Рабочая программа "Шахматы в школе"1-4 кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа № 38

имени Петра Максимовича Бежко»

                                                                                                 УТВЕРЖДЕНО

                                                                                решение педсовета протокол №1

                               от «_____»_____________2020 г.

    Председатель педсовета

                                                                        _______________Ярославская Я.Г.

подпись директора ОУ                 Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тип программы: тематическая

Кружок «Шахматы»

Срок реализации программы: 5 лет

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Составитель:

                                                                                            Учитель МБОУ МО Динской  район

СОШ №38 имени П.М.Бежко

Звягина Светлана Ивановна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
           Программа для младших школьников «Шахматы» реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

       Актуальность программы обусловлена тем, что  происходящие  в начальной школе изменения,  ставят  на первый план  развивающие  функции обучения, которые в значительной степени способствуют  становлению личности младших школьников,  наиболее полному раскрытию их творческих способностей. Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству  детям  некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность. Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Главным моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в уроки игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т. д. Важное значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая дея­тельность на занятиях, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.

Цели программы:

1.      Обучить правилам игры в шахматы.

2.      Сформировать умения играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса.

3.      Воспитать уважительное отношение в игре к противнику.

Задачи:

1.      Познакомить с шахматными терминами, шахматными фигурами и шахматным кодексом.

2.      Научить ориентироваться на шахматной доске.

3.      Научить правильно помещать шахматную доску между партнерами; правильно расставлять фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль, диагональ.

4.      Научить играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами.

5.      Сформировать умение рокировать; объявлять шах; ставить мат.

6.      Сформировать умение решать элементарные задачи на мат в один ход.

7.      Познакомить с обозначением горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фи­гур.

8.      Познакомить с ценностью шахматных фигур, сравнительной силой фигур.

9.      Сформировать умение записывать шахматную партию.

10.  Сформировать умение проводить элементарные комбинации.

11.  Развивать восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

Объем программы: программа рассчитана на четыре года обучения. На реализацию курса отводится:

 1 класс – 34 ч.  в год (1 час в неделю)

 2 класс – 34 ч. в год (1 час в неделю)

3 класс – 34 ч. в год. (1 час в неделю)

4 класс - 34 ч. в год. (1 час в неделю)

Режим занятий обусловлен нормативно-правовой базой общеобразовательной, ориентированной на обучение детей младшего школьного возраста. Занятия проводятся  по 30-40 минут.

Основные формы работы на занятии:

 индивидуальные, групповые и коллективные (игровая деятельность).

Структура занятия включает в себя изучение теории шахмат через использование дидактических сказок и игровых ситуаций. 
 Для закрепления знаний обучающихся используются дидактические задания и позиции для игровой практики. 

Содержание программы внеурочной деятельности    «Шахматы» 1 класс

Программой предусматривается 34 шахматного занятия (одно занятие в неделю). Учебный курс включает в себя шесть тем. Ha  каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на изучении силы и слабости каж­дой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи. Программа разработана для детей первых классов, но она может быть использована на начальном этапе обучения во вторых классах. Это обеспечива­ется применением на занятиях доступных заданий по каждой теме для каждой возрастной группы детей. К примеру, при изуче­нии игровых возможностей ладьи шестилетним детям предлага­ются более легкие дидактические задания, чем детям восьми лет, при этом последовательность изложения материала остается прежней. 

К концу учебного года дети должны знать:

шахматные термины:

белое и черное поле, горизонталь, верти­каль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;
названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу учебного года дети должны уметь:

ориентироваться на шахматной доске;

играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

правильно помещать шахматную доску между партнерами;

правильно расставлять фигуры перед игрой;

различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

рокировать;

объявлять шах;

ставить мат;

решать элементарные задачи на мат в один ход.

Тематика курса

1.ШАХМАТНАЯ ДОСКА Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

  Дидактические игры и задания  «Горизонталь», «Вертикаль»,«Диагональ»

2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ
Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

  Дидактические игры и задания

«Волшебный мешочек», «Угадай-ка», «Секретная фигура», «Угадай». «Что общего?», «Большая и маленькая»

3. НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР

Начальное положе­ние (начальная позиция); расположение каждой из фигур в на­чальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстанов­кой фигур.

  Дидактические игры и задания    «Мешочек», «Да и нет»,  «Мяч»

4.ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР (основная тема учебного курса).

Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, пре­вращение пешки.

  Дидактические игры и задания
«Игра на уничтожение», «Один в поле воин», «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Сними часовых», «Кратчайший путь», «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Атака неприятельской фигуры». «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру», «Ограничение подвижности».

Примечание. Все игры и задания являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют тренингу образного и логического мыш­ления. 

5.ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.

  Дидактические игры и задания

«Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха», «Мат или не мат», «Первый шах», «Рокировка».

6.ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕ­НИЯ 

Самые общие представления о том, как начинать шахмат­ную партию.

        Дидактические игры и задания       «Два хода».

Второй год обучения

Программа второго года обучения предназначена для вторых классов начальной школы. Однако она может быть реализована в третьих классах, если программа пер­вого года обучения была пройдена во II классе. Программа предусматривает 34 учебных занятий, по одному уроку в неделю. Если на первом году обучения большая часть вре­мени отводилась изучению силы и слабости каждой шахматной фигуры, то теперь много занятий посвящено простейшим методам реализации материального и позиционного преимущества. Важ­ным достижением в овладении шахматными основами явится уме­ние малышей ставить мат. Учебный курс включает в себя шесть тем: «Краткая история шахмат», «Шахматная нотация», «Ценность шахматных фигур», «Техника матования одинокого короля», «Достижение мата без жертвы материала», «Шахматная комбинация».

К концу учебного года дети должны знать:

обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фи­гур; ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.

К концу учебного года дети должны уметь:

записывать шахматную партию; матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;

проводить элементарные комбинации.

ТЕМАТИКА КУРСА

1.Краткая история шахмат
Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам

2.Шахматная нотация   Обозначение горизонталей и вер­тикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положе­ния.

Дидактические игры и задания

«Назови вертикаль», «Назови горизонталь», «Назови диагональ»,  «Какого цвета поле?», «Кто быстрее», «Вижу цель».

3.Ценность шахматных фигур

Ценность фигур. Срав­нительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Спо­собы защиты.

Дидактические игры и задания
«Кто сильнее»,  «Обе армии равны», «Выигрыш материала», «Защита».

4.Техника матования одинокого короля

Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля

Дидактические игры и задания
«Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию». «В угол», «Ограниченный король»

5.Достижение мата без жертвы материала

Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и энд­шпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.

Дидактические игры и задания
«Объяви мат в два хода», «Защитись от мата».

 6.Шахматная комбинация

Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы ма­товых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, от­влечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достиже­ния ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).

Дидактические игры и задания
«Объяви мат в два хода», «Сделай ничью», «Выигрыш материала».

Третий год обучения

Материал третьего года обучения сложнее материала первых лет обучения. На основе ранее приобретенных знаний и умений ребята углубляют представления во всех трех стадиях шахматной партии. При этом из всего обилия шахматного материала заботливо отбирается не только доступный, но и максимально ориентированный на развитие материал.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСА

ОСНОВЫ ДЕБЮТА. Двух- и трехходовые партии. Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя. Игра на мат с первых ходов. Детский мат и защита от него. Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Понятие о темпе. Гамбиты. Борьба за центр. Безопасная позиция короля. Гармоничное пешечное расположение. Связка в дебюте. Коротко о дебютах.

Дидактические задания

“Мат в 1 ход”, “Поставь мат в 1 ход нерокированному королю”, “Поставь детский мат”, “Поймай ладью,  ферзя”, “Защита от мата”, “Выведи фигуру”, “Поставить мат в 1 ход “повторюшке”, “Мат в 2 хода”, “Выигрыш материала”, “Накажи “пешкоеда”, “Можно ли побить пешку?”, “Захвати центр”, “Можно ли сделать рокировку?”, “В какую сторону можно рокировать?” и др.

К концу учебного года дети должны знать:
принципы игры в дебюте;
основные тактические приемы; 
что означают термины: дебют, темп, оппозиция, ключевые поля.

К концу учебного года дети должны уметь:
грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации; точно разыгрывать простейшие окончания.

Четвертый год обучения

Программа “Шахматы” предназначена для 4 класса начальной школы. 
На основе ранее приобретенных знаний и умений ребята углубляют представления во всех трех стадиях шахматной партии. При этом из всего обилия шахматного материала заботливо отбирается не только доступный, но и максимально ориентированный на развитие материал.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСА

ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ. Самые общие рекомендации о том, как играть в середине шахматной партии. Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах. Матовые комбинации на мат в 3 хода и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса на темы завлечения, отвлечения, блокировки, разрушения королевского прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты, связки, “рентгена”, перекрытия и др. Комбинации для достижения ничьей.
Дидактические задания  “Выигрыш материала”, “Мат в 3 хода”, “Сделай ничью” 

 ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. Элементарные окончания. Ферзь против слона, коня, ладьи (простые случаи), ферзя (при неудачном расположении неприятельского ферзя). Ладья против ладьи (при неудачном расположении неприятельской ладьи), слона (простые случаи), коня (простые случаи). Матование двумя слонами (простые случаи). Матование слоном и конем (простые случаи). Пешка против короля. Пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило “квадрата”. Пешка проходит в ферзи при помощи своего короля. Оппозиция. Пешка на седьмой, шестой, пятой, четвертой, третьей, второй горизонтали. Ключевые поля. Удивительные ничейные положения (два коня против короля, слон и пешка против короля, конь и пешка против короля). Самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле.

Дидактические задания

“Мат в 2 хода”, “Квадрат”, “Проведи пешку в ферзи”, “Выигрыш или ничья?”, “Куда отступить королем?”, “Путь к ничьей”. 

К концу учебного года дети должны знать:
принципы игры в дебюте;
основные тактические приемы; 
что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

К концу учебного года дети должны уметь:
грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации;
точно разыгрывать простейшие окончания.

Тематическое планирование    курса «Шахматы»   1 класс

№ п/п	План	Факт	Кол-во часов	Тема занятия	Элемент содержания
1. Шахматная доска
1			1	Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля.	Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.
2			1	Шахматная доска
2. Шахматные фигуры.
3			1	Знакомство с шахматными фигурами	Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король
4			1	Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля.
3. Начальная расстановка фигур.
5			1	Начальное положение	Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.
4. Ходы и взятие фигур.
6			1	Знакомство с шахматной фигурой. Ладья.	(Основная тема учебного курса.)  Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.
7			1	Ладья в игре.
8			1	Знакомство с шахматной фигурой. Слон.
9			1	Слон в игре.
10			1	Ладья против слона.
11			1	Знакомство с шахматной фигурой. Ферзь.
12			1	Ферзь в игре.
13			1	Ферзь против ладьи и слона.
14			1	Знакомство с шахматной фигурой. Конь.
15			1	Конь в игре.
16			1	Конь против ферзя, ладьи слона.
17			1	Знакомство с пешкой.
18			1	Пешка в игре.
19			1	Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона.
5. Цель шахматной партии.
20			1	Шах.	Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.
21			1	Мат.
22			1	Ставим мат.
23			1	Ничья, пат.
24			1	Рокировка.
6. Игра всеми фигурами из начального положения.
25			1	Шахматная партия. Шахматная партия.	Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.
26			1
27			1	Повторение программного материала.
5. Цель шахматной партии.
28 29			1 1	Шах. Шах	Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.
30 31			1 1	Мат. Мат
32			1	Ставим мат.
33 34			1 1	Ничья, пат. Ничья, пат.
всего часов			34

Тематическое планирование курса «Шахматы»  2 класс

№ п/п	План	Факт	Кол-во часов	Тема занятия	Элемент содержания
Повторение пройденного материала.
1			1	Повторение пройденного материала.	Повторение программного материала, изученного за год обучения
2			1	Повторение вройденного материала.
1. Краткая история шахмат.
3			1	Краткая история шахмат.	Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.
2. Шахматная нотация.
4			1	Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.	Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.
5			1	Шахматная нотация. Обозначение шахматных фигур и терминов.
3. Ценность шахматных фигур.
6			1	Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила фигур.	Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.
7			1	Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса.
8			1	Ценность шахматных фигур. Способы защиты.
9			1	Ценность шахматных фигур. Защита.
4. Техника матования одинокого короля.
10			1	Техника матования одинокого короля.	Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.
11			1	Техника матования одинокого короля.
12			1	Техника матования одинокого короля.
13			1	Техника матования одинокого короля.
5. Достижение мата без жертвы материала
14			1	Достижение мата без жертвы материала.	Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.
15			1	Достижение мата без жертвы материала.
16			1	Достижение мата без жертвы материала.
6. Шахматная комбинация.
17			1	Шахматная комбинация. Завлечение.	Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).
18			1	Шахматная комбинация. Отвлечение.
19			1	Шахматная комбинация. Блокировка.
20			1	Шахматная комбинация. Разрушение королевского прикрытия.
21			1	Шахматная комбинация. Освобождения пространства, уничтожение защиты.
22			1	Шахматная комбинация.  Другие шахматные комбинации и сочетание приемов.
23			1	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса.
24			1	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Связка.
25			1	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства и перекрытия
26			1	Шахматная комбинация.  Пешечная структура.
27			1	Шахматная комбинация.  Сочетание тактических приемов.
28			1	Шахматная комбинация.  Патовые комбинации.
29			1	Шахматная комбинация. Комбинации на вечный шах.
30			1	Типичные комбинации в дебюте.
31			1	Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).
Повторение программного материала.
32			1	шахматная партия	Повторение программного материала, изученного за первый и второй год обучения
33			1
34			1
всего часов			34

Тематическое планирование курса «Шахматы» 3 класс

№ п/п	План	Факт	Кол-во часов	Тема занятия	Элемент содержания
Повторение пройденного материала.
1			1	Повторение пройденного материала.	Повторение программного материала, изученного за год обучения
2			1	Практика матования одинокого короля. Игровая практика с записью шахматной партии.
3			1
ОСНОВЫ ДЕБЮТА
4			1	Двух- и трехходовые партии.	Игровая практика с записью шахматной партии
5			1	Решение задания. “Мат в 1 ход”
6			1	Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя.
7			1	Решение заданий. Игровая практика.
8			1	Игра “на мат” с первых ходов партии. Детский мат. Защита.
9			1	Решение заданий.  Игровая практика.
10			1	Вариации на тему «детского мата». Другие угрозы быстрого мата в дебюте. Защита.
11			1	Решение заданий. Игровая практика.
12			1	Решение заданий (черные копируют ходы белых). Наказание “повторюшек”.
13			1	Решение заданий. Игровая практика.
14			1	Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Темпы. Гамбиты.
15			1	Решение задания “Выведи фигуру”. Игровая практика.
16			1	Наказание за несоблюдение принципа быстрейшего развития фигур. “Пешкоедство”. Неразумность игры в дебюте одними пешками (с исключениями из правила).
17			1	Решение заданий. Игровая практика.
18			1	Принципы игры в дебюте. Борьба за центр. Гамбит Эванса. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит.
19			1	Решение заданий. Игровая практика.
20			1	Принципы игры в дебюте. Безопасное положение короля. Рокировка.
21			1	Решение заданий. Игровая практика.
22			1	Принципы игры в дебюте. Гармоничное пешечное расположение. Какие бывают пешки.
23			1	Решение заданий. Игровая практика.
24			1	Связка в дебюте. Полная и неполная связка.
25			1	Решение заданий. Игровая практика.
26			1	Коротко о дебютах. Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты.
27			1	Закрытые дебюты. Решение заданий.
28			1	Типичные комбинации в дебюте.
29			1	Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).
Повторение программного материала
30			1	Игровая практика	Игровая практика
31			1
32			1
33			1
34			1
всего часов			34

Тематическое планирование курса «Шахматы» 4 класс

№ п/п	План	Факт	Кол-во часов	Тема занятия	Элемент содержания
Повторение изученного материала.
1			1	Повторение изученного материала. Игровая практика	Повторение программного материала, изученного за год обучения
2			1
ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ
3			1	Самые общие рекомендации о том, как играть в миттельшпиле. Тактические приемы. Связка в миттельшпиле.	Игровая практика
4			1	Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Игровая практика
5			1	Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар.
6			1	Тактические приемы. Открытое нападение.
7			1	Тактические приемы. Открытый шах. Двойной шах.
8			1	Матовые комбинации (на мат в 3 хода) Тема завлечения.
9			1	Матовые комбинации (на мат в 3 хода) Тема отвлечения, блокировки.
10			1	Матовые комбинации (на мат в 3 хода). Тема разрушения пешечного прикрытия короля.
11			1	Матовые комбинации (на мат в 3 хода). Тема освобождения пространства.
12			1	Матовые комбинации (на мат в 3 хода). Тема уничтожения защиты.
13			1	Матовые комбинации (на мат в 3 хода). Темы «рентгена», перекрытия и батареи.
14			1	Матовые комбинации (на мат в 3 хода).  Сочетание тематических приемов.
15			1	Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации. Комбинации на вечный шах.
16			1	Комбинации для достижения ничьей. Комбинации на вечный шах.
17			1	Классическое наследие. “Бессмертная” партия.      Игровая практика.
18			1	Классическое наследие. “Вечнозеленая” партия.    Игровая практика
ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ.
19			1	Классическое наследие. “Вечнозеленая” партия.    Игровая практика	Игровая практика
20			1	Ладья против ладьи. Ферзь против ферзя.
21			1	Ферзь против ферзя. Ферзь против ладьи (простые случаи). .
22			1	Ферзь против слона. Ферзь против коня.
23			1	Ладья против слона (простые случаи). Ладья против коня (простые случаи).
24			1	Матование двумя слонами (простые случаи).
25			1	Матование слоном и конем (простые случаи).
26			1	Пешка против короля. Когда пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило “квадрата”.
27			1	Пешка против короля. Решение задания «Квадрата».  Белая пешка на седьмой и шестой горизонталях. Король помогает своей пешке.
28			1	Пешка против короля. Белая пешка на пятой горизонтали. Ключевые поля.
29 30			1	Удивительные ничейные положения. Король против короля, слона и пешки.
Повторение изученного материала.
31			1	Решение заданий. Игровая практика	Игровая практика
32			1
33			1
34			1
всего часов			34

              Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Личностные результаты освоения программы курса.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Метапредметные результаты освоения программы курса.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты освоения программы курса.

Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; Правильно расставлять фигуры перед игрой;

 Сравнивать, находить общее и различие. Уметь ориентироваться на шахматной доске. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила. Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. Принципы игры в дебюте;
Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.
Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации; точно разыгрывать пр. окончания.

Материально-техническое  обеспечение

№ п/п	Наименование учебного оборудования
1	Учебно-методическое обеспечение:
	· Программа · Книги о шахматах · Методическое пособие для учителя
2	Наглядные пособия
	Коробки с деревянными шахматами Коробки с магнитными шахматами
3	Учебное оборудование
	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
5	Технические средства
	Компьютер  мультимедийный проектор интерактивная доска

Список литературы для учителя:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,2011.
2. Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.
3. Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения. 
4. Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
5. Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.
6. Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.
7. Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.
8.А.Карпов, А.Шингирей «Настольный шахматный учебник» нач.курс М.-«RUSSIAN CHESS HOUSE»   2009

9.В. Костров, Д.Давлетов «Шахматный учебник для детей и родителей»           1,2 части М.-«RUSSIAN CHESS HOUSE»   2009

Список литературы для учащихся:

1. Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.
2. Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.
3. А.Г. Дорофеева «Хочу учиться шахматам!» М.-«RUSSIAN CHESS HOUSE»   2009г

Краткое описание документа:

Рабочая программа внеурочной деятельности "Шахматы в школе" 1-4 класс.