МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской
области
Отдел образования и молодежной политики Новоусманского
муниципального района
МКОУ "Бабяковская СОШ № 1"
|
РАССМОТРЕНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДЕНО
|
|
руководителем ШМО
|
Заместитель директора по УВР
|
Директор
|
|
______________Л.В. Моторина
|
______________Е.В. Чепрасова
|
______________Д.А. Высотин
|
|
Протокол №1
|
Протокол №1
|
Приказ №94
|
|
от "29" 082022 г.
|
от "30" 08 2022 г.
|
от "01" 092022 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4143737)
учебного предмета
«Технология»
для 5 класса основного общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Аверкова Ольга Николаевна
учитель технологии
Бабяково 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
НАУЧНЫЙ, ОБШЕКУЛЬТУРНЫЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕНТ ТЕХНОЛОГИИ
Фундаментальной
задачей общего образования является освоение учащимися наиболее значимых
аспектов реальности. К таким аспектам, несомненно, относится и
преобразовательная деятельность человека.
Деятельность по целенаправленному преобразованию окружающего мира
существует ровно столько, сколько существует само человечество. Однако
современные черты эта деятельность стала приобретать с развитием машинного
производства и связанных с ним изменений в интеллектуальной и практической
деятельности человека.
Было
обосновано положение, что всякая деятельность должна осуществляться в
соответствии с некоторым методом, причём эффективность этого метода
непосредственно зависит от того, насколько он окажется формализуемым. Это
положение стало основополагающей концепцией индустриального общества. Оно
сохранило и умножило свою значимость в информационном обществе.
Стержнем названной концепции является технология как логическое
развитие «метода» в следующих аспектах:
процесс достижения поставленной цели формализован настолько, что
становится возможным его воспроизведение в широком спектре условий при
практически идентичных результатах;
открывается принципиальная возможность автоматизации процессов
изготовления изделий (что постепенно распространяется практически на все
аспекты человеческой жизни).
Развитие технологии тесно связано с научным знанием. Более того,
конечной целью науки (начиная с науки Нового времени) является именно создание
технологий.
В ХХ веке
сущность технологии была осмыслена в различных плоскостях:
были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде
всего, понятие алгоритма; проанализирован феномен зарождающегося
технологического общества;
исследованы социальные аспекты технологии.
Информационные
технологии, а затем информационные и коммуникационные технологии (ИКТ)
радикальным образом изменили человеческую цивилизацию, открыв беспрецедентные
возможности для хранения, обработки, передачи огромных массивов различной
информации. Изменилась
структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал
играть информационный фактор.
Исключительно
значимыми оказались социальные последствия внедрения ИТ и ИКТ, которые
послужили базой разработки и широкого распространения социальных сетей и
процесса
информатизации общества. На сегодняшний день процесс
информатизации приобретает качественно новые черты. Возникло понятие «цифровой
экономики», что подразумевает превращение
информации в важнейшую экономическую категорию, быстрое развитие
информационного бизнеса и рынка. Появились и интенсивно развиваются новые
технологии: облачные, аддитивные, квантовые и пр. Однако цифровая революция (её
часто называют третьей революцией) является только прелюдией к новой, более
масштабной четвёртой промышленной революции. Все эти изменения самым
решительным образом влияют на школьный курс технологии, что было подчёркнуто в
«Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные
программы» (далее — «Концепция преподавания предметной области «Технология»).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В ОСНОВНОМ
ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ
Основной
целью освоения предметной области «Технология» является формирование
технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого
мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического
развития Российской Федерации.
Задачами курса технологии
являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области «Технология» как необходимым компонентом общей культуры человека
цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме технологиями;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с
поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических,
эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской
деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических
решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых
инструментов и программных сервисов, а также когнитивных
инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности
в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками
оценки своих профессиональных предпочтений.
Как подчёркивается в Концепции преподавания предметной области
«Технология», ведущей формой учебной деятельности, направленной на достижение
поставленных целей, является проектная деятельность в полном цикле: от
формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до получения конкретных
значимых результатов. Именно в процессе проектной деятельности
достигается синтез многообразия аспектов образовательного
процесса, включая личностные интересы обучающихся. При этом разработка и
реализация проекта должна осуществляться в определённых масштабах, позволяющих
реализовать исследовательскую деятельность и использовать знания, полученные
обучающимися на других предметах.
Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты
фундаментальной для образования категории «знания», а именно:
понятийное знание, которое складывается из набора понятий,
характеризующих данную предметную область;
алгоритмическое (технологическое) знание — знание методов,
технологий, приводящих к желаемому результату при соблюдении определённых
условий;
предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути
законов и закономерностей, применяемых в той или иной предметной области;
методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых
явлений и процессов.
Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает
наиболее значимые аспекты действительности, которые состоят в следующем:
технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности
является столь масштабной, что интуитивных представлений о сущности и структуре
технологического процесса явно недостаточно для успешной социализации учащихся
— необходимо целенаправленное освоение всех этапов технологической цепочки и
полного цикла решения поставленной задачи. При этом возможны следующие уровни
освоения технологии:
уровень представления;
уровень пользователя;
когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий);
практически вся современная профессиональная деятельность, включая
ручной труд,
осуществляется с применением информационных и цифровых технологий,
формирование навыков
использования этих технологий при изготовлении изделий становится
важной задачей в курсе технологии;
появление феномена «больших данных» оказывает существенное и
далеко не позитивное влияние на процесс познания, что говорит о необходимости
освоения принципиально новых технологий —информационно-когнитивных, нацеленных
на освоение учащимися знаний, на развитии умения учиться.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной методический принцип современного курса «Технология»:
освоение сущности и структуры технологии идёт неразрывно с освоением процесса
познания — построения и анализа разнообразных моделей. Только в этом случае
можно достичь когнитивно-продуктивного уровня освоения технологий.
Современный
курс технологии построен по модульному принципу.
Модульность — ведущий методический принцип построения содержания
современных учебных курсов. Она создаёт инструмент реализации в обучении
индивидуальных образовательных траекторий, что является основополагающим
принципом построения общеобразовательного курса технологии.
Модуль «Производство и технология»
В модуле в явном виде содержится сформулированный выше
методический принцип и подходы к его реализации в различных сферах. Освоение
содержания данного модуля осуществляется на протяжении всего курса
«Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено по
«восходящему» принципу: от умений реализации имеющихся технологий
к их оценке и
совершенствованию, а от них — к знаниям и умениям, позволяющим
создавать технологии. Освоение технологического подхода осуществляется в
диалектике с творческими методами создания значимых для человека продуктов.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся
фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание.
Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления
феномена «больших данных» является одной из значимых и
востребованных в профессиональной сфере технологий 4-й
промышленной революции.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих
положений,
сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение
технологии ведётся по единой схеме, которая реализуется во всех без исключения
модулях. Разумеется, в каждом конкретном случае возможны отклонения от
названной схемы. Однако эти отклонения только усиливают общую идею об
универсальном характере технологического подхода. Основная цель данного модуля:
освоить умения реализации уже имеющихся технологий. Значительное внимание
уделяется технологиям создания уникальных изделий народного творчества.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Учебный предмет "Технология" изучается в 5 классе два
часа в неделе, общий объем составляет 68 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технология»
Раздел. Преобразовательная деятельность человека.
Технологии вокруг нас. Алгоритмы и начала технологии. Возможность
формального исполнения алгоритма. Робот как исполнитель алгоритма. Робот как
механизм.
Раздел. Простейшие машины и механизмы.
Двигатели машин. Виды двигателей. Передаточные механизмы. Виды и
характеристики передаточных механизмов.
Механические передачи. Обратная связь. Механические конструкторы.
Робототехнические конструкторы. Простые механические модели. Простые
управляемые модели.
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых
продуктов»Раздел. Структура технологии: от материала к изделию.
Основные
элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая
карта.
Проектирование, моделирование, конструирование — основные
составляющие технологии. Технологии и алгоритмы.
Раздел. Материалы и их свойства.
Сырьё и материалы как основы производства. Натуральное,
искусственное, синтетическое сырьё и материалы. Конструкционные материалы.
Физические и технологические свойства конструкционных материалов.
Бумага
и её свойства. Различные изделия из бумаги. Потребность человека в бумаге.
Ткань и
её свойства. Изделия из ткани. Виды тканей.
Древесина
и её свойства. Древесные материалы и их применение. Изделия из древесины.
Потребность
человечества в древесине. Сохранение лесов.
Металлы и их свойства. Металлические части машин и механизмов.
Тонколистовая сталь и проволока.
Пластические
массы (пластмассы) и их свойства. Работа с пластмассами.
Наноструктуры и их использование в различных технологиях.
Природные и синтетические наноструктуры.
Композиты и нанокомпозиты, их применение. Умные материалы и их
применение. Аллотропные соединения углерода.
Раздел. Основные ручные инструменты.
Инструменты для работы с бумагой. Инструменты для работы с тканью.
Инструменты для работы с древесиной. Инструменты для работы с металлом.
Компьютерные
инструменты.
Раздел. Трудовые действия как основные слагаемые технологии.
Измерение
и счёт как универсальные трудовые действия. Точность и погрешность измерений.
Действия при работе с бумагой. Действия при работе с тканью.
Действия при работе с древесиной. Действия при работе с тонколистовым металлом.
Приготовление пищи.
Общность
и различие действий с различными материалами и пищевыми продуктами.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии; ценностное отношение к достижениям российских инженеров и
учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и
этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности
технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества.
Эстетическое воспитание:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных
материалов.
Ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки.
Формирование
культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз.
Трудовое воспитание:
активное участие в решении возникающих практических задач из
различных областей; умение ориентироваться в мире современных профессий.
Экологическое
воспитание:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных
объектов; устанавливать существенный признак
классификации, основание для обобщения и сравнения; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных
явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи,
используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной
информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными
величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения; прогнозировать
поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи; понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации
в знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
преобразовательной деятельности; вносить
необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению
проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при
необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при
реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта; в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных
сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при
реализации учебного проекта; понимать
необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия
успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника —
участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при
этом законы логики; уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Модуль «Производство и технология»
характеризовать роль техники и технологий для прогрессивного
развития общества;
характеризовать роль техники и технологий в цифровом социуме;
выявлять причины и последствия развития техники и технологий;
характеризовать виды современных технологий и определять
перспективы их развития;
уметь строить учебную и практическую деятельность в соответствии
со структурой технологии: этапами, операциями, действиями;
научиться конструировать, оценивать и использовать модели в
познавательной и практической деятельности;
организовывать рабочее место в соответствии с требованиями
безопасности;
соблюдать правила безопасности;
использовать различные материалы (древесина, металлы и сплавы,
полимеры, текстиль,
сельскохозяйственная продукция);
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и производственных задач;
получить возможность научиться коллективно решать задачи с
использованием облачных сервисов; оперировать
понятием «биотехнология»;
классифицировать методы очистки воды, использовать фильтрование
воды;
оперировать понятиями «биоэнергетика», «биометаногенез».
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»
характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность
человека;
соблюдать правила безопасности;
организовывать рабочее место в соответствии с требованиями
безопасности;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое
оборудование;
активно использовать знания, полученные при изучении других
учебных предметов, и
сформированные универсальные учебные действия;
использовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
получить возможность научиться использовать цифровые инструменты
при изготовлении предметов из различных материалов;
характеризовать технологические операции ручной обработки
конструкционных материалов; применять
ручные технологии обработки конструкционных материалов;
правильно хранить пищевые продукты;
осуществлять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов,
сохраняя их пищевую ценность;
выбирать продукты, инструменты и оборудование для приготовления
блюда;
осуществлять доступными средствами контроль качества блюда;
проектировать интерьер помещения с использованием программных
сервисов;
составлять последовательность выполнения технологических операций
для изготовления швейных изделий;
строить чертежи простых швейных изделий;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
швейных работ;
выполнять художественное оформление швейных изделий;
выделять свойства наноструктур;
приводить примеры наноструктур, их использования в технологиях;
получить возможность познакомиться с физическими основы
нанотехнологий и их использованием для конструирования новых материалов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата
изучения
|
Виды деятельности
|
Виды,
формы
контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
|
Модуль 1. Производство и технология
|
|
1.1.
|
Преобразовательная деятельность человека
|
5
|
0
|
5
|
01.09.2022 15.09.2022
|
характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность
человека; выделять простейшие элементы различных моделей;
|
Устный
опрос;
|
РЭШ
|
|
1.2.
|
Алгоритмы и начала технологии
|
5
|
0
|
0
|
16.09.2022 29.09.2022
|
выделять алгоритмы среди других предписаний;
формулировать свойства алгоритмов;
называть основное свойство алгоритма;
исполнять алгоритмы;
оценивать результаты исполнения алгоритма (соответствие или
несоответствие; поставленной задаче);
реализовывать простейшие алгоритмы с помощью учебных программ из
коллекции; ЦОРов;;
|
Устный
опрос;
|
РЭШ
|
|
1.3.
|
Простейшие механические роботы-
исполнители
|
2
|
0
|
0
|
06.10.2022
|
планирование пути достижения целей;
выбор наиболее эффективных способов решения;
поставленной задачи;
соотнесение своих действий с планируемыми результатами;
осуществление контроля;
своей деятельности в процессе достижения результата;
программирование движения робота;
исполнение программы;;
|
Устный
опрос;
|
РЭШ
|
|
1.4.
|
Простейшие машины и механизмы
|
5
|
0
|
0
|
20.10.2022 27.10.2022
|
называть основные виды механических движений;
описывать способы преобразования движения из одного вида в
другой; называть способы передачи движения с заданными усилиями и скоростями;
изображать графически простейшую схему машины или механизма;
в том числе с;
обратной связью;
;
|
Устный
опрос;
|
РЭШ
|
|
1.5.
|
Механические, электро-
технические и робото-
технические конструкторы
|
2
|
0
|
0
|
10.11.2022
|
называть основные детали конструктора и знать их назначение;
конструирование простейших соединений с помощью деталей
конструктора;;
|
Устный
опрос;
|
РЭШ
|
|
1.6.
|
Простые механические модели
|
10
|
1
|
0
|
17.11.2022 15.12.2022
|
выделять различные виды движения в будущей модели;
планировать преобразование видов движения;
планировать движение с заданными параметрами;
сборка простых механических моделей с использованием
цилиндрической передачи, конической передачи, червячной передачи, ременной
передачи, кулисы;
|
Устный
опрос;
Контрольная работа;
|
РЭШ
|
|
1.7.
|
Простые модели
с элементами управления
|
5
|
0
|
0
|
22.12.2022 12.01.2023
|
планировать движение с заданными параметрами с использованием
механической реализации управления;
сборка простых механических моделей с элементами управления;
осуществление управления собранной моделью, определение системы
команд, необходимых для управления;
|
Устный
опрос;
|
РЭШ
|
|
Итого по модулю
|
34
|
|
|
Модуль 2. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
|
|
2.1.
|
Структура технологии: от
материала к изделию
|
5
|
1
|
0
|
19.01.2023 02.02.2023
|
называть основные элементы технологической цепочки;
называть основные виды деятельности в процессе создания
технологии; объяснять назначение технологии;
читать (изображать) графическую структуру технологической
цепочки;
|
Устный
опрос;
Контрольная работа;
|
РЭШ
|
|
2.2.
|
Материалы и изделия. Пищевые продукты
|
10
|
2
|
0
|
09.02.2023 16.03.2023
|
называть основные свойства бумаги и области её использования;
называть основные свойства ткани и области её использования; называть
основные свойства древесины и области её использования; называть основные
свойства металлов и области их использования; называть металлические детали
машин и механизмов;
сравнивать свойства бумаги, ткани, дерева, металла;
предлагать возможные способы использования древесных отходов;
|
Устный
опрос;
Контрольная работа;
|
РЭШ
|
|
2.3.
|
Современные материалы и их свойства
|
5
|
1
|
0
|
23.03.2023 13.04.2023
|
называть основные свойства современных материалов и области их
использования; формулировать основные принципы создания композитных
материалов;
сравнивать свойства бумаги, ткани, дерева, металла со свойствами
доступных учащимся видов пластмасс;
|
Устный
опрос;
Контрольная работа;
|
РЭШ
|
|
2.4.
|
Основные ручные инструменты
|
14
|
2
|
0
|
20.04.2023 25.05.2023
|
называть назначение инструментов для работы с данным материалом;
оценивать эффективность использования данного инструмента;
выбирать инструменты, необходимые для изготовления данного
изделия;
создавать с помощью инструментов простейшие изделия из бумаги,
ткани, древесины, железа;
|
Устный
опрос;
Контрольная работа;
|
РЭШ
|
|
Итого по модулю
|
34
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
68
|
7
|
5
|
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата
изучения
|
Виды,
формы
контроля
|
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
|
1.
|
Инструкция по технике
безопасности. ВВодный урок.
Преобразовательная деятельность человека
|
1
|
0
|
0
|
01.09.2022
|
Устный опрос;
|
|
2.
|
Преобразовательная деятельность человека
|
1
|
0
|
0
|
02.09.2022
|
Устный опрос;
|
|
3.
|
Преобразовательная
деятельность человека
|
1
|
0
|
0
|
08.09.2022
|
Устный опрос;
|
|
4.
|
Преобразовательная
деятельность человека
|
1
|
0
|
0
|
09.09.2022
|
Устный опрос;
|
|
5.
|
Преобразовательная
деятельность человека
|
1
|
0
|
0
|
15.09.2022
|
Устный опрос;
|
|
6.
|
Алгоритмы и начала технологии
|
1
|
0
|
0
|
16.09.2022
|
Устный опрос;
|
|
7.
|
Алгоритмы и начала технологии
|
1
|
0
|
0
|
22.09.2022
|
Устный опрос;
|
|
8.
|
Алгоритмы и начала технологии
|
1
|
0
|
0
|
23.09.2022
|
Устный опрос;
|
|
9.
|
Алгоритмы и начала технологии
|
1
|
0
|
0
|
29.09.2022
|
Устный опрос;
|
|
10.
|
Алгоритмы и начала технологии
|
1
|
0
|
0
|
30.09.2022
|
Устный опрос;
|
|
11.
|
Инструкция по ТБ.
Простейшие механические роботы-исполнители
|
1
|
0
|
0
|
06.10.2022
|
Устный опрос;
|
|
12.
|
Простейшие механические роботы-исполнители
|
1
|
0
|
0
|
07.10.2022
|
Устный опрос;
|
|
13.
|
Простейшие механические роботы-исполнители
|
1
|
0
|
0
|
13.10.2022
|
Устный опрос;
|
|
14.
|
Простейшие механические роботы-исполнители
|
1
|
0
|
0
|
14.10.2022
|
Устный опрос;
|
|
15.
|
Простейшие механические роботы-исполнители
|
1
|
0
|
0
|
20.10.2022
|
Устный опрос;
|
|
16.
|
Простейшие механические роботы-исполнители
|
1
|
0
|
0
|
21.10.2022
|
Устный опрос;
|
|
17.
|
Простейшие механические роботы-исполнители
|
1
|
0
|
0
|
27.10.2022
|
Устный опрос;
|
|
18.
|
Инструкция по ТБ.
Механические, электро-
технические и робото-
технические конструкторы
|
1
|
0
|
0
|
28.10.2022
|
Устный опрос;
|
|
19.
|
Механические, электро-
технические и робото-
технические конструкторы
|
1
|
0
|
0
|
10.11.2022
|
Устный опрос;
|
|
20.
|
Инструкция по ТБ. Простые механические модели
|
1
|
0
|
0
|
11.11.2022
|
Устный опрос;
|
|
21.
|
Простые механические модели
|
1
|
0
|
0
|
17.11.2022
|
Устный опрос;
|
|
22.
|
Простые механические модели
|
1
|
0
|
0
|
18.11.2022
|
Устный опрос;
|
|
23.
|
Простые механические модели
|
1
|
0
|
0
|
24.11.2022
|
Устный опрос;
|
|
24.
|
Простые механические модели
|
1
|
0
|
0
|
25.11.2022
|
Устный опрос;
|
|
25.
|
Простые механические модели
|
1
|
0
|
0
|
01.12.2022
|
Устный опрос;
|
|
26.
|
Простые механические модели
|
1
|
0
|
0
|
02.12.2022
|
Устный опрос;
|
|
27.
|
Простые механические модели
|
1
|
0
|
0
|
08.12.2022
|
Устный опрос;
|
|
28.
|
Простые механические модели
|
1
|
0
|
0
|
09.12.2022
|
Устный опрос;
|
|
29.
|
Простые механические модели
|
1
|
1
|
0
|
15.12.2022
|
Контрольная работа;
|
|
30.
|
Инструкция по ТБ. Простые модели с элементами
управления
|
1
|
0
|
0
|
16.12.2022
|
Устный опрос;
|
|
31.
|
Простые модели с элементами управления
|
1
|
0
|
0
|
22.12.2022
|
Устный опрос;
|
|
32.
|
Простые модели с элементами управления
|
1
|
0
|
0
|
23.12.2022
|
Устный опрос;
|
|
33.
|
Простые модели с элементами управления
|
1
|
0
|
0
|
12.01.2023
|
Устный опрос;
|
|
34.
|
Простые модели с элементами управления
|
1
|
0
|
0
|
13.01.2023
|
Устный опрос;
|
|
35.
|
Инструкция по ТБ. Структура технологии: от материала к изделию
|
1
|
0
|
0
|
19.01.2023
|
Устный опрос;
|
|
36.
|
Структура технологии: от материала к изделию
|
1
|
0
|
0
|
20.01.2023
|
Устный опрос;
|
|
37.
|
Структура технологии: от материала к изделию
|
1
|
0
|
0
|
26.01.2023
|
Устный опрос;
|
|
38.
|
Структура технологии: от материала к изделию
|
1
|
0
|
0
|
27.01.2023
|
Устный опрос;
|
|
39.
|
Структура технологии: от материала к изделию
|
1
|
1
|
0
|
02.02.2023
|
Контрольная работа;
|
|
40.
|
Инструкция по ТБ.
Материалы и изделия.
Пищевые продукты
|
1
|
0
|
0
|
03.02.2023
|
Устный опрос;
|
|
41.
|
Материалы и изделия. Пищевые продукты
|
1
|
0
|
0
|
09.02.2023
|
Устный опрос;
|
|
42.
|
Материалы и изделия. Пищевые продукты
|
1
|
0
|
0
|
10.02.2023
|
Устный опрос;
|
|
43.
|
Материалы и изделия. Пищевые продукты
|
1
|
0
|
0
|
16.02.2023
|
Устный опрос;
|
|
44.
|
Материалы и изделия. Пищевые продукты
|
1
|
0
|
0
|
17.02.2023
|
Устный опрос;
|
|
45.
|
Материалы и изделия. Пищевые продукты
|
1
|
0
|
0
|
02.03.2023
|
Устный опрос;
|
|
46.
|
Материалы и изделия. Пищевые продукты
|
1
|
0
|
0
|
03.03.2023
|
Устный опрос;
|
|
47.
|
Материалы и изделия. Пищевые продукты
|
1
|
0
|
0
|
09.03.2023
|
Устный опрос;
|
|
48.
|
Материалы и изделия. Пищевые продукты
|
1
|
1
|
0
|
10.03.2023
|
Контрольная работа;
|
|
49.
|
Материалы и изделия. Пищевые продукты
|
1
|
1
|
0
|
16.03.2023
|
Контрольная работа;
|
|
50.
|
Инструкция по ТБ.
Современные материалы и их свойства
|
1
|
0
|
0
|
17.03.2023
|
Устный опрос;
|
|
51.
|
Современные материалы и их свойства
|
1
|
0
|
0
|
23.03.2023
|
Устный опрос;
|
|
52.
|
Современные материалы и их свойства
|
1
|
0
|
0
|
24.03.2023
|
Устный опрос;
|
|
53.
|
Современные материалы и их свойства
|
1
|
0
|
0
|
06.04.2023
|
Устный опрос;
|
|
54.
|
Современные материалы и их свойства
|
1
|
1
|
0
|
07.04.2023
|
Контрольная работа;
|
|
55.
|
Инструкция по ТБ. Основные ручные инструменты
|
1
|
0
|
0
|
13.04.2023
|
Устный опрос;
|
|
56.
|
Основные ручные инструменты
|
1
|
0
|
0
|
14.04.2023
|
Устный опрос;
|
|
57.
|
Основные ручные инструменты
|
1
|
0
|
0
|
20.04.2023
|
Устный опрос;
|
|
58.
|
Основные ручные инструменты
|
1
|
0
|
0
|
21.04.2023
|
Устный опрос;
|
|
59.
|
Основные ручные инструменты
|
1
|
0
|
0
|
27.04.2023
|
Устный опрос;
|
|
60.
|
Основные ручные инструменты
|
1
|
0
|
0
|
28.04.2023
|
Устный опрос;
|
|
61.
|
Основные ручные инструменты
|
1
|
0
|
0
|
04.05.2023
|
Устный опрос;
|
|
62.
|
Основные ручные инструменты
|
1
|
0
|
0
|
05.05.2023
|
Устный опрос;
|
|
63.
|
Основные ручные инструменты
|
1
|
0
|
0
|
11.05.2023
|
Устный опрос;
|
|
64.
|
Основные ручные инструменты
|
1
|
0
|
0
|
12.05.2023
|
Устный опрос;
|
|
65.
|
Основные ручные инструменты
|
1
|
0
|
0
|
18.05.2023
|
Устный опрос;
|
|
66.
|
Основные ручные инструменты
|
1
|
0
|
0
|
19.05.2023
|
Устный опрос;
|
|
67.
|
Основные ручные инструменты
|
1
|
1
|
0
|
25.05.2023
|
Контрольная работа;
|
|
68.
|
Основные ручные инструменты
|
1
|
1
|
0
|
26.05.2023
|
Контрольная работа;
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
68
|
7
|
0
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология. 5 класс/Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и
другие, ООО «ДРОФА»; АО«Издательство Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие к учебнику Е.С.Глозмана, Е.Н.Кудаковой,
О.А.Кожиновой, Ю.Л.Хотунцева "ТЕХНОЛОГИЯ" 5 класс.
Издательство "Просвещение" ООО
"Дрофа "
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Коллекция Федерального центра информационно-образовательных
ресурсов http://fcior.edu.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru
Сайт "Интернет-урок"
https://interneturok.ru/
«Мобильная Электронная Школа»
https://mob-edu.ru/
РЭШ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Компьютер, проектор
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ Швейные машинки, утюги, гладильные доски
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.