Рабочая программа "социализация воспитанников"

Министерство образования Пензенской области

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Пензенской области

«Сердобская школа-интернат для обучающихся по адаптированным

образовательным программам»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по Директор

учебно-воспитательной работе ГКОУ Сердобской

ГКОУ Сердобской школы-интерната школы-интерната

________ _______

«28» августа 2014 г. Приказ № 37/1

от «28» августа 2014 г.

Адаптированная рабочая программа воспитания

для детей с ограниченными возможностями здоровья

10-13 лет

«Социализация воспитанников»

срок реализации 2года

Автор-составитель

Рассмотрена на заседании

методического объединения

воспитателей

Руководитель МО

_______/ «___» августа 2014

Одобрено решением педагогического совета

Протокол № 1 от «28» августа 2014

г. Сердобск

Оглавление.

стр.

Рецензия

3

Пояснительная записка

4-7

Содержание программы

8-10

Учебно-тематический план

11

Требования к уровню подготовки воспитанников

12-13

Список литературы

14

Календарно-тематическое планирование

Рецензия.

Воспитателем государственного казенного общеобразовательного учреждения Пензенской области «Сердобской школы-интерната для обучающихся по адаптированным образовательным программам», Ежовой Мариной Александровной, представлена адаптированная рабочая программа дополнительного общеразвивающего образования социально-педагогической направленности «Социализация воспитанников», реализуемая в 2 этапа.

Предложенная воспитателем, рабочая программа дополнительного общеразвивающего образования социально-педагогической направленности «Социализация воспитанников», разработана на основе методического пособия «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме», Худенко Е.Д., Гаврилычева Г.Ф., Селиванова Е.Ю., Титова В.В., рекомендованного Министерством образования и науки РФ.

Программа включает в себя: пояснительную записку, раскрывающую систему работы данного воспитателя, направленную на социализацию воспитанников; содержание программы, раскрывающее цели, задачи данной программы, формы воспитательной работы; учебно-тематический план, содержащий почасовую разбивку разделов и занятий дополнительного общеразвивающего образования; требования к уровню подготовки воспитанников, включающее требования к тому, что воспитанники должны знать и уметь после реализации каждого этапа программы, а также список используемой литературы и календарно-тематическое планирование.

Содержание программы способствует коррекции недостатков развития воспитанников с ОВЗ, создает условия для формирования, становления и развития полноценно развитой личности воспитанника.

На 1 этапе (первый год реализации программы) предусматривается формирование навыков культуры поведения и общения, получение знаний и навыков, способствующих безопасности жизни и здоровья воспитанников.

На 2 этапе (второй год реализации программы) предусматривается правовая социализация воспитанников, а также приобретение знаний и умений, необходимых при дальнейшем выборе профессии.

Воспитательные задачи в программе решаются комплексно с учетом возрастных особенностей воспитанников. Содержание программы построено таким образом, что изучение последующих тем обеспечивается предыдущими знаниями, умениями и навыками. Конкретно определены ожидаемые результаты реализации программы.

Рекомендация: предложенная рабочая программа дополнительного общеразвивающего образования социально-педагогической направленности «Социализация воспитанников», реализуемая в 2 этапа, может быть использована в качестве рабочей для реализации целей воспитания в государственном казенном общеобразовательном учреждении Пензенской области «Сердобской школе-интернате для обучающихся по адаптированным образовательным программам».

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе О.В.Золотова

Руководитель методического объединения воспитателей Е.Н.Федякина

Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая программа социально-педагогической направленности «Социализация воспитанников», реализуется в 2 этапа:

2014-2015 учебный год (воспитанники 5 группы, 10-12 лет)

2015-2016 учебный год (воспитанники 6 группы, 11-13 лет)

Характерной тенденцией сегодняшнего дня становится повышение социального статуса воспитания. Общество всё более осознаёт, что непрерывность процесса формирования личности требует в образовательных учреждениях системной работы, направленной на создание условий для формирования, становления и развития полноценно развитой личности воспитанника.

Разработка программы воспитания воспитанников с ограниченными возможностями здоровья обусловлена рядом особенностей, сложностями социально-экономи-ческого порядка и желанием создать условия для преодоления трудностей их социализации.

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида готовит воспитанников к самостоятельному труду и дает им определенный объем знаний и умений по ряду предметов школьного курса, а также необходимые нравственные понятия, навыки культурного поведения. Процесс обучения и воспитания, направленный на формирование личности аномального ребенка, коррекцию недостатков развития, в конечном счете, создает предпосылки социальной адаптации умственно отсталых школьников.

Последние десятилетия внесли в жизнь общества множество перемен, которые отразились на образовании и воспитании подрастающего поколения, повлекли за собой ряд трудностей в решении вопросов социальной адаптации воспитанников с ОВЗ. Произошла смена приоритетов и в задачах коррекционной школы VIII вида. На первое место выходит задача социальной адаптации умственно отсталого выпускника. Социальная адаптация, т.е. активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе, является универсальной основой для личного и социального благополучия любого человека. Ребенок, ограниченный в умственном развитии, не в состоянии сам выделить, осознать и усвоить те звенья социальных структур, которые позволяют личности комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать в ней свои потребности и цели. По сути, он лишен основы самостоятельного, благополучного существования в сложном современном социуме. Поэтому социальная адаптация является не только важнейшей задачей обучения и воспитания умственно отсталого ребенка, но и средством компенсации первичного дефекта. При этом социум рассматривается как образовательный ресурс для формирования адаптивно направленного образовательного содержания, его обогащения, распределения и программно-методического обеспечения.

В условиях рыночной экономики, жесткой конкуренции на рынке труда, при повсеместном использовании новых технических средств, в том числе и компьютеризации, социальная адаптация выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида становится более сложной, но вместе с тем более значимой.

Практика и специальные исследования указывают на следующие проблемы трудовой, бытовой и психологической адаптации выпускников специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Это тенденция к частой смене работы, не всегда объективно обоснованная удовлетворенность заработком; имеют место трудности в установлении контактов с членами коллектива, отстраненность от участия в общественной и культурной жизни предприятия. Большие проблемы возникают в связи с неумением правильно распределить бюджет, спланировать накопления, рационально вести хозяйство.

Причины затруднения связаны не только с особенностями психофизического развития детей. Дети с отклонениями в развитии, вследствие умственной отсталости и определенной изолированности отличаются рядом особенностей: неадекватностью поведения, отсутствием умения устанавливать отношения с взрослыми и сверстниками, скудостью представлений об окружающем мире, неразвитостью адаптационных способностей.

Задача программы – формирование знаний, умений, навыков, сопутствующих социальной адаптации выпускников специальных (коррекционных) учреждений, повышение уровня общего развития воспитанников и их всесторонняя подготовка к будущей самостоятельной жизнедеятельности. Воспитанники школ-интернатов ограничены в своих возможностях полноценного участия в жизни общества. Задача нашей школы – создать такие условия обучения и воспитания, которые с максимальной пользой помогут самореализации выпускников в социуме, их активному участию в жизни.

Разделы программы2015 учебный год (воспитанники 5 группы, 10-12 лет) – 68 часов (2 часа в неделю).

1. Культура поведения в обществе – 32 часа

Воспитанники специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида имеют малый запас знаний об окружающем мире, у них повышенная психическая истощаемость, эмоциональная неустойчивость.

С раннего возраста, когда закладывались основы личности, большинство находились в депривированных условиях: нередко недоедали, не имели чистой постели, а главное запечатлели в соей эмоциональной памяти извращенные отношения между людьми. Поэтому для них характерны эмоциональная холодность, отсутствие навыков общения, скованность. Дети, проживающие в интернате, растут в особом, полуизолированном от реальности мире, в результате чего при вступлении во взрослую самостоятельную жизнь они испытывают трудности в общении с людьми, у них формируется некоммуникабельность, неприятие себя как личности.

Цель программы: Нравственное воспитание и развитие личности ребенка.

Задачи:

1) Формирование представлений о нравственных нормах общения и выработка навыков этического поведения.

2) Формирование культуры речевого общения.

3) Развитие коммуникативных качеств.:

1 этап: 2014-

2. Безопасность жизни – 36 часов

Изучение раздела позволяет воспитанникам получить систематизированное представление о личном здоровье, о здоровом образе жизни, об опасностях, о прогнозировании опасных ситуаций, об оценке влияния их последствий на здоровье и жизнь человека и о выработке алгоритма безопасного поведения с учетом своих возможностей.

Цель программы: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, организация безопасности жизнедеятельности.

Задачи:

1. Научить правилам поведения на дороге, в транспорте, в лесу, дома, на воде;

2. Научить правильно пользоваться бытовой техникой;

3. Научить оказывать первую медицинскую помощь;

4. Ознакомить с трудными ситуациями и научить справляться с ними.

2 этап: 2015-2016 учебный год (воспитанники 6 группы, 11-13 лет) – 68 часов (2 часа в неделю).

1. Правовая социализация – 32 часа

Дети и молодежь до сих пор остаются в нашей стране самой незащищенной группой. Права молодых нарушаются по статистике чаще, чем у лиц среднего и старшего возраста. Однако из-за незнания своих прав или даже неумения постоять за себя, эти проблемы остаются вне правового регулирования. Подростки должны учиться защищать свои права. Государство уже сегодня предоставило детям достаточно прав, гарантий и льгот, предусмотренных законодательными нормами, которые важно знать и уметь реализовывать в повседневной жизни.

Данный раздел по правовой социализации направлен на приобщение к социальной жизни, на усвоение системы знаний, ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, помочь стать воспитаннику личностью, способной функционировать в данном обществе.

Изучение раздела позволяет воспитанникам получать систематизированное представление о правах человека, документах, в которых прописаны права человека, законах, обязанностях, куда можно обратиться, если твои права нарушены.

Раздел рассматривается, как один из путей, содействующий социальной адаптации воспитанников, формированию у них готовности к самостоятельной жизни.

Правовая социализация включает в себя гражданско-правовое образование с целью защиты прав и социальных гарантий ребенка.

Цель: Подготовка воспитанников интерната к жизни в правовом государстве, в гражданском обществе.

Задачи:

1) Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, в части осуществления своих конституционных прав и обязанностей, защите нарушенных прав.

2) Формирование ответственности за исполнение возложенных на гражданина обязанностей.

3) Формирование основ правосознания и правовой культуры, понимания необходимости соблюдения закона и неотвратимости наказания за его нарушение.

4) Овладение детьми знаниями, навыками и умениями поведения.

5) Формирование умения пользоваться элементами социальной инфраструктуры.

2. Профессиональное самоопределение – 36 часов

Еще не повзрослев, не став самостоятельными, не имея опыта принятия решений, выпускники специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида должны определиться в таком важном вопросе, как выбор профессионального пути. Взрослые люди – учителя и воспитатели, психолог, социальный педагог считают необходимым ориентировать учащихся на осознанный выбор профессии, на самостоятельность и ответственность в принятии решения.

Являясь частью программы по социализации, настоящий раздел направлен на повышение уровня профессиональной зрелости, стремления к получению новой информации и адекватному планированию предполагаемого места работы; устойчивости интересов, реализма профессиональных предпочтений; соответствия между предпочтениями и способностями.

Цель программы: Приобретение знаний и умений, необходимых при выборе профессии продвижение в процессе принятия объективного решения о выборе профессионального пути.

Задачи:

1. Обогащение представлений детей о мире профессии;

2. Выявление интересов, склонностей и способностей;

3) Развитие у воспитанников свойств личности, необходимых для самостоятельной трудовой деятельности, честности, предприимчивости;

4) Стимулирование размышления детей о собственных перспективах личностного и профессионального самоопределения;

5) Формирование представлений о реальном применении полученных знаний, умений, навыков в выборной сфере деятельности;

Содержание программы.

1 этап: 2014-2015 учебный год (воспитанники 5 группы, 10-12 лет)

Культура поведения и общения (32 ч)

Темы занятий:

- От чего зависит настроение;

- Поговорим о доброте;

- Учимся справляться с гневом;

- Ссора;

- Как справиться с упрямством;

- Чувства одинокого человека;

- Учимся понимать чувства других людей;

- Учимся доброжелательности;

- Учимся анализировать поведение в конфликтной ситуации;

- Учимся управлять своими эмоциями в конфликтной ситуации;

- Поступки добрые и злые;

- Цени доверие;

- Как хорошо, что все мы здесь сегодня собрались;

- Дружим с добрыми словами;

- Любим добрые поступки;

- Умеем общаться;

- Вглядись в себя – сравни с другим;

- Помоги понять себя.

Методы и формы занятий:

- беседа-диалог;
- анализ художественных текстов;

- обращение к “миру добрых мыслей”;
- творческие задания;

- игра сюжетно-ролевая;

- практическая деятельность;
- просмотр видеосюжетов;

- тестирование.

Безопасность жизни и здоровья (36 ч)

Разделы:

1) Правила безопасности дорожного движения – 9 ч.

2) Правила безопасности в быту – 9 ч.

3) Правила безопасности на природе – 9 ч.

4) Правила противопожарной безопасности – 9 ч.

Методы и формы занятий:

1. Целевые прогулки;

2. Рассказ воспитателя;

3. Просмотр видеофильмов;

4. Экскурсии;

5. Конкурсы;

6. Викторины;

7. Практические занятия;

8. Целевые прогулки;

9. Походы;

10. Игры.

11. Беседы в сочетании с сюжетно-ролевыми играми:
    
    

Практические занятия:

1. Конкурсы рисунков:

- по дорожной тематике,

- по противопожарной тематике.

2) Сюжетно-ролевые игры:

- “Мы пассажиры”,

- “Мы по улице идем”,

- “Дорога в школу”,

- “Если чужой приходит в дом”.

3) Конкурсы:

- “Это должен каждый знать обязательно на 5!”,

- “Что говорят знаки”,

- Обучение правилам поведения на воде.

4) Игра-путешествие “Мы по улице идем”.

Также предусматривается совместная работа с такими организациями и учреждениями как: ГИБДД, ВДПО, пожарная часть, медицинские учреждения.

2 этап: 2015-2016 учебный год (воспитанники 6 группы, 11-13 лет)

Правовая социализация (32 ч)

Темы занятий:

1) Занятия правового всеобуча “Ты и закон”:

- знакомство с основными правами человека, правами ребенка, уважения и достоинства прав и свобод других людей, понимания ценностей своей личности и ценности других людей, равенства людей в своих правах;

- знакомство с важнейшими сторонами частной и общественной жизни, которая раскрывается с позиции права, а также во взаимодействии норм права и морали;

- изучение основных Международных документов по правам человека (Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка, Декларация прав ребенка);

- изучение Российских законов (Конституция РФ);

- трансформация полученных знаний в устойчивые жизненные позиции и поступки(уважение прав и свобод, уважение законов и их выполнение).

Методы и формы занятий:

1) Встречи со специалистами в области юриспруденции, правоохранительными органами и др.;

2) Проведение бесед, диспутов, консультаций;

3) Анкетирование;

4) Использование видеоматериалов.

Профессиональное самоопределение воспитанников (36 ч)

Темы занятий:

- “Карта мира профессий”;

- “Выбор профессии – выбор жизненного пути”;

- “Престижность профессии”;

- “Как мне выбрать профессиональный путь”;

- “Где проживает профессиональная пригодность”;

- “Народное хозяйство – это интересно!”;

- “Профессии важные и нужные во все времена”;

- “Успех в профессии – успех в жизни”;

- “Куда пойти учиться”;

- “Хочу, могу, умею – три составляющих профессионального выбора”.

Методы и формы занятий:

1. Встречи с людьми разных профессий;

2. Участие в трудовых делах школы;

3. Экскурсии на предприятия и в учреждения города;

4. Сюжетно-ролевые игры профессионального содержания

5. Анкетирование:

- выявление личностных интересов и склонностей;

- выявление свойств и качеств личности;

- выявление мотивации при выборе профессии.

Учебно-тематический план.

п/п

Наименование тем и разделов

Количество

часов

Примечание

1 этап: 2014-2015 учебный год (воспитанники 5 группы, 10-12 лет)

1

Культура поведения и общения

32

2

Безопасность жизни и здоровья

36

Всего.

68

2 этап: 2015-2016 учебный год (воспитанники 6 группы, 11-13 лет)

1

Правовая социализация

32

2

Профессиональное самоопределение воспитанников

36

Всего.

68

Количество часов может изменяться в связи выпадением занятий на праздничные дни.

Требования к уровню подготовки воспитанников по данной программе.

1 этап: 2014-2015 учебный год (воспитанники 5 группы, 10-12 лет)

1) В результате реализации раздела программы: Культура поведения и общения:

Должны знать и иметь представление:

- от чего зависит настроение;

- как справиться с упрямством;

- причины ссоры;

- какие поступки злые, а какие – добрые.

Должны уметь:

- справляться с гневом;

- понимать чувства других людей;

- быть доброжелательным;

- анализировать свое поведение;

- управлять своими эмоциями;

- ценить доверие;

- дружить;

- общаться.

2. В результате реализации раздела программы: Безопасность жизни и здоровья:

Должны знать и иметь представление:

- правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

- различные опасные и аварийные ситуации, возникающие в общественном транспорте и правила безопасного поведения;

- группы дорожных знаков;

- возраст, дающий право на получение удостоверения водителя, на право управления велосипедом, мопедом, мотоциклом;

- правила оказания первой медицинской помощи;

- правила поведения на воде, на природе;

- возможные аварийные ситуации в жилище, причины их возникновения и правила поведения;

- правила поведения в криминогенных ситуациях;

- возможные чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для данного района, способы оповещения о них и правила безопасного поведения;

- основные правила поведения для профилактики травм в повседневной жизни дома, на улице, в школе и при занятиях спортом.

Должны уметь:

- правильно вести себя на дороге, в транспорте, в лесу, дома, на воде;

- правильно пользоваться бытовой техникой;

- оказывать первую медицинскую помощь;

- предвидеть возможную опасность на дороге;

- определять стороны горизонта, движение по азимуту.

2 этап: 2015-2016 учебный год (воспитанники 6 группы, 11-13 лет)

1) В результате реализации раздела программы: Правовая социализация:

Должны знать и иметь представление:

- понятия: человек, гражданин, гражданство, право, закон, мораль;

- понятия: государственная власть, правовое государство, символика;

- основные положения Конституции о правах ребенка;

- права и обязанности, правонарушения.

Должны уметь:

- уважать права и свободы;

- уважать законы и их выполнять.

2) В результате реализации раздела программы: Профессиональное самоопределение воспитанников:

Должны знать и иметь представление:

- о видах профессий;

- о медицинских и профессиональных требованиях;

- об учебных заведениях, предоставляющих возможность получения профессии;

- о повышении квалификации и профессионального роста;

- о состоянии рынка труда.

Должны уметь:

- правильно и объективно выбрать профессию.

Список литературы.

Материалы учебно-методической литературы, используемой воспитателем:

1. «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме», Худенко Е.Д., Гаврилычева Г.Ф., Селиванова Е.Ю., Титова В.В.

2. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.;

3. Конвенция ООН о правах ребенка.

Краткое описание документа:

Характерной тенденцией сегодняшнего дня становится повышение социального статуса воспитания. Общество всё более осознаёт, что непрерывность процесса формирования личности требует в образовательных учреждениях системной работы, направленной на создание условий для формирования, становления и развития полноценно развитой личности воспитанника.

Разработка программы воспитания воспитанников с ограниченными возможностями здоровья обусловлена рядом особенностей, сложностями социально-экономического порядка и желанием создать условия для преодоления трудностей их социализации.