Рабочая программа " Технология"1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №32 имени академика А.А.Ухтомского

Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов Протокол №_____   «____»_________2018 г.            Руководитель МО_____

Согласовано протокол заседания методического совета школы № _______   «____»____________2018 г.           Руководитель МС________

Утверждено приказ по школе №________ «____»______________2018г. Директор школы №32______

Рабочая программа

по предмету «Технология»

на 2018 – 2019 учебный год

1.      Пояснительная записка.

      Настоящая рабочая программа разработана в соответствии

·   с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ. "Об образовании в Российской Федерации",

·   с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373,

·   с федеральным перечнем учебников,

·   с положениями Основной образовательной программы  НОО МОУ СОШ №32, утвержденной приказом  №01-10\235-4 от 30.12.2015г.

·   с Положением «О системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования» МОУ СОШ №32, утвержденным приказом №01-10/163-12 от 06.09.2014г.

·   с Положением о рабочей программе МОУ СОШ №32, утвержденным приказом №01-10/108-3 от 17.06.16

2.                        Используемый УМК

Рабочая программа разработана на основе  авторской программы Е.А. Лутцевой «Технология. Ступеньки  к мастерству. 1 класс» - «Начальная школа XXI века». М.: Вентана - Граф, 2013.

№	Автор	Название	Класс	Издательство, год издания
Для учителя
1	Е. А. Лутцева	Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».	1-4	М.: Вентана - Граф, 2013.
2		«Технология. Учимся мастерству»,  Методика для учителя	1	М.:«Вентана-Граф», 2012 г
3	Е. А. Лутцева	Технологические карты к урокам (раздаточный материал)	1	М.:«Вентана-Граф», 2012 г
Для учащихся
1	Е. А. Лутцева	Технология. Ступеньки к мастерству: учебник для.	1	М.: Вентана - Граф, 2012.

3. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Технология» в 1 классе являются следующие умения:

·      положительно относиться к учению;

·      проявлять интерес к содержанию предмета технология;

·      принимать помощь одноклассников, отзываться на помощь взрослых и детей;

·      чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

·                    самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

·      чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родных, друзей, для себя;

·      бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

·      осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

·      с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

·      под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·      с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

·      учиться прогнозировать последовательность действий на уроке;

·      учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

·      с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

·      учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящее для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

·      выполнять контроль точности деталей с помощью шаблона;

·      учиться самостоятельно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

·      наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближнего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско – технологические и декоративно – художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

·      сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образцы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно – художественному);

·      с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

·      ориентироваться в материале на странице учебника;

·      находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

·      делать выводы о результате совместной работы всего класса;

·      преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

·      учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Планируемые результаты обучения в первом классе (по разделам)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Ученик научится:

·           иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

·           понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

     выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Ученик получит возможность научиться:

·                    обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем

месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

·                    соблюдать правила гигиены труда.

·            уважительно относиться к труду людей;

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Ученик научится:

·      на основе полученных представлений о многообразии материалов, их свойствах, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно ­ художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

·      отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, формообразовании, отделке изделия);

·  применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, рисункам.

Ученик получит возможность научиться:

·      отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно ­ художественной задачей.

3. Конструирование и моделирование

Ученик научится:

·  анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму;

·  решать простейшие задачи конструктивного характера: на достраивание; изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу, образцу и доступным заданным условиям.

Ученик получит возможность научиться:

создавать мысленный образ конструкции; воплощать этот образ в материале.

4. Содержание учебного предмета.

Курс “Технология. Ступеньки к мастерству”  носит интегрированный характер. Интеграция  заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой  деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Общие закономерности, лежащие в основе любого вида человеческой деятельности, являются сутью понятия “технологичность” и “технология” и отражаются в отдельных видах этой деятельности с присущими им спецификой, особенностями, делающими их уникальными.

Методическая основа – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей.

   В программе заложены два уровня обучения:

- уровень ремесла (репродуктивный) – система знаний, связанная с технологическими операциями и приёмами и обеспечивающая их последовательное усвоение и отработку;

- уровень мастерства (творческий), стимулирующий поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических задач и проблем, опора на личный опыт учащихся.

          В отличие от традиционного учебного предмета «Трудовое обучение» данный курс технологии закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности и овладения элементарными технико-технологическими знаниями, умениями и навыками.

     Формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков.

         Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме (экскурсий, театрализаций, путешествий).

          На уроках используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Основной формой общения учителя и обучающихся, обучающихся друг с другом является учебный диалог. Балловая отметка в первом классе не выставляется. Учитель дает  качественную оценку работе учащегося. 

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

1)      качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

2)      степень самостоятельности;

3)      уровень творческой деятельности

              Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

      Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна.

Источники информации для оценивания:

ü  деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);

ü  статистические данные;

ü  работы учащихся;

Методы оценивания:

ü  наблюдение,

ü  открытый ответ,

ü  краткий  ответ,

ü  выбор ответа ,

ü  самооценка.

Технологии:

- дифференцированное обучение;

- развивающее обучение;

- проблемное обучение;

- деятельностный подход.

3.      Тематическое планирование

№	Тема раздела	Количество часов по программе	Количество часов по рабочей программе	Контрольных и проверочных работ
1.	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание	6ч.	6ч.
2.	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической  грамоты	17ч.	17ч.
3.	Конструирование и моделирование	10ч.	10ч.
4.	Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)*	Как этап урока	Как этап урока
	ИТОГО	33 часа	33 часа

4.      Поурочное планирование.    1 класс 34 часа.

№	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся.
	1 четверть 9 часов
	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание   6 ч
1	Вводный инструктаж по технике безопасности на уроках технологии.  Экскурсия в природу. Сбор и подготовка к работе природного материала.	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения. Анализировать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; планировать предстоящую практическую деятельность; оценивать результат своей деятельности; обобщать то новое, что усвоено
2	Изготовление папки для гербария. Работа с бумагой и картоном. Прием cкладывания. Техника безопасности при работе с бумагой.	Наблюдать конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий; сравнивать, делать простейшие обобщения. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, особенностями выполняемого задания; организовывать деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; оценивать результат своей деятельности; обобщать то новое, что усвоено
3	Выполнение мозаики «Слова» из листьев. Работа с природным материалом. Техника безопасности при работе с природным материалом.	Наблюдать декоративно-художественные особенности изделий; сравнивать, делать простейшие обобщения. Понимать поставленную цель; планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; оценивать результат своей деятельности;
4	Жилища, гнездовья птиц.  Жилища разных народов: хижина, юрта, изба.	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения; сравнивать, делать простейшие обобщения; понимать поставленную цель; планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами; подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; оценивать результат своей деятельности; обобщать то, что усвоено
5	Домашние дела. Правила самообслуживания. Трудовые дела  в классе.	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения; анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель; планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами; оценивать результат своей деятельности
6	Изготовление осеннего букета в вазе. Работа с природным материалом и пластилином. Технике безопасности при работе с пластилином.	Наблюдать декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель; планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; оценивать результат своей деятельности; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников; обобщать то новое, что усвоено
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической  грамоты 17 ч
1 (7)	Изготовление персонажей сказки «Колобок». Работа с пластилином (соленым тестом)	Наблюдать, сравнивать изученные материалы: физические и технологические свойства, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами; анализировать декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы;
2 (8)	Свойства материалов: мягкость, гибкость, пластичность, твёрдость, гладкость. Практическая работа: изучение свойств материалов.	Выполнять простейшие исследования: наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы; их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами; выделять известное и неизвестное; осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы; обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
3 (9)	Изделия и его части. Изготовление фигурных «пряников». Работа с пластилином.	Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; воплощать мысленный образ в материале, соблюдая приёмы безопасного труда; планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы;
	2 четверть 7 часов
4 (10)	Конструкция, простые и сложные конструкции. Изготовление фигурки медвежонка по картинному плану. Работа с пластилином.	Наблюдать, сравнивать, сопоставлять физические и технологические свойства материала; анализировать конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий. Выделять известное и неизвестное; анализировать и читать графические изображения (рисунки); воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного труда; планировать последовательность действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль; обобщать то новое, что открыто на уроке
5 (11)	Изготовление фигурок животных из различных материалов по заданному алгоритму.	Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять); анализировать конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий; осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; воплощать мысленный образ в материале с опорой на алгоритм, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы
6 (12)	Конструкция изделия. Виды соединений. Изготовление поделок из природного материала.	Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами; воплощать мысленный образ в материале, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы;
7 (13)	Изготовление подставки для кисточки. Работа с бумагой.	Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделий, выделять известное и неизвестное; осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения. Воплощать мысленный образ в материале, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу); обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке
8 (14)	Способы наклеивания. Изготовление мозаики из рваных кусочков бумаги.	Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; анализировать и читать графические изображения (рисунки); воплощать мысленный образ в материале, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы; обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке
9 (15)	Виды плоской аппликации. Изготовление панно из резаных кусочков бумаги.	Наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы; анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; воплощать мысленный образ в материале; планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию);
10 (16)	Эстетическая выразительность – цвет, форма, композиция. Работа с бумагой. Изготовление новогодних украшений.	Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; воплощать мысленный образ в материале; планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие заданию);
	3 четверть 9 часов
11 (17)	Инструменты - помощники мастера. Изготовление аппликации «Бал цветов». Работа с бумагой и картоном.	Исследовать конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами; анализировать декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; воплощать мысленный образ в материале, соблюдая приёмы безопасного труда; планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы
12 (18)	Ножницы, их предназначение, правила безопасной работы с ножницами. Изготовление бахромы для украшения аппликации.	Исследовать конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами; анализировать декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; воплощать мысленный образ в материале, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию);
13 (19)	Техника аппликации. Прием «прищипывание». Изготовление панно «Аквариум»	Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; воплощать мысленный образ в материале, соблюдая приёмы безопасного труда; планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы; обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке
14 (20)	Линии: прямая, ломаная, кривая. Проведение заданных линий и раскрашивание рисунка.	Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки). Воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; обобщать то новое, что открыто и усвоено
15 (21)	Работа с нитками. Изготовление панно-рисунка из пряжи. Технике безопасности при работе с нитками.	Выполнять простейшие исследования изученных материалов: их виды, физические и технологические свойства; анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; воплощать мысленный образ в материале; планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы;
16 (22)	Упражнения в ровном резании бумаги по заданной линии. Изготовление спиралей для отделки изделия. Технике безопасности при работе с ножницами.	Анализировать конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы; обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке
17 (23)	Шаблон - приспособление для разметки деталей. Выкраивание деталей по шаблону. Работа с бумагой.	Выполнять простейшие исследования  изученных материалов; анализировать конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества своей работы
	Конструирование и моделирование 10 ч
1 (24)	Детали, форма, цвет, используемые в аппликации. Изготовление аппликации из геометрических фигур.	Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и рисунку; определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; планировать последовательность практических действий для реализации замысла; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы;
2 (25)	Состав изделия: основа и детали. Изготовление мозаики из треугольников.	Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и рисунку; определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; планировать последовательность практических действий для реализации замысла; осуществлять самоконтроль
	4 четверть 8 часов
3 (26)	Техника оригами. Фальцевание -проглаживание сгибов. Изготовление игрушки «Лягушка»	Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и рисунку; определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; планировать последовательность практических действий для реализации замысла; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы
4 (27)	Ткань, виды тканей. Практическая работа: изучение свойств ткани. Игла- инструмент для работы с тканью. Правила безопасного обращения с иглой и булавкой.	Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и рисунку; определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; планировать последовательность практических действий для реализации замысла; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы
5 (28)	Изготовление игольницы. Работа с тканью. Технике безопасности при работе с иглой.	Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и рисунку; определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; планировать последовательность практических действий для реализации замысла; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы
6 (29)	Работа с тканью Выполнение прямой строчки. Изготовление тканевой закладки. Проект. Создание закладки по собственному замыслу. Подготовка эскиза. Разработка конструктивных особенностей.	Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и рисунку; определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; планировать последовательность практических действий для реализации замысла; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы
7 (30)	Вышивка. Виды строчек: «волна», «змейка», «цепочка». Проект. Оформление закладки. Защита: назначение, проверка в действии.	Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и рисунку; определять особенности конструкции; планировать последовательность практических действий для реализации замысла; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы
8 (31)	Работа с тканью Изготовление изделия «бант-заколка» с опорой на инструкционную карту.	Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и рисунку; определять особенности конструкции; планировать последовательность практических действий для реализации замысла; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы
9 (32)	Технологический процесс ремонта книг. Ремонт учебников с опорой на инструкционную карту.	Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и рисунку; определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; планировать последовательность практических действий для реализации замысла; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы
10 (33)	Урок-викторина «Самоделкины»	Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и рисунку; определять особенности конструкции; планировать последовательность практических действий для реализации замысла; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы