Управление
образования администрации Шебекинского района
МБОУ «Новотаволжанская средняя общеобразовательная
школа
Имени Героя
Советского Союза И.П. Серикова
Шебекинского района
Белгородской области».
Рабочая программа
«Солнечный мир танца»
Срок реализации: 4 года
Возраст: 9-12 лет
Педагог
дополнительного образования
Колесникова
Людмила Михайловна.
с. Новая Таволжанка
2015г.
Пояснительная записка.
Данная программа составлена на
основе программе «Солнечный мир танца» под редакцией Гапоненко О.В. и
рекомендована министерством культуры РФ 2004
г.
Особую роль в системе
нравственного воспитания детей играет искусство. В этом отношении широкое поле
для развития и гармоничного воспитания детей представляет хореография. танец
пронизывает самые разнообразные области культуры и искусства.
Танец – искусство многогранное,
объединяющее действие с музыкой, художественными образами, произведениями
литературы.
По данной программе могут
заниматься дети с разным уровнем подготовки. Программа реализует основные идеи
и цели дополнительного образования:
- развитие мотивации детей к познанию
и творчеству;
- содействие личностному и
профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации в современном
динамическом обществе;
- приобщение подрастающего поколения
к ценностям мировой культуры и искусства;
- сохранение и охрана здоровья детей.
Данная программа имеет
свои цели и задачи. Все идеи, принципы, формы и методы, помещенные в разделах
программы, нацелены на реализацию целей и задач: формирование всесторонней
развитой личности, раскрытие потенциальных способностей, а также сохранение и
укрепление здоровья детей.
Стратегической целью
программы является формирование целостной, духовно-нравственной, гармонично
развитой личности.
Выполнение целевых
установок предполагает создание условий для выполнения следующих задач:
В области хореографии:
- расширение знаний в области
современного хореографического искусства,
- выражение собственных ощущений,
используя язык хореографии, литературы, изобразительного искусства,
- умение понимать «язык» движений, их
красоту.
В области воспитания:
- содействия гармоничному развитию
творческой личности ребенка,
- развития чувства гармонии, чувства
ритма,
- совершенствования нравственно-
эстетических, духовных и физических потребностей.
В области физической подготовки:
- развитие гибкости, координации
движений,
- развитие психофизических
особенностей, способствующих успешной самореализации,
- укрепление физического и
психологического здоровья.
Методы и формы работы:
- эвристический,
-исследовательский,
- поощрение,
- интеграция,
- игровой.
Программа состоит из нескольких
разделов:
1. Вводное занятие.
В этом разделе педагог знакомит
учащихся с одним из видов искусства – хореографией, рассказывает о правилах
поведения на занятии, о технике безопасности во время пользования техническими
средствами и особенностях внешнего вида учащегося.
2. Ритмика.
Раздел «Ритмика» включает ритмические
упражнения, музыкальные игры, музыкальные задания по слушанию и анализу
танцевальной музыки. Упражнения этого раздела должны способствовать развитию
музыкальности: формировать музыкальное восприятие, представления о
выразительных средствах музыки, развивать чувство ритма.
3. Азбука классического танца.
В этом разделе изучаются позиции ног,
рук, постановка корпуса, исполняется классический экзерсис.
4. Танцы народов мира.
Этот раздел знакомит с разнообразными
видами и жанрами хореографии:
- бальные танцы;
- народные танцы;
- современные танцы.
5. Рипитиционно-постановочная работа.
Данный раздел включает в себя
общеразвивающие упражнения, отработку сложных движений, изучение рисунка
танцевальной композиции, работу с отстающими детьми. Показ танца является
необходимым этапом постановочной работы. Во время выступления учащиеся
воспитывают отношения к публичному выступлению и самоутверждаются.
6. Итоговые занятия и досуговые
мероприятия.
В роли итоговых занятий выступают
вечера отдыха, игровые программы, концертная деятельность.
Программа рассчитана на 4 года
обучения. В хореографическое объединение приходят дети 9 лет. наполняемость
групп от 12 до 15 человек. Дети 1 и 2 года обучения (младшие группы) занимаются
по 4 часа в неделю, дети 3 и 4 года обучения (старшие группы) по 5 часов в
неделю.
Главным экспертом в оценке
личностного и творческого роста обучающихся, конечно должен быть сам руководитель
с помощью метода наблюдения и включения детей в хореографическую деятельность.
Одной из «экспертных оценок» являются выступления на концертах, участие в
районных и областных конкурсах.
Содержание программы.
1 год обучения.
Пояснительная записка.
На первом году обучения изучаются элементы
музыкальной грамоты: дети учатся слушать музыку, понимать ее характер,
определять темп, ритм, знакомятся с ритмическим рисунком. Также ведется работа
над постановкой корпуса позициями ног, рук, развивается координация, чувство
ритма. Учащиеся знакомятся с танцами народов мира через беседы и изучение
танцевальных композиций. Большую часть программы отводится
репитиционно-постановочной работе. В конце года учащиеся должны принимать
участие в школьных концертах и мероприятиях.
I. Вводные занятия:
1. Правила техники безопасности.
2. Гигиена, форма, поведение на уроке танца.
II. Ритмика.
1. Знакомство и определение с характером музыкального
произведения.
2. Темп, ритм, акцент.
3. Ритмический рисунок.
4. Разбор музыкального произведения.
5. Разучивание упражнение на развитие
опорно-двигательного аппарата:
а) упражнения для головы, шеи, плеч (наклоны головы
вправо-влево, вперед-назад; поднимание и опускание плеч, круговые вращения
плечами вперед-назад).
б) упражнения для рук («гусиные лапки», вращения,
«плавные руки», «регулировщики»).
в) упражнения для корпуса (« лесорубы», «радуемся
солнышку», «куклы»).
г) упражнения для ног:
- поднимание ноги с натянутым носком;
- носок-каблук-носок (в пол, и на 45 );
- вращения стоп вправо-влево.
III. Азбука классического танца.
- Позиции ног, рук.
- Постановка
корпуса.
- Demi plie.
- Battements tendu.
- Battements tendu jete.
- Releve.
- Исполнение классического экзерсиса.
IV. Танцы народов мира.
Беседы:
- Танец, как вид искусства.
- История балетного искусства.
- Изучение движений русского танца.
- Изучение движений белорусского танца.
- Знакомство с вальсом.
V. Репетиционно-постановочная работа.
- Изучение движений танца.
- Постановка танца.
- Общеразвивающие упражнения.
- Работа с отстающими детьми.
VI. Итоговые занятия и досуговые мероприятия.
- Вечер отдыха.
- Концерты и выступления.
Ожидаемые результаты.
В результате освоения программы 1 года обучения дети
должны знать:
- позиции ног, рук;
- названия классических терминов;
- характер, виды и жанры музыкального произведения.
уметь:
- исполнять движения классического экзерсиса;
- исполнять танцевальные движения и танцы четко и
выразительно;
- эмоционально исполнять все танцевальные композиции.
2 год обучения.
Пояснительная записка.
На втором году обучения закрепляются знания и навыки
первого года. Развивается логическая и мышечная память, а также чувство ритма,
внимания.
Отрабатывается техника движений. Осваиваются танцы
с более сложной координацией.
I. Вводные
занятия.
1. Правила техники безопасности;
2. Гигиена. Форма. Поведение на уроке танца.
II. Ритмика:
1. Темп музыки. Понятия «стаккато», «легато».
2. Строение музыкального произведения.
3. Упражнения на развитие опорно-двигательного
аппарата.
- Упражнения для шеи, головы, плеч.
- Упражнения для корпуса.
- Упражнения для ног.
- Упражнения на напряжение и расслабление.
II. Движения партерной гимнастики:
- на развитие выворотности ног;
- на развитие пластики.
III. Азбука классического танца.
- работа над материалом экзерсиса первого года
обучения;
- изучение grand plie;
- Rond de jambe par terre;
- III формы
port de bras (для рук);
- исполнение классического экзерсиса.
IV. Танцы народов мира:
- изучение движений русского танца (ходы и движения
русского танца);
- знакомство с полькой. Изучение шага (вперед, назад,
работа в паре);
- танцы Прибалтийских республик;
- шаг танца «Эстонской польки»;
- соскоки по II позиции;
- «лошадки».
V. Репетиционно-постановочная работа.
1. Изучение движений танца.
2. Постановка танца.
3. Работа с отстающими.
VI. Итоговые занятия и досуговые мероприятия
1. Викторина «Путешествие в мир танца».
2. Концерты, выступления.
Ожидаемые результаты.
В результате освоения программы 2 года обучения дети
должны уметь:
- грамотно исполнять движения классического экзерсиса;
- хорошо ориентироваться в пространстве;
- четко и выразительно исполнять танцевального
движения и этюды.
3 год обучения.
Пояснительная записка.
На третьем году обучения продолжается работа
над музыкально-ритмическими упражнениями, а также ведется работа над
постановкой корпуса, над усовершенствованием исполнения классического
экзерсиса. Ведется знакомство с танцами народов мира, а также танца
Белгородской области. Продолжается работа над танцевальными номерами, для их
показа на концертах школы и района.
I. Вводное
занятие.
Правила техники безопасности.
II. Ритмика.
1. Строение музыкального произведения (затакт,
динамические оттенки).
2. Слушание и анализ музыки для новых танцев.
3. Отрабатываются движения для опорно-двигательного
аппарата.
III. Азбука классического танца:
- усовершенствование классического экзерсиса;
- изучение движений:
- allegro,
-temps saute ( по I, II, V позиции),
-pas jete,
-вращения на месте и по диагонали.
IV. Танцы народов мира.
1. Движения русской пляски
- «веревочка»;
- дроби в русской пляске.
2. Знакомство с танцевальными движениями танца
«Рок-н-ролл»:
- шаг «рок-н-ролла»;
- переходы;
- выбрасывание ноги по диагонали.
3. Танец Белгородской области:
- положение рук, ног, корпуса;
- основной шаг.
4. Беседа о современном танцевальном искусстве.
V. Репетиционно-постановочная работа:
- общеразвивающие упражнения;
- Работа над движениями новых танцев.
VI. Итоговые занятия и досуговые мероприятия:
1. Концерты и выступления;
2. Итоговое занятие «На танцевальной орбите».
Ожидаемые результаты.
В результате освоения программы 3 года обучения дети
должны уметь:
- правильно, четко исполнять классический экзерсис;
- овладеть навыками музыкально-пластического
интонирования;
- развить координацию, устойчивость, память, внимание,
выносливость.
4 год обучения.
Пояснительная записка.
На четвертом году обучения
осваиваются движения с более сложной координацией, развивается логическая и
мышечная память, отрабатывается техника движений. Основные часы занятий
отводятся постановочной работе.
I. Вводное занятие.
О правилах техники безопасности.
II. Ритмика:
1. Повторяется и усовершенствуется материал III класса.
2. Танцевальные жанры.
3. Слушание и анализ музыки новых танцевальных номеров.
III Азбука классического танца.
1. Изучение новых элементов классического танца (у
станка и на середине зала):
- grand jete;
- battements releve leten’s (на 90 и выше);
- растяжки;
- вращения.
2. Усовершенствование использования классического
экзерсиса.
IV. Танцы народов мира.
1. Итальянский танец «Тарантелла»:
- основной шаг;
- движения рук с тамбурином;
- подскоки с выносом ноги вперед на носок;
- соскоки на II позицию.
2. Испанский танец:
- положение корпуса;
- движения рук;
- боковые шаги;
- «стелющийся» шаг;
- дробные выстукивания.
3. Беседа о современном танце.
V. Репетиционно-постановочная работа.
1. Изучение и работа над движениями новых танцев.
2. Постановка танцевальных номеров.
VI. Итоговые занятия и досуговые мероприятия.
1. Концерты и выступления.
2. Итоговое занятие «Иди к прекрасному!»
Ожидаемые результаты.
В результате освоения программы 4 года обучения дети
должны уметь:
1. Свободно ориентироваться в пространстве;
2. Овладеть пластикой, красотой движений;
3. Развить координацию, память, внимание;
4. Четко, выразительно, эмоционально исполнять
танцевальные номера.
Учебный план.
№ п/п
|
Разделы
|
Количество часов
|
1 год
|
2 год
|
3 год
|
4 год
|
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
|
Водное занятие.
1. Правила техники безопасности.
2. О гигиене, форме, поведение на уроке.
Ритмика.
Азбука классического танца.
Танцы народов мира.
Репетиционно-постановочная работа.
Итоговые занятия и досуговые мероприятия.
Всего:
|
1
1
20
30
20
78
6
156
|
1
1
20
30
20
78
6
156
|
1
10
20
20
107
20
178
|
1
10
20
20
107
20
178
|
Методические аспекты освоения программы
Основным в освоении данной программы
являются принципы: «от простого к сложному», « от медленного к быстрому»,
«посмотри и повтори», «осмысли и выполни», «от эмоций к логике», «от логики к
ощущению».
Знакомство с танцем начинается с
музыки, истории танца, места его происхождения, его ритмическим характером и
темпом. Освоение элементов происходит постепенно.
Дети осваивают движения, повторяя его
за педагогом. Способность к зрительному восприятию позволяет обучающему
считывать движения.
В танцах со сложной координацией
необходимо четко соблюдать последовательность подачи информации о движении.
Танец начинается «от пола», и следует показать и объяснить в
последовательности:
·
Куда
наступает (как переносим вес);
·
Как
ставим ногу (как работает стопа);
·
Что
делает колено;
·
Как
работают бедра;
·
Что
делает корпус;
·
Как
танцуют руки;
·
Куда
направлен взгляд (что делает голова).
Успешное усвоение всех рекомендаций
должно сочетаться с созданием на занятии такого психологического микроклимата,
когда педагог, свободно общаясь с детьми на принципах сотрудничества,
содружества, общего интереса к делу, четко реагирует на восприятие обучающихся,
поддерживая атмосферу радости, интереса и веселья, побуждает их к творчеству.
На занятиях вырабатывается свой язык
общения: речь – жест – музыка, который позволяет быстро сменить вид
деятельности, мобилизует внимание.
В целях создания положительной
мотивации используются игровые моменты, ролевые игры, направленные на
переключение внимания, разгрузку и отдых.
Материально-техническое обеспечение
занятий.
Занятия
проводятся в свободном для перемещения танцевальном зале школы, оборудованном
для занятий танцами: установлены станки и зеркала. В распоряжении находятся
музыкальный центр, видео и аудио материалы, коврики для занятий партерной
гимнастикой, танцевальная обувь.
Список литературы.
1. Браиловская Л.В. Самоучитель по
танцам.- Ростов -на- Дону: 2003 год.
2. Васильева Т.К. Секрет танца.-
Санкт-Петербург: Диамант, 1997.
3. Смирнова М.В. Классический танец.
– Выпуск 3. – М., 1988.
4. Смирнов М. А. Эмоциональный мир
музыки. – М.: Музыка, 1990.
5. Хаустов В.В. Методическое пособие
для начальной стадии преподавания акробатического рок-н-ролла. –
Ростов-на-Дону, 1999.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.