Рабочая программа: "Spotlight 4"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Балашова Саратовской области»

«Рассмотрено»		«Согласовано»		«Утверждаю»
Руководитель МО ________________ Чичкова Л.Я.		Заместитель директора школы  по УВР ______________		Директор МОУ СОШ № 9  ______________
Протокол № 1 от «____»_____2016 г.		Смирнова О.В. «____»_______2016 г.		Рыжков А.Г. «____»_____2016 г.

Рабочая программа по английскому языку

для 4 класса

Составил

учитель английского языка

Андрианова К.В.

2016-2017 учебный год

4 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основании:

• Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 9 им. П.А. Столыпина
• Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.:»Просвещение», 2010.

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Английский в фокусе» для 2 класса, авторы Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 и обеспечивает обучение по образовательной области «Филология». Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·              общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·              осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·              знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

·              развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·              развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·              расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·              развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·              овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

А.  В сфере коммуникативной компетенции:

Говорение:

·              вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог – побуждение к действию;

·               уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж.

Аудирование:

·              понимать на слух речи учителя и других учащихся; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале.

Чтение:

·              читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·              читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их сновное содержание; находить в тексте нужную информацию.

Письменная речь:

·              владеть техникой написания букв и соблюдение орфографических правил;

·              писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

·              письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями.

Языковая компетенция:

·              адекватное произношение и различие на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·              соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

·              применение основных правил чтения и орфографии;

·              распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

·              знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке;

·              знание небольших произведений детского фольклора (стихов, песен, считалок);

·              знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

·              умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·              умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

·              перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

·              умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

·              осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

·              восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

·              ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

·              перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г.  В эстетической сфере:

·              знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

·              формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

·              развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д.  В трудовой сфере:

·              умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

·              начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Учебное пособие «Английский в фокусе» издательства «Просвещение», предназначенное для изучения английского языка на начальной ступени общеобразовательной школы, поможет учителю достичь необходимых результатов. Вышеназванное пособие:

·           отвечает всем требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования, предъявляемым к сформированности основных коммуникативных умений;

·           сохраняет следующие принципы: приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, соблюдение деятельностного, личностно-ориентированного характера обучения, сбалансированное и взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности, учет опыта детей в родном языке, развитие когнитивных способностей учащихся, использование современных технологий обучения, социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

При создании программы учитывались возрастные и психолого-педагогические особенности обучающихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Предметное содержание речи

·         Мой дом.

·         Мой день рождения.

·         Мои животные.

·         Мои игрушки.

·         Каникулы.

Речевые умения

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.

Аудирование

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

Чтение

Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.

Письмо и письменная речь

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В УМК дается начальное представление о способах словообразования, словосложение.

Грамматическая сторона речи

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It’s sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be в Present simple

Глагол can

Present co Личные местоимения в именительном падеже

Указательное местоимение this

Структуры It’s raining. I’m/he is wearing…

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)

Числительные (количественные от 1 до 10)

Предлоги on, in, under

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока

Количество часов по теме

Дата

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки

Элементы содержания

Вид и форма контроля

Средства наглядности

Домашнее задание

по плану

фактически

I ЧЕТВЕРТЬ (17 часов)

Вводный модуль (2 часа)

1-2

2

Опять вместе! (стр. 4-8)

Комбинированный урок

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться знакомиться, уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них

лексика:: join, hope, feel, remember; Nice to see you! present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number? аудирование: с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 с. 6, упр.1 устная речь: с. 4, упр. 2 с. 5, упр. 4 с. 6, упр. 1, 2 с. 7, упр. 4 с. 8, упр. 5 чтение: с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 с. 7, упр. 3 Р.Т. с. 4, упр. 1,2 письмо: с. 8, упр. 5

текущий

презентация PPT

Р.т., с. 4-5

МОДУЛЬ 1. FAMILY AND FRIENDS (СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ) (7 часов)

3-4

2

Большая счастливая семья! (стр. 10-13)

Урок первичного предъявления новых знаний

научиться спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос, научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения, учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; ­ узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс -ly

лексика:: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny. грамматика:: Предлоги места in, on, under, behind, next to, in front of чтение: с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4, 5 с. 12, упр. 1,3 с. 13, упр. 4, 5 аудирование: с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4 с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 4 устная речь: с. 10, упр. 2, 3 с. 12, упр. 2 с. 13, упр.7

Текущий словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 6-7

5-6

2

Мой лучший друг (стр.14-17)

Урок первичного предъявления новых знаний

уметь спрашивать о возрасте воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ­ty  научиться употреблять числительные от 30 до 100 и глаголы в Present Continuous

лексика: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty грамматика:: Present Continuous с. 15, упр. 4 Р.Т. с. 8, упр. 3 чтение: с. 14, упр. 1, 3 с. 15, упр. 4 Р.Т. с. 7, упр. 3 устная речь: с. 14, упр. 2 с. 15, упр. 5, 7 аудирование: с. 14, упр. 1 письмо: с. 15, упр. 6 Р.Т. с. 6, упр. 1

текущий

Аудиозапись, CD презентация PPT

Р.т., с. 8-9

7

1

Англоговорящие страны (стр.21, с. 142)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

научиться рассказывать о крупнейших городах России и называть их  достопримечательности читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

лексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village чтение: с. 21, упр. 2 с. 142, упр. 1 устная речь: с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 3 письмо: с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 2

текущий

Р.т., с. 10 Проект: «Мой город»

8

1

Теперь я знаю (стр.22-23)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов читать про себя и определять верные и неверные утверждения правильно писать числительные узнавать активную лексику правильно  употреблять глаголы в Present Continuous и предлоги места

лексика: с. 22, упр. 1, 2, 3 грамматика:: с. 22, упр. 4 с. 23, упр. 5 чтение: с. 23, упр. 6, 7 Р.Т. с. 10, упр. 1 Р.Т. с. 11, упр. 3 устная речь: Р.Т. с. 10, упр. 1 письмо: Р.Т. с. 23, упр. 7

текущий словарный диктант

Р.т. с. 11

9

1

Лексико-грамматический тест по теме «Семья и друзья»

Контрольный урок.

читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

промежуточный

МОДУЛЬ 2.A WORKING DAY (Рабочий день) (8 часов)

10-11

2

Профессии (стр. 26-29)

Урок первичного предъявления новых знаний

научиться спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

лексика:: station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street грамматика:: Present Simple и наречия частотности (how) often always, usually, sometimes, never чтение: с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 6 устная речь: с. 28, упр. 3, 4 с. 29, упр. 8 аудирование: с. 29, упр. 5 письмо: с. 29, упр. 7

текущий словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 14-15

12-13

2

Спорт (стр. 30-33)

Урок первичного предъявления новых знаний

научиться расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале научиться писать о своём родственнике учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – volleyball, tennis, badminton, baseball, hockey уметь употреблять глаголы в Present Simple с фразами, указывающими, как часто происходят действия  (once a week, twice a week, three times a week)

лексика: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past… грамматика:: наречия частотности once/twice/thr ee times a week с. 30, упр. 2 Р.Т. с. 15, упр. 2 чтение: с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 4 устная речь: с. 30, упр. 2, 3 аудирование: С. 30, упр. 1 С. письмо: С. 30, упр. 5 Р.Т. С.15, упр. 4

текущий словарный диктант

Аудиозапись, CD презентация PPT

Р.т., с. 16-17

14

1

Школьники в России и США (стр.37, с. 143)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

научиться отвечать на вопросы о семье, рассказывать о  своём городе/деревне читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

лексика: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform чтение: С. 37, упр. 1 С. 143, упр. 1 С. 143 устная речь: С. 143, упр. 2

текущий

Р.т., с. 18 Проект: «Моя школа»

15

1

Теперь я знаю (стр. 38-39)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов читать про себя и восстанавливать небольшой текст правильно  употреблять  глаголы в  Present Simple и модальный глагол to have

лексика: с. 38, упр. 1 чтение: с. 39, упр. 5, 6 Р.Т. С 19, упр. 4 устная речь: Р.Т. с. 17, упр. письмо: с. 39, упр. 6

текущий

Р.т. с. 19

16

1

Лексико-грамматический тест по теме «Рабочий день»

Контрольный урок.

читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

промежуточный

17

1

Обобщающий урок

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

текущий

II ЧЕТВЕРТЬ (15 часов)

МОДУЛЬ 3. TASTY TREATS (Еда, покупки) (7 часов)

1-2

2

Любимые продукты (стр. 42-45)

Урок первичного предъявления новых знаний

научиться спрашивать о любимой еде  и отвечать на вопрос научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

лексика:: tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are грамматика:: How many/much A lot/Not many /Not much, с. 44, упр. 1, 2 чтение: С. 45, упр. 4, 5 устная речь: с. 44, упр. 2, 3 аудирование: с. 45, упр. 4, 6 письмо: с. 45, упр. 5

текущий словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 22-23

3-4

2

В магазине (стр. 46-49)

Урок первичного предъявления новых знаний

научиться просить что-нибудь в магазине  и реагировать на просьбу  научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова научиться составлять вопросы викторины учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей научиться употреблять наречия степени (a lot, many, much)

лексика: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries грамматика: A lot of/many/ much с. 46, упр. 3 Р.Т. с. 23, упр. 2, 3 чтение: с. 46, упр. 1, с. 47, упр. 4, Р.Т. с. 23, упр. 3, с. 48, упр. 2, с. 49, упр. 3 с. 56 устная речь: с. 46, упр. 2, с. 47, упр. 6 Р.Т. с. 23,упр. 3, 4, с. 48, упр. 1, Р.Т. с. 24, упр. 2 аудирование: с. 46, упр. 1 письмо: с. 47, упр. 5, 6

текущий словарный диктант

Аудиозапись, CD презентация PPT

Р.т., с. 24-25

5

1

Лакомства в Великобритании и России (стр.53, с. 144)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

научиться строить диалог «В магазине» читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

лексика: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime чтение: с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 1 устная речь: с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 2

текущий

Р.т., с. 26 Проект: «Моё любимое лакомство

6

1

Теперь я знаю (стр. 54-55)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов читать про себя и определять верные или неверные утверждения правильно  употреблять наречия степени и модальный глагол may

лексика: С. 54, упр. 1 грамматика:: с. 54, упр. 2, 3 чтение: с. 55, упр. 4, 5 Р.Т. с. 27, упр. 3  письмо: с. 55, упр. 4, 5

текущий

Р.т. с. 27

7

1

Лексико-грамматический тест по теме «Еда, покупки»

Контрольный урок.

читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

промежуточный

МОДУЛЬ 4. AT THE ZOO (В зоопарке) (8 часов)

8-9

2

Забавные животные (стр. 58-61)

Урок первичного предъявления новых знаний

уметь говорить, что делают животные в данный момент воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

лексика:: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime грамматика:: Present Simple в сравнении с Present Continuous с. 60, упр. 1 чтение: с. 60, упр. 2 с. 61, упр. 3 устная речь: с. 60, упр. 1 аудирование: с. 61, упр. 3, 5 письмо: С. 61, упр. 4

текущий словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 30-31

10-11

2

Дикие животные (стр. 62-65)

Урок первичного предъявления новых знаний

научиться спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос научиться писать о путешествии морских слонов научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей научиться употреблять сравнительную степень прилагательных

лексика: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins грамматика: Сравнительная степень прилагательных с. 62, упр. 3 Р.Т. с. 31, упр.2, 3 Модальный глагол must чтение: с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 4, 6 с. 64, упр. 2, 3 с. 65, упр. 4, 5 устная речь: с. 62, упр. 2 с. 64, упр. 1 аудирование: с. 62, упр. 1 с. 64, упр. 3 с. 72 письмо: с. 63, упр. 5 Р.Т. с. 32, упр. 2, 4

текущий словарный диктант

Аудиозапись, CD презентация PPT

Р.т., с. 32-33

12

1

Заповедники в Австралии и России (стр.69, с. 145)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

научиться рассказывать о защите редких животных читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

лексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river письмо с. 145, упр. 4

текущий

Р.т., с. 34 Проект: «Животное из Красной Книги»

13

1

Теперь я знаю (стр. 70-71)

Урок обобщения и систематизации.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов читать про себя и восстанавливать небольшой текст уметь употреблять активную лексику для решения учебных  задач правильно  употреблять модальный глагол must

лексика: С. 70, упр. 1 грамматика:: С. 70, 71, упр.  3, 4, 5 устная речь Р.Т. С. 34, упр. 1 чтение: с. 71, упр. 6, 7 Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3 письмо: с. 71, упр. 5

текущий

Р.т. с. 35

14

1

Лексико-грамматический тест по теме «В зоопарке!»

Контрольный урок.

читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

промежуточный

15

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

формировать адекватное понимание причин успешности / неуспешности учебной деятельности

текущий

III ЧЕТВЕРТЬ (22 часа)

МОДУЛЬ 5. WHERE WERE YOU YESTERDAY? (Где ты был вчера? ) (7 часов)

1-2

2

Чайная вечеринка (стр. 74-77)

Урок первичного предъявления новых знаний

научиться говорить о подарке ко дню рождения научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи суффикс – th, научиться употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20

лексика:: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious! грамматика:: Порядковые числительные с. 74, упр. 1, 2, Past Simple глагола to be – was/were с. 76, упр. 1 чтение: с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 3, 4 с. 77, упр. 4 Р.Т. с. 38, упр. 2 устная речь: с. 76, упр. 3 с. 77, упр. 6 аудирование: с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 3, 4 с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4 письмо: с. 77, упр. 5 Р.Т. с. 38, упр. 1

текущий словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 38-39

3-4

2

Вчерашний день (78-81)

Урок первичного предъявления новых знаний

уметь говорить о своём настроении; о том, где были вчера научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале научиться описывать картинку научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей уметь употреблять глагол to

лексика: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting грамматика: Р.Т. с. 39, упр. 3, 4 чтение: с. 78, упр. 1 с. 79, упр. 3, 4 устная речь: с. 78, упр. 2 с. 79, упр. 6 аудирование: с. 78, упр. 1 письмо: с. 79, упр. 5 Р.Т. с. 39, упр. 3, 4

текущий словарный диктант

Аудиозапись, CD презентация PPT

Р.т., с. 40-41

5

1

День рождения в Великобритании и России (стр.85, с. 146)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

научиться рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города, читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

лексика: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks письмо: с. 146, упр. 3

текущий

Р.т., с. 42 Проект: «Мой день рождения»

6

1

Теперь я знаю (стр. 86-87)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста, читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросы, правильно  употреблять активную лексику и глагол to be  в Past Simple

лексика:с. 86, упр. 1, 2 грамматика:с. 86, упр. 3 устная речьР.Т. с. 42, упр. 2 чтение:с. 87, упр. 4, 5, 6 Р.Т. с. 42, упр. 2 Р.Т. с. 43, упр. 3 письмо:с. 87, упр. 5 Р.Т. с. 43, упр. 3

текущий

Р.т. с. 43

7

1

Лексико-грамматический тест по теме «Где ты был вчера?»

Контрольный урок.

читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию в таблицу распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

промежуточный

8

1

Обобщающий урок

Урок обобщения и систематизации

текущий

МОДУЛЬ 6. TELL THE TALE (Сказки и истории) (13 часов)

9-10

2

Заяц и черепаха (стр. 90-93)

Урок первичного предъявления новых знаний

научиться говорить о том, какой урок извлекли из сказки научиться читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, научиться распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple

лексика:fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … грамматика:Past Simple правильных глаголов (утв. форма) с. 92,упр.1 чтение: с. 91, упр. 3 устная речь: с. 90–91, упр. 1, 2 аудирование:С. 91, упр. 1 письмо: с. 93, упр. 4

текущий словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 46-47

11-12

2

Когда-то давно (94-97)

Урок первичного предъявления новых знаний

научиться говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей научиться употреблять правильные глаголы  в отрицательной и вопросительной форме в Past Simple

лексика:porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night грамматика:Past Simple правильных глаголов (отр. и вопр. формы) Р.Т. с. 46, упр. 3; с. 47, упр. 4 чтение:С. 94, упр. 1, 3 С. 95, упр. 5 устная речь:с. 94, упр. 1, 2 письмо:С. 95, упр.4

текущий словарный диктант

Аудиозапись, CD презентация PPT

Р.т., с. 48-49

13

1

Сказки в России и Америке (стр.101, с. 147)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

научиться составлять небольшое описание персонажа читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

лексика: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother  аудирование: с. 96, упр. 1, 2 с. 97, упр. 3 с. 104

текущий

Р.т., с. 50 Проект: «Моя любимая сказка»

14

1

Теперь я знаю (стр. 102-103)

Урок обобщения и систематизации

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста, правильно  употреблять активную лексику и правильные глаголы в Past Simple

лексика:С.102, упр. 1 грамматика:С. 102, упр. 2, 3 устная речьР.Т. с. 50, упр. 1 чтение:с. 103, упр. 4, 5 Р.Т. с. 51, упр. 3, 4

текущий

Р.т. с. 51

15

1

Лексико-грамматический тест по теме «Сказки и истории»

Контрольный урок.

читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

промежуточный

16-18

3

Игрушечный солдатик (стр. 18-19, 34-35, 50-51, 66-67, 82-83, 98-99)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

текущий

19-21

3

Обобщающее повторение

Урок обобщения и систематизации

формировать адекватное понимание причин успешности / неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

IV ЧЕТВЕРТЬ (15 часов)

МОДУЛЬ 7. DAYS TO REMEMBER (Увлечения) (6 часов)

1-2

2

Лучшее время (стр. 106-109)

Урок первичного предъявления новых знаний

научиться рассказывать, куда ходили вчера и что делали, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – museum, concert, учиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple

лексика:museum, dinosaur, concert, funfair, ride грамматика::Past Simple неправильных глаголов с. 108, упр. 1, 2, 3 чтение:с. 108, упр. 1 с. 109, упр. устная речь:С. 108, упр. 2, 3 с. 109, упр. 6 аудирование: с. 109, упр. 4 письмо: с. 109, упр. 5

текущий словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 54-55

3

1

Волшебные моменты (110-112)

Урок первичного предъявления новых знаний

научиться спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера читать неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст научиться писать о своём самом лучшем дне в году, научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple и превосходную степень прилагательных

лексика: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class? грамматика:Past Simple неправильны х глаголов с. 110, упр. 1 чтение:с. 111, упр. 5, 7  устная речь:с. 110, упр. 2, 4 аудирование:с. 110, упр. 3 письмо:с. 111, упр. 6

текущий словарный диктант

Аудиозапись, CD презентация PPT

Р.т., с. 56-57

4

1

Парки отдыха в Великобритании и России (стр.117, с. 148)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

научиться рассказывать о своих памятных школьных событиях  читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

лексика: ride, young, pancake чтение с. 117, упр. 2 с. 148, упр. 2 устная речь: с. 117, упр. 1 с. 148, упр. 1

текущий

Р.т., с. 58 Проект: «Мой любимый парк»

5

1

Теперь я знаю (стр. 118-119)

Урок обобщения и систематизации

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения правильно употреблять  активную лексику правильно  употреблять глаголы в Past Simple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени

лексика: с. 118, упр. 1, 2 грамматика:: с. 118, упр. 3 устная речь Р.Т. с. 58, упр. 2 чтение: с. 119, упр. 4, 5 Р.Т. с. 59, упр. 3 письмо: с. 119, упр. 5 Р.Т. с. 59, упр. 3

текущий

Р.т. с. 59

6

1

Лексико-грамматический тест по теме «Увлечения»

Контрольный урок.

читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию в таблицу   распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

промежуточный

МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO (Планы на каникулы) (9 часов)

7-8

2

Планы на лето (стр. 122-125)

Урок первичного предъявления новых знаний

научиться спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы научиться читать новые слова, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

лексика:: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/ mountains/ lake грамматика:: Структура be going to Структура be going to с. 124, упр. 1, 2 чтение: с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3, 4 с. 125, упр. 4, 5 устная речь: с. 122, упр. 2 с. 124 упр. 1, 2, 3 с. 125, упр. 6 аудирование: с. 125, упр. 4 письмо: Р.Т. с. 62, упр. 2

текущий словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 62-63

9-10

2

Привет, лето! (126-129)

Урок первичного предъявления новых знаний

научиться говорить, куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой; научиться спрашивать о том, какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос, научиться писать о своём отдыхе, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей научиться  употреблять глаголы в Future Simple

лексика:swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy грамматика:Future Simple с. 126, упр. 3 чтение:с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 4 устная речь:с. 126, упр. 2, 3 с. 127, упр. 6 аудирование:с. 126, упр. 1 письмо: с. 127, упр. 5

текущий словарный диктант

Аудиозапись, CD презентация PPT

Р.т., с. 64-65

11

1

Места отдыха в России и США (стр.133, с. 149)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

научиться рассказывать о своих путешествиях читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

лексика: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside устная речь с. 133, упр. 5 чтение: с. 133, упр. 4

текущий

Р.т., с. 66 Проект: «Мое любимое место отдыха»

12

1

Теперь я знаю (стр. 134-135)

Урок обобщения и систематизации

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов читать про себя и находить необходимую информацию в тексте, восстанавливать текст,  уметь отвечать на вопросы правильно  употреблять языковой материал модуля

лексика: С. 134, упр. 1 грамматика:: С. 134, упр. 2 устная речь Р.Т. С. 66, упр. 1 чтение: с. 135, упр. 4, 5

текущий

Р.т. с. 67

13

1

Лексико-грамматический тест по теме «Планы на каникулы»

Контрольный урок.

читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

промежуточный

14-15

2

Обобщающее повторение

Урок обобщения и систематизации

формировать адекватное понимание причин успешности / неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2.        Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3.        Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

4.        Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В.  Рабочая тетрадь. «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

5.        Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-4».- М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

6.        Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-2» для 4 класса общеобразовательных школ- М: Просвещение, 2015.

7.        Быкова Н.И. Сборник упражнений. 4 класс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

8.        Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам

9.        Интернет-страница курса http://www.prosv.ru/umk/spotlight)

10.    Информационно-коммуникативные средства и Интернет-ресурсы

·           http://www.fipi.ru/

·           http://www.alleng.ru/english/

·           http://www.englishteachers.ru/

·           http://www.homeenglish.ru/

·           http://www.1september.ru/