Рабочая программа учебного предмета Английский язык (4 класс)

Пояснительная записка

Согласно Базисного плана предмет «Иностранный язык» (английский) изучается в 4 классе в объеме не менее 68 часов (2часа в неделю). Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 4 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года и  примерной  программы  для общеобразовательных учебных заведений «Иностранный язык», а также на основе программы, разработанной Н.И. Быковой для 2 – 4 классов общеобразовательных учреждений.

В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативноориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

Главные цели и задачи программы Цели первой ступени обучения:

•       формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;

•       развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

•       обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

•       освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для  овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. д.), которые наблюдаются в родном и английском языках;

•       приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором, с доступными произведениями детской художественной литературы на английском языке;

•       воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

•       формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, а также общеучебных умений младших школьников;

•       развитие эмоциональной сферы в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

•       приобщение к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Задачи первой ступени обучения:

•       развивать речевые и познавательные способности учащихся, опираясь на их речевой опыт в родном и иностранном языке;

•       строить обучение грамматической стороне речи на английском языке с опорой на эмпирические представления ребёнка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий, которые имеют соответствия в родном языке (понятия о времени, числе и т. д.);

•       сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка, добиваться осознания различия звуков в двух языках, а в последующем - правильного произношения;

•       обучать чтению с опорой на умения звукобуквенного анализа;

•       развивать произвольное внимание и запоминание, т. к. преобладают соответствующие данному возрасту непроизвольные механизмы;

•       формировать потребность в совершенствовании своих знаний, в самостоятельной работе над языком; развивать способность сравнивать, обобщать, анализировать, моделировать, абстрагировать.

Общая характеристика учебного предмета

В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством. Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество; доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Описание места учебного предмета

В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Иностранный язык» (английский) отводится 68 часов (из расчета 2 часа в неделю).

 Ценностные ориентиры содержания учебного материала

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей. Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.

Планируемые результаты учебного предмета «Иностранный язык» (английский)

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (начальной) школе учащиеся должны: знать/понимать:

•              алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского

языка;

•              основные правила чтения и орфографии;

•              особенности интонации основных типов предложений;

•              название страны - родины английского языка, ее столицы;

-                      имена известных персонажей английских детских литературных произведений; уметь:

в области аудирования:

-                      понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность; в области говорения:

•               участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

•               расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что?

где? когда?), и отвечать на них;

•               кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу; в области чтения:

•       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

•       читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; в области письма и письменной речи:

•       списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в

соответствии с контекстом;

•       писать краткое поздравление с опорой на образец.

Личностные результаты:

1.                 Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям;                             государственной символике, родному языку, к России; элементарные представления о культурном достоянии малой Родины; первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

      -     начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2.                 Воспитание нравственных чувств и этического сознания: элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;  и т. д.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования:

-          Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностях.

-          Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.

-          Расширение лингвистического кругозора.

-          Развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации к изучению иностранного языка.

-          Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Предметные результаты

В       процессе     овладения   познавательным (социокультурным)       аспектом  ученики 4 классов научатся:

– находить на карте Соединённое Королевство Великобритании и Ирландии; – узнавать     наиболее     известных   персонажей          англоязычной      детской литературы и  популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Ученик получит возможность:

-познакомится с особенностями британских и американских национальных и семейных

праздников и традиций;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

Говорение

Выпускник научится:

•  участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них); • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

•  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

•  участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться /не соглашаться на предложение партнера);

•  составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

•  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Аудирование

Выпускник научится:

•  понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

•  воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Выпускник получит возможность научиться:

•  воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

•  использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

•  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале. Выпускник получит возможность научиться:

•  читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);

•  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

•  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

•  списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

•  восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

•  писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

•  писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

•  кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

•  составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;

•  заполнять простую анкету;

•  правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Содержание программы

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Я и  моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (день рождения, Новый год). Прием и угощение гостей.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

Я и  мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город. Любимое время года. Погода. Природа.

Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

Английский язык

УМК Н.И. Быковой и др. «Английский в фокусе»/ “Spotlight”/

Календарно – тематическое планирование, 4класс

№ п/п	№ ур.	Тема урока	Домашнее задание
		I четверть, 9 недель, 17 уроков
		Вводный модуль. «Снова вместе!» (2часа)
1.	1.	Повторение. Приветствие. Глаголы быть, уметь.	РТс.4 упр.1,2; с.4у.1
2.	2.	Активизация лексики. РО У меня есть…	РТ с.5 упр..3,4;
		Модуль1«Семья и друзья» /Family & Friends!( 8ч)
3.	1.	Внешность и характер. Семантизация новых лексических единиц.	с.10 у.1-4; р.т.с.6 упр.2;
4.	2.	Предметы повседневного обихода и предлоги места. Новая лексика.	РТ с.6-7упр.1,3; слова
5.	3.	Большая счастливая семья. Правила чтения “ar”, “or”.	c.13 упр.5 отчитать.
6.	4.	Семантизация глаголов. Действия в данный момент. Настоящее длительное время.	РТс.8 упр.1,2; с.1415 у1,6
7.	5.	Счёт от 60 до100. Активизация лексикограмматического материала.	с.16-17 у.1,6; РТ с.9 упр.4,5;
8.	6.	Сказка «Три медведя». Формирование навыков аудирования.	РТс.12-13; с.18-19
9.	7.	Столицы англоговорящих стран. Города России. Формирование умений говорения.	с 21, с 142 у.3 ответы на вопросы; проект
10.	8.	Тест №1 (стр. 22-23 упр. 1-7)	с.19,21 языковое портфолио, проект
		Модуль 2 «Мой день» / “A working day” (7 ч)
11.	1.	Мой город. Семантизация новой лексики.	с.26 упр.1, с.27 упр.3
12.	2.	Профессии. Настоящее простое время.	с28 у1; РТс.14 упр.1- 4
13.	3.	Виды спорта. Актуализация лексикограмматического материала.	с30 у 1,5; РТс.16у12.
14.	4.	РО have to / don’t have to. Активизация лексикограмматического материала.	РТс.17 упр.3; с.32 у 3
15.	5.	Три медведя. Правила чтения “ir”, “er”,”ur”. Совершенствование произносительных навыков.	с29 у. 6 отчитать; с36 у 1; РТ с.20-21.
16.	6.	Тест №2 (стр. 38-39)
17.	7.	Кем я хочу быть? Формирование умений говорения.	РТс.18 упр.1-4; повт. модуль 2
18.	8.	Мой день. Формирование навыков работы с текстом.	с.37 у.2.

		II четверть, 7недель, 14 уроков. Модуль 4 «В зоопарке» / “At the zoo”(8часов)
19.	1.	В зоопарке. Настоящее простое и длительное время	с.58у 1-3; РТ с.30у1,2
20.	2.	Активизация лексико-грамматического материала.	РТс.31 уп.2-3; с.60у 2
21.	3.	Месяцы. Сравнительная степень прилагательных.	РТс.32 уп.1-4; с.62у1-6
22.	4.	Животные. Модальный глагол must /mustn’t.	РТ с.33 уп.5-6; с.64 упр.3,5
23.	5.	Три медведя. Тренировка навыков чтения. Правила чтения “oo”.	с 61 у 4 отчитать; с.50-51; РТ с 36-37.
24.	6.	Активизация грамматических навыков (настоящие простое и длительное времена)	РТ с.34-35уп.1- 3; проект
25.	7.	Заповедники России. Формирование умений устной речи.	с.145, повторить модуль 4
26.	8.	Тест №4	с.29,30 языковое портфолио
		Модуль 8 «Места отдыха» / “Places to go!” (8ч)
27.	1.	Артикль с названиями стран. Новая лексика.	РТ с.62 у1,2; с122 уп.1-3
28.	2.	Вы собираетесь поехать в Грецию? Работа с новым речевым образцом.	РТс.63 уп.3-5; с.124 упр.1-3.
29.	3.	Одежда для отдыха. Будущее простое время с глаголом “be”.	РТс.64 уп1-2; с.126у1 выучить, у3.
30.	4.	Специальные вопросы. Чтение слов с непроизносимыми согласными.	РТс.65 уп.3-5; с.128 у2, с125 у5 отчитать.
31.	5.	Закрепление языкового материала.	РТс.68; повт 122128.
32.	6.	Тест № 8.	РТс.66-67 уп.1- 4; проект
		III четверть, 11 недель, 20 урок Модуль 8 «Места отдыха» / “Places to go!”
33.	7.	С Новым годом! Формирование навыков письменной речи.	с.138 -139 у2 учить, у3; стр157 упр2.
34.	8.	Три медведя. Формирование навыков аудирования.	с 66-67, с 149 проект.
35.	9.	Флорида. Устная речь о поездках.	с.29,30 языковое портфолио
		Модуль 5 «Где вы были вчера» / “ Where were you yesterday?” (8часов)

36.	1.	Порядковые числительные. Правила чтения “ass”, “all”, “alk”.	РТс.38 упр.1,2; с.74, с77 упр5 отчитать.
37.	2.	Глагол быть в прошедшем простом времени.	РТ с39 у3,4; с.76 у1,3
38.	3.	Прилагательные состояния. Новая лексика.	РТс.40 упр.1; с.78 у1 учить, упр3.
39.	4.	Даты. Тренировка лексико-грамматического материала.	РТс.41уп.2-4; с.80
40.	5.	Три медведя. Формирование навыков чтения.	РТс.44-45; с.84 упр3.
41.	6.	Праздники в Англии и России. Говорение.	РТс.42-43 упр1-3
42.	7.	Закрепление языкового материала.	с.146; повтор модуль
43.	8.	Тест №5	с.33,35 языковое портфолио, проект
		Модуль 6 « Расскажи сказку!» / “Tell the tale!” (9часов)
44.	1.	Прошедшее простое время правильных глаголов. Аудирование.	РТс.46 уп.1,2; с.90 упр1, с 171.
45.	2.	Чтение окончания –ed. Утвердительные предложения.	РТс.47 уп.4,5; с.92 уп.2, с 93 у 4 отчитать
46.	3.	Вопросительные и отрицательные предложения в простом прошедшем времени.	РТс.48 уп.1,2; с.95 упр.3-4.
47.	4.	Тренировка в употреблении прошедшего простого времени.	РТс.49уп.3,4; с.96 упр.2,4
48.	5.	Чтение сказки «Три медведя».	РТс.52-53; с.98-99
49.	6.	Английский и русский фольклор. Говорение.	РТс.50-51 упр.1-4; с147
50.	7.	Закрепление языкового материала. Чтение про себя.	повторить модуль 6
51.	8.	Тест №6	с.37,39 язык портф
52.	9.	Работа над ошибками. Активизация грамматики	Проект по теме
		IV четверть, 8 недель, 16 уроков Модуль 7 «Памятные дни» / “Days to remember” (8часов)
53.	1.	Прошедшее простое время неправильных глаголов.	РТс.54упр.1; с.106 у 1-2
54.	2.	Тренировка в употреблении неправильных глаголов в прошедшем простом времени.	РТс.55 уп.2,3; с.108 упр.3
55.	3.	Превосходная степень прилагательных.	РТс.56 упр.1,2; с.110-111 упр.1,3,6
56.	4.	Активизация лексики и грамматических структур.	РТс.57 уп.3,4;с112у 2
57.	5.	Закрепление языкового материала.	с.170,106-112;РТ с 58
58.	6.	Парки Великобритании. Устная речь	с 108, 110, 112.
59.	7.	Тест № 7.	с.148; проект
60.	8.	Сказка «Три медведя». Поисковое чтение.	с.41,43 язык.портф; с109 упр. 5 отчитать
		Модуль 3 «Любимая еда» / “Tasty treats” (6часов)
61.	1.	За столом. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Новая лексика.	РТ с.22 уп.1; с.42 упр.1-3
62.	2.	Употребление much, many, a lot of. Чтение Gg.	РТс.23 уп.2-3; с.44у2, с 45 упр. 5 отчитать
63.	3.	Еда. Этикетный диалог. Количество.	РТс.24 упр.1,2;с.46у1, с 163 упр1-2.
64.	4.	Модальный глагол may. Распределение продуктов.	РТс.25 уп.3-4; с.48у.2,4
65.	5.	Тест № 3.	с 165 упр.1; проект
66.	6.	Три медведя. Формирование навыков аудирования. Систематизация ошибок в тесте.	с132 упр.1-2; с54-55 упр. 3-4
67.	7	К чаю. Формирование навыков чтения.	с144 упр. 1; с159 упр.2
68.	8.	Любимая еда. Формирование умений устной речи.