|
принято
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
Решением кафедры гуманитарных дисциплин
Томского
физико-технического лицея
Протокол
№ ____ от «______»______________________2017 г. –
Рук.
МО ____________ А.С. Васильева
|
Зам.директора по УВР Томского физико-технического лицея
________________________
А.Н. Круглицкий
«_____»
________________________ 2017 г.
|
Рабочая программа
Спецкурс «Подготовка к ОГЭ по
русскому языку»
9 класс
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Спецкурс
«Подготовка к ОГЭ по русскому языку» предназначен для учащихся 9 класса.
Данный курс дополняет программу
русского языка 5-9 классов, корректирует ее в соответствии с требованиями и
моделями заданий ОГЭ как устной части, так и письменной, намечает приоритеты
подготовки к ЕГЭ в 11 классе.
Рабочая программа составлена для
использования ее в течение 2017-2018 учебного года.
Специального учебника по данному
курсу нет. Используются методические пособия по подготовке к ОГЭ в устной и
письменной формах различных авторов, рекомендованные ФИПИ.
Цель изучения курса – формирование языковой,
лингвистической и коммуникативной компетенций при подготовке к ОГЭ, что
соответствует цели программы основного общего образовании по русскому
языку в 5-9 классах основной школы: решение коммуникативных задач, умение понять
замысел автора и передать своё понимание текста слушателям с помощью интонации,
логических пауз, интонационного выделения ключевых слов, умение взаимодействовать с собеседником, грамотно, логично,
последовательно и выразительно изложить свои мысли, дать полный ответ на
поставленный вопрос, используя разнообразные синтаксические конструкции; освоение
необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского
литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и
фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.
Задачи изучения курса:
·
обобщение
знаний по русскому языку как в устной, так и в письменной форме, полученных в
основной школе;
·
применение
обобщённых знаний и умений при выполнении заданий в устной и письменной формах
ОГЭ;
·
применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных выше целей и задач осуществляется в процессе
формирования ключевых компетенций - языковой и лингвистической
(языковедческой), коммуникативной и культуроведческой.
Место учебного
предмета в учебном плане
Курс рассчитан на 34 занятия. Повторение, обобщение и систематизация основных
сведений школьного курса русского языка ведется по следующим направлениям: подготовка
к устной части ОГЭ (выразительное чтение, монолог, диалог), подготовка к
написанию сжатого изложения, подготовка к написанию сочинения-рассуждения и
подготовка к выполнению тестовой части работы. Темы курса
соотносятся как с основными разделами школьной программы изучения русского
языка, так и с заданиями контрольно-измерительных материалов ОГЭ.
На
занятиях курса предусматривается теоретическая часть (повторение правил,
изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и
практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать
языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания
орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
Результаты изучения учебного предмета
В результате
изучения курса учащиеся должны:
·
овладеть
комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции
9-классников;
·
научиться
выразительно читать текст, не искажая замысел автора, а также передавать своё
понимание текста с помощью интонации, логических пауз, интонационного
выделения ключевых слов;
·
научиться
взаимодействовать с собеседником, грамотно, логично, последовательно и
выразительно излагать свои мысли;
·
научиться
давать полный ответ на поставленный вопрос, используя разнообразные
синтаксические конструкции;
- научиться писать сжатое изложение по тексту
публицистического стиля;
- научиться писать сочинение-рассуждение в связи с
данным текстом;
- овладеть формами обработки информации исходного
текста;
- научиться работать с тестовыми заданиями:
самостоятельно (без помощи учителя), понимать формулировку задания и
вникать в её смысл;
- четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
·
самостоятельно
ограничивать временные рамки на выполнение заданий и соблюдение необходимого
объема.
Способы контроля и оценивания
образовательных достижений учащихся
Контроль
знаний осуществляется по итогам изучения основных разделов в виде практических
работ. Системная подготовка к ОГЭ – основной результат изучения данного курса.
Оценки за работы выставляются в электронный классный журнал.
Оценивание ведется по балльной системе.
Критерии оценивания устной части ОГЭ
Критерии оценивания выразительного чтения вслух
Выразительность речи
Экзаменуемый сумел передать замысел автора
и (или) своё понимание текста слушателям посредством интонации, логических
пауз, интонационного выделения ключевых слов. 1
Экзаменуемый не сумел передать замысел
автора и (или) своё понимание текста слушателям посредством интонации,
логических пауз, интонационного выделения ключевых слов. 0
Правильность речи (Соответствие речи
языковым нормам)
Речь правильная (соответствует языковым
нормам): отсутствует искажение слов (или допущена 1 ошибка), ударение в словах
поставлено верно (или допущена 1 ошибка). Интонация передаёт пунктуацию текста
(или допущена 1 ошибка). Темп чтения высокий. 2
Речь правильная (соответствует языковым
нормам), но присутствует искажение слов (допущены 2-3 ошибки), и/или в
постановке ударения допущено 2-3 ошибки, и/или интонация в целом
передаёт пунктуацию текста, но допущено 2-3 ошибки. Темп чтения высокий. 1
Речь содержит значительные ошибки (частично
соответствует языковым нормам): присутствует искажение слов (более 3 ошибок), в
постановке ударения допущено более 3 ошибок. Интонация неточно передаёт
пунктуацию текста (допущено более 3 ошибок). Темп чтения невысокий.. Понимание
речи затруднено.0
Максимальное количество баллов за всё
задание – 3
Критерии оценивания монологического высказывания с элементом диалога
Описание фотографии
Экзаменуемый справился с коммуникативной
задачей – описал фотографию. Фактические ошибки отсутствуют. 2
Экзаменуемый справился с коммуникативной
задачей – описал фотографию, но тема раскрыта не в полном объёме.
Фактические ошибки отсутствуют. 1
Экзаменуемый не справился с коммуникативной
задачей – не сумел описать фотографию, или допустил фактические ошибки,
в том числе в выборе типа речи. 0
Повествование о личном жизненном опыте
Экзаменуемый справился с коммуникативной
задачей – рассказал о своём личном жизненном опыте. Фактические ошибки
отсутствуют. 2
Экзаменуемый справился с коммуникативной
задачей – рассказал о своём личном жизненном опыте, но тема раскрыта не
в полном объёме. Фактические ошибки отсутствуют. 1
Экзаменуемый не справился с коммуникативной
задачей – не сумел рассказал о своём личном жизненном опыте, или
допустил фактические ошибки, в том числе в выборе типа речи. 0
Смысловая цельность
Высказывание характеризуется смысловой
цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические
ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена. 2
Высказывание характеризуется смысловой
цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, но
присутствуют логические ошибки (не более 2). 1
Высказывание нелогично, изложение
непоследовательно. Присутствуют логические ошибки (более 2). Коммуникативный
замысел понимается с трудом. 0
Выразительность и точность речи
Высказывание экзаменуемого характеризуется
богатством словаря и точностью выражения мысли, разнообразием грамматических
конструкций. 2
Высказывание экзаменуемого характеризуется
богатством словаря, разнообразием грамматических конструкций,
но есть
нарушения точности выражения мысли,
или /и высказывание
экзаменуемого характеризуется богатством словаря и точностью словоупотребления,
но прослеживается однообразие грамматических конструкций 1
Высказывание экзаменуемого отличается
бедностью словаря и однообразием грамматических конструкций 0
Взаимодействие с собеседником
Взаимодействие с собеседником достигнуто:
экзаменуемый проявил умение участвовать в беседе: слушать и понимать вопросы
собеседника, давать точные и полные ответы на вопросы, владел невербальными
способами общения (мимика, жесты), был вежлив и корректен. 2
Взаимодействие с собеседником достигнуто:
экзаменуемый проявил умение участвовать в беседе, но не всегда проявлял
умение слушать и понимать вопросы собеседника, давал неточные или /и неполные
ответы на вопросы(совершил более 2 коммуникативных ошибок), не всегда
владел невербальными способами общения (мимика, жесты), был вежлив и корректен.
1
Взаимодействие с собеседником не достигнуто,
экзаменуемый не проявил умения участвовать в беседе: не понимал сути вопросов,
не давал ответов (совершил более 4 коммуникативных ошибок), не всегда
владел невербальными способами общения (мимика, жесты), или был невежлив
и некорректен. 0
Максимальное количество баллов за всё
задание - 10
*Примечание. Если
экзаменуемый не справился с коммуникативной задачей, т.е. получил 0 баллов по
критериям «Описание фотографии» и «Повествование о личном жизненном опыте», то
такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается
невыполненным.
Если экзаменуемый получил 0 баллов по
одному из критериев «Описание фотографии» или «Повествование о личном жизненном
опыте», то по критериям «Смысловая цельность» и «Выразительность речи» максимальный
балл уменьшается до 1 балла.
Критерии оценивания диалога в парах
Решение коммуникативной задачи (каждое
направление беседы оценивается 1 баллом)
Коммуникативная задача решена; мысли
излагаются логично, последовательно, речь отличается богатством и точностью
словаря, используются разнообразные синтаксические конструкции. 1*5
Коммуникативная задача не выполнена;
или мысли
излагаются нелогично, непоследовательно;
и /или речь
отличается бедностью и неточностью словаря, используются однообразные
синтаксические конструкции. 0
Взаимодействие с собеседником
Взаимодействие с собеседником достигнуто:
экзаменуемый проявил умение задавать вопросы, слушать и понимать собеседника,
вести и поддерживать беседу, владел невербальными способами общения (мимика,
жесты), был вежлив и корректен. 2
Взаимодействие с собеседником
достигнуто, но экзаменуемый не всегда проявлял умение задавать вопросы,
слушать и понимать собеседника, вести и поддерживать беседу (совершил более 2
коммуникативных ошибок), не всегда владел невербальными способами
общения (мимика, жесты), был вежлив и корректен. 1
Взаимодействие с собеседником не
достигнуто, экзаменуемый не проявил умения задавать вопросы, слушать и
понимать собеседника, вести и поддерживать беседу (совершил более 4
коммуникативных ошибок), не всегда владел невербальными способами
общения (мимика, жесты), или был невежлив и некорректен. 0
Максимальное количество баллов за
всё задание -7
Критерии оценивания монологического
высказывания
Описание фотографии
Экзаменуемый справился с коммуникативной
задачей – описал фотографию. Фактические ошибки отсутствуют. 2
Экзаменуемый справился с коммуникативной
задачей – описал фотографию, но тема раскрыта не в полном объёме.
Фактические ошибки отсутствуют. 1
Экзаменуемый не справился с коммуникативной
задачей – не сумел описать фотографию, или допустил фактические ошибки,
в том числе в выборе типа речи. 0
Повествование о личном жизненном опыте
Экзаменуемый справился с коммуникативной
задачей – рассказал о своём личном жизненном опыте. Фактические ошибки
отсутствуют. 2
Экзаменуемый справился с коммуникативной
задачей – рассказал о своём личном жизненном опыте, но тема раскрыта не
в полном объёме. Фактические ошибки отсутствуют. 1
Экзаменуемый не справился с коммуникативной
задачей – не сумел рассказал о своём личном жизненном опыте, или
допустил фактические ошибки, в том числе в выборе типа речи. 0
Смысловая цельность
Высказывание характеризуется смысловой
цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические
ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена. 2
Высказывание характеризуется смысловой
цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, но присутствуют
логические ошибки (не более 2). 1
Высказывание нелогично, изложение
непоследовательно. Присутствуют логические ошибки (более 2). Коммуникативный
замысел понимается с трудом. 0
Выразительность и точность речи
Высказывание экзаменуемого характеризуется
богатством словаря и точностью выражения мысли, разнообразием грамматических
конструкций. 2
Высказывание экзаменуемого характеризуется
богатством словаря, разнообразием грамматических конструкций,
но есть
нарушения точности выражения мысли,
или /и высказывание
экзаменуемого характеризуется богатством словаря и точностью словоупотребления,
но прослеживается однообразие грамматических конструкций 1
Высказывание экзаменуемого отличается
бедностью словаря и однообразием грамматических конструкций 0
Максимальное количество баллов за всё
задание - 8
*Примечание. Если экзаменуемый не справился с коммуникативной задачей, т.е. получил
0 баллов по критериям «Описание фотографии» и «Повествование о личном жизненном
опыте», то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание
считается невыполненным.
Если экзаменуемый получил 0 баллов по
одному из критериев «Описание фотографии» или «Повествование о личном жизненном
опыте», то по остальным критериям «Смысловая цельность» и «Выразительность
речи» максимальный балл уменьшается до 1 балла.
Критерии оценивания сжатого изложения Баллы
ИК1 Содержание изложения
Экзаменуемый точно передал основное содержание
прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, перечисленные в таблице 1 – 2 б
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного
текста, но упустил или добавил
одну микротему - 1 б
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного
текста, но упустил или добавил
более одной микротемы – 0 б
ИК2 Сжатие исходного текста
Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия
текста, использовав их на протяжении всего текста – 3 б
Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия
текста, использовав их для сжатия двух микротем текста – 2 б
Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия
текста, использовав их для сжатия одной микротемы текста – 1 б
Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста 0
ИК3 Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,
речевой связностью и последовательностью изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность
изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста – 2 б
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,
связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка,
и/или в работе имеется одно
нарушение абзацного членения текста – 1 б
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
замысел, но допущено более
одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста – 0 б
Максимальное количество баллов за сжатое изложение по
критериям ИК1–ИК3 – 7 б
Критерии оценивания задания 15 (1; 2; 3)
Ответ на задание 15 (1; 2; 3) (сочинение-рассуждение)
оценивается по следующим критериям.
С1К1 Наличие обоснованного ответа
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне.
Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет – 2 б
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне.
Допущена одна фактическая ошибка, связанная с пониманием тезиса – 1 б
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне.
Допущено две и более фактические ошибки, связанные с пониманием тезиса,
или тезис не доказан, или дано рассуждение вне контекста задания, или тезис доказан на бытовом уровне – 0 б
С1К2 Наличие примеров-аргументов
Экзаменуемый привёл два примера-аргумента из текста, верно
указав их роль в тексте – 3 б
Экзаменуемый привёл два примера-аргумента из текста, но не указал их роли в тексте, или привёл два примера-аргумента из текста,
указав роль
в тексте одного из них, или привёл один пример-аргумент из текста, указав его роль в тексте – 2 б
Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из текста, не
указав его роли в тексте – 1 б
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего
тезис, или экзаменуемый привёл
примеры-аргументы не из прочитанного текста – 0 б
С1К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность
сочинения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,
речевой связностью и последовательностью изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения
не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста – 2 б
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,
связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка,
и/или в работе имеется одно
нарушение абзацного членения текста – 1 б
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,
но допущено более одной
логической ошибки, и/или имеется
два случая нарушения абзацного членения текста – 0 б
С1К4 Композиционная стройность работы
Работа характеризуется композиционной стройностью и
завершённостью, ошибок в построении текста нет – 2 б
Работа характеризуется композиционной стройностью и
завершённостью, но допущена
одна ошибка в построении текста – 1 б
В работе допущено две и более ошибки в построении текста – 0
б
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям
С1К1–С1К4 – 9 б
Критерии оценки грамотности и фактической точности речи
экзаменуемого
Б
ГК1 Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки – 2 б
Допущено две-три ошибки - 1 б
Допущено четыре и более ошибки - 0 б
ГК2 Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок – 2 б
Допущено три-четыре ошибки – 1 б
Допущено пять и более ошибок – 0 б
ГК3 Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка – 2 б
Допущено две ошибки – 1 б
Допущено три и более ошибки – 0 б
ГК4 Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущено не более двух ошибок - 2 б
Допущено три-четыре ошибки – 1 б
Допущено пять и более ошибок – 0 б
ФК1 Фактическая точность письменной речи
Фактических ошибок в изложении материала, а также в
понимании и употреблении терминов нет – 2 б
Допущена одна ошибка в изложении материала или употреблении
терминов – 1 б
Допущено две и более ошибки в изложении материала или
употреблении терминов – 0 б
Максимальное количество баллов за сочинение и изложение
по критериям ФК1, ГК1–ГК4 – 10
б
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
Выразительное чтение текста, монолог, диалог.
Обучающиеся должны знать/уметь:
• воспроизводить текст;
• создавать тексты различных стилей и жанров;
• осуществлять выбор и организацию языковых
средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
• владеть различными видами монолога
(повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен
мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
• свободно, правильно излагать свои мысли в
устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
• соблюдать в практике речевого общения
основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного
русского литературного языка;
• соблюдать нормы русского речевого этикета;
уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать
свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые
ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные
тексты;
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
• развития речевой культуры, бережного и
сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как
явления культуры;
• удовлетворения коммуникативных потребностей
в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса; расширения
круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью;
• использования родного языка как средства
получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Построение сжатого изложения
Сжатое изложение. Содержательные и языковые способы сокращения текста.
Построение сжатого изложения. Редактирование изложения.
Обучающиеся должны знать /уметь :
·
основные
правила работы с текстом;
·
точно
определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;
·
адекватно
воспринимать авторский замысел;
·
вычленять
главное в информации;
·
сокращать
текст различными способами;
·
правильно,
точно и лаконично излагать содержание текста;
·
находить
и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.
Средства выразительности речи
Богатые возможности русского языка. Средства выразительности:
лексические (синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова, фразеологизмы,
стилистически окрашенная лексика, термины, диалектизмы и др.);
словообразовательные (стилистически окрашенные суффиксы и приставки);
морфологические (различные морфологические варианты); синтаксические (неполные
и односоставные предложения, ряды однородных членов, сравнительные обороты,
вводные конструкции и др.); специальные изобразительно-выразительные средства
(звуковые, лексические –тропы, средства экспрессивного синтаксиса). Анализ
текста с точки зрения использования в нём средств выразительности.
Обучающиеся должны знать:
·
основные
средства выразительности.
Обучающиеся должны уметь:
·
различать
средства выразительности;
·
находить
в тексте средства выразительности;
·
анализировать
текст с точки зрения средств выразительности.
Контроль знаний: тренировочные упражнения.
Нормы русской орфографии
Правописание корня слова. Правописание приставок. Правописание
суффиксов. Правописание н – нн в различных частях речи. Текстовые иллюстрации
орфографических норм.
Обучающиеся должны знать:
·
орфографические правила.
Обучающиеся должны уметь:
·
использовать знания по орфографии при анализе
предложенного текста.
Контроль знаний: тренировочные упражнения,
практическая работа
Синтаксические и пунктуационные нормы
Словосочетание. Предложение. Простое осложнённое предложение. Сложное
предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки
препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом
предложении. Текстовые иллюстрации синтаксических и пунктуационных норм.
Обучающиеся должны знать:
·
синтаксические и пунктуационные нормы.
Обучающиеся должны уметь:
·
использовать знания по синтаксису и пунктуации
при анализе предложенного текста.
Контроль знаний: тренировочные упражнения; практическая
работа.
Построение
сочинения-рассуждения
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Разработка содержания.
Подбор обоснования лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования
лингвистического положения.
Сочинение-рассуждение, связанное с анализом содержания текста.
Понимание смысла текста и его фрагмента. Примеры-аргументы, доказывающие
правильность понимания текста. Композиционное оформление сочинения. Речевое
оформление сочинения.
Обучающиеся должны знать: правила построения
рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа текста.
Обучающиеся должны уметь: подбирать примеры
для обоснования лингвистического положения, подбирать примеры-аргументы,
доказывающие правильность понимания текста; правильно оформлять сочинение в
композиционном и речевом отношении.
Контроль знаний: тренировочные упражнения;
практические работы.
Содержание учебного предмета
Часть 1. Подготовка к устной части
ОГЭ
1. Требования к
экзамену. Система заданий. Система подготовки. Структура устной
части ОГЭ (1ч)
2. Критерии
оценивания устной части ОГЭ. Что такое выразительное чтение. Основные
направления работы. Интонация. Основные элементы интонации. Интонирования
знаков препинания. Выразительное чтение отрывков (7 ч)
3. Диалог.
Подготовка к диалогу. Практические занятия «Составление диалога» (4 ч)
4. Монолог.
Подготовка к монологическому высказыванию (4 ч)
5. Зачёт по устной
части ОГЭ (1 ч)
Часть 2. Подготовка к написанию изложения (5
ч)
1.Текст как единицы языка. Тема, идея,
проблема текста и способы их установления и формулирования (1ч)
2. Композиция, логическая, грамматическая
структура текста. Микротема. Соотношение микротемы и абзацного строения
текста. Абзац. Синтаксическое богатство русского языка (1ч).
3. Главная и второстепенная информация в
тексте. Способы сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические (2ч)
4. Написание изложения (1 ч)
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения – 6 ч
1.Понятие о
сочинении-рассуждении. Критерии оценки сочинения. Тема, идея, проблема текста.
(1ч)
2.Позиция автора.
Собственная позиция. Подбор аргументов (подготовка к заданию С) (1ч)
3.Композиция
сочинения (тезис, аргументы, вывод). Оформление вступления и концовки
сочинения. (2ч)
4. Написание
сочинения. (1ч)
5. Анализ
написанного сочинения. Классификация речевых и грамматических ошибок.
Корректировка текста. (1ч)
Подготовка к выполнению тестовых заданий (6 ч)
1. Анализ
напечатанного текста, отработка умения находить предложение, в котором
содержится информация, необходимая для обоснования ответа на поставленный
вопрос. Прямое и переносное значение слова. Отработка умения определять
значение слова в тексте. Средства речевой выразительности. Отработка умения
квалифицировать средства речевой выразительности. Синонимы. (1ч)
2. Трудные случаи
правописания (2ч)
3. Трудные случаи
пунктуации (2ч)
6. Решение тестов.
Практическая работа (1ч)
Учебно-тематический план (34 часа)
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
|
|
Раздел 1. Устная часть ОГЭ (17 ч)
|
|
|
1.
|
Структура устной части ОГЭ
|
1
|
|
2.
|
Критерии оценивания устной части ОГЭ. Что такое выразительное чтение.
Основные направления работы
|
1
|
|
3.
|
Интонация. Основные элементы интонации. Интонирования знаков
препинания
|
2
|
|
4.
|
Практическая работа. Отработка навыков выразительного чтения.
Выразительное чтение отрывков
|
4
|
|
5.
|
Диалог. Подготовка к диалогу
|
1
|
|
6.
|
Практическая работа. Составление диалога
|
3
|
|
7.
|
Монолог. Подготовка к монологическому высказыванию
|
1
|
|
8.
|
Практическая работа. Описание фотографии с включением информации из
жизненного опыта
|
3
|
|
9.
|
Зачёт по устной части ОГЭ
|
1
|
|
|
Раздел 2. Подготовка
к написанию изложения (5 ч)
|
|
|
10.
|
Текст как единицы языка. Тема, идея, проблема текста и способы их
установления и формулирования
|
1
|
|
11.
|
Композиция, логическая, грамматическая структура текста. Микротема.
Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Абзац. Синтаксическое
богатство русского языка
|
1
|
|
12.
|
Главная и второстепенная информация в тексте. Способы сокращения
текста: грамматические, логические, синтаксические
|
2
|
|
13.
|
Написание изложения
|
1
|
|
|
Раздел 3. Подготовка
к написанию сочинения-рассуждения (6 ч)
|
|
|
14.
|
Понятие о сочинении-рассуждении. Критерии оценки сочинения. Тема,
идея, проблема текста.
|
1
|
|
15.
|
Позиция автора. Собственная позиция. Подбор аргументов (подготовка к
заданию С)
|
1
|
|
16.
|
Композиция сочинения (тезис, аргументы, вывод). Оформление вступления
и концовки сочинения.
|
2
|
|
17.
|
Написание сочинения.
|
1
|
|
18.
|
Анализ написанного сочинения. Классификация речевых и грамматических
ошибок. Корректировка текста
|
1
|
|
|
Раздел 4. Подготовка к выполнению
тестовых заданий (6 ч)
|
|
|
19.
|
Анализ напечатанного текста, отработка умения находить предложение, в
котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
поставленный вопрос. Прямое и переносное значение слова. Отработка умения
определять значение слова в тексте. Средства речевой выразительности.
Отработка умения квалифицировать средства речевой выразительности. Синонимы.
|
1
|
|
20.
|
Трудные случаи правописания
|
2
|
|
21.
|
Трудные случаи пунктуации
|
2
|
|
22.
|
Решение тестов. Практическая работа
|
1
|
|
|
Итого:
|
34 часа
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ на 2017/2018 уч. год
|
Устная часть ОГЭ (17 часов)
|
|
|
|
|
Учебная неделя
(по календ.)
|
№ урока
|
Тема
|
Кол-во
час
|
|
1-я н
|
1
|
Структура устной части ОГЭ
|
1
|
|
2-я н
|
2
|
Критерии оценивания устной части ОГЭ. Что
такое выразительное чтение. Основные направления работы
|
1
|
|
3-я н
|
3
|
Интонация. Основные элементы интонации
|
1
|
|
4-я н
|
4
|
Интонирования знаков препинания
|
1
|
|
5-я н
|
5
|
Выразительное чтение отрывка из книги И.С.
Соколова-Микитова "Звуки земли". Практическая работа
|
1
|
|
6-я н
|
6
|
Выразительное чтение отрывка
из рассказа Юрия Казакова «Ночь». Практическая работа
|
1
|
|
7-я н
|
7
|
Выразительное
чтение отрывка из книги Гѐлия Василько̀ва «Каждый день и всю жизнь». Практическое занятие
|
1
|
|
8-я н
|
8
|
Выразительное чтение отрывка из книги Василия Пескова «Шаги по росе». Практическое занятие
|
1
|
|
9-я н
|
9
|
Диалог. Подготовка к диалогу
|
1
|
|
10-я н
|
10
|
Практическое занятие Составление диалога
"Школьная форма"
|
1
|
|
11-я н
|
11
|
Практическое занятие Составление диалога
«Кто такие волонтёры?»
|
1
|
|
12-я н
|
12
|
Практическое занятие
Составление диалога «Самоуправление»
|
1
|
|
13-я н
|
13
|
Монолог. Подготовка к монологическому
высказыванию.
|
1
|
|
14-я н
|
14
|
Описание фотографии «В музее»
|
1
|
|
15-я н
|
15
|
Описание фотографии «В театре»
|
1
|
|
16-я н
|
16
|
Описание фотографии «Школьный праздник»
|
1
|
|
17-я н
|
17
|
Зачёт по устной части ОГЭ
|
1
|
|
Всего:
|
17 часов
|
|
|
Письменная часть ОГЭ (17 часов)
Подготовка к написанию изложения
|
Учебная неделя
(по календ.)
|
№ урока
|
Тема
|
Кол-во
час
|
Контрольная, самостоятельная,
проверочная работа
|
|
18 н
|
18
|
Текст как единицы языка. Тема, идея, проблема текста и способы их
установления и формулирования
|
1
|
|
|
19 н
|
19
|
Композиция, логическая, грамматическая структура текста. Микротема.
Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Абзац. Синтаксическое
богатство русского языка
|
1
|
|
|
20, 21 н
|
20, 21
|
Главная и второстепенная информация в тексте. Способы сокращения текста:
грамматические, логические, синтаксические
|
2
|
|
|
22 н
|
22
|
Написание изложения
|
1
|
|
|
23 н
|
23
|
Понятие о сочинении-рассуждении. Критерии оценки сочинения. Тема,
идея, проблема текста.
|
1
|
|
|
24 н
|
24
|
Позиция автора. Собственная позиция. Подбор аргументов (подготовка к
заданию С)
|
1
|
|
|
25, 26 н
|
25, 26
|
Композиция сочинения (тезис, аргументы, вывод). Оформление вступления
и концовки сочинения.
|
2
|
|
|
27 н
|
27
|
Написание сочинения.
|
1
|
|
|
28 н
|
28
|
Анализ написанного сочинения. Классификация речевых и грамматических
ошибок. Корректировка текста
|
1
|
|
|
29 н
|
29
|
Анализ напечатанного текста, отработка умения находить предложение, в
котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
поставленный вопрос. Прямое и переносное значение слова. Отработка умения
определять значение слова в тексте. Средства речевой выразительности.
Отработка умения квалифицировать средства речевой выразительности. Синонимы.
|
1
|
|
|
30, 31 н
|
30, 31
|
Трудные случаи правописания
|
2
|
|
|
32, 33 н
|
32, 33
|
Трудные случаи пунктуации
|
2
|
|
|
34 н
|
34
|
Решение тестов. Практическая работа
|
1
|
|
|
|
|
|
Итого: 34 ч
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ,
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
|
№ п/п
|
Наименование
|
|
Программы
|
|
1.
|
Спецкурс «Подготовка к ГИА по русскому языку. 9 класс».
|
|
Учебники
|
|
1.
2.
|
Русский язык. 9 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. /(Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская,
А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение,
2014.
С.Г.Бархударов,
С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. Русский язык. 9 класс. М., Просвещение,
2008.
|
|
Методические
пособия
1. Ж.И. Дергилёва. Основной
государственный экзамен. Русский язык. Устная часть. 20 вариантов: [учебное
пособие] / Ж.И. Дергилёва. – Москва: «Интеллект-Центр», 2018. – 64 с.
2. Л.А.Виноградова, А.Н.Горчак.
Сборник текстов для изложений. 5-9 классы. М.: Просвещение, 1986.
3. Н.А.Шапиро. Тексты для
занятий по синтаксису в 9 классе. М.: Чистые пруды, 2006.
4. ФИПИ.
ОГЭ. Русский язык. 2015. Под редакцией И.П.Цыбулько. М., Национальное
образование, 2015
5. Нарушевич А. Г. Устная
часть ОГЭ по русскому языку. Блицподготовка. М., Просвещение, 2017
|
|
Словари
|
|
1.
*
|
Орфографический словарь русского языка
школьного типа.
Различные виды
словарей (кабинет).
|
|
Демонстрационные,
раздаточные и дидактические материалы
|
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
|
Грамматика русского языка в таблицах
(опорные схемы-таблицы)). М.: Дрофа, 2007.
Русский язык в таблицах. 5 – 11.М.: Дрофа,
2007
Л.А. Шкатова. Подумай и ответь.
Занимательные задания по русскому языку. М.: Просвещение, 1989.
С.И. Львова. Русский язык в кроссвордах. М.:
Дрофа, 2007.
Г.М. Шипицына и др. Дидактические материалы
по русскому языку. М.: Дрофа, 2007.
Т.И. Воителева. Дидактический материал.
Русский язык. 8 – 9.М.: Дрофа, 2007.Н.Г.Ткаченко. Сборник текстов для
изложений. 190 вариантов. М.: АЙРИС-пресс, 1997.
А.Д. Дейкина,
Т.М.Пахнова. Раздаточный материал по русскому языку. 9 класс. М.: Дрофа,
2007.
|
|
Контрольные
тесты
|
|
1.
|
Контрольно-измерительные
материалы. Русский язык: 9 класс/ сост. Н. В. Егорова. Тесты по темам
программы, итоговые тесты, словарные диктанты, контрольные диктанты, тексты
для изложений, задания для индивидуальной работы. – М.: ВАКО, 2015.
|
|
Интернет-
ресурсы
|
|
1.
|
Электронные
словари: [Электронный ресурс] – http://www.slovary.ru
ГИА. Открытый
банк заданий.
|
|
2.
|
Справочно-информационный
Интернет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – http://www.gramota.ru
|
|
3.
|
Русский язык.
Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] http://rus.1september.ru/rusarchive.php
|
|
4.
|
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
|
|
5.
|
Уроки русского.
Видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный
ресурс] – http://www.urokirusskogo.ru/videouroki
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.