Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа учебного курса мировая художественная культура для 10 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа учебного курса мировая художественная культура для 10 класса

библиотека
материалов


МОУ СЕМИБРАТОВСКАЯ СОШ






УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО:


Директор школы Зам. Директора по УР на заседании МО

___________/_С.Д.Крылова ________/_________ ______/_________

«___»______ 20 ___г «__»__________20__г. « __»_____20___г.




Рабочая программа учебного курса

мировая художественная культура

для 10 класса

на 2016/2017 учебный год



Учитель: Курочкина Светлана Владимировна, учитель истории высшей категории



2016



Пояснительная записка

Рабочая программа по мировой художественной культуре в 10 (общеобразовательном) классе составлена на основе нормативных документов:

Конституция РФ.

Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Фундаментальное ядро содержания общего образования.

Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования)

БУП – 2004 (приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»)

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. МХК.

Письмо Департамента образования Ярославской области «Об организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в 2016-2017 учебном году»

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и реализации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. № 986) .

Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, с изменениями на 26 января 2016 года;

Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в ОУ в 2016/2017 учебном году

Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов» (Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. N 1015 г. "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования").

Приказ Минобрнауки России от 26 января 2016 г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации».

Письмо департамента образования Ярославской области «О примерных основных образовательных программах»

Письмо Департамента образования Ярославской области «Об организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в 2016 / 2017 учебном году».

Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Мировая художественная культура» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» (2004г.).

Примерная программа среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре (базовый уровень).

Примерная программа среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре (профильный уровень).

Методическое письмо о преподавании образовательной области «Искусство». Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, В. Г. Горяев, М. А. Фоминова, А. В. Копылова, В. Ф. Реут Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Мировая художественная культура.

Особенности художественно-эстетического образования определяются в следующих документах:

Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от 28.12.2001. № 1403).

Положение о рабочей программе учителя МОУ Семибратовская СОШ


Место учебного предмета «Мировая художественная культура» в федеральном базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом «Мировая художественная культура» на базовом уровне входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования в социально-гуманитарном и филологическом профилях, а также в образовательных учреждениях универсального обучения.

На базовом уровне федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение данного предмета не менее 34 часов, из расчета 1 учебный час в неделю для выпускных классов.

В настоящее время осуществляется качественное обновление преподавания предмета «Мировая художественная культура» в связи с введением стандартов нового поколения.

В рабочей программе отражены особенности планирования на основе нового БУП и стандарта:

количество недель в учебном году – 34, общее количество часов в году – 34, т.е. 1ч. в неделю

преподавание данного курса на базовом уровне ведётся по авторской программе и учебнику Г. И. Даниловой «Мировая художественная культура. От истоков до XVII века. 10 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2011.

в программе упор сделан на деятельные формы обучения, что отражено в рубрике «опыт творческой деятельности»;

обучение учащихся ведётся на основе традиционной технологии обучения с использованием общих форм обучения: индивидуальные, групповые, фронтальные, парные;

применяются следующие формы организации обучения: уроки традиционные, уроки-лекции, уроки-семинары, уроки - практика;

применяются традиционные методы обучения по источнику получения знаний: словесные, наглядные, практические, работа с книгой, видеометод;

рабочая программа предусматривает следующие методы контроля: устные, письменные, практические, тестовые задания;

в тех случаях, когда уроки пропадают по уважительным причинам, предусмотрено блочно-модульное изучение отдельных тем, за счёт укрупнения дидактических единиц.

Цели и задачи изучения курса МХК на базовом уровне

Основная цель курса – формирование представлений о художественной культуре как части духовной культуры, приобщение школьников к общечеловеческим и национальным ценностям в различных областях художественной культуры освоения художественного опыта прошлого и настоящего, воспитание художественного вкуса учащихся, повышение уровня их художественного развития.

Курс «Мировая художественная культура» ставит своей задачей выявить историческую логику развития художественного мышления через знакомство с выдающимися достижениями культуры, раскрыть его закономерности, показать основные этапы и периоды становления систем художественно-образного видения мира в разные эпохи у различных народов Земли.

В данной программе сочетаются два подхода: исторический и тематический. Это поможет учащимся научиться связывать ряд проблем и явлений искусства с конкретным историко-культурным контекстом, синтезировать знания, которые получены ими в разнообразных дисциплинах гуманитарного цикла (литература, языки, история, география…)

В программе представлены разделы по художественной культуре Западной Европы, России, Древнего Египта, Древней Греции, Древнего Рима, Индии, Китая, Японии, стран Америки, позволяющие учащимся на конкретных примерах понять многообразие эстетических принципов и форм творческого выражения, которые во многом связаны с особенностями природы, культуры и цивилизации, с одной стороны, и исторического развития, с другой.

Образовательные цели и задачи курса

Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих задач:

  • развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

  • воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

  • освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

  • овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

  • использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

  • изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;

  • формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;

  • осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;

  • постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;

  • освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;

  • знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;

  • интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

Воспитательные цели и задачи курса

 помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении

всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

 способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;

 подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;

 развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;

 создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

- устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

- осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);

- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

- владеть основными формами публичных выступлений;

- понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

- определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

- осознавать свою культурную и национальную принадлежность.


Основные дидактические принципы


Программа предусматривает изучение МХК на основе единых подходов, исторически сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.

Принцип интеграции. Курс МХК интегративен по свое сути, так как рассматривается в общей системе предметов гуманитарно-эстетического цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, обществознания. Программа раскрывает родство различных видов искусства, объединённых ключевым понятием художественного образа, в ней особо подчёркнуты практическая направленность предмета МХК, прослеживается его связь с реальной жизнью.

Принцип вариативности. Изучение МХК – процесс исключительно избирательный. Он предусматривает возможность реализации на основе различных методических подходов с учётом конкретных задач и профильной направленности класса. Вот почему в программе предусмотрено неотъемлемое право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем (сокращать или увеличивать их количество), выделять крупные тематические блоки, намечать последовательность их изучения. Вместе с тем любой выбор и методическое решение, сделанное учителем, должно соотноситься с образовательным эффектом, не разрушать логики и общей образовательной концепции программы. Максимальный объём тематических разворотов (особенно в старших классах) обусловлен не только увеличением количества часов, но и возможностью выбора.

Принцип дифференциации и индивидуализации. Процесс постижения искусства – процесс глубоко личностный и индивидуальный. Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личным интересам и вкусам. Возможность выбора в основной и профильной школе – залог успешного развития творческих способностей школьников.


Результаты обучения


Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества

Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений. «Мировая художественная культура» 5-11 кл. Составитель Данилова Г.И..- М.: Дрофа, 2011

1.Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.( приказ Мо РФ от 18.07.2003г. № 2783).

2. Концепция художественного образования( приказ Министерства культуры РФ от 28.12.2001г. №1403).

3.«О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» (Письмо Министерства

образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 г. № 03-255);

Особенности художественно-эстетического образования определяются в следующих документах:

4.«Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы»

(распоряжение Правительства РФ от 25.08.2008 г. № 1244-р);

5.Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от 28.12.2001__

Требования к результатам обучения

В результате изучения учебной дисциплины «Мировая художественная культура» обучающийся должен:

знать/понимать

основные виды и жанры искусства;

изученные направления и стили мировой художественной культуры;

шедевры мировой художественной культуры;

особенности языка различных видов искусства;

 уметь

узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;

устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора путей своего культурного развития;

организации личного и коллективного досуга;

выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

самостоятельного художественного творчества.

Формы организации деятельности обучающихся – индивидуальная, групповая, фронтальная.

Формы контроля: устное сообщение, реферат, проект, тестирование.

Нормы оценивания знаний учащихся

Отметка «5» ставится, если ученик дает исчерпывающие, точные ответы, отлично знает материал, умеет свободно аргументировать свою точку зрения, владеет терминологией, подбирает уместные примеры и цитаты, излагает свои мысли последовательно, с необходимыми обобщениями и выводами, умеет вести инициативный диалог, говорить правильным литературным языком, при написании итоговых творческих работ проявляет самостоятельность и умение проводить параллели между изучаемыми явлениями культуры и собственными знаниями, жизненным опытом.

Отметка «4» ставится, если ученик обнаруживает хорошее знание материала, умеет аргументировать свою точку зрения, подбирает примеры и цитаты, излагает свои мысли последовательно и грамотно, умеет вести диалог. Однако при ответе ученик испытывает некоторые затруднения, формулируя обобщении, не всегда проявляет самостоятельность в оценке отдельных явлений культуры.

Отметка «3» ставится, если ученик в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения, раскрывает материал, формулирует выводы и обобщения далеко не в полном объеме, допускает существенные ошибки в речевом оформлении. Работы и высказывания не отличаются самостоятельностью и осознанностью, нет опоры на личный опыт, учащийся не может проводить параллели между различными явлениями культуры.

Отметка «2» ставится, если ученик демонстрирует недостаточное, поверхностное знание материала, нарушает последовательность изложения, не может сформулировать выводы. Иллюстративный материал в ответе практически не представлен, нет самостоятельности в оценке фактов, недостаточно сформированы навыки устной речи, имеются отклонения от литературных норм, содержание ответа не соответствует материалу, изученному на уроке.



Наиболее важными критериями оценки анализа являются:

1. Знание (хорошее или плохое) произведений искусства.

2. Полнота и глубина характеристики произведений.

3. Знание изобразительно-выразительных средств, используемых автором.

4. Умение логически связывать теоретический материал по искусству.

5. Наличие (отсутствие) эстетического вкуса (определенного эмо­ционально-эстетического предпочтения, выбора конкретных объектов изображения, содержащих элементы понимания их эстетических досто­инств).

6. Наличие (отсутствие) определенной системы эстетических сужде­ний, понятий, взглядов на действительность.

7. Развернутость и глубина, аргументированность и осознанность эстетических суждений.

8. Умение (неумение) связывать явления, изображенные в картинах художников с действительной жизнью.

УМК

Данилова Г. И. Искусство. Базовый уровень. 10—11 классы. Методическое пособие: рекомендации по составлению рабочих программ.

Данилова Г. И. Искусство: От истоков до XVII века.Базовый уровень. 10 класс. Учебник. Искусство. 10 класс. Электронное приложение к учебнику.

Данилова Г. И. Искусство: От XVII века до современности. Базовый уровень. 11 класс. Учебник. Искусство. 11 класс. Электронное приложение к учебнику

Г. И. Данилова «Мировая художественная культура. От истоков до XVII века. 10 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2012.

Г. И. Данилова «Мировая художественная культура. От XVII века до современности. 11 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2012.

Мировая художественная культура. От истоков до 17 века. В лекциях, беседах, рассказах. М., Новая школа,1996.

Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 10,11 классы. Тематическое и поурочное планирование. М., Дрофа, 2009.

Химик И.А. Как преподавать мировую художественную культуру. Книга для учителя. М., Просвещение, 2008.

Каратавцева М.И., Чернышева И.С. Уроки МХК. ТЦ. – Учитель, Воронеж, 2003.

Лескова И.А. Мировая художественная культура. Конспекты уроков. Издательство «Учитель». Волгоград, 2008.

Энциклопедия для детей. «Аванта+» Искусство, 1999.


РАЗВЕРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ. 10 КЛАСС.

Дата

план

п/п

урока

Тема урока (Количество часов)

Тип урока

Элементы содержания

Цель. Задачи. Требования к результатам. Компетенции (УУД:познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные) Основные понятия

Ресурсы урока

Межпредметные связи

Домашнее задание

Опыт творческой деятельности:

факт

1

2

3

4

5

6

7

1 полугодие (16 часов) Раздел 1 ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА И ДРЕВНИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ (6ч)

1

1


Искусство первобытного человека (1ч)

Урок-беседа с опорой на знания учащихся.

Значение первобытной культуры. Произведения изобразительного искусства. Зарождение архитектуры, её связь с религиозными верованиями и представлениями человека. Зарождение театра, музыки и танца. Синкретический характер искусства первобытного человека

Ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды.

Формировать понятие о художественно- исторической эпохе и развитии человеческой цивилизации. Знакомиться с памятниками первобытной культуры. Постигать духовное наследие человечества на основе эмоцио-нального переживания произведений искус-ства. Знать периодизацию первобытной куль-туры, синкретический характер искусства первобытного человека,. Пользоваться искусствоведческими терминами.

Альтамир,

мегалиты: дольмен, менгир, кромлех; Стоунхендж;

пантомима, синкретический

м/медиа

иллюстрации по теме.

Гл.1

Поиск древних образов, символов в фольклоре, в художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быту (привычки, суеверия и др).

2

2


Художественная культура Древней Передней Азии (1ч)

Урок-лекция.

Особенности художественной культуры Месопотамии. Зиккураты - важнейшие архитектурные сооружения. Монументальность, аскетизм и красочность архитектурных ансамблей Изобразительное искусство Междуречья.

Углубить представления о традиционных и современных видах искусства, их общности и различии, характерных чертах и основных специфических признаках.Знакомиться с важ-нейшими достижениями художественной культуры Древней Передней Азии.Развивать художественное мышление, творческое вооб-ражение, внимание, памяте, в том числе зрительную, слуховую и др. Знать особеннос-ти художественной культуры Месопотамии.

Осуществлять поиск, отбор и обработку информации

сводчато-арочная конструкция, зиккурат, пандус, Вавилонская башня, Висячие сады Семирамиды, клинопись

м/медиа

иллюстрации по теме.

Гл.2

Подготовить выставку-стенд, на которой были бы представлены основные виды искусства Древней Передней Азии.

3

3


Архитектура Древнего Египта (1ч)

Урок-путешествие.

Культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Мировое значение древнеегипетской цивилизации. Пирамиды в Гизе как выдающиеся памятники мирового зодчества и одно из чудес света. Архитектурные комплексы в Карнаке и Луксоре. Скальные храмы и гробницы (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора)

Обогатить эмоционально-духовную сферу школьников в процессе восприятия художе-ственных ценностей, познавательной дея-тельности. Углубить представления о тра-диционных и современных видах искусства, их общности и различии, характерных чертах и основных специфических признаках. Рас-смотревать периодизацию развития культуры Дренего Египта; роль и место человека в ху-дожественной культуре в данный историчес-кий период; архитектурные шедевры.Знать шедевры и основные направления архитек-туры Древнего Египта; понимать их влияние на мировую художественную культуру.

Пользоваться дополнительной литературой, картами, таблицами, схемами.

пирамида Хиопса, сфинкс, пилон, обелиск, архитектурный комплекс

Иллюстрации по теме.

м/медиа

Гл. 3

Разработать маршрут путешествия по долине в Гизе.

4

4


Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта.(1ч)

Урок-конференция

Культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Гигантизм и неизменность канона.

Скульптурные памятники Египта; рельефы и фрески.

Сокровища гробницы Тутанхамона.

Музыка, театр и поэзия Древнего Египта.

Расширить опыт художественно-творческой деятельности учащихся в области различных видов искусства, включая современные муль-тимедийные технологии. Постигать системы знаний о принципах канона, о композиции и символике цвета. Иметь представление о роль человека в изобразительной деятельности египтян. Знать понятие канона, рельефа, фрески; сокровища гробницы Тутанхамона; особенности музыки Древнего Египта. Владеть основными видами публичных выступлений. Следовать этическим нормам и правилам ведения диалога. Рассказывать о создании и особенности основных памятников изоискусства Древнего Египта, узнавать их на изображениях


Канон, фреска, рельеф, мистерия.


м/медиа, иллюстрации по теме.

Гл. 4

Подготовиться к семинару: распределить сообщения по теме следующего урока, выполнить презентацию

(работа группами)

5

5


Художественная культура Мезоамерики (1ч)

Урок-семинар.


Постижение системы знаний о единстве и многообразии, национальной самобытности культур народов Мезоамерики. Расширить сферу познавательных интересов. Находить отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе.Са-мостоятельно организовывать поиск инфор-мацию по теме; аргументировать собствен-ную точку зрения в дискуссии


Ольмеки, ацтеки, майя, инки, реконструкция

иллюстрации по теме.

Гл.5

Выполнить эскизы одежды или предметов декоративно-прикладного искусства в традициях древнеамериканского искусства.

6

6


Обобщение по теме: «Художественная культура первобытного общества и древних цивилизаций» (1ч)

Урок обобщения и контроля ЗУН

- Тест «Художественная культура первобытного общества и древних цивилизаций»


Обобщить знания об искусстве как самобыт-ном явлении культуры, отражающем в образ-ной форме нравственные ориентиры, эсте-тические идеалы и духовное начало челове-чества. Знать особенности возникновения видов искусства, шедевры мировой худо-жественной культуры первобытного обще-ства и древних цивилизаций.Анализировать

и проявлять своё мнение в анализе произве-дений изобразительного искусства. Форму-лировать вопросы. Отвечать на поставлен-ные вопросы.

Тест

Прочитать дополнительный материал в учебнике.

Раздел 2. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ (5 часов)

7

7


Архитектурный облик Древней Эллады.(1ч) Урок-путешествие.

Всемирно-историческое значение художественной культуры Древней Греции. Идеалы красоты в ансам-бле Акрополя, общественного и культурного центра греческой цивилизации- динамическое воплощение мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса(синтез архитектуры, скульп-туры, цвета, ритуального и теат-рального действия) Пергамский алтарь - слияние восточных и античных традиций (гигантизм, экспрессия, натурализм)

Дать понятие всемирно-исторического зна-чения художественной культуры Древней Греции,ордерной системы в архитектуре. Рассмотреть периодизацию; архитектуру архаики, классики, элленизма.Владеть терми-нологией основных понятий древнегреческой ордерной системы, Знать примеры архитек-турного наследия Древней Греции

Античность,архаика, ордерная система: дорический, ионический, коринфский, кариатиды,

Акрополь, Парфенон, эллинизм.

м/медиа, иллюстрации по теме.

Гл. 7

Индивидуальное задание: подготовить выступление о выдающихся древнегреческих скульпторах и их произведе-ниях

8

8


Изобразительное искусство Древней Греции (1ч) Урок-вернисаж.

Основной этап развития древнегреческой скульптуры. Скульптурные творения архаики. Мастера классики: Мирон, Поликлет, Леохар, Пракситель. Скульпторы эллинизма: Лисипп, Агександр, Афинодор, Полидор.

Искусство вазописи

Раскрыть непреходящее значение творений греческой скульптуры. Познакомить с основ-ными стилями вазописи Древней Греции.

Иметь представление об основных этапы развития древнегреческой скульптуры, основные стили греческой вазописи.Описы-вать живописные или скульптурные произве-дения по плану со с.394.

Курос, кора, вазопись


м/медиа, иллюстрации по теме.

Портреты:

Гл.8

Подготовить сообщение для одноклассников об античном Риме

9

9


Архитектурные достижения и изобразительное искусство Древнего Рима (1ч)

Круглый стол.

Особенности славы и величия Рима, как основной идеи римского форума как центра общественной жизни, Особенности культурного наследия Древнего Рима в сравнении с культурой Древней Греции. Художественное и архитектурное своеобразие исторических памятников Рима: Колизей, Пантеон, триумфальные арки.

Изобразительное искусство этрусков, римский скульптурный портрет, мозаичные и фресковые композиции

Выявить значение древнеримской художест-венной культуры и ее периодизации. Анали-зировать и сопоставлять произведения искус-ства с учетом особенностей их художествен-ного языка. Выделять характерные элементы произведения. Знать влияние на римское ис-кусство культуры Древней Греции; основные архитектурные и изобразительные достиже-ния Рима.

Форум, Триумфальная арка, базилика,

Пантеон, Колизей,

акведук, владук, термы,

скульптурный портрет, мозаика, фреска

м/медиа, иллюстрации по теме.


Гл. 9, 10

Доделать работу, начатую на уроке.

Прочитать в учебнике об особенностях римского скульптурного портрета. Сделать заметки в тетради.

1

10


Театральное и музыкальное искусство Античности. (1ч)

Урок-исследование

Мифологическая основа мировоззрения в культуре, мифы музыкального характера. Рождение греческого театра, выдающиеся трагики и комедиографы греческого театра. Театральное и церковое искусство Древнего Рима. Музыкальное искусство Античности.

-Инсценировать один из эпизодов трагедии Эсхила «Прометей Прикованный».

Обогатить эмоционально-духовной сферу школьников в процессе восприятия художест-венных ценностей, познавательной деятель-ности. Проследить рождение греческого теат-ра; особенности театральной культуры рим-лян. Дать представление о значении музыки в жизни античных обществ. Знать истоки и механизм развития театрального искусства Античности, отличия и особенности музы-кального искусства. Исследовать проблем-ную теорию вопроса

Дифирамбы, пантомима, трагик, гармоника, каноника.

м/медиа, иллюстрации по теме.

Гл. 11

Прочитать дополни-тельный материал в учебнике.Подготовит сообщение об антич-ном Риме на основе произведений Н.В.Гоголя И.Бродского,

С. Щедрина

А. Иванова

2

11


Обобщение по теме: «Художественная культура Античности» (1ч)

Урок обобщения и контроля ЗУН

- Тест «Художественная культура Античности»

-Сравнительный анализ образного языка культур Древнего мира.

-Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и типологических форм в архитектуре.

Работа по группам. Опыт творческой деятельности:

-Сообщение учащихся об античном Риме на основе очерка Н.В.Гоголя «Рим», стихотворений И. Бродского, картин С. Щедрина («Колизей в Риме») и А. Иванова («Аппиева дорога при закате солнца»)

Обобщить знания об искусстве как самобытном явлении культуры, отражающем в образной форме нравственные ориентиры, эстетические идеалы и духовное начало Античности. Выявить значение искусства Античности в развитии современной куль-туры, опираясь на знания учащихся. Знать особенности культурного наследия Древней Греции и Древнего Рима. Анализировать, сопоставлять, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. Участ­вовать в диало­ге. Уметь делать общие выводы. Работать в коллективе.

м/медиа, иллюстрации по теме.

Тест

Прочитать дополнительный материал в учебнике.

Разде3. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (5 часов)

3

12


Мир византийской культуры (1ч)

Урок-лекция.

Византийская архитектура София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве Иконопись и икона (специфика символического языка и образности). Искусство мозаики.

Выявить значение культуры Византийской империи, как пролог к развитию средневеко-вой культуры.Знать важнейшие достижения художественной культуры Византии. Прово-дить стилистический анализ, определять характерные особенности

крестово-купольный тип храма, иконопись, собор Св. Софии

м/медиа, иллюстрации по теме.

Гл.12

Подготовить доклад об искусстве иконописи в византийской культуре.

4

13


Архитектура западноевропейского Средневековья (1ч) Комбинированный

Обращение к римским архитектурным традициям и появление новых стилей зодчества. Романский стиль архитектуры. Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной).

Архитектура Готики. Готический собор как образ мира. Архитектурное оформление портала средневекового собора.

Дальнейшее формирование понятий об архи-тектурном стиле и направлений в искусстве.

Выявлять особенности романского и готи-ческого стилей в искусстве.Находить сход-ные и различные черты художественных сти-лей; описывать архитектурные произведения по плану со с.394.

Романтский и готический стили, перспективный портал, феодальный замок, башня-донжон,

собор Нотр-Дам в Париже


м/медиа, иллюстрации по теме.

Гл.13

Нарисовать проект архитектурного сооружения в традициях готики.

5

14


Изобразительное искусство Средних веков (1ч) Урок- вернисаж.

Идея божественности мироздания как основа синтеза каркасной конструкции архитектуры, скульптуры, света и цвета (витраж),

Скульптура романского и готического стиля. Искусство витража.

Постижение системы знаний о создании ху-дожественного образа в изобразительном искусстве на примере изобразительного ис-кусства средневековья. Определять особен-ности изобразтельного искусства Средних веков. Воспринимать произведения разных видов искусства. Работать с дополнительной литературой и другими источниками

Химеры,

витраж, окно-роза


м/медиа, иллюстрации по теме.

Гл.14

Сделать эскиз витража готического собора на один из библейских сюжетов, придумать композицию окна-розы.


6

15



Театральное искусство и музыка Средних веков (1ч)

Урок - консультация

Литургическая драма. Средневековый фарс. Достижения музыкальной культуры. Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).

Раскрыть значение литургической драмы и григорианского хорала в средневековой Западноевропейской культуре.Расширить познания в области театрального искусства: театральное выражение средневекового фар-са, мистерии, особенности григорианского хорала. Готовить доклады. Развивать навыки публичного выступления перед аудиторией

Литургическая драма, миракли, моралите, фарс, григорианский хорал, минезингеры, трубодуры, труверы

м/медиа, иллюстрации по теме.

Гл. 15

Составить словарь по театральному и музыкальному искусству Средних веков

7

16


Обобщение по теме: «Художественная культура Средних веков» (1ч)

Урок обобщения и контроля ЗУН

  • Тест

Выявление общности и различий средневековых культур разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпох и их интерпретация


Обобщить знания об искусстве как самобыт-ном явлении культуры, отражающем в образ-ной форме нравственные ориентиры, эстети-ческие идеалы и духовное начало эпохи Средневековья.Закрепить полученные знания

Формировать навыки критического мышле-ния, умение анализировать, выделять глав-ное, обобщать и делать выводы. Знать осо-бенности средневековых культур разных стран и регионов. Анализировать произведе-ния, особенности их языка и соотносить их со стилями. Развивать интерес к культу­ре разных народов. Участ­вовать в диало­ге.


м/медиа, иллюстрации по теме.

Тест

Прочитать дополнительный материал в учебнике.




II ПОЛУГОДИЕ (18часов) Раздел 4. Художественная культура Средневековой Руси (5часов)

1

17


Художественная культура Киевской Руси (1ч) Урок-лекция

Архитектура Киевской Руси. Храмовое строительство. Изобразительное искусство.


Постижение системы знаний о самобытнос-ти архитектуры Древней Руси.Знать понятия экстерьера крестово-купольного храма, осо-бенности и своеобразие живописи Древней Руси. Пользоваться искусствоведческими терминами.

Зодчество, хоры, закоморы, пилястры, килевидные арки (какошники), фасады, плинфа, цемянка

м/медиа, иллюстрации по теме.

Гл.16

Соотнести исторические события с выдающимися памятниками эпохи Киевской Руси



2

18


Развитие русского регионального искусства (1ч) Урок - путешествие

Стилистическое многообразие воплощения единого образца Архитектура Великого Новгорода, Владимиро-Суздальского княжества, Московского княжества.

Изобразительное искусство княжеств.

Творчество Ф. Грека, А. Рублева и Дионисия.

Познакомить с особенностями и своеобрази-ем культуры России в период феодальной раздробленности. Выявлятьлять общность и различия регионального искусства. Знать наиболее значимые памятники русского ис-кусст­ва данного периода.Определять особен-ности творческой манеры художника

Новгородская школа иконописи, московская школа живописи, светотень.

м/медиа, иллюстрации по теме.

Портреты Андрея Рублёва, Дионисия, Феофана Грека.

Гл. 17

Подготовить экскурсию по Московскому Кремлю и рассказать о сооружениях, определивших его облик.

3

19


Искусство единого Российского государства (1ч) Комбинированный

Искусство периода образования госидарства.Ансам-бль московского Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.Искусство периода утверждения госидарственности. Искусство России на пороге Нового времени.

Дать представление о развитии русского ис-кусства в период образования государства

Устанавливать характерные изменения в рус-ском искусстве.Определять стилевые особен-ности произведений.

Шатровый тип храма, подклеть, четверик,восьмерик нарышкинский стиль, Строгановская школа живописи, парсуна

м/медиа, иллюстрации по теме.

Гл.18

Подготовить заочную экскурсию по одному из крупнейших центров русского деревянного зодчества

4

20


Театр и музыка Средневековой Руси (1ч)

Комбинированный

Возникновение профессионального театра. Эволюция русского театра в допетровскую эпоху, во время царствования Петра I; рождение профессио-нального театра в России.

Музыкальная культура.

Дать представление о развитии театральной и музыкальной культуры средневековой Руси Фиксировать основные этапы развития теат-ральной и музыкальной культуры средневе-ковой Руси. Воспринимать произведения искусства, смысл художественного образа.

Придворный и школьный театр, знаменный распев, монодия, многораспевность, партесное пение

Фономуз9кл-Раздел 1-

08-(Аноним XVII в) «Радуйся, радость твою воспеваю

Гл. 19

Прочитать в учебнике о достижениях музыкальной культуры.

5

21


Обобщение по теме:

«Художественная культура Средневековой Руси» (1ч)

Урок обобщения и контроля знаний.

- Тест

Обобщить знания об искусстве как самобыт-ном явлении культуры, отражающем в образ-ной форме нравственные ориентиры, эстети-ческие идеалы и духовное начало. Закрепить полученные знания об искусстве средневе-ковой Руси. Анализировагь и давать художе-ственную оценки произведениям искусства. Развивать память, внимание, художествен-ное мышление и эстетический вкус.


м/медиа, иллюстрации по теме.

Тест.

Прочитать дополнительный материал в учебнике

Раздел 5. СРЕДНЕВЕКОВАЯ КУЛЬТУРА ВОСТОКА (5 часов)

6

22


Художественная культура Индии (1ч)

Урок- обзорная экскурсия.

Своеобразие культуры Индии. Шедевры индийского зодчества. Изобразительное искусство. Музыкальное и театральное искусство Индии.

Познакомить с самобытностью и неповтори-мостью искусства Индии. Знать основные виды архитектурных сооружений Индии, особенности развития искусства музыки и танца в Индии. Описывать некоторые выда-ющиеся памятники индийского зодчества.

Пантеон индийских богов, якшини, чайтья, вихара, притвор, миниатюрная живопись, рага, «Веды»,ситар, «раса».

м/медиа, иллюстрации по теме.

Гл.20

Оформить фото выставку по художественной культуре Индии.

7

23


Художественная культура Китая (1ч)

Урок- экспедиция.

Шедевры архитектуры Китая. Суть своеобразия ки-тайского зодчества - воплощение мифологических (космизм) и религиозно-нравственных (конфуциан-ство, даосизм) представлений. Скульптура. Жанры китайской живописи. Пекинская музыкальная драма

.

Показать значение и уникальный характер китайской художественной культуры.Узна-вать самые значительные памятники архи-тектуры и скульптуры Китая. Применять коммуникативные навыки работы в группах

Пагода, павильон, «терракотовое войско»

м/медиа, иллюстрации по теме.

Гл. 21

Подготовиться к семинару. Распределить темы.

8

24


Искусство Страны восходящего солнца (Япония) (1ч) Урок- семинар.

Шедевры японской архитектуры. Садово-парковое искусство - сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии (синтоизм) Японии. Мастера японской гравюры. Театральное искусство.

Проанализировать своеобразие и неповтори-мость искусства Японии.Узнавать основные архитектурные достопримечательности Япо-нии. Прочитывать информацию, заключен-ную в памятниках культуры, анали-зировать произведения, особенности их языка

Иероглифическая каллиграфия, гравюра, нецке

м/медиа, иллюстрации по теме.

Гл.22

Написать сочинение-эссе «Мои размышления в японском саду камней».

9

25


Художественная культура Ислама (1ч)

Урок-лекция

Своеобразие мавританского стиля, знать характерные черты изобразительного искусства (каллиграфии, куфи) и архитектуры Ислама. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) - синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора. Литература и музыка Ислама

Познакомить с историческими корнями и значением искусства Ислама, Фиксировать характерные черты архитектуры и изобрази-тельного искусства (каллиграфии, куфи) Ислама.


Мечеть, минарет, медресе, мавританский стиль, муэдзин, каллиграфия, куфи.

м/медиа, иллюстрации по теме.

Гл.23

Дать оценку музыкальной культуре ислама. (сочинение-миниатюра)

/Попробовать сочинить рубаи в стиле Омара Хаяма.

10

26


Обобщение по теме: «Средневековая культура Востока» (1ч)

Урок обобщения и контроля знаний.

-Тест

- Общие и индивидуальные черты искусства народов Востока.

- Дискуссия «Восток глазами Запада»


Обобщить изученный материал.Продолжить развивать умение анализировать произведе-ния искусства и любоваться ими. Узнавать шедевры художественной культурны Восто-ка.Развивать интерес к культу­ре разных наро-дов. Развивать умения вести дискуссию, задавать вопросы, спорить, отстаивать свое мнение. Аргументировать собственную точку зрения в дискуссии. Уметь делать общие выводы.


м/медиа, иллюстрации по теме.

Прочитать в учебнике дополнительный материал.

Раздел 6. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВОЗРОЖДЕНИЯ (7 часов)

1

27


Изобразительное искусство Проторенессанса и Раннего Возрождения. (1ч) Урок-лекция.

Характерные черты художественной культуры эпохи Возрождения (Ренесанса). Живопись Проторенессанса и Раннего Возрождения. Мастер Проторенессанса Джотто. Живопись Раннего Возрождения. В мире образов Боттичелли.

Скульптурные шедевры Донателло.

Дать представление об историческом значе-ние и вневременной художественной ценнос-ти идей эпохи Возрождения.Выявлять перио-дизацию эпохи Возрождения, характерные черты живописи Проторенессанса, наиболее известных художников данного периода.

Гуманизм, Ренессанс, Проторенессанс,

м/медиа, иллюстрации по теме.


Портреты Брукеллески, Донателло, Мозаччо.

Гл.23

Прочитать в учебнике про живопись Раннего Возрождения.

2

28


Архитектура итальянского Возрождения (1ч)

Урок-исследование

Возрождение в Италии. Флоренция - воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города. Флорентийское чудо Брукеллески. Великие архитекторы эпохи Возрождения

Постижение системы знаний об архитектуре, итальянского Возрождения.Любоваться луч-шими произведениями мировой архитектуры

и знать их.Проводить самостоятельную исследовательскую работу. Работать в коллективе

Ротонда

м/медиа, иллюстрации по теме.

Потрет Джотто.

Гл. 25

Подготовиться к конференции.

Прочитать дополнительный материал по выбранной теме

3

29


Титаны Высокого Возрождения (1ч)

Урок-конференция.

Титаны Возрождения. Художественный мир Леонар-до да Винчи(Выражение леонардовского представле-ния о мире в улыбке,“Моны Лизы” “полной иронии и ума, показывающей осознание границ доступного человеческому разуму”).

Микеланджело –бунтующий гений.

Рафаэль - «первый среди великих»(Выявление внут-реннего мира персонажа в портретах и сопоставле-ние его с внешним видом)


Формировать систему знаний о выдающихся художниках эпохи Возрождения их вкладе в мировую художественную культуру. Знать основные вехи творческого пути и особен-ность художественного языка каждого из представителей итальянского Возрожения.

Развивать навыки публичного выступления перед аудиторией.

Леонардо до Винчи, Микеланджело, Рафаэль

м/медиа, иллюстрации по теме.

Портреты художников. Альбомы с их живописью.

Гл.24

Индивидуальное задание: подготовить выступление омастерах венецианской живописи.

Прочитать дополнительный материал

4

30


Мастера венецианской живописи (1ч)

Урок - вернисаж

Живопись основанная на чувственном восприятии мира и провоцирование природой поисков художни-ками особого колорита, буйства красок, стихий чув-ств и эмоций.Окончательное освобождение масля-ной живописи от традиций темперы и фрески.

Твор-чество Беллини и Джорджоне. Художественный мир Тициана. Многообразие его таланта.

Творчество Веронезе и Тинторетто. Веронзе – певец праздничной Венеции.Трагический мир Тинторетто.

Расширить систему знаний о выдающихся художниках эпохи Возрождения. Знать мастеров и творения венецианской живописи

Сопоставлять жизненные явления с особен-ностями художественного воплощения в произведениях искусства.

Темпера,Тициан, архитектурный пейзаж,

Маньеризм

м/медиа, иллюстрации по теме.

Портреты художников Альбомы с их живописью.

Гл.27

Оформить стенд-выставку произведений венецианского возрождения.


5

31


Искусство Северного Возрождения (1ч)

Урок-семинар.

Ренессанс в архитектуре Северной Европы.Придвор-ная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Живопись нидермандских и немецких мастеров.

Пантеизм - религиозно-философская основа Гентс-кого алтаря Я. Ван Эйка.

В мире фантасмогорий Босха.

Творчество Брейгеля.

Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера - художника, достойного бессмертия

Дать представление о развитии искусства Северного Возрождения. Выявлять черты ренессанса в архитектуре Северной Европы; живописи нидерландских, немецких масте-ров. Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций художественных произведений.

гравюры на дереве и металле Дюрера.

м/медиа, иллюстрации по теме.

Портреты художников. Альбомы с их живописью.

Гл. 28

Подготовить сообщение на тему «Дюрер – художник, достойный бессмертия».

6

32


Музыка и театр эпохи Возрождения (1ч)

Урок-лекция.

Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Начало профессионального композиторского творчества и инструментальной музыки. Итальянская комедия дель арте.

Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей.

Познакомить с музыкальной культурой Воз-рождения; рассмотреть роль музыки в нрав-ственном воспитании общества. Знать музы-кальную культуру Возрождения.Интерпрети-ровать содержание (смысл, художественную информацию) шедевров мирового музыкаль-ного искусства с позиций их эстетической и нравственной ценности.

Полифония, имитация, комедия дель арте, речитатив, мадригал

м/медиа, иллюстрации по теме.

Гл. 29

Подготовить сообщения об итальянской комедии.

7

33


Обобщение по теме: «Художественная культура Возрождения» (1ч)

Урок обобщения и контроля знаний.

- Работа с текстом описания архитектурно

го( живописного, скульптурного) произведения. Исследовательская работа по отбору информа-

ции из справочных материалов.

- Дискуссия на тему «Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения»


Обобщить материал как систему знаний о художественной культуре Возрождения. По-казать роль актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов. Расширить сфе-ру познавательных интересов. Продолжить гармоничное интеллектуально-творческое развитие, усвоение культурных традиций, нравственных эталонов. Знать специфичес-кие особенности художественной культуры Возрождения. Владеть терминалогией. Работать с справочной литературой. Высту-пать, вести дискуссию, защищать свою точку зрения.

м/медиа, иллюстрации по теме.

Подготовиться к конференции.

Прочитать дополнительный материал.

Оформить проекты, исследовательские работы, презентации

8

34


Обобщение по теме года: « От истоков до XVII века»(1ч)

Урок- заключительная конференция

Повторение и систематизация по всему курсу МХК 10 класса. Представление проектов, исследовательских работ, презентаций учащихся по курсу МХК «От истоков до XVII века»

Провести сравнительный анализ произведений разных авторов и стилей.


Выявить качество и уровень овладения зна-ниями умениями навыками, предусмотрен-ными учебной программой за курс МХК 10 класса. Расширять опыт художественно-твор-ческой деятельности в области различных видов искусства, включая современные му-льтимедийные технологии. Владеть основны-ми видами публичных выступлений. Следо-вать этическим нормам и правилам ведения диалога. Анализировать, устанавливать при-чинно-следственные связи; классифициро-вать, формулировать выводы. Развивать ком-муникативные навы­ки в процессе коллек-тивной творчес­кой работы.




РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для обучающихся 

Бенуа А.Н. История русской живописи в XIX веке / А.Н.Бенуа. – М., 1998.

Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М., 2000.

Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура : рабочая тетрадь для 10 кл. / Л.Г.Емохонова. – М., 2007.

Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура : учебник для 11 кл. / Л.Г.Емохонова. – М., 2008.

Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура : уч. пособие для СПО / Л.Г.Емохонова. – М., 2008.

Емохонова Л.Г. Художественная культура буддизма / Л.Г.Емохонова.   – М., 2007.

Емохонова Л.Г. Художественная культура ислама / Л.Г.Емохонова.   – М., 2007.

Искусство : энциклопедический словарь школьника / сост. П.Кошель. – М., 2000.

История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005.

Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.

Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции / Н.А.Кун.  – М., любое издание.

Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Нейхардт А.А. Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / А.А.Нейхардт. – М., любое издание.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов.    – М., 2001.


Для преподавателей

 

Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Геометрика. Архаика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.

Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Классика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.

Альбанезе М. Древняя Индия. От возникновения до XIII века / М.Альбанезе. – М., 2003.

Андреева Е.Ю. Постмодернизм / Е.Ю.Андреева. – СПб., 2007.

Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М., 2000.

Герман М.Ю. Модернизм / М.Ю.Герман. – СПб., 2005.

Данилова И.Е. Итальянский город XV века. Реальность, миф, образ / И.Е.Данилова. – М., 2000.

Даниэль С.М. От иконы до авангарда. Шедевры русской живописи / С.М.Даниэль. – СПб., 2000.

Даниэль С.М. Рококо / С.М.Даниэль. – СПб., 2007.

Емохонова Л.Г. Художественная культура буддизма / Л.Г.Емохонова.   – М., 2007.

Емохонова Л.Г. Художественная культура ислама / Л.Г.Емохонова.   – М., 2007.

Искусство : в 3 ч. / под ред. М.В.Алпатова. – М., 1987—1989.

История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005.

История уродства / под общ. ред. У.Эко. – М., 2007.

Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.

Колпакова Г.С. Искусство Византии. Ранний и средний периоды / Г.С.Колпакова. – СПб., 2005.

Колпакова Г.С. Искусство Древней Руси. Домонгольский период / Г.С.Колпакова. – СПб., 2007.

Лисовский В.Г. Архитектура эпохи Возрождения. Италия / В.Г.Лисовский.  – СПб., 2007.

Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Нессельштраус Ц.Г. Искусство раннего Средневековья / Ц.Г.Нессельштраус. – СПб., 2000.

Русская живопись : энциклопедия / под ред. Г.П.Конечна. – М., 2003.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов. – М. 2001.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX – начала XX века / Д.В.Сарабьянов. – М., 2001.

Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIV – XV века / А.В.Степанов. – СПб., 2005.

Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XVI век / А.В.Степанов. – СПб., 2007.

Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.

Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.

 

Краткая характеристика электронных УМК, используемых на уроках мировой художественной культуры

  1. Мировая художественная культура. Библиотека электронных наглядных пособий. 10-11 классы. Министерство образования Российской Федерации, 2003. Содержит более 400 иллюстраций, словарь терминов, биографии художников, краткие характеристики картин, имеет удобную систему навигации и поиска.

  2. История искусства. Электронное средство учебного назначения. Министерство образования Российской Федерации, 2003.Разработано в соответствии с обязательным минимумом содержания полного образования по истории искусства для 10-11 классов.

  3. Мировая художественная культура. 2СD. От наскальных рисунков до киноискусства. ЗАО «Новый диск», 2003. Мультимедийное учебное пособие предназначено для учащихся общеобразовательной школы, а также для учащихся образовательных учреждений гуманитарного профиля. В курсе делается акцент на процесс исторического становления и развития русской культуры в контексте её взаимодействия с культурами других народов мира.

  4. Изобразительное искусство. Что это такое? Образовательная программа. Эта программа знакомит с видами изобразительных искусств, техникой работы художников, графиков, скульпторов, искусствоведческой терминологией и т.п., содержит рассказы о многих шедеврах живописи, графики, скульптуры. Для учащихся предусмотрены контроль за усвоением материала, а также развлекательные игровые моменты.

  5. Азбука искусства. Как научиться понимать картину? Программа раскрывает понятия: композиция, символика, цвет, перспектива, стили искусства и многое другое. Содержит более 300 иллюстраций с возможностью увеличения; более 100 озвученных и анимированных лекций-диалогов, биографии художников; интерактивные книги: словарь терминов, биографии художников и др.; виртуальный экзамен и интерактивные тесты в конце каждой главы; возможность выбора и настройки фоновой музыки.

  6. Шедевры русской живописи. 000 «Кирилл и Мефодий», 2002. Диск рассказывает о жизни и творчестве великих русских художников, принадлежавших различным эпохам и стилям - от Феофана Грека до Марка Шагала. Включает 33 интерактивных видео урока.

  7. Шедевры архитектуры. Серия «Шедевры мировой культуры».

  8. Содержит 250 шедевров зодчества в рассказах, иллюстрациях и видеофрагментах.

  9. 5555 шедевров мировой живописи. Содержит 5555 репродукций высокого качества самых значительных произведений более 1000 европейских художников.

  10. Мировая художественная культура. От зарождения до XVII века.

  11. Иллюстрированное приложение к четырехтомному учебному изданию Львова Е.П., Фомина Н.Н., Некрасова Л.М., Кабкова Е.П. «Мировая художественная культура» (Очерки истории), ООО «Питер Пресс», 2008.

  12. Мировая художественная культура. XIX век Изобразительное
    искусство, музыка и театр. Приложение к четырехтомному учебному
    изданию Львова Е.П., Фомина Н.Н., Некрасова Л.М., Кабкова Е.П.
    «Мировая художественная культура» (Очерки истории), ООО «Питер
    Пресс», 2008.Содержит иллюстрации, музыкальные и видеофрагменты.

  13. Мировая художественная культура. XX век. Изобразительное искусство и дизайн. Иллюстрированное приложение к четырехтомному учебному изданию Львова Е.П., Фомина Н.Н., Некрасова Л.М., Кабкова Е.П. «Мировая художественная культура» (Очерки истории), ООО «Питер Пресс», 2008.

  14. Эрмитаж. Путешествие в мир сокровищ .На этом компакт-диске представлены художественные произведения древних народов и ювелиров Европы, архитектурные памятники выдающихся зодчих, работы мастеров Ренессанса и французских импрессионистов- шедевры мирового искусства из собраний Государственного Эрмитажа. Компакт-диск содержит 333 полноэкранных изображения,650 статей, написанных искусствоведами Эрмитажа, карты и линии времени, 15 минут видео, 30 минут музыки ПюИ Чайковского и СВ. Рахманинова в исполнении оркестров «Санкт-Петербург Камерата» и «Боян», 45 минут речевого сопровождения экскурсий.

  15. Большая Энциклопедия живописи. Лувр. Содержит обзор творчества величайших художников мира, чье творчество представлено в знаменитом собрании живописи- Лувре, 820 иллюстраций и текст, объясняющи живописную манеру художника, сведения о его жизни и творчестве. В качестве музыкального сопровождения использованы произведения классических композиторов.

  16. Энциклопедия «Французская живопись». Содержит самую большую коллекцию картин всех знаменитых французских живописцев. Версия на русском языке.

  17. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2000 (2СD на 1). Источник информации по всем областям человеческого знания. Содержит: 81000 энциклопедических статей; «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова и Н.Ю. Шведовой (80000 слов и словосочетаний);26000 биографий- всемирный биографический словарь; 13000 иллюстраций; 219 звуковых фрагментов; Географический атлас мира; Тексты законов РФ; «Хроника человечества»; Интерактивные таблицы и шкалы; Фотоальбомы; Цитаты из первоисточников.

  18. Энциклопедия Антиквариата. Содержит иллюстрации антикварных изделий из глины и фарфора, стекла, серебра, мебель, часы, изделия Востока, музыкальные фрагменты, словарь терминов.

  19. 80 чудес света. В захватывающем кругосветном путешествии ! (из
    серии ВВС «Загадки истории»). 2СD. Содержит видеоматериал с
    рассказом о 80 чудесах света.

  20. Autodesk mechanical desktop 2006 (русская версия). Программа
    приспособленная для проектирования и конструирования машин и
    механизмов, создания чертежей и другой графической документации,
    выполнения документации в соответствии со стандартами.

  21. HISTORY. Выпуск 13. Диск имеет следующее содержание: Улики древности(20 эпизодов); Пластическая хирургия в древности; Скандалы древнего Египта; Чачапоя – загадка исчезнувшей цивилизации; 7 чудес света (2 выпуска); Барселона; Возвращение Нефертити.

  22. HISTORY. Выпуск 06. Мировые сокровища культуры. 1-60 серии.

  23. HISTORY. Выпуск 07. Мировые сокровища культуры. 61-120 серии.

  24. HISTORY. Выпуск 08. Мировые сокровища культуры. 121-180 серии.

  25. Государственный музей изобразительных искусств имени А.С.Пушкина. История и коллекции.

  26. Государственный музей изобразительных искусств имени А.С.Пушкина. Искусство XVII века. Искусство XVIII века.

  27. BBC. Коллекция документальных фильмов. Выпуск 16. Диск имеет следующее содержание: Всемирная история (3 серии); Как искусство сотворило мир (5 серий); Зимняя 300 Олимпиада; Что такое свет? Молния; Вода; Эльдорадо; Охота за легендой; Святая земля; Схождение благодатного огня; Загадки Сибири; Таёжный тупик.

  28. BBC. Выпуск 29. Диск имеет следующее содержание: Всемирная история живописи (10 серий); Частная жизнь шедевров (7 серий); Секреты музея мадам Тюссо; Леонардо да Винчи (2 серии); Босх.

  29. BBC. Выпуск 30. Диск имеет следующее содержание: Сила искусства (8 серий); Цивилизация (13 серий).

  30. Загадки и искусство Средневековья. Диск имеет следующее содержание: Код да Винчи; Сокровище да Винчи; Тайны ордена Тамплиеров; Леонардо да Винчи; Всемирная история живописи 1-2 (Средние века); Загадки Иерохима Босха.

  31. Путь к Леонардо. 28 слайд-шоу из электронного собрания ДиректМедиа.

  32. Павел Федотов. Виртуальная коллекция представляет 108 лучших репродукций художника.

  33. Сальвадор Дали. Виртуальная коллекция представляет собрание лучших работ Дали.

  34. Тайны пирамид. Диск имеет следующее содержание: Египет: в поисках затерянных гробниц; Пирамида: за гранью воображения.

  35. В поисках финикийцев. Затерянное королевство Тибета. Затерянные города инков.



















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.10.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров72
Номер материала ДБ-229440
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх