связи. Средства синтаксической связи.
Способы подчинительной связи.
Словосочетание
Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные.
Строение и грамматическое значение словосочетаний.
Цельные словосочетания.
Предложение
Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация конца
предложения. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные.
Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по цели
высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.
Двусоставные предложения (15ч.)
Основные виды простого предложения. Порядок слов в предложении.
Логическое ударение.
Главные члены предложения
Подлежащее. Способы его выражения.
Сказуемое. Основные типы сказуемого: простое глагольное; составное
глагольное; составное именное.
Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Второстепенные члены предложения
Определение. Согласованное и несогласованное определение.
Приложение как вид определения.
Дефис при приложении.
Дополнение. Его основные значения и способы выражения.
Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения.
Многозначные члены предложения. Распространенные члены предложения.
Синтаксические функции инфинитива.
Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и
сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на.
Умения и навыки:
различать подчинительные и сочинительные словосочетания;
выделять словосочетания из предложения;
соблюдать нормы грамматической связи слов (особенно управления и — в
трудных случаях — согласования);
обогащать свою речь разнообразными моделями словосочетаний;
выбирать из синонимического ряда словосочетаний наиболее подходящие
(по значению, строению, стилистической окраске, выразительным возможностям) к
данному типу и стилю высказывания;
выделять грамматическую основу предложения;
разбирать предложения по членам;
выбирать из синонимического ряда тот способ выражения члена
предложения, который наиболее подходит по смыслу и цели высказывания;
целесообразно использовать различные виды предложений в соответствии с
содержанием и условиями высказывания;
соблюдать порядок расположения главных и второстепенных членов
предложения в зависимости от характера (особенностей построения) текста, в
который включается предложение;
соблюдать нормы интонирования предложений разных видов и расстановки
логического ударения в соответствии со смыслом высказывания.
Односоставные предложения (14ч.)
Понятие об односоставных предложениях. Основные виды односоставных
предложений по строению и значению: определенно-личные, неопределенно-личные,
безличные, назывные.
Особенности использования односоставных предложений в речи.
Синонимика двусоставных и односоставных предложений.
Знаки препинания в конце назывных предложений.
Умения и навыки:
различать односоставные и двусоставные предложения;
осмысливать обобщенное значение некоторых определенно-личных и
неопределенно-личных предложений;
использовать различные виды двусоставных и односоставных предложений
как синтаксические синонимы, выбирая наиболее подходящие к данной речевой
ситуации, содержанию и типу текста;
употреблять назывные предложения как средство сжатого описания
экспозиции рассказа.
Простое осложненное предложение. (45ч.)
Предложения с однородными членами
Понятие об однородных членах предложения.
Средства связи однородных членов.
Союзы при однородных членах, их разряды по значению.
Запятая между однородными членами.
Однородные и неоднородные определения.
Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обобщающих словах и предложениях с однородными
членами.
Умения и навыки:
·
видеть в предложении
однородные члены (в том числе распространенные однородные члены и разные ряды
однородных членов);
·
распознавать обобщающие
слова в предложениях с однородными членами;
·
правильно строить
предложения с однородными членами в соответствии с нормами согласования и
управления, а также с логическими нормами речи;
·
выбирать союз, по значению
соответствующий смыслу высказывания;
·
уместно использовать
предложения с однородными членами в тексте.
Предложения с обособленными членами
Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи.
Общие условия обособления определений.
Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными с
зависимыми от них словами.
Знаки препинания при обособленных согласованных определениях.
Обособленные приложения.
Знаки препинания при обособленных приложениях. Обособленные
обстоятельства. Способы их выражения и разновидности значения.
Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и
деепричастными оборотами, а также существительными с предлогом несмотря на и
др.
Обособленные уточняющие члены предложения.
Знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения. Предложения
с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями
Вводные слова (словосочетания) как средство выражения отношения
говорящего к своему сообщению и как средство связи между предложениями в
тексте. Интонация вводности.
Основные смысловые разряды вводных слов. Вводные предложения.
Синонимия вводных конструкций.
Знаки препинания в предложении с вводными словами, словосочетаниями.
Выделение на письме вводных предложений.
Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения, обогащения
содержания высказывания. Их выделение интонацией в устной речи и знаками
препинания на письме.
Обращение, средства его выражения, включая звательную интонацию. Роль
обращения в речевом общении. Этические нормы использования обращений.
Особенности выражения обращений в разговорной и художественной речи.
Знаки препинания при обращении.
Способы передачи чужой речи (8ч.)
Прямая речь. Диалог. Косвенная речь. Цитаты. Знаки препинания при цитировании
3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Раздел программы
|
Количество часов
|
Развитие речи
|
Уроки контроля
|
|
всего
|
контрольные
сочинения
|
контрольные
изложения
|
диктанты
|
словарные диктанты
|
контрольные работы
|
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
|
1
|
Введение
|
13
|
12
|
|
6
|
|
|
|
|
|
1(диаг-ност.)
|
|
|
|
|
|
2
|
Синтаксис и
пунктуация. Словосочетание. Предложение
|
8
|
8
|
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Двусоставное
предложение
|
15
|
15
|
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
4
|
Односоставное
предложение
|
14
|
14
|
|
1
|
|
|
|
1
|
|
1(рубежн.)
|
|
|
|
|
|
5
|
Простое предложение
|
45
|
45
|
|
8
|
|
1+1
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
1
|
|
6
|
Способы передачи
чужой речи
|
8
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
1(итог.)
|
|
|
|
|
|
7
|
Резервные уроки
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего
|
105
|
102
|
|
17
|
|
3
|
|
2
|
2
|
4
|
|
2
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.