|
№
п/п
|
Дата проведения
|
Тема и тип урока
|
Формируемые компетенции (УУД)
|
|
планируемая
|
фактическая
|
|
1 четверть (9ч.) Природная мастерская (7ч.)
|
|
1.
|
|
|
Урок-экскурсия.
Рукотворный и природный мир города и села.
|
Познавательные:
ориентируется
в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя,
умеют играть в игру "Назови предметы, созданные природой. Назови
предметы, созданные руками человека"
Регулятивные: определяют
и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Коммуникативные:
слушать
и понимать речь других.
Личностные: имеют
желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной
деятельности.
|
|
2.
|
|
|
Урок-игра.
На земле, на воде и в воздухе.
|
|
3.
|
|
|
«Природа и творчество. Природные материалы».
Экскурсия в природу.
Первичный инструктаж.
|
Познавательные: повторение
того, что запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире. Проведение
дид. игры.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции
собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: имеют
желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной
деятельности.
|
|
4.
|
|
|
Урок-экскурсия.
Листья и фантазии. Семена и фантазии.
|
Познавательные: сравнение
изделия по образцу учителя, анализ работы, поисковые-
определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения
деталей. Выбор вариантов различных соединений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации.
Коммуникативные: довести
свою позицию до других.
Личностные: имеют
желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной
работы.
|
|
5.
|
|
|
Урок-экскурсия
в природу. Веточки и фантазия. Фантазии из шишек, желудей, каштанов.
|
|
6.
|
|
|
Урок-исследование. Композиция из листьев.
Что такое композиция?
|
|
7.
|
|
|
Урок-игра. Орнамент из листьев. Что такое
орнамент? Природные материалы. Как их соединить? Проверь себя.
|
|
Пластилиновая мастерская (4ч.)
|
|
8.
|
|
|
Урок-наблюдение.
Материалы для лепки. Что может пластилин? Баночка для мелочей.
|
Познавательные: рассказ
учащихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость,
сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума,
технологией выполнения фигур рыб;
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу
Коммуникативные: довести
свою позицию до других.
Личностные: имеют
желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре
и профессиям своего народа.
|
|
9.
|
|
|
В мастерской
кондитера. Как работает мастер? (изготовление пирожных, печенья из
пластилина)
|
|
2
четверть (7ч.)
|
|
10.
|
|
|
В море. Какие
цвета и формы у морских обитателей? Пластилиновая живопись (изготовление
морских обитателей из пластилина). Проверь себя.
|
|
11.
|
|
|
Наши
проекты. Аквариум.
|
|
Бумажная
мастерская (16ч.)
|
|
12.
|
|
|
Мастерская
Деда Мороза и Снегурочки. (изготовление елочных игрушек)
|
Познавательные: общеучебные
- определение
свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте,
закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию, логические
- сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов по заданным
критериям. Формировать аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание понятий
«берёста», «волокно».
Регулятивные: ставить
учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные:
контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.
Личностные: осознают
правила взаимодействия в группе.
|
|
13.
|
|
|
Наши
проекты. Скоро новый год! (изготовление
елочных игрушек из бумажных полосок)
|
|
14.
|
|
|
Бумага.
Какие у неё есть секреты?
|
Познавательные: общеучебные
- виды
шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение
трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне.,
обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию, логические
- сравнение шаблонов по свойствам (плотность,
жесткость)классификация предметов по заданным критериям:; выполнение
практической работы.
Регулятивные: ставить
учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные:
контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.
Личностные: осознают
правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.
|
|
15.
|
|
|
Бумага и
картон. Какие секреты у картона?
|
|
16.
|
|
|
Оригами.
Как сгибать и складывать бумагу?
|
|
3 четверть (9ч.)
|
|
17.
|
|
|
Обитатели
пруда. Какие секреты у оригами? Фигурки оригами. «Бабочка»
|
|
18.
|
|
|
Животные
зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Фигурка «Божья коровка», «Птица»
|
|
19.
|
|
|
«Наша
родная армия». Подарок ко Дню Защитника Отечества.
|
Познавательные: общеучебные
- умение
работать в группе, распределение обязанностей и осознание того., что от труда
каждого зависит качество выполненной работы, изделия.
Регулятивные:
составление
плана работы над аппликацией «Наша родная армия", изучение плана работы
над составными фигурками, работа по составленному плану.
Коммуникативные:
контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.
Личностные: осознают
правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.
|
|
20.
|
|
|
Ножницы.
Что ты о них знаешь?
|
|
21.
|
|
|
Весенний
праздник 8 марта. Как сделать подарок – портрет?
|
Познавательные: общеучебные
- беседа-рассказ
об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ:
как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство
с базовыми формами, изготовление базовых форм;
Испытание
моделей, корректировка.
Регулятивные:
учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с
иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своих действий.
Личностные: испытывают
радость от созданной поделке.
|
|
22.
|
|
|
Шаблон
для чего он нужен? Как изготовить его из листа бумаги? Весенний цветок
|
|
23.
|
|
|
Бабочки.
Как изготовить их из листа бумаги?
|
|
24.
|
|
|
Орнамент
в полосе. Для чего нужен орнамент?
|
|
25.
|
|
|
Весна.
Какие краски у весны? Весна пришла.
|
|
4 четверть (8ч.)
|
|
26.
|
|
|
Настроение
весны. Что такое колорит? Весенние цветы из креповой бумаги. Проверь себя.
|
|
27.
|
|
|
Праздники
и традиции весны. Какие они? Корзинка для пасхального яйца.
|
|
Текстильная мастерская (6ч.)
|
|
28.
|
|
|
Мир
тканей. Для чего нужны ткани?
Маковые
узелки.
|
Познавательные: общеучебные
- дать
общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой,
ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение
проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование
тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость,
эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.
Регулятивные:
учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения
заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своих действий.
Личностные: испытывают
радость от созданной поделке.
|
|
29.
|
|
|
Игла-труженица.
Что умеет игла?
Лучи –
узелки на солнышке.
|
|
30.
|
|
|
Вышивка.
Для чего она нужна? Веселая игольница.
|
|
31.
|
|
|
Прямая
строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закладка.
|
|
32.
|
|
|
Прямая
строчка и перевивы. Для чего они нужны?
Игольница.
|
|
33.
|
|
|
Проверка
знаний и умений, полученных в 1 классе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.