ТЕХНОЛОГИЯ
По
программе - 33 часа, 1 час в неделю
Е.А.
Лутцева, Т.П. Зуева «Технология»
Программа составлена в соответствии с основной
образовательной программой начального общего образования, на основе программ
авторского учебно-методического комплекта «Школа России» и обеспечивает
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
Пояснительная
записка
Цель изучения курса
технологии – развитие социально значимых личностных качеств (потребность
познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность,
самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального
опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе
формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и
проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического
опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
Задачи:
-
стимулирование
и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать
культурные традиции своего региона, России и других государств;
-
формирование
целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
-
формирование
мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
-
формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
-
развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения; творческого мышления;
-
развитие
регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование
(умение составлять план действий и применять его для решения практических
задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
-
формирование
внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки
предметно-преобразовательных действий;
-
развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности;
-
ознакомление
с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
-
овладение
первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,
использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях,
каталоге библиотеки.
Роль
учебного предмета в достижении планируемых результатов освоения образовательной
программы
Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся
сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при
соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может
стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём
все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование,
оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте
практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться
достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым
становятся более понятными для детей. Знание последовательности этапов работы,
четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для
успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.
Практическая деятельность на уроках технологии
является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых
личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и
универсальных учебных действий.
Место учебного предмета
в учебном плане - программа рассчитана на 33 часа (33 учебные
недели). На изучение курса « Технология» в 1 классе отводится 1 час в неделю.
Расширение
программы
в разделах «Содержание учебного предмета» и
«Календарно-тематическое
планирование» выделено курсивом.
Система оценки достижений
планируемых результатов освоения программы описана в основной образовательной
программе начального общего образования. В 1 классе безотметочное обучение.
Формы контроля освоения программы: творческая
работа, практическая работа.
С целью оптимизации
учебной деятельности первоклассников используются следующие формы
организации учебного процесса: индивидуальные, парные, групповые, а также
нетрадиционные формы проведения урока: урок-сказка, урок-экскурсия, урок-игра,
урок фантазирования, урок-выставка.
Урок
является основной формой организации учебного процесса для решения задач данной
программы.
Для реализации познавательной и
творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные
технологии, дающие возможность повышать качество образования, более
эффективно использовать учебное время.
Педагогические технологии
|
Достигаемые результаты
|
Проблемное
обучение
|
Создание
в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной
самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате
чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками,
развиваются мыслительные способности.
|
Разноуровневое
обучение
|
У
учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному,
реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в
образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые
получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации
ученья.
|
Проектные
методы обучения
|
Работа
по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие
способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и
социальному самоопределению.
|
Технология
использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов
обучающих игр
|
Расширение
кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных
умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие
общеучебных умений и навыков.
|
Обучение
в сотрудничестве (командная, групповая работа)
|
Сотрудничество
трактуется как идея совместной развивающей деятельности у детей.
|
Информационно-коммуникационные
технологии
|
Изменение
и неограниченное обогащение содержания образования, использование
интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
У
обучающегося будут сформированы:
·
положительное отношение к занятиям
предметно-практической деятельностью;
·
представление о причинах успеха в
предметно-практической деятельности;
·
первоначальная ориентация на оценку результатов
собственной предметно-практической деятельности;
·
интерес к отдельным видам предметно-практической
деятельности;
·
этические чувства (стыда, вины, совести) на основе
анализа простых жизненных ситуаций;
·
знание основных моральных норм поведения;
·
знания о гигиене учебного труда и организации
рабочего места.
·
внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе;
·
первичных умений оценки работ и ответов
одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
·
познавательного интереса к занятиям
предметно-практической деятельностью;
·
представления о ценности природного мира для
практической деятельности человека.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
·
внутренней позиции обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательной организации, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов
и предпочтении социального способа оценки знаний;
·
выраженной устойчивой
учебнопознавательной мотивации учения;
·
устойчивого учебнопознавательного
интереса к новымобщим способам решения задач;
·
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной
деятельности;
·
положительной адекватной
дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
·
компетентности в реализации основ
гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
·
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к
решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении,
ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
·
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном
поведении и поступках;
·
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации
на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
·
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и
обеспечение их благополучия.
Регулятивные УУД
Обучающийся
научится:
·
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную
задачу;
·
понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале;
·
проговаривать вслух последовательность производимых
действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
·
оценивать совместно с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
·
первоначальному умению проговаривать свои действия
в ретроспективном плане;
·
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителями, товарищами;
·
в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
находить несколько вариантов решения учебной задачи;
·
под руководством учителя осуществлять
констатирующий контроль по результату
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
·
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
·
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
·
самостоятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
·
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
·
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в
конце действия.
Познавательные УУД
Обучающийся
научится:
·
под руководством учителя осуществлять поиск нужной
информации в учебнике и учебных пособиях;
·
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;
·
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме;
·
анализировать объекты труда с выделением их
существенных признаков;
·
проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и
классификацию объектов труда по заданным основаниям;
·
обобщать: выделять класс объектов по заданному
признаку;
·
продуктивно пользоваться знаками, символами,
таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
·
основам смыслового восприятия познавательных
текстов;
·
выделять существенную информацию из познавательных
текстов;
·
на основе полученной информации принимать несложные
практические решения;
·
под руководством учителя
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
·
под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками
обобщать: выделять класс объектов, как по заданному признаку, так и
самостоятельно;
·
научиться осознанно читать тексты с целью освоения
и использования информации.
·
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
·
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с
помощью инструментов ИКТ;
·
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
·
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
·
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
·
осуществлять синтез как составление целого из частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
·
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
·
Коммуникативные УУД
Обучающийся
научится:
·
принимать участие в коллективных работах, работах
парами и группами;
·
понимать важность коллективной работы;
·
контролировать свои действия при совместной работе;
·
допускать существование различных точек зрения;
·
договариваться с партнерами и приходить к общему
решению;
·
проявлять инициативу в коллективных творческих
работах;
·
следить за действиями других участников совместной
деятельности;
·
принимать другое мнение и позицию;
·
строить понятные для партнера высказывания.
·
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
учитывать и координировать в
сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
·
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
·
понимать относительность мнений и подходов к решению
проблемы;
·
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
·
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе
учёта интересов и позиций всех участников;
·
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно
и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
·
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
·
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
·
адекватно использовать речевые средства для эффективного
решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей
деятельности.
Содержание
учебного предмета
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания,
умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека.
Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов
рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности
тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных
народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного
народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного
мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от
вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор
и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных
ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание
замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и
оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия,
презентация, оценка).
Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование
элементарных физических, механических и технологических свойств доступных
материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и
замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов
(знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе,
технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов, разметка деталей (на глаз, по шаблону), выделение деталей
(отрывание, резание ножницами), формообразование деталей (сгибание, складывание
и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное и др.), отделка изделия
или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании
конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие,
деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные
виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.
Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего
оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных
материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным
условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и
пр.).
Тематическое
планирование
№
|
Наименование разделов
|
Всего
часов
|
|
|
1
|
Природная
мастерская.
|
7
|
|
2
|
Пластилиновая
мастерская.
|
4
|
|
3
|
Бумажная мастерская.
|
14*
|
|
4
|
Текстильная
мастерская.
|
8
|
|
|
Итого
|
33
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.