|
1.Мотивация к
игре.
.
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка учащихся к игре
Построение, приветствие
Повторить технику безопасности в
игровой форме.
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность к игре. Предлагает план проведения игры.
Инструктаж по ТБ во время проведения игр.
А помните вы эти правила?
Ребята, сейчас мы с вами поиграем
в игру « Верно- неверно». Я буду вам кидать мяч, если ответ правильный, то вы
берете мяч, если нет, то отбрасываете его:
- Во время занятия необходимо
следить за своим самочувствием.
- Строго выполнять указания и
рекомендации воспитателя.
- Во время игры можно есть
конфеты, жвачки, нужно громко чавкать.
- Можно кричать и драться.
- Играть с развязанными
шнурками.
- Можно быть азартным в игре.
-Запрещается толкаться, ставить
подножки товарищу, заниматься с развязанными шнурками, общаться с товарищем
на интересные темы.
Молодцы, вот мы с вами вспомнили
правила безопасности на занятии.
|
Приветствуют воспитателя,
Знакомятся с планом, принимают участие в беседе. Взаимодействуют с
воспитателем во время беседы,
Проверяют свою готовность к
занятию, настраиваются на занятие.
Отвечают на вопросы в игровой
форме.
Отбрасывают мяч при следующих
ситуациях:
- На занятие можно есть конфеты,
жвачки, нужно громко чавкать.
- Можно резко и быстро выполнять
все упражнения, чтобы достигнуть лучшего результата.
- Можно кричать и драться.
- Играть с развязанными
шнурками.
|
Фронтальная
|
Коммуникативные:
- умение слушать
Личностные:
- ценностно-нравственная
ориентация (настройка наработу, установление доброжелательных отношений в
коллективе).
|
|
2. Создание
интереса к игре.
|
Упражнение «
гармошка»
Упражнение «Внимание»
|
А для того чтобы нам быть
активными, подвижными и не получить травмы, мы сейчас подготовим организм к
игре.
Представьте себе, чтоу вас
появиласьуникальная возможность превратиться в музыкальный инструмент - гармошку.Опустите
руки пошвам, вдоль туловища, максимально сведи и разведи плечи вперёд и
назад.
Представьте себе, что ты
отправился с друзьями в леси на дорогеувиделчто-то такое, что может быть
опасно для других людей. Ты хочешь привлечь их внимание к опасности. Для
этого ты выполняешь следующие действия: Поставив ноги на ширине плеч, поднять
руки вверх и махать ими перед собой как можно сильнее.
|
Опускают руки по швам, вдоль
туловища, максимально сводят и разводят плечи вперёд и назад.
Ставят ноги на ширине плеч,
поднимают руки вверх и машут ими перед собой как можно сильнее.
|
Фронтальная
|
Личностные: Установить роль
разминки при подготовке организма к игре.
Уточнить влияние разминки на
организм и готовность к игре.
Регулятивные: Предвидеть уровень
усвоения знаний, его временных характеристик.
Коммуникативные: Обсудить ход
предстоящей разминки.
|
|
3.Организация
обучающих
Ознакомление с правилами
игры «Кашевар»
4. Проведение
игры и руководство ею.
|
Раскрытие сущности новых игровых моментов,
усвоение новых способов учебной деятельности учащихся.
|
Расставляет
учащихся на площадке для игры.
Объясняет
правила игры, проводит игру, В режиме одной или нескольких игровых
ситуаций, направляет деятельность учащихся на достижение поставленной цели.
Сегодня на
занятии мы будем играть в новую игру. А чтобы нам было интересно, нужно
сначала послушать правила игры.
Содержание игры. На асфальте на
расстоянии полуметра вычерчиваются 4 линии. Тот, кто находится на первой
линии – рядовой, на второй стоят сержанты, на третьей – офицеры, на четвертой
– генералы. После четвертой линии на расстоянии примерно 1,5 м стоит кегля.
Выбирается водящий – кашевар. Он стоит рядом с кеглей. Остальные
выстраиваются вдоль первой линии – они пока еще рядовые. У каждого участника есть
небольшая палочка – снаряд. Ребята по очереди бросают его, стараясь сбить
кеглю.
Как только палка попадает в кеглю, тот, кто бросал ее, и
другие участники, промахнувшиеся мимо цели, бегут за своими палочками,
стараясь увернуться от водящего. Водящий поднимает и устанавливает кеглю.
Только после этого он может ловить других участников. Тот, кого он поймает,
становится водящим, а бывший кашевар становится рядовым.
Каждое попадание по кегле является
способом постепенного повышения звания: рядовой, сбивший кеглю и вернувшийся
с палкой обратно, миновав роли водящего, становится сержантом, затем офицером
и генералом. Важно: попадание по кегле не дает право повторного броска, оно
только повышает звание! Бросание снарядов
продолжается в порядке очереди. Побеждает тот, кто сбивает кеглю в роли
генерала.
Правила игры:
1. Игра начинается по сигналу воспитателя.
2. Соблюдается очерёдность бросания биты(палочки)
3. Попадание по кегле не дает право повторного броска, оно только
повышает звание! 4Попадание битой в товарища понижает звание.5Побеждает
тот, кто сбивает кеглю в роли генерала.
|
Внимательно слушаю
воспитателя, задают вопросы.
Начинают поэтапно разучивать
игру.
Выполняют
перестроение, Отвечают на вопросы. Играют, в соответствии с игровой
ситуацией.
Учащиеся
выполняют игру в виде соревнования на лучший результат.
|
Групповая
|
Личностные:
ценностно-нравственная ориентация (настрой на работу,
установление доброжелательных отношений).
Познавательные:понимают причины успеха
и неуспеха в игре, конструктивно действуют даже в ситуациях неуспеха.
Коммуникативные: задают вопросы с
целью получения необходимой для решения проблемы информации. Развивать умение
выразить свою мысль по поводу игры
Познавательные: Извлекают необходимую
информацию из прослушанного объяснения воспитателя, систематизируют
собственные знания.
Регулятивные: планируют
необходимые действия, операции, действуют по плану
|
|
5. Окончание
игры и подведение итогов.
|
Заключительная беседа по вопросам
|
Воспитатель – подводит результат
игры.
Наша игра подошла к концу.
Давайте подведем итоги.
Проводит анализ деятельности
учащихся после игры. Отмечает особенно успешных учащихся.
Поделитесь своими впечатлениями о
игре, что понравилось больше всего? , кто победил сегодня?....
|
Оценивают
процесс и результаты своей деятельности.
Высказывают свое мнение о своих
действиях и действиях своих одноклассников.
Определяют свое эмоциональное
состояние во время игры.
|
Фронтальная
|
Личностные: самооценка на основе
успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в игре.
Регулятивные: оценивают свою
работу, исправляют и объясняют ошибки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.